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UNC lanzó su “Portal de Transparencia Universitaria”

La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) lanzó su “Portal de Transparencia Universitaria”. Dicho lanzamiento forma parte de la ejecución del programa “Universidad Abierta”, aprobado en octubre por el Consejo Superior.

Esa casa de estudios habilitó un sitio online con la publicación de información estadística en formatos reutilizables y con visualizaciones dinámicas, que congrega datos académicos junto con información de la ejecución presupuestaria, entre otras reseñas.

UNC lanzó su “Portal de Transparencia Universitaria”

Con esta acción, la UNC dio el segundo paso hacia la ejecución del programa “Universidad Abierta”, cuyo objetivo es promover la transparencia, la rendición de cuentas y la participación de la ciudadanía, tal como lo había propuesto el rector Jhon Boretto al momento de asumir su gestión.

En esta oportunidad, se está lanzando el “Portal de Transparencia Universitaria”. El paso anterior, en noviembre pasado, fue la constitución de la “Red de Universidad Abierta” en la que están involucrados distintos sectores de esa comunidad universitaria y de la sociedad. Desde su concepción, será en un ámbito de colaboración, dirigido a generar iniciativas de innovación pública. La intención es que los acuerdos alcanzados allí orienten la construcción de nuevas formas de gestión que impulsen el diálogo, la cooperación y el compromiso con la sociedad.

De interés

Ese espacio también incluirá una sección denominada “Datos Abiertos”, donde estarán los datasets más relevantes de la UNC, en formato reutilizable para ser usados en investigaciones y en cualquier análisis que requieran las personas, la sociedad civil organizada, la prensa, etcétera.

Además, el portal tendrá una sección “UNC en Cifras” en la que los usuarios podrán encontrar datos de la composición de la población estudiantil, docente y nodocente, su distribución por facultades y carreras

Consejo Provincial de Educación Técnica, Trabajo y Producción: prioridades 2025

Al finalizar el año, se reunió el Consejo Provincial de Educación Técnica, Trabajo y Producción. La reunión contó con la participación del ministro de Educación Horacio Ferreyra y representantes de instituciones gubernamentales y no gubernamentales que integran este consejo.

La agenda del encuentro tuvo cuatro puntos destacados: abordar las prioridades de la Política Educativa Provincial -vinculación entre Educación Técnica, Trabajo y Producción-, avanzar en las relaciones de la Educación Secundaria y Superior Técnica, profundizar en la Formación Profesional y el reconocimiento de saberes.

Consejo Provincial de Educación Técnica, Trabajo y Producción

El horizonte de este organismo está puesto en el desarrollo de estrategias conjuntas con los sectores socio-productivos de Córdoba, a la luz del Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027, buscando responder a las necesidades del mercado laboral y las demandas del desarrollo económico regional.

El fin del consejo es promover el diálogo colaborativo, consultivo y promover articulaciones que hagan a la implementación de acciones, planes, programas y proyectos con vinculación educación y ámbitos productivos y laborales.

Club de Ciencias “Trinitarios” incorporó equipo donado por la UTN y avanza en reconversión de botellas pet

El Club de Ciencias Elsa Balderramos del Instituto La Santísima Trinidad recibió un equipo donado por la UTN Villa María. Se trata de un equipo termoextrusor de PET que utilizarán las y los alumnos para avanzar en el proyecto “Obtención de filamento para impresora 3D a partir de plástico de botellas”.

Ya desarrollaron diferentes diseños de juegos didácticos, tales como: dominos, kits de letras para armar palabras, kits de bloques para juego de pensamiento computacional y kits de átomos para formar moléculas con nomenclatura en Braille para alumnos con discapacidad visual.

Club de Ciencias “Trinitarios”

Durante la entrega de esta nueva herramienta, de la que asistieron autoridades de la Tecnológica y del Grupo Educativo Trinitario, docentes, familiares y estudiantes de 6° grado y 1° año involucrados en la iniciativa, se firmó un convenio de vinculación tecnológica entre ambas instituciones con el propósito de formalizar la colaboración entre ambas entidades.

Fue rubricado por el decano Gaspar Cena y los licenciados Alfredo Gadara y Fabián Habegger en representación de FUNESIL.

Los proyectos

El proyecto de Club de Ciencias, coordinado por los ingenieros Franco Salgado y Vanesa Ramadori, fue destacado en el 2023 por el Programa Juventudes en Ciencia y Tecnología y la Red Nacional de Clubes perteneciente al Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación, premio que permitió la adquisición de una impresora 3D, filamentos, acceder a capacitaciones y comprar elementos indispensables para la construcción del equipo.

