El gobierno provincial lanzó CBA ME Capacita 2025. Este programa llegará a toda la provincia con capacitaciones laborales gratuitas y certificadas que se dictarán en más de 500 sedes, incluida Villa María, con modalidades presencial y virtual.
Está dirigido a personas de 16 años en adelante, sin tope de edad, ni requisitos previos de escolaridad o condición laboral. La presente edición incorpora nuevas temáticas, acordes a las demandas del mercado.
Se lanzó CBA ME Capacita 2025
El gobernador Martín Llaryora presentó la edición 2025 del programa CBA ME Capacita, una iniciativa del Ministerio de Desarrollo Social y Promoción del Empleo que busca fortalecer la inserción laboral mediante capacitaciones profesionales gratuitas y certificadas.
CBA ME Capacita 2025 ofrecerá 3.200 cursos (2.700 presenciales y 500 virtuales) desarrollados en articulación entre los sectores público, privado y académico.
La certificación será conjunta entre el Ministerio de Educación de Córdoba y la Universidad Nacional de Córdoba, otorgando validez nacional a las credenciales.
Capacitaciones: biotecnología, informática y electrónica, automotriz y mecánica, construcción y energía, agropecuario e industria gráfica, multimedial y tecnología de la información, hotelero‑gastronómico y turismo, seguridad y educación, estética, textil y calzado.
Los contenidos están orientados a dotar a los ciudadanos de competencias técnicas y profesionales con reconocimiento oficial, potenciando así la empleabilidad y facilitando el acceso a puestos de trabajo de calidad.
El Ministerio de Educación, en colaboración con la Agencia Córdoba Joven, proponen ampliar la propuesta de acceso a las lenguas extranjeras. La propuesta tiende a crear un espacio acompañado y articulado con los contenidos y aprendizajes que día a día se desarrollan en las aulas.
El objetivo central apunta a ampliar las estrategias comunicativas en lengua extranjera de los estudiantes que asisten al Ciclo Orientado de la Educación Técnica de 5°, 6° y 7° año (orientadas, técnicas, modalidad rural y de jóvenes y adultos) y el Programa de Inclusión y Terminalidad.
Carlos “Caíto” Onnainty (43) dice que la historieta El Eternauta le llegó tarde, más o menos por los 2000. Fue después de leerla que investigó y descubrió lo que le había pasado al autor Héctor Germán Oesterheldy a sus cuatro hijas: casi toda una familia secuestrada y desaparecida por la última dictadura en Argentina.
Caíto se metió en los libros, miró videos, recopiló todo lo que pudo sobre la historia de Oesterheld y su legado. Como resultado empezó a trabajar en un proyecto de novela gráfica que aún no vio la luz pero sobre el que no descarta regresar:Eternamente Oesterheld.
En esta conversación con Villa María Educativa, el dibujante e historietista local nos habla del impacto de El Eternauta en su oficio, y cómo, a pesar de las vicisitudes del tiempo, la economía y el espacio, dibujar sigue siendo su “escondite”, la buhardilla que lo protege de cualquier nieve tóxica exterior.
Un héroe gracias a todos los demás
A finales de abril, Netflix estrenó la serie basada en El Eternauta: seis episodios en los cuales el director Bruno Stagnaro propone su versión de la mítica historieta. Costó su realización, eso cuentan los protagonistas en diversas notas, pero, tal vez en el momento social justo, nevó en Buenos Aires para recordar que “nadie se salva solo”.
“Si no fuera por Favalli y por los demás que están constantemente ayudándolo, Juan Salvo se moriría en la primera viñeta. Y eso es maravilloso porque ahí te das cuenta de que Juan Salvo como héroe es quien es gracias a todos los demás. No estoy seguro si la serie lo ha retomado tan así, pero sí lo que pudo hacer es corregir un montón de cosas que eran muy de la época de los 50”, opina Caíto.
Caito: «Juan Salvo como héroe es quien es gracias a todos los demás»
Y agrega: “Correcciones como, por ejemplo, la mujer que no trabaja ni tiene puestos de poder, ni está a cargo de nada. En la serie el papel de las mujeres es más activo, hacen más que sólo esperar”.
