La Dirección de Juventudes de la Municipalidad de Villa María lanzó el programa “A la par”. El principal objetivo de esta acción de gobierno está orientado a fortalecer e incentivar los Centros de Estudiantes en las escuelas secundarias.
Ya están abiertas las inscripciones acá, para luego de una revisión de la postulación (cargando ideas o proyectos surgidos en los centros) esta dirección pueda acompañar y ayudar en la potenciación de las iniciativas.
Hasta el viernes 29 de mayo estarán abiertas las inscripciones al programa CBA Me Capacita. Se encuentran disponibles 25 propuestas de formación laboral online, gratuitas y con certificación.
Estas inscripciones estarán disponibles hasta agotar los cupos previstos.
Estos cursos están destinados a ciudadanos y ciudadanas (16 años en adelante, sin importar su nivel de estudios ni condición laboral) que deseen comenzar o continuar diversas trayectorias formativas.
La propuesta, que se desarrolla por sexto año consecutivo en articulación con Campus Córdoba, cuenta con un cupo previsto de 7.000 personas y ofrece capacitaciones en áreas altamente demandadas:
● Teletrabajo
● Introducción a Word
● Introducción a Excel
● Introducción a las instalaciones sanitarias y de gas
● Herramientas informáticas aplicadas a instalaciones eléctricas
● Salud y Seguridad en ámbitos laborales
● Introducción a la Gestión de Ventas Mayoristas
● Introducción a la Producción y Gestión de Emprendimientos Culturales
● Excel Nivel 1
● Introducción a la Programación, Domótica y Robótica
● Introducción al Testing de Software
● Introducción al Manejo de Drones
● Introducción a la Logística
● Introducción al MKT Digital y Comercio Electrónico
● Introducción a Ventas y Negociación
● Habilidades y Competencias Socio Laborales
● Introducción al Turismo
● Introducción a la Economía Verde
● Introducción a las Energías Renovables
● Introducción a la Soldadura Básica
● Introducción a la Programación de CNC
● Introducción a Torno Convencional
● Habilidades Digitales – Interactúe en Línea de Manera Segura y Responsable
● Habilidades Digitales – Crear Contenido Digital
● Habilidades Digitales – Colabore y Gestione el Contenido Digitalmente
Los cursos están destinados a personas desde los 16 años, sin importar su nivel educativo ni situación laboral, que residan en la provincia de Córdoba y cuenten con CiDi nivel 1.
La certificación se emite en conjunto con el Ministerio de Educación de Córdoba y la Universidad Nacional de Córdoba.
Las inscripciones se realizan de manera online acá
La Dirección General de Carrera Docente, Titulación y Certificaciones invitó a participar de los encuentros presenciales sobre la Convocatoria 2026 para LOM 2027 de Nivel Secundario y Modalidades. Este mediodía, desde las 12, cronograma de encuentros, incluye al departamento General San Martín, con una reunión informativa en el Campus Universidad de Villa María.
En los próximos días, además, se replicarán en Ischilín; San Justo y San Alberto. En cada encuentro se abordan las aperturas de legajos; Títulos; Inscripciones y las distintas fechas importantes de la convocatoria.
El Ministerio de Educación creó el Sistema Integral de Información Educativa. En la misma resolución, en tanto, se establecen los núcleos estratégicos priorizados, que involucran a todos los niveles y modalidades del sistema educativo cordobés.
Los detalles, más un Anexo, forman parte de la Resolución N° 52 publicada el 23 de abril en el Boletín Oficial.
La cartera educativa de Córdoba indica en os fundamentos que “el Sistema Integral… se propone como principal objetivo producir, gestionar y difundir información oportuna, estratégica, precisa y relevante sobre el sistema educativo, para apoyar la toma de decisiones, la formulación, evaluación y monitoreo de políticas, y la gestión eficiente de los recursos”.
