Este jueves 25 de julio tendrá lugar el primer Foro Participativo para Adolescentes de la ciudad. Está destinado a jóvenes de 12 a 16 años de Villa María y se desarrollará en el Auditorio de la Biblioteca Municipal (Medioteca) de 15 a 17.
Se prevé un espacio donde los adolescentes villamarienses puedan vivenciar experiencias de participación entre pares, generando de esta manera vínculos y reflexiones ligadas a sus propios intereses.
Las y los interesados pueden completar un formulario ingresando acá
Lo más lindo de nuestro barrio son los perros, gatos, caballos, sapos… / Si el colectivo pasara por acá, lo usaríamos para ir a Río Segundo, comprar cosas en el centro y viajar sin caminar.
En Hechos y Ficciones, el corto animado de Niñas y Niños Investigadores, el barrio Ex Matadero de Villa Nueva cobra otra dimensión. La “película” surge en el marco de un proyecto de extensión de la UNVM que desde el 2021 indaga en la mirada de las infancias sobre su cotidiano.
Un barrio increíble
“La animación parte de una ontocartografía”, cuenta Julieta Vedelago, estudiante de Sociología e integrante del proyecto. Una “provocación a la acción” a través de preguntas descriptivas (hechos), otras especulativas (ficciones) y de ahí el recorrido por el barrio o el “registro en cuadernos” de lo que se observa.
Un modo de alojar las vivencias de los niños y las de su entorno. “Que uno de los personajes se llame Ciruja, por ejemplo, da cuenta de las prácticas que pueden hacer algunas familias. Es muy fructífero poder recuperar esas trayectorias”, comenta.
La idea de Hechos y Ficciones, a su vez, se vincula con Donna Haraway, una filósofa que propone que “hacer ciencia es contar historias”, agrega Rocío Fatyass, investigadora CONICET y directora del proyecto.
El corto de stop motion ya puede verse en Instagram. Hay un perro que vive en una biblioteca y un colectivo imaginario que sí pasa por la garita. Por estas historias y otras cosas, nuestro barrio es increíble, ruidoso y miedoso, dice la voz en off del niño Franco.
Valorar el proceso
“Nosotros insistimos en el proceso más que en el producto, en desescolarizar el trabajo con las infancias y también hacer de la ciencia un trabajo mucho menos lineal”, menciona Rocío.
Este otro modo de hacer ciencia que “juega con lo interdisciplinario, lo multiespecie, la lógica del montaje y el ensamblaje”, es el espíritu de Niñas y Niñas Investigadores. “El proyecto no solamente se queda en la palabra o la percepción, en esto de preguntarle a les niñes qué querés hacer o cómo es tu barrio, sino que busca provocar otras acciones. Y desde ahí un poco vamos tejiendo”, dice.
De acuerdo con la propuesta de ontocartografía de Peter Kraft, para Rocío “hacer ciencia o laburar con niñes involucra una cosa mucho más enredada, creativa, interdisciplinaria, lúdica. Esa composición descentrada de lo obvio es lo que realmente tira pistas sobre cómo es la experiencia” de las infancias en cierto lugar.
Sobre el registro como clave
Dice Rocío: “Les niñes conocen el barrio, pero el equipo (del proyecto de extensión) también genera agrupamientos, un espacio de encuentro desde un lente intergeneracional. Propone preguntas y provoca respuestas”.
“El registro etnográfico de lo que hacemos, de los emergentes, de lo que hacen les niñes, de cómo resultan las actividades o cómo se involucran las familias, es fundamental para después ir dando una dirección que no sea caprichosa, sino que emerja de la misma praxis”, menciona.
Y agrega: “A partir del registro, el equipo adulto trata todo el tiempo de estar atento a los detalles que importan, como dice Haraway, y de proponer de manera sostenida, responsable, porque les niñes nos esperan, insisten con que volvamos. Somos muy respetuosos en eso”.
Sobre cómo se involucran las familias
Rocío y Julieta también mencionan la importancia del vínculo con las familias. La forma en la que estas se involucran, a su vez, tiene su singularidad, “no es que los padres anden detrás; les niñes de clases populares tienen cierta autonomía para decidir si participar de las actividades o no”.
“Las condiciones de vida de las familias en el barrio están atravesadas por la precariedad, por la desigualdad. Que los chicos estén un rato en otro lado alivia las tareas de cuidado o resuelve una merienda, entonces las familias van generando otro tipo de vinculaciones, lazos y reciprocidades con nosotros”, comenta Rocío.