Durante este año, bajo la supervisión de la Profesora Evagenlina Miloc, las y los estudiantes para el 2025 prevén la puesta a punto de los equipos para imprimir juegos didácticos utilizando el filamento reciclado obtenido de las botellas de plástico.

Ana Belén Barragán: Migrar, estudiar y hacer cine donde sea que se esté

Uno vuelve siempre a los viejos sitios donde amó la vida, canta Mercedes Sosa. Y para la ecuatoriana Ana Belén Barragán (30), Villa María es algo así como su otra casa, una canción que la traerá de vuelta.

“Me mudé a la Argentina a los dos días de terminar el secundario”, cuenta sobre su primera llegada. Tenía un hermano que vivía y estudiaba aquí, pero para partir sólo le bastó esto: saber que quería algo más, que aunque no supiera nombrar, no hallaba en Ecuador.

Decidió anotarse en la Licenciatura en Diseño y Producción Audiovisual de la UNVM, carrera de la cual se egresó en el 2021. Dice que aprendió “todo de cero”; que la universidad le permitió concretar sus ideas; y que lo más importante para ella fue descubrir que podía escribir y hacer cine.

Ana Belén vive ahora en Girona, España, donde continúa formándose y ejerciendo su profesión. Desde allí conversa con este medio en un intento de volver sobre las huellas para entender qué tienen que ver el deseo y la universidad pública con todo esto.

Estudiar y hacer cine en Villa María

“Villa María me pareció el ambiente más amable con los estudiantes, con más seguridad y oportunidades de salir a la calle a filmar. La práctica me pareció más accesible”, dice Ana Belén sobre las razones que la llevaron a elegir estudiar en la ciudad.

Y agrega: “Las clases eran como abrir un poco más mi cabeza, me hacían cuestionarme cosas. Yo también me propuse que cada año valiera la pena, disfrutaba de lo que estaba aprendiendo y quería practicar porque sabía que el cine tiene mucho de prueba y error”.

“Poder contar con una universidad y sus equipos, un espacio como el plató y contar incluso con gente que dice, ¡sí, vamos a filmar!, y está dispuesta a seguir tus ideas, ayudarte en locaciones, en lo que sea, es muchísimo”, destaca.

Un cine “ecuatoriano-argentino”

Mientras se “adaptaba a la vida del lugar”, Ana Belén comenzó a hacer cortos y documentales que reflejaban su mirada sobre el territorio. Una mirada que ya no era la de “una extranjera”, sino la de “una persona más que vivía en Villa María”, un registro también de la época.

Así, por ejemplo, en Se dice Ellas (2020), explora la historia de dos mujeres y una niña trans de la región, en el “entorno social y económico en el que crecieron y asumieron su identidad de género”. Y en Excluidas (2021), su tesis de grado, sigue la historia de tres mujeres que “intentan reinsertarse a la sociedad después de cumplir una condena en la cárcel”.

Admiradora del cine argentino y con interés en contar historias de mujeres y diversidades, Ana Belén dice: “El cine que yo hago es muy ecuatoriano-argentino; en Ecuador tuve mis primeras inquietudes sobre los temas que me importaban y de los cuales quería hablar, pero en Argentina aprendí cómo hacerlo, cómo llevar eso a la pantalla”, dice. 

Una ciudad también es una casa

Cuando se mudó a Villa María, su pareja Daniela vino con ella. Ana Belén cuenta que se casaron acá antes de que en Ecuador el matrimonio igualitario fuera legal. Con el tiempo, también se mudó su madre, que aún vive en la ciudad.

“Villa María se volvió el hogar de nuestra vida adulta”, menciona Ana Belén. “Ahora tengo más familia, amigos y gente cercana en Argentina que en Ecuador, tiene sentido elegir volver a Argentina… También algunas veces pienso: me gustaría tomarme un helado en la costanera de Villa María, cosas del día a día, que todavía extraño”, cuenta.

“¿Quién es el otro?”

“Yo tengo mucha gratitud con Argentina por todo lo que viví, y también hay cosas que no me gustan. Es lo que pasa cuando tú ya no eres turista en un lugar, -dice Ana Belén-, ves lo bueno y lo malo, lo criticas, te enorgulleces, es lo que me pasa a mí, ¡pero tampoco me gusta cuando alguien más critica a Argentina!”.

Sobre el debate que instaló el gobierno nacional alrededor del arancelamiento universitario para extranjeros, comenta: “Creo que discursos así son xenofobia tratando de pretender pasar por algún tipo de argumento sólido… lo que hacen es construir al otro como un enemigo imaginario”.