Cabe destacar que, ahora, con esta herramienta el Gobierno de Córdoba se pone en sintonía con las pretensiones del Gobierno Nacional y de algunas ONG´s que vienen reclamando contar con más estadísticas a la hora de la toma de decisiones.
El Consejo Federal de Educación (CFE) aprobó cambios en el Plan Nacional de Evaluaciones que implicará modificaciones en las Pruebas Aprender. Se busca pasar de un sistema en el que consideran que la evaluación se volvió un “conjunto aislado de mediciones” a otro orientado por objetivos estratégicos.
El cambio más significativo es el paso a un esquema de evaluación bienal que intercala pruebas censales (todas las escuelas) y muestrales (una selección representativa). En lugar de realizar operativos masivos todos los años, como sucedía hasta ahora alternando entre primaria y secundaria, rotarán la cobertura censal con la muestral.
A raíz de estas modificaciones, por su parte, las escuelas no recibirán sus reportes cada dos años, como sucedía desde 2016, sino cada cuatro.
Explican que esta modificación busca reducir la “carga operativa” sobre las escuelas y los equipos técnicos en un contexto donde ya existen otras herramientas de evaluación, como las jurisdiccionales (Pruebas Prisma en el caso de Córdoba) que implementa cada provincia o la plataforma Acompañar que buscan extender.
Se establece un calendario fijo para evaluar lectura y matemática en tercer grado, con un censo en 2026 y 2030, y una muestra en 2028.
La administración de Javier Milei volvió a implementar las evaluaciones en ese grado. Las pruebas Aprender Alfabetización 2024 mostraron que menos de la mitad de los alumnos argentinos alcanza la habilidad lectora esperable para ese nivel y uno de cada diez chicos no sabe leer. En otras palabras, apenas el 45% de los estudiantes alcanzó el grado de alfabetización esperado al finalizar el primer ciclo de la escuela primaria.
En 2024 se extendió al primer ciclo de primaria con actividades específicas de lectura. Para 2026, el plan prevé el desarrollo de actividades evaluativas de matemática para el primer y segundo ciclo de primaria.
Según el cronograma del nuevo plan, el calendario será el siguiente:
2026: prueba censal en 3º grado (lectura y matemática).
2027: prueba censal en 5º/6º año de secundaria (lengua y matemática).
2028: prueba muestral en 3º y 6º grado de primaria.
2029: prueba muestral en 5º/6º año de secundaria.
2030: prueba censal en 3º y 6º grado de primaria.
Fuente: La Nación.
La Usina Cultural publicó su agenda de actividades de mayo. Incluyen una programación diversa que reúne artes visuales, música y artes escénicas.
Durante todo el mes, el Espacio de Artes Visuales albergará dos exposiciones que invitan a la reflexión y a la experiencia sensorial.
Por un lado, “Sentires y Consultarte”, de la artista Ana Ester Perlo, propone un recorrido donde lo humano y lo vegetal se entrelazan en una estética orgánica que indaga en el origen de la vida y sus transformaciones.
Por otro, “Tapiz Moderno”, de Julieta Salusso, recupera el hacer textil como territorio de memoria, combinando técnicas tradicionales con una mirada contemporánea. Ambas muestras podrán visitarse del 5 al 29 de mayo, con apertura el martes 5 a las 19 horas.
Por su parte, el jueves 7 de mayo a las 19 horas, el Espacio de Música Popular presentará dos propuestas: Angelina VBC, cantante y compositora emergente de la escena local, con un repertorio de canciones propias de fuerte impronta emocional; y “Eclécticas”, de Deysi Giordano, un recorrido musical que atraviesa géneros como rock, pop y folclore a partir de obras de mujeres de distintos tiempos.
El miércoles 13 de mayo a las 19 horas, en tanto, el Espacio de Artes Escénicas ofrecerá el “Tributo a Rafael de León”, una puesta que combina interpretación musical y recursos teatrales para revisitar el repertorio tradicional desde una mirada actual.
