Referentes de la educación solicitaron al Gobierno y a los candidatos que haya políticas de Estado en Alfabetización. Son más de 30, entre ellos y ellas ex ministros de Educación, quienes pidieron poner en marcha un plan para priorizar la alfabetización en la política educativa, garantizando los recursos necesarios y evaluando periódicamente los resultados.
Reclaman la implementación de un Plan Nacional de Alfabetización Inicial con foco en la formación docente, que garantice el apoyo técnico a las provincias y la provisión de libros y materiales.
Políticas de Estado en Alfabetización
Estos referentes pusieron el foco en la solicitud de la implementación de un plan de alfabetización que garantice que todos los chicos alcancen niveles satisfactorios de comprensión lectora al terminar el primer ciclo de la primaria (3° Grado).
Firmaron el documento, entre otros, los exministros nacionales Nicolás Trotta, Juan José Llach y Susana Decibe; los exministros jurisdiccionales Analía Berruezo (Salta), Paulina Calderón (San Luis), Mariano Narodowski (CABA), Mario Perna (Catamarca) y Mónica Silva (Río Negro); y referentes educativos como Melina Furman, Guillermina Tiramonti y Gustavo Zorzoli.
Bajo el título “Recomendaciones para las políticas de alfabetización inicial en la escuela primaria argentina”, la declaración formula una serie de compromisos dirigidos a los gobiernos de la Nación y las provincias, y propone una serie de caminos para impulsar mejoras en alfabetización.
¿Cómo perdimos terreno?
En Argentina casi la mitad (46%) de los alumnos de 3° grado se ubican en el nivel más bajo de lectura en la prueba regional ERCE. La cifra asciende al 61,5% entre los estudiantes del tercil de menor nivel socioeconómico, mientras que desciende al 26,3% entre los estudiantes de mayor nivel socioeconómico.
En 1997, en esas mismas pruebas Argentina tenía el segundo mejor rendimiento de América Latina, superada solo por Cuba. Hoy el país se encuentra en el décimo lugar en la región, detrás de El Salvador.
Los especialistas también recomiendan la revisión de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) de Lengua en el Primer Ciclo, el desarrollo de estrategias de monitoreo y seguimiento de los avances y dificultades a nivel provincial, y la realización de evaluaciones censales periódicas a los estudiantes en 3° Grado.