“Además, creo que Juan Salvo siendo excombatiente de Malvinas fue lo mejor de lo mejor -dice-. Eso no podría haber estado en la historieta porque no había ocurrido aún lo de Malvinas. Y ver la nieve en Buenos Aires, todo eso, me produjo un súper orgullo argentino”.
“Pero también me dio mucha vergüenza”, comenta Caíto, porque todavía “no sabemos dónde están ni él, ni las hijas, ni los nietos”. Dos de las hijas desaparecidas de Oesterheld estaban embarazadas de ocho y seis meses al momento de su secuestro.
Oesterheld humanista
Cuando Caíto leyó la historieta por primera vez, dice que algo lo atrapó más que la invasión extraterrestre en Buenos Aires, el muro de autos o la batalla en el Monumental. Fue “entender la humanidad del relato”.
“La nieve tóxica cayendo en Buenos Aires y la cercanía que uno siente por eso, todo me llegó, pero creo que es la punta del iceberg de El Eternauta. A mí lo que más me llegó fue esto del héroe colectivo, el pensar que el enemigo a veces no es un villano omnipotente, todopoderoso que busca destruir o hacerle mal al héroe”, dice.
Y agrega: “Después de investigar, entendí que Oesterheld era sumamente humanista. Incluso a la hora de crear a los extraterrestres, Oesterheld los hizo muy humanos. Los Manos, por ejemplo, no quieren hacer lo que están haciendo, son obligados… Hay una búsqueda de ese lado humano en todo para mostrarnos que el mundo sólo se puede enfrentar con otros”.
Caíto y la historieta
“No me sorprende que los argentinos puedan hacer cosas como esta serie porque tenemos una calidad de artistas increíbles. Son pocos los que pueden llegar a Netflix o publicar. También debajo del agua hay unos artistas del carajo que si tuvieran la oportunidad podrían hacer cosas grandiosas -menciona Caíto-. No me incluyo tanto, ojo, pero conozco artistas que tienen muy buenas ideas e historias”
Caíto dibuja desde muy pequeño. Nació en Buenos Aires, pasó su infancia en Justiniano Pose y hace 25 años que vive en Villa María. En todas las etapas, dibujar fue su “escondite”. El apodo, ahora su pseudónimo, le quedó por un compañero de primer grado que quizás por no poder pronunciar bien las letras “r” o “i” de Carlitos le empezó a decir Caíto.
“Con el tiempo me hice historietista porque me gustaba mucho la animación. La historieta, como medio de expresión, me parecía mucho más accesible. Entonces empecé a meterme en ese mundo, a entender cuáles eran las reglas para poder hacerlo bien y así empecé a escribir las primeras historias que tenía para contar”, dice.
Las temáticas de Memoria, Verdad y Justicia no quedan por fuera de los intereses de Caíto a la hora de dibujar. “El Eternauta estaba prohibido cuando nací. También por eso creo que me llegó bastante tarde. Y al día de hoy creo que no habría hecho todo lo que hice en el 2015 de no haber sido por El Eternauta”, indica.
La potencia del dibujo
En el 2015, con Macri en la presidencia, Caíto dice que tuvo una “pequeña explosión en redes sociales”. Lo cuenta así: “Me había vuelto muy activo políticamente. El triunfo de Macri me había caído muy mal. Yo estaba muy enojado y no sabía cómo sacar tanto enojo. Creo que por eso también fue que dibujé tanto. El enojo te lleva a sacar fuerza de donde no tenés”.
“Ahora estoy igual de enojado, pero siento que un poco más despacio puedo hacer las cosas mejor. Y puedo también no ser tan partidario, no depositar mis ideas en gente que por ahí no vale la pena”, dice.
Desde el 2003, además, Caíto trabaja en una fábrica de la ciudad. Esto le permite dedicarle tiempo a su familia y al dibujo. “Yo trabajo en la fábrica y la fábrica me da de comer, pero yo me dedico a dibujar y hacer historietas porque hay que darle de comer al alma también”, sostiene.
