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La estudiante del Instituto La Santísima Trinidad Martina Fuyana Barbero (4° Año) agudiza su preparación para representar a Córdoba en la Olimpiada Internacional de Matemática ATACALAR. “Disfruto el hecho de resolver problemas… Siento que podría tener un buen rendimiento”, responde confiada.
La alumna, de larga trayectoria en distintas otras instancias de esta área disciplinar, participa de los talleres ofrecidos por el Grupo Trinitarios y cuenta con el apoyo técnico y humano de la profesora Laura Suárez.
En materia de preparación, dice: “Es algo de todos los días. En un ratito que tenga…, disfruto el hecho de resolver problemas. No me cuesta…, más cuando se acercan los certámenes, dedicarle dos o tres horas todos los días”.
Olimpiadas de Matemática: “Entender porqué…”
Junto a ella, habrá otro alumno que conformará la dupla de villamerienses que representará a la provincia mediterránea: Repetirá su participación, quien ya viene de cosechar medallas, Santiago Cámpora (IPEM 147 MAO-6° Año). El evento se desarrollará del 26 al 30 de octubre y este 13 de octubre, de 8.30 a 16.30, ambos participarán de una jornada de resolución de problemas en la ciudad de Córdoba.
Durante su trayecto escolar, Martina participó de muchas instancias de matemática, y desde su 2° grado comenzó a competir. “He pasado por varias olimpiadas, como OMA, Canguro o Mapa (Internacional), son distintas, pero todos te llevan a lo mismo: saber que no hay un solo camino para resolver algo…, y llegar a un resultado…”. Explica: “Tenés que entender el por qué y no siempre es necesario usar fórmulas complicadas, entendiéndolo llegas a lo mismo de varias formas. Aprender que cada problema lo podés resolver de una manera distinta”.
Con los pies en la vida cotidiana, va más allá: “No todo es lo que se ve a primera vista. No todo tiene una sólo solución posible. Funciona con la matemática, con otras materias del colegio, y con la vida… Si algo no te sale, lo podés intentar de otra forma”. Desata otros hilos: “A mí me pasa en el colegio…, siempre cuando se explica un tema, no trato de aprendérmelo de memoria, sino de entender el porqué de cada cosa, siento que es lo que más influye”.
Borrando estigmas
Martina, a su vez, destaca la labor de su profesora: “Ella nos enseña siempre esto de no pensar el camino más rápido…, entender el porqué. No hace falta complicarse tanto si lo podés ver de una forma más simple: aunque está bien de ambas formas”.
Suárez, en tanto, explica la base de las herramientas que utiliza con sus estudiantes: “Sacarles el estigma a las matemáticas. Mirarla desde otro lado, te abre caminos y te sirve para la vida: continuamente estás aplicándola, hasta para ir a comprar al almacén, hay que utilizar la matemática. Fomentamos eso…”.
“Martina es inspiración”
Se acerca la fecha de la instancia internacional y crecen, en paralelo, la ansiedad y los escenarios posibles. A Martina se la nota confiada, y ella lo demuestra: “Basándome en toda mi preparación, y como me estuvo yendo en este tiempo, siento que podría tener un buen rendimiento”.
Sostiene: “Era algo para lo que me venía preparando. (El hecho de ser seleccionada) se tuvo que procesar. Es una emoción ya que es algo que no pasa todos los días. Es algo a lo que aspiraba hace ya tiempo”.
La profesora, más cauta, sostiene: “La verdad que es un reconocimiento al trabajo que hacemos. Al trabajar en talleres, lo hacemos de forma descontracturada de lo que es una clase tradicional. Ellos trabajan con libros, páginas de Internet…, y es todo un trabajo, y ver el fruto es maravilloso. Martina es inspiración para toda la comunidad y es muy bueno que se los estimule”.
Pensamiento lateral
Suárez, por otra parte, hecha manos a sus herramientas pedagógicas: “Enseñarles a que, en el caso de las matemáticas, se la vea desde otro lugar. Sacarle el estigma que tienen de la materia”. Agrega: “Como bien decía Martina: pensándola desde otro lado. Lo que nosotros decimos como Pensamiento lateral…, usando la lógica. También entreno a estudiantes de primaria y hay muchas herramientas que Martina usa en este momento, por su trayectoria y cursando el secundario, siendo que los pequeños no las tienen y llegan a lo mismo, es increíble”.
En el colegio existen diversos espacios de talleres de esta área disciplinar “donde, a través de juegos, y con el Trini Matemática, donde se los invita a un juego de lógica con ese pensamiento lateral, vean de qué se trata. Amigarse e intentarlo. Lo abordamos de una manera integral y no lineal o estructurado”.