Agrega: “Cuando se instauran estos discursos no hablamos de los logros, siempre se habla de lo que se quita pero nunca se habla de lo que los extranjeros dan, que es mucho. Trabajas; sumas dinero, conocimiento, cultura, profesión; vives la misma realidad, pasas las mismas crisis; ese otro es alguien que comparte tus preocupaciones sobre el país…”.

“Ese otro es la persona que trabaja en la esquina de tu casa y a la que le compras todos los días; el remisero; tu compañero; es alguien con quien estás compartiendo un lugar… El problema real es más grave”, dice.

Sobre el deseo

Mamá no quiere ir a la playa (2023) es la “carta de presentación” de Ana Belén en España. Un cortometraje sobre “una mujer transgénero que retoma su tratamiento hormonal mientras su hija empieza la pubertad y menstrúa por primera vez”.

“El corto ha quedado en bastantes festivales y ya lo vio un público muy variado, eso me pone muy contenta”, cuenta. A fuerza de autogestión y con financiamiento de organismos estatales y privados, el trabajo de Ana Belén encuentra su modo de crecer y ser reconocido.

Un trabajo que “no es solamente un trabajo”, es “un alivio”, una necesidad de expresión a la que le hace lugar aún en la dificultad. Ella lo dice así: “Es que al final lo que más miedo me da no es que yo desee algo que sea muy difícil de conseguir. A mí me da mucho miedo no desear nada”.

UNVM: Medicina fue acreditada por CONEAU

La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) emitió una resolución que acredita la carrera de Medicina que se dicta la UNVM. El comité de evaluadores pares de la carrera ponderó positivamente diferentes aspectos luego de un proceso de evaluación.

La resolución lleva el número 350/2024, fue comunicada a las autoridades universitarias a pocos días de finalizar el 2024 y ya son cien las y los egresados que obtuvieron su titulación.

UNVM: Medicina fue acreditada por CONEAU

El proceso del organismo nacional asegura la calidad de las carreras e instituciones universitarias que operan en el sistema universitario argentino por medio de actividades de evaluación y acreditación de la calidad de la educación universitaria.

La mecánica tuvo lugar durante 2023 y 2024, analizó todos los aspectos vinculados a la implementación de la referida carrera: plan de estudios, calidad del cuerpo de profesores/as, investigación, extensión, inserción de sus graduados, opinión de los estudiantes, infraestructura, biblioteca, equipamiento, centros de salud de práctica, entre otros temas.

Voces

“La carrera de Medicina de la UNVM obtiene este resultado como consecuencia de más de 10 años de esfuerzo institucional”, expresó el rector Luis Negretti. Asimismo, manifestó: “esto significa que el proyecto que nació en 2012 ahora está formalmente acreditado y evaluado y la ubica dentro de las carreras con validez nacional e internacional en aquellos países con acuerdos”.

Por su parte, le decana del IAPCH, Daniela Dubois, explicó que la Universidad se presentó a “la primera convocatoria voluntaria” y “pudo dar respuesta a todo lo solicitado con el valorable aporte de estudiantes, graduados/as, docentes, nodocentes y funcionarios/as”.

Así, luego de aportar toda la documentación correspondiente y tras un largo proceso de evaluación por pares evaluadores se obtuvo este importante logro con las “expectativas de continuar con las recomendaciones sugeridas para seguir dando oportunidades a jóvenes que puedan formarse en la UNVM con un perfil humanístico”.

Más información en el mapa de establecimientos educativos de Córdoba

El mapa de establecimientos educativos de Córdoba publicado por el ministerio de Educación agregó más información. Esta herramienta digital presenta los datos georreferenciados de todas las instituciones educativas urbanas y rurales y, ahora, sumó información sobre planes de estudio de la secundaria.

El mapa cuenta con más de 5.400 centros educativos de la provincia con datos de ubicación y contacto.

Mapa de establecimientos educativos de Córdoba

En el mapa, los establecimientos se muestran clasificados por color según sean de gestión estatal o privada e incluyen jardines de infantes, escuelas primarias, secundarias, Institutos de Educación Superior y las ofertas de las Modalidades de Jóvenes y Adultos y Especial. 

En cada establecimiento se puede acceder al nombre, dirección, barrio y oferta educativa que se brinda. De igual manera es posible consultar el plan de estudios y los datos para poder contactar al establecimiento, como el teléfono y correo electrónico.