Animaciones en TikTok, viñetas o historietas sueltas, Caíto siempre está haciendo algo. “Lo que pasa es que si no dibujo, no sé, me vuelvo loco”, dice.
Se pusieron en marcha nuevas disposiciones viales en el entorno de la Escuela José Ingenieros. La Municipalidad de Villa María realizó trabajos con el objetivo de mejorar la seguridad y la fluidez vehicular para toda esa comunidad educativa.
Entre las principales medidas implementadas, se destaca la señalización con cordón amarillo sobre calle José Ingenieros, desde Santa Fe hasta Catamarca, lo que indica la prohibición de estacionamiento prolongado.
Se establecieron, además, disposiciones específicas de tránsito que priorizan la seguridad infantil y optimizan la circulación en el entorno escolar.
Programa Escuelas Seguras
Se estableció, además, un tiempo máximo de detención de dos minutos exclusivamente para el ascenso y descenso de estudiantes.
Asimismo, se han habilitado nuevos espacios para el estacionamiento de motos, ubicados estratégicamente en las veredas enfrentadas a la escuela, eliminando los que existían anteriormente en las zonas de ingreso y egreso de los estudiantes.
Estos nuevos estacionamientos se encuentran sobre calle José Ingenieros, frente al ingreso principal, y sobre calle Santa Fe, en la vereda opuesta a la institución. Para garantizar el cruce peatonal seguro, se colocaron vallas de color naranja en las esquinas adyacentes al cruce peatonal, destinadas a canalizar el tránsito de niños a través de la senda peatonal, brindándoles mayor visibilidad y protección.
Prohibido estacionar
En cuanto a calle Santa Fe, se ha prohibido el estacionamiento sobre la mano de la escuela hasta calle Lisandro de la Torre, permitiéndose únicamente la detención momentánea por un máximo de dos minutos para que los estudiantes puedan subir o bajar de los vehículos.
Actualmente, inspectores municipales se encuentran en la zona orientando a padres, estudiantes y conductores sobre el correcto uso de estas nuevas estructuras viales, reforzando la importancia de respetar las normas para garantizar un entorno seguro para toda la comunidad escolar.
La mitad de los niños, niñas y adolescentes (NNyA) de la Argentina percibe tener algún tipo de uso problemático relacionado con Internet, celulares o videojuegos. Los datos se desprenden del informe “Kids Online Argentina 2025”, elaborado por UNICEF.
El estudio aborda cómo esta franja etaria, se relacionan con Internet, las oportunidades educativas y recreativas que encuentran en línea, y cuáles son los riesgos que deben gestionar.
¿Cómo se relacionan los niños, niñas y adolescentes con Internet?
En la Argentina, prácticamente todos los niños, niñas y adolescentes cuentan con acceso a Internet en el hogar (96%). Además, el dispositivo más utilizado es el celular: el 88% de este universo lo usa todos los días para conectarse.
El 83% afirma saber identificar noticias o videos patrocinados por marcas, lo que denota un cierto grado de alfabetización publicitaria, aunque no se profundiza en su capacidad crítica para analizar estos contenidos. Alrededor del 60% declara poder identificar si un sitio web es confiable y si la información encontrada es verdadera. Este dato presenta una diferencia según el género: los varones reportan mayor confianza en estas habilidades que las mujeres.
Un dato que se midió por primera vez en el estudio es la relación que existe entre los NNyA y el uso de las aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA). El 58% usó alguna vez alguna herramienta de IA y 2 de cada 3 lo hicieron con fines escolares.
¿Cuáles son los riesgos que aparecen en línea?
El contacto con personas desconocidas es uno de los riesgos más habituales. El 47% de los adolescentes tuvo contacto con personas desconocidas en Internet. Uno de cada tres NNyA afirmó haberse encontrado “cara a cara” con alguien que conoció en Internet. De estos, un porcentaje menor señala haberse encontrado con una persona adulta (3%).