Las dos cuentan que Hechos y Ficciones se estrenó en el barrio, en la casa de una de las niñas. Allí colgaron una sábana para proyectar, la madre y el padrastro de la niña ordenaron el lugar e hicieron una mermelada para compartir, otros trajeron bancos y otros más colgaron luces. Toda una celebración.
Más que “salir” del barrio, cómo “quedarse”
Niñas y Niños Investigadores desarrolla su propuesta al aire libre, en “la canchita”, un descampado con “dos arcos de chapa y muchas espinas”, cuenta Julieta. Los encuentros ocurren los sábados cada quince días y reúne a niños de entre 5 y 13 años.
“Hay preocupación por las realidades materiales del barrio, necesidades y dificultades para acceder a casi todos los servicios”, menciona. En este sentido, comenta que el equipo trabaja en la articulación con agentes estatales y municipales.
Los proyectos también comienzan y terminan. Así como se “entra” al barrio, en algún momento se “sale”. En este caso, la salida aún no está en el horizonte. “La idea es que los resultados acompañen políticas públicas que mejoren la vida de las familias. Nos preocupa mucho eso, antes que la salida, y sobre todo, nos preocupan las permanencias”, dice Rocío.
Escribe: Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC), Delegación San Martín
El ascenso de las extremas derechas es hoy un fenómeno mundial. El descontento social con las tradicionales estructuras partidarias o, cuanto menos, con la gran mayoría de sus representantes, junto a la construcción de un discurso hegemónico en detrimento de las instituciones públicas y una realidad inflacionaria y económica deficiente, pueden ser algunas de las cuestiones que fueron de caldo de cultivo para estos movimientos.
Esta situación que se viene dando a nivel global tiene un fuerte anclaje en nuestro país. Javier Milei llegó a la presidencia con el discurso de ir contra el Estado, de achicarlo, romperlo y llevarlo a la mínima expresión posible, dando lugar incluso al remplazo de nuestra moneda por el dólar y dejando todo librado a la regulación del mercado.
Estas ideas, entre tantas, fueron receptadas positivamente por más de la mitad de la población (57%). Así es que de diciembre último a la fecha las medidas económicas impulsadas desde su gobierno han reformateado la economía argentina, ocasionando cambios profundos en la sociedad.
A lo largo de siete meses de gobierno no hubo una medida en favor de los trabajadores. Una inflación desproporcionada que se viene “desacelerando” en los últimos meses, aumento de la pobreza y la indigencia, altos índices de desempleo, cierre de pymes, sanción de decretos y aprobación de leyes en detrimento de toda la órbita pública y trabajadores asalariados.
En conjunto a estas medidas se observa un amplio apoyo dirigencial. Gobernadores, entre ellos Martín Llaryora, y legisladores nacionales que acompañan sus decisiones a cambio de algún beneficio futuro para sus gestiones o “desarrollos personales”. Se observa también, aunque en menor porcentaje al de sus comienzos, una adhesión de una proporción importante de la población que acompaña sus decisiones y políticas o que aducen que hay que darle más tiempo.
Ante un país que económica y socialmente se derrumba, donde la cultura y la educación son bastardeadas constantemente, así como también todo aquello que se opone a las ideas contemporáneas, resulta imperioso ponerse a pensar en los desafíos que podemos tener las instituciones gremiales y sociales y para ello es primordial empezar por una cuestión básica: comprender el fenómeno para poder enfrentarlo.
Activar la unidad de los trabajadores, de manera organizada y coordinada, pareciera ser el camino; nuclearlos dentro de las estructuras y representaciones gremiales y desde ahí profundizar nuestros reclamos podría ser el sendero a construir, claro que para ello hace falta una unidad de criterios frente a una sociedad que está sumamente fragmentada y descreída de todas las instituciones, a las que como estas se las ataca porque son los sindicatos los elementos de contrapoder de los gobiernos.
Los tiempos actuales no son para nada sencillo, como tampoco nuevos ni auténticos, necesitan de un despertar de la sociedad que evite situaciones y desenlaces ya conocidos. Las salidas siempre son colectivas, no son sectorizadas ni se corresponden a un grupo, la unión y la participación deben ser las herramientas para la búsqueda de un progreso que nos incluya y contenga a todos.
Tras los desacuerdos, otra vez una conciliación obligatoria
Nuestra provincia no es una excepción, muy por el contrario el gobernador Martín Llaryora es el primero en alinearse a la presidencia de la Nación, siendo capaz incluso de pedir al peronismo provincial y al arco político en general el acompañamiento y apoyo a las políticas que desde Nación se vienen aplicando.