El mapa educativo de la Provincia de Córdoba se actualiza dos veces al año y la versión actual presenta los datos al mes de octubre de 2024.

Para consultas sobre la información de este mapa, se puede contactar a la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa al correo electrónico: planeamientoeduc.cordoba@gmail.com  

Acceder acá al mapa

Pileta Comunitaria Eva Perón: Tecnoteca y Medioteca llevan actividades educativas

La Municipalidad de Villa María anunció que Tecnoteca y Medioteca desarrollarán actividades educativas y recreativas en la Escuela de Verano de la Pileta Comunitaria Eva Perón.

La iniciativa, durante los meses de enero y febrero, incluyen talleres y actividades de robótica, informática, Tecnoteca TV, Radio Tecnoteca, sala infantil y astronomía, ofreciendo a los participantes la oportunidad de acercarse a la tecnología y la ciencia de manera lúdica y didáctica.

Pileta Comunitaria Eva Perón

Como parte de la propuesta integral, la Escuela Municipal de Judo también se suma al programa, brindando clases específicas para cada grupo de edad, enriqueciendo así la experiencia deportiva y recreativa de los asistentes.

Este trabajo articulado entre diferentes áreas municipales busca ofrecer una propuesta completa que combine actividades acuáticas, deportivas, tecnológicas y científicas, fomentando el aprendizaje y la recreación durante la temporada estival.

Las actividades están destinadas a niños, niñas y jóvenes de diversas edades, con el objetivo de promover el acercamiento a nuevas disciplinas y conocimientos de manera divertida y accesible.

“Escuelas Solidarias”: Escuelas cordobesas destacadas

Escuelas cordobesas tuvieron una destaca labor en “Escuelas Solidarias” 2024. Se trata del Premio Presidencial donde el segundo lugar lo obtuvo el Jardín de Infantes “Capitán Juan de Zeballos” de Valle Hermoso y otras seis escuelas recibieron Menciones de Honor.

El jardín de Valle Hermoso obtuvo el segundo premio nacional, con un reconocimiento de $400.000, en la 17° edición del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” 2024.

“Escuelas Solidarias”

El Nivel Inicial “Capitán Juan de Zeballos” trabajó en un proyecto con niños de 3 a 5 años en la investigación sobre la importancia de los bosques para el ambiente y la problemática de la tala e incendios. Las y los estudiantes recolectaron semillas de especies autóctonas de la Reserva Natural Vaquerías, crearon plantines y los distribuyeron junto con manuales de cuidado a la comunidad de Valle Hermoso, promoviendo conciencia ambiental y acciones concretas para proteger la naturaleza.

Además, seis escuelas de la provincia de Córdoba recibieron Menciones de Honor, valoradas en $200.000 cada una, por sus destacadas iniciativas educativas solidarias.

El premio

El Premio Presidencial “Escuelas Solidarias”, organizado por la Secretaría de Educación de la Nación, tiene como objetivo reconocer a aquellas instituciones educativas que integran el aprendizaje curricular de sus estudiantes con acciones solidarias que contribuyen al bienestar de sus comunidades.

Las siguientes instituciones también fueron reconocidas por sus proyectos educativos solidarios:

Escuela Especial “Juana Manso” (Villa Allende)

IPEM N° 94 “Dolores Lavalle de Lavalle” (Río Cuarto)

IPEA N° 239 “Héctor M.C. Reynal” (Roque Sáenz Peña)

IPEM N°160 “Hipólito Vieytes” (Córdoba Capital)

IPEM N° 166 “Capitán Gabriel Del Valle” (San Justo)

Escuela “Osvaldo Jorge León” (Córdoba Capital)

De los 437 proyectos presentados se seleccionaron 61 experiencias finalistas.

Educación en Córdoba: reformas con pruebas pilotos en 2025 y modificación de currículas hasta 2028

La reforma educativa en Córdoba tendrá pruebas pilotos en una muestra de escuelas en 2025. Para el Ciclo Lectivo 2028 se esperan las modificaciones de las currículas.

El ministro Horacio Ferreyra dijo estas modificaciones comenzarán en doscientas “escuelas precursoras” (Programa TransFORMAR@Cba), que llevará tres años extenderse a todos los niveles, y principalmente en áreas tales como: programación, robótica e inteligencia artificial; matemáticas y lengua; inglés y ciencias.

Educación en Córdoba

Según publica el La Voz, el titular de la cartera educativa mencionó que en 2027 se llegaría a modificarse las currículas de los colegios cordobeses (4623 unidades escolares). Una de las ideas transversales es que las secundarias tengan orientaciones vinculadas a sus comunidades locales y regionales en relación directa a una pronta salida laboral.

