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La Maestría en Docencia Universitaria es una nueva propuesta de posgrado de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC).
Esta formación buscará abordar las prácticas docentes en un contexto de cambios socioculturales profundos. La carrera será un espacio creativo para repensar la enseñanza, generar propuestas de intervención y fortalecer la interdisciplina.
El 9 de junio se realizó la primera reunión del Comité Asesor, integrado por representantes de todas las unidades académicas de la UNC. “La articulación entre facultades es clave para reconocer las demandas específicas de cada disciplina y también para pensar colectivamente los desafíos que implican la digitalización de la información, la diversidad sociocultural y los demandantes contextos institucionales”, indicaron.
La maestría abre sus inscripciones el 17 de julio y el 15 de septiembre arranca el cursado con la conferencia inaugural de la Dra. Sandra Carli (UBA). La carrera es cogestionada por la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Facultad de Ciencias Sociales, junto con la Asociación de Docentes Investigadorxs Universitarixs de Córdoba (ADIUC).
¿Cómo será la Maestría en Docencia Universitaria?
La maestría se “propone ampliar los marcos teóricos y las herramientas de enseñanza, pero también ser un espacio de producción creativa para que lxs docentes generen propuestas de intervención pedagógica que respondan a las necesidades de sus respectivas carreras, áreas o espacios curriculares”.
“En ese sentido, cabe recordar que esta carrera se inscribe en una larga tradición de políticas académicas preocupadas por la formación docente, que en la UNC registra distintas experiencias y modalidades. También será necesario articular con esos espacios para potenciar lo que se viene haciendo en distintas facultades”, expresó la directora de la Maestría, la Dra. Marcela Pacheco.
Recuperar trayectorias e integrar saberes
La propuesta parte del reconocimiento de la complejidad que caracteriza actualmente a las prácticas docentes universitarias en el marco del importante giro en el campo de las tecnologías de la información y el conocimiento, que revolucionan los contenidos y también las formas de enseñar y aprender en los distintos campos.
A esos cambios se suma como desafío la diversidad sociocultural que caracteriza a la población que accede a las aulas de la universidad pública, dando lugar a nuevos requerimientos para la enseñanza y, por ende, para quienes ejercen la docencia.
A su vez, es necesario dar cuenta de las multifacéticas tareas docentes relativas a la participación ciudadana en políticas institucionales, en procesos de investigación, extensión y trabajo comunitario, y en aquellas propias de la transmisión de saberes en los respectivos campos disciplinares.
Todo lo anterior implica ampliar la noción de profesionalidad respecto a la docencia, asumiendo que el ejercicio hoy reclama una formación que recupere trayectorias e integre saberes.
La formación apunta a aprovechar experiencias institucionales y trayectorias personales previas para potenciar nuevas articulaciones y también incorporar y transversalizar la perspectiva de género en la formación docente.