El 46% de los NNyA percibe que tiene algún tipo de uso problemático relacionado con internet, celulares o videojuegos. Además, el 24% de los adolescentes de 12 a 17 años apostaron dinero online alguna vez, una práctica que se incrementa con la edad y que realizan sobre todo los varones.
¿Cuáles son las oportunidades que encuentran los NNyA en Internet?
Las prácticas más frecuentes se relacionan con el aprendizaje, el entretenimiento y la socialización. El 61% utiliza Internet cotidianamente para fines escolares y el 50% aprende cosas nuevas en Internet.
La socialización online es una de las prácticas más extendidas en este universo. El 80% usa redes sociales casi todos los días. TikTok, YouTube e Instagram son las plataformas más usadas.
¿Qué regulaciones existen en nuestro país sobre el uso del celular en los colegios?
En los secundarios cordobeses, en su gran mayoría, los teléfonos deben estar guardados durante las horas de clase, excepto en las actividades pedagógicas planificadas. Las autoridades de cada escuela deben comunicar a toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes y familias) las pautas y condiciones para el uso adecuado de los dispositivos.
En Salta, en diciembre de 2024, se aprobó una ley que regula el uso de dispositivos digitales como celulares y tablets durante las clases en todas las escuelas salteñas. La normativa se aplica a instituciones públicas y privadas de todos los niveles y modalidades.
Del mismo modo, a partir del ciclo lectivo 2025, los estudiantes de Tucumán sólo pueden utilizar el celular en clase con fines pedagógicos o en casos de emergencia.
La Evaluación Prisma 2025 -Fluidez y Comprensión Lectora- se llevará a cabo en la semana del 19 al 23 de mayo. Se aplicarán a más de 55000 estudiantes de 3° grado de todas las primarias y en 1° año de los colegios secundarios, oficiales y de gestión privada, y un conjunto de Institutos Superiores de Enseñanza y en Jóvenes y Adultos.
Por su parte, además, se complementará con la participación de una muestra de escuelas donde se aplicará en 2° grado de la educación primaria, ingresantes a la formación docente inicial y del Primer ciclo –primaria- y 1° año -secundaria- de la modalidad de jóvenes y adultos.
Evaluación PRISMA
Este nuevo dispositivo de evaluación, que se integra al Sistema Integral de Evaluación Educativa de Córdoba y que tuvo una instancia piloto en una muestra de escuelas en 2024, “se orienta a producir información sobre el logro de aprendizajes de las y los estudiantes para mejorar, acompañar y fortalecer los procesos de alfabetización”, puntualizó la cartera educativa provincial.
La evaluación busca brindar información que permita a las y los docentes generar, fortalecer y/o reorientar estrategias de trabajo en el aula para garantizar los aprendizajes esperados al finalizar el primer ciclo de la educación primaria, el ingreso al nivel secundario y a la formación docente inicial. Entre sus notas características se encuentra la aplicación en dos momentos del año (mayo – octubre) que permitirá observar para acompañar las progresiones de aprendizajes.
Esta evaluación estará validada externamente por el Instituto de Investigaciones Psicológicas de la UNC/CONICET, de la mano con el Dr. Marcos Cupani y la Dra. Vanesa De Mier, para garantizar la validez y confiabilidad en la interpretación de los resultados.
Hasta el 21 de mayo, inclusive, se prorrogaron las inscripciones a la LOM 2026 para secundario y modalidades. Las y los interesados pueden inscribirse para aspirar a titularidades, interinatos, suplencias y traslados durante el ciclo lectivo 2026.
Además, poder agregar nuevos antecedentes y registrar títulos; abrir legajo, si estás iniciando la carrera docente, como también, pueden inscribirse aspirantes a cubrir horas cátedras del programa PIT, del campo de la formación general en escuelas ProA y Escuelas Secundarias con Formación Profesional.
Ingresar acá y acceder al instructivo de la convocatoria.
Por dudas o consultas: informesyexpedientes.juntasecundaria@cba.gov.ar
Se encuentran abiertas las inscripciones para el programa “A la Par”, una propuesta que busca fortalecer el trabajo de los Centros de Estudiantes. La iniciativa ofrece asesoramiento especializado y respuestas a las demandas comunitarias para impulsar la participación juvenil en las escuelas secundarias.