Además, se prevé impulsar más formación en Tecnología en Inicial, con una dedicación horaria ampliada. Las 200 “escuelas precursoras” que reformarán sus espacios desde 2025 deberían terminar para 2027 en el resto de los colegios del sistema.

Programa TransFORMAR@Cba

El nombre que recibió esta política fue de “Programa TransFORMAR@Cba” y fue el resultado de la consulta distintos actores de la educación y la sociedad “en la que participaron 32.005 estudiantes, 39.778 docentes, 31.710 ciudadanos, 4.100 instituciones educativas, ocho universidades, 129 cooperadoras escolares, 156 centros de estudiantes, 289 municipios y comunas, 103 empresas y 278 ONG, entre otras instituciones”, de acuerdo a lo dicho por el ministerio.

Las primeras 200 escuelas “rediseñarán sus propuestas mediante la gestión de un plan propio de innovación que será acompañado por los equipos técnicos del Ministerio para atender a la mejora continua en favor de más y mejores aprendizajes”, dicen desde la cartera.

Agregan: “Estas escuelas serán las precursoras que tendrán el desafío de planificar, ejecutar y evaluar los procesos de innovación compartiendo la experiencia con el resto de las escuelas. Tiene su pilar fundamental en los equipos docentes y directivos, por lo cual no sólo está garantizada la continuidad laboral, sino que además se trabajará, por ejemplo, en la concentración e incremento de horas de los docentes de la educación secundaria y la jerarquización de la función directiva”.

Formación docente

El ministro Ferreyra, en La Voz, dijo: “Este proceso estará acompañado por formación docente. Los que están van a seguir estando. Estamos trabajando con las escuelas que hoy existen”. Además de capacitación docente, se prevén mejoras en infraestructura y la provisión de recursos y equipamiento, en particular tecnológico.

Por otra parte, se dijo también que una las claves del cambio es la idea de establecer “progresiones de aprendizajes”. Estas progresiones deberían dar cuenta de metas por ciclo, de los aprendizajes esperados por sala grado/año y de indicadores de logros de aprendizajes.

Las prioridades

Como suele repetir Ferreyra, en este sentido, la formación (“a lo largo de toda la vida”) que se pretende implementar “inicia su recorrido en el nivel inicial, se afianza en la educación primaria, se fortalece en la educación secundaria y se profundiza en la educación superior”.

La gama de pautas generales que tienen las escuelas para rediseñar sus planes sería darles más carga horaria y repensar las metodologías de enseñanza a Lengua y a Matemáticas. Además, Tecnología, Ciencias Sociales y Naturales), Ciudadanía, Humanidades, Artes, idiomas (con especial énfasis en inglés) y deporte.

CENMA 96: 140 nuevos sueños de trayectorias cumplidas

El CENMA 96 entregó 140 diplomas a egresadas y egresados. El acto se desarrolló en el auditorio de la UNVM que lució completo.

La entidad educativa hizo llegar un comunicado a nuestra Redacción que indica: “El CENMA 96 se enorgullece de haber alcanzado un hito importante este año: 140 egresados. Esta cifra es el resultado de la suma de esfuerzos en nuestras diferentes sedes”.

Y agrega: “Es importante destacar que nuestra institución lleva 48 años de existencia y ha alcanzado los 2000 egresados. Esto nos motiva a seguir adelante, convencidos de que estamos en el camino correcto. Las cifras hablan por sí solas: los jóvenes y adultos siguen confiando en nosotros para finalizar sus estudios secundarios y apostar por su futuro. Nuestra comunidad es fuerte, colaborativa y se esfuerza por mejorar cada día”.

CENMA 96: 140 nuevos sueños de trayectorias cumplidas

Los 140 nuevos sueños de trayectorias cumplidas corresponden a:

CENMA Base: 57 egresados

– Sede Semi Presencial Centro Empleado de Comercio: 23 egresados

Sede Semi Presencial en Base: 31 egresados

– Extensión Áulica del B° San Martín: 13 egresados

Anexo CENCAR Villa Nueva: 7 egresados

– Polo de la Mujer: 2 egresados

– Centros Educativos Combinada en Línea 1 y 6 Sede Semi Presencial UOM: nuevos centros que se suman a nuestra comunidad.

Cuerpo directivo y docentes de las sedes del CENMA 96

Por más información, haciendo click en algunas de las sedes mencionadas, encontrarás más detalles para cusar en 2025.