Con una política de ajustes y recortes, en una provincia que es una de las más caras para vivir, los empleados provinciales vemos mermados nuestros ingresos, frente a un contexto político, económico y social para el cual Llaryora colaboró, aprobando o acompañando leyes, medidas y decisiones que en nada favorecían ni favorecen al sector trabajador ni al comercio.
Frente a esta realidad y en el marco de negociaciones salariales con los docentes, solicita se dictamine la conciliación obligatoria, para a su entender abrir un espacio de dialogo; el mismo que se iniciara también en 2023 con él como candidato a la gobernación y que terminara desconociendo una vez electo.
El Ministerio de Educación puso en marcha el primero de los tres encuentros de capacitación para los gobiernos municipales en el marco de las Coordinaciones Locales de Educación (CLE). El encuentro contó con la cooperación de la Red de Innovación Local (RIL) y la Fundación Varkey.
Participaron 319 intendentes y directores de escuelas de localidades adheridas a esta herramienta que fomenta el nuevo gobierno de Córdoba. Los otros encuentros serán el 1 y el 22 de agosto.
Consejo Locales de Educación (CLE)
Se trata de la primera instancia de un total de tres encuentros donde, al finalizar, cada municipio presentará su plan educativo local, basado en la potenciación del trabajo territorial y co-colaborativo, en materia de “educación situada”. En este espacio, además, se presentaron planes de acción y proyectos a desarrollar durante el año.
“La educación que pretende la provincia para las generaciones actuales y las venideras convoca a trabajar cooperativamente en la construcción de consensos más amplios, en el sostenimiento del acompañamiento a las escuelas y sus equipos de trabajo; en una educación de calidad a lo largo de toda la vida y en la innovación al servicio de los aprendizajes”, expresó el ministro de Educación, Horacio Ferreyra.
Para acceder a materiales de buenas prácticas sobre las dos temáticas priorizadas, hacer click acá.
Con la vuelta a clases ya se puede volver a utilizar el Boleto Educativo. Estuvo suspendido entre el 9 y el 19 de julio, en coincidencia con el período de receso escolar de invierno.
El boleto abarca todos los niveles del sistema: inicial, primario, secundario, superior y universitario. Este programa, tiene como objetivo garantizar la asistencia de estudiantes, docentes y personal de apoyo a los establecimientos educativos.
¿Cómo tramitar el Boleto Educativo?
Aquellos que aún no hayan gestionado su boleto por primera vez o necesiten renovarlo, pueden hacerlo a través del Formulario Único de Postulantes disponible en la plataforma Ciudadano Digital.
Para gestionar el boleto, la inscripción está abierta todo el año. El trámite es sencillo y la persona interesada deberá ingresar a Ciudadano Digital con su usuario nivel 2. En el buscador, deberá escribir “Formulario Único de Postulantes” y buscar la opción “Boleto Educativo Cordobés”.
Retoman las clases en los distintos niveles después de las vacaciones de invierno. Este segundo semestre estará caracterizado por distintos desafíos: salarial, los ecos hacia adentro de los Consejos Educativos Locales (CEL), distintas obras que hacen a la mejora de la infraestructura y en materia universitaria, sin duda la presupuestaria.
El descanso de estudiantes y docentes llegó a su fin, al menos en Córdoba ya que en otras provincias se prolonga una semana. Seguramente, en su mayoría, los principales desafíos de las y los docentes oficiales y, en menor medida los de gestión privada, será afrontar el enfrentamiento de posiciones con el gobierno de Córdoba.
La instancia salarial se debatirá por diez días hábiles en el ámbito de la Secretaría de Trabajo (con la posibilidad de extenderlo por la misma cantidad de días hábiles) para que las partes lleguen a un acuerdo, por lo que se prevé no será fácil. En lo que hace a la vida universitaria, el conflicto con el gobierno nacional no cesa, y más allá del receso, las bases del Frente Sindical Universitaria continúa reclamando paritarias; por caso, en la UNVM no habrá sesión del Consejo Superior hasta la primera semana de agosto, donde allí puede haber novedades sobre cómo se proyectan las clases para este segundo semestre.
Pasarse el mate o el micrófono es lo mismo en Fogón, el primer canal de streaming en Villa María creado por Hugo Viales, Marina Domínguez, Elias Güizzo y Nelson Mamondez. Un grupo de amigos y estudiantes universitarios que un día tuvieron la idea de abrir la ronda hacia nuevas charlas y encuentros.
De probarse en una radio del barrio San Nicolás y transmitir desde el living de un departamento hasta finalmente alquilar un espacio “a pulmón”, en pocos meses lanzaron una programación con propuestas semanales que se transmiten en plataformas como YouTube y Twitch.