El ciclo de Música Global continuará el jueves 14 de mayo a las 19 horas con un Concierto de Violín y Piano a cargo de Fabricio Valvasori y Clara Muñoz Longo, quienes interpretarán obras de Beethoven, Franck y Kreisler, en un programa que recorre distintos períodos del repertorio clásico y romántico.
Hacia el cierre del mes, el jueves 28 de mayo a las 19 horas, se presentarán dos propuestas: “El Sosias”, dúo integrado por Osvaldo y Rodolfo Tornello, con una propuesta que combina improvisación, tango, jazz y música original; y el MD Ensamble, dirigido por Martín Dellavedova, que propone una experiencia sonora contemporánea atravesada por el lenguaje del jazz.
Cabe destacar, en tanto, que todas las actividades se desarrollarán en la propia Usina Cultural, con entrada libre y gratuita a las muestras de artes visuales, mientras que los espectáculos cuentan con bono contribución.
El Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP) puso en marcha la prematriculación para diversas actualizaciones académicas. Permanecerán abiertas hasta el 12 de mayo o hasta completar el cupo disponible, y el cursado comenzará en mayo.
Los/las interesados/as podrán realizar el trámite de prematriculación acá.
Las prematriculaciones permanecerán abierta hasta el 12 de mayo o hasta completar el cupo disponible. En ese sentido, es importante tener en cuenta que el proceso considerará el orden de inscripción. Aquellas personas que queden por fuera del cupo permanecerán en una lista de espera que se aplicará a medida que se vayan generando vacantes.
La propuesta formativa se orienta a fortalecer y a diversificar las prácticas pedagógicas vinculadas a la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación obligatoria. Desde un enfoque sociohistórico, situado y colaborativo, promueve la reflexión crítica sobre las intervenciones docentes en contextos institucionales concretos, favoreciendo la construcción de entornos accesibles y de experiencias escolares diversificadas.
Inicio del cursado: mayo de 2026.
Esta actualización está disponible para su inscripción en los siguientes institutos: IES Carlos Alberto Leguizamón; Esc. Normal Justo José de Urquiza y Colegio Superior San Martín.
Por información: mesadeayuda@isep-cba.edu.ar
Esta propuesta ofrece -a quienes trabajan en la modalidad y a docentes en ejercicio de diferentes niveles educativos interesados por estas problemáticas específicas- una aproximación a las condiciones en las cuales se despliega la experiencia educativa en la Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria: la organización del campo de trabajo; la posición docente y de estudiante y el vínculo educativo entre estos sujetos y el conocimiento; el contexto de la tarea: el plan de seguimiento individual; la relación con la escuela de origen, y las modalidades de evaluación.
Inicio del cursado: mayo de 2026.
Esta actualización está disponible para su inscripción en los siguientes institutos: Institutos de DGES en asociación con el ISEP: Escuela Normal Superior José Figueroa Alcorta.
Por información: mesadeayuda@isep-cba.edu.ar
Esta propuesta ofrece -a quienes trabajan en la modalidad y a docentes en ejercicio de diferentes niveles educativos interesados por estas problemáticas específicas- una aproximación a las condiciones en las cuales se despliega la experiencia educativa en la Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria: la organización del campo de trabajo; la posición docente y de estudiante y el vínculo educativo entre estos sujetos y el conocimiento; el contexto de la tarea: el plan de seguimiento individual; la relación con la escuela de origen, y las modalidades de evaluación.
Inicio del cursado: mayo de 2026.
Esta actualización está disponible para su inscripción en los siguientes institutos: Institutos de DGES en asociación con el ISEP: Escuela Normal Superior José Figueroa Alcorta.
Por información: mesadeayuda@isep-cba.edu.ar
Esta propuesta intenta discutir concepciones de sentido común acerca de lo didáctico, acercando a las y a los cursantes a una idea de la producción de conocimiento como resultado del estudio sistemático y sostenido sobre los problemas de la enseñanza, donde la práctica