Programa municipal de fortalecimiento para Centros de Estudiantes
El programa tiene como principal objetivo generar una agenda común con los estudiantes representados en los centros, brindándoles asesoramiento externo y atendiendo sus principales demandas.
La Dirección de Juventudes impulsa esta iniciativa para crear espacios de participación activa, ofreciendo recursos y herramientas para que los estudiantes puedan expresar sus ideas, promover sus derechos y desarrollar proyectos con impacto positivo en su entorno y en la comunidad.
Las inscripciones ya fueron enviadas por correo electrónico a todas las instituciones educativas. Para aquellas escuelas que no hayan recibido la información o deseen contactarse por otro medio, pueden hacerlo a través del correo electrónico areajuventudmvm@gmail.com o al 3534264452.
El próximo 26 de septiembre se realizará en todo el país una nueva edición de la Maratón Nacional de Lectura. Organizada por Fundación Leer, se trata de una jornada festiva que, en su 23° edición, ya forma parte de la vida de las escuelas, bibliotecas, centros comunitarios y otras instituciones.
El lema será: «Desde el lobo feroz a Lord Voldemort. Este es el año de los antagonistas», una propuesta que invita, a través de variadas lecturas, juegos y actividades, a conocer a fondo a estos personajes necesarios para contar cualquier historia.
El Ministerio de Educación de Córdoba, en el marco del Compromiso Alfabetizador y desde el Festival de la Palabra, convocó a sumarse a las escuelas de la provincia, de todos los niveles y modalidades.
Maratón Nacional de Lectura 2025
En relación al lema de este año, afirman desde Fundación Leer, los antagonistas, incluso los villanos, ponen a prueba la integridad de los héroes, los hacen más fuertes y hasta inmortales. Sin ellos, no habría nada que contar. La inscripción a la maratón ya comenzó y todas las instituciones que quieran sumarse, pueden hacerlo desde aquí.
El día de la maratón, directivos, docentes, referentes comunitarios, chicos y chicas ambientan sus espacios, creando un marco especial para recibir a familias, autoridades, amigos y vecinos en una gran celebración literaria. Este año, se aspira a que los personajes antagonistas generarán sonrisas y complicidad con los lectores.
Detalles
Con libros y recursos gratuitos para preparar la Maratón Fundación Leer alienta a las instituciones a leer con los chicos y las chicas durante todo el año.
Con este fin, pone a disposición de los participantes materiales gratuitos que ayudarán a organizar la jornada y generar enriquecedoras experiencias en torno a la lectura.
Se realizó el conversatorio sobre evaluación “Evaluar más allá de la calificación, desafíos y oportunidades para una práctica pedagógica transformadora”. Participaron más de cinco mil docentes y estuvo a cargo de la especialista Marta Tenutto y la subsecretaria de Coordinación Educativa Andrea Fessia y fue transmitido por el canal oficial de YouTube del Ministerio.
Las personas interesadas en certificar esta actividad (20 horas reloj) deberán completar un formulario disponible acá, hasta el 30 de mayo (12 horas). El mismo tendrá actividades sobre el encuentro y contendrá preguntas abiertas referidas a los materiales disponibles en la web de Currículum Córdoba.
Conversatorio “Evaluación y prácticas transformadoras”
En el encuentro se analizó de qué forma la evaluación deja de ser un punto final para convertirse en el comienzo de nuevas y mejores formas de enseñar y aprender en las aulas cordobesas.
Tenutto, por su parte, compartió: “La propuesta es pasar de modos de enseñanza y aprendizaje centrados en las partes, en los fragmentos de conocimientos, para avanzar hacia una visión que supere esa fragmentación. Se trata de ofrecer propuestas desafiantes y creativas, favoreciendo la exploración de alternativas que incluyan la toma de decisiones de los y las estudiantes. La evaluación se la planifica desde el inicio y se la aborda en forma integral”.
Para realizar consultas, aportes y comentarios, se habilitó un mail: consultadialogoeducativocba@gmail.com