“El streaming es un punto de partida”, dice Marina. Y parece que es posible, todavía, soñar con crear espacios de intercambio donde la palabra con el otro sea el acontecimiento. ¿Cómo? Para Fogón, la respuesta -una vez más- es colectiva.
Fogón: la universidad como lugar de encuentro
Hugo es estudiante avanzado de la Licenciatura en Diseño y Producción Audiovisual. Marina y Elías son licenciados en Desarrollo Local-Regional. Nelson también cursó durante un tiempo esa misma carrera, pero Marina recuerda que lo conoció en los barrios compartiendo proyectos comunitarios.
“La trayectoria de nosotros cuatro nos lleva a imaginar un proceso colectivo, ampliado, que convoque a otros a formar parte, proponer y hacer. Por eso nos gusta pensar en el proyecto más allá de su producto visible que es el streaming”, dice Marina.
Con Hugo “a la cabeza”, el equipo técnico y de producción se completa con Giuliana Roy, Sofía Rivera, Joaquín Peppino e Ignacio Giordano. “Todos estudiantes avanzados de Diseño y Producción Audiovisual de la UNVM”, menciona Marina, y agrega: “estamos muy agradecidos con nuestra querida universidad por los profesionales que forma”.
Frente al individualismo: Fogón
“Hoy en día es necesario que podamos charlar, ya sea pensando igual o diferente, pero que lo podamos hacer”, dice Marina. Para la joven, la propuesta de sentarse a compartir ideas y perspectivas puede resultar “casi paradójica”, una acción a contramano de “procesos actuales en la sociedad que nos llevan a priorizar una experiencia y un deseo individual”.
“¡En un fogón suceden tantas cosas al mismo tiempo! Hay tantas personas que no se conocen y se acercan, hay nostalgia, risas, conversaciones que se cruzan… realmente el nombre fue la forma más gráfica de representar todo esto que queremos construir”, dice.
Un streaming con tonada cordobesa
La arista local no es menor en Fogón. Si bien todo es “incipiente” o “exploratorio”, como dice Marina, una de las búsquedas es “poder visibilizar y potenciar una mirada local o situada” que genere sentido de pertenencia.
Fiuri, Amante, Ledesma y Chanquía; otras de las ofertas del canal
Denserio, por ejemplo, juega con lo propio desde su nombre. Conducido por Santiago Fiuri, Pilar Ledesma, Juan Pablo Amante y Ramiro “Chumy” Chanquía se transmite los miércoles de 15 a 17 horas y propone conversar sobre tópicos culturales.
Con Axel Allende, Brunella Grippaldi y Facundo Gómez en la conducción, las temáticas vinculadas a la comunidad LGBT no quedan afuera, Despistados se transmite los viernes de viernes de 17 a 19 horas. Mientras que ¿Quién diría? abre la semana con una agenda más amplia y flexible de temas los lunes de 13 a 15 horas con Hugo, Marina, Elias y Nelson.
“Lo que sí queremos: encontrarnos”
“En un contexto de incertidumbre, tratamos de correr el eje y revalorizar lo que sí queremos: encontrarnos, democratizar las voces y los espacios, generar procesos colectivos”, dice Marina.
Y menciona que, por el momento, el proyecto se sostiene con la autogestión. “Todos los que participamos lo hacemos de una manera muy voluntaria porque creemos en el proyecto. Cuando alquilamos el lugar encontramos maderas tiradas en el patio, las cortamos, barnizamos y ahora forman parte de algunos de los fondos que se ven en cámara”, cuenta riéndose.
También dice: “Nos imaginamos un millón de cosas con este proyecto, pero tratamos de ir de a poco. Por ahora estamos felices con el streaming y vamos viendo de qué manera construir con otros este desafío que queremos seguir caminando”.
El Ministerio de Educación puso en marcha una nueva capacitación en Inteligencia Artificial. Se orienta a docentes de escuelas secundarias, con foco en áreas de tecnología, educación digital, informática y programación.
El trayecto incluye aula virtual, tutorización, encuentros sincrónicos y certifica 20 horas reloj.
Inteligencia Artificial
Se encuentran abiertas las inscripciones al curso de formación docente: Desarrollar Proyectos de Machine Learning (aprendizaje automático) en la Escuela. Los inscriptos podrán acceder a la plataforma de cursado desde el 5 de agosto.
Cabe aclarar que no se requieren conocimientos previos acerca de la temática. Durante el trayecto, se explorarán los fundamentos del Machine Learning, se brindarán herramientas para integrarlo en las prácticas pedagógicas, se propone acompañar a los docentes en la creación y el diseño de proyectos.
Detalles
La modalidad de cursado será virtual (incluye un recorrido tutorizado en aula virtual y tres encuentros sincrónicos obligatorios), otorgando una certificación de 20 horas en Red Provincial de Formación Docente Continua.
Cabe señalar que la propuesta es llevada a cabo a través de la Dirección de Tecnología en la Educación de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación (SIDPyTE, Ministerio de Educación), con la colaboración de Chicos.Net
Argentina y Latinoamérica incrementaron su matriculación en educación universitaria un 37% y un 32 % en un decenio, respectivamente. En 2021, casi cinco millones de personas se graduaron en alguna titulación universitaria.
Iberoamérica alcanzó los 33,6 millones de estudiantes de grado y posgrado universitarios en 2021, lo que supone un aumento del 30 % en comparación con 2012, y la subida fue del 32 % en el caso concreto de América Latina, hasta 30,9 millones, según la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Educación universitaria
Según el informe «Panorama de la educación superior en Iberoamérica», el ritmo de crecimiento de graduados universitarios fue incluso mayor que el de matriculación, ya que tuvo un aumento del 37,1 % desde 2012. En 2021, casi cinco millones de personas se graduaron en alguna titulación universitaria. Fueron 4,3 millones en América Latina, un 37,6 más que un año antes.
El ritmo de crecimiento de matriculados, sin embargo, fue dispar: superior a la media en países como México (58 %), Argentina y Uruguay (37 %) y Panamá (32 %), e inferior en Portugal (6 %), Chile y España (15 %), Bolivia (21 %), Brasil (23 %) y Colombia (27 %), si bien deben tenerse en cuenta las tasas de partida y los factores nacionales que influyen en cada caso.
Detalles
El informe advierte de que en Iberoamérica el 43% de quienes se gradúan lo hace en instituciones públicas de enseñanza, mientras que en América Latina desciende al 39 %. En 2021, uno de cada cuatro estudió a distancia, con un aumento de 12 puntos porcentuales desde 2012.
Cabe destacar que, en algunos países, la asistencia a centros públicos es mayoritaria, como ocurre en Argentina, Cuba, Uruguay, Portugal, Bolivia, Panamá y España.
Mayoritariamente, mujeres
El informe señala también que la participación de las mujeres en la educación superior sigue siendo predominante. En 2021, ellas representaron, de media, más de la mitad de graduados en diversos niveles de formación, principalmente en grados y licenciaturas (57 %).
En el período analizado, las mujeres iberoamericanas graduadas universitarias en alguna titulación universitaria creció un 38 %. Esta dinámica de crecimiento alcanzó también al personal académico, estimado en 1,7 millones de docentes, y una subida del 9,1 % en Iberoamérica.
Pocos doctorandos
Según niveles educativos, concentra la mayor asistencia el de pregrado y grado (licenciatura), con 27,6 millones de estudiantes matriculados en 2021, y un incremento de un 32 % el último decenio en Iberoamérica.
En el nivel de maestría (máster), poco más de dos millones de personas lo cursaban ese año, con un aumento solo del 17 % con respecto a 2012. Los estudios de doctorado, por el contrario, subieron un 77 %; sin embargo, en términos absolutos, sigue siendo un número muy bajo: poco más de 388.000 matriculados en toda la región.
UEPC aceptó la conciliación obligatoria y no habrá paro docente este lunes 22 y martes 23 de julio. La medida fue impuesta por la secretaría de Trabajo a pedido del gobierno (para evitar medidas de fuerza) quien, en una reunión mantenida en esta jornada, se comprometió a ofrecer una nueva propuesta salarial este miércoles 24.
La instancia de conciliación será por 10 días hábiles (prorrogables por 10 más) e insta a las partes a acercar posiciones, sin mediar medidas de fuerzas y propuestas que superen la instancia conflictiva de origen.
Salario docente
Previo a su encuentro con los secretarios generales de su gremio, el secretario general de UEPC Roberto Cristalli adelantó: «Vamos a acatar (la conciliación obligatoria). Somos muy respetuosos de las leyes. Representamos a docentes, los docentes son formadores de ciudadanos dentro de las leyes”.
El gobierno de Córdoba en el marco de la reunión mantenida no dio precisiones sobre por dónde irá la nueva propuesta “sólo el compromiso del propio gobernador, a través de los funcionarios, que será una propuesta superadora”, agregó Cristalli.
Sin duda, por estas horas, el panorama se presentará ríspido entre las bases del gremio docente y la Junta Ejecutiva ya que la asamblea provincial, por amplia mayoría, había decido no comenzar las clases debido a lo insuficiente de la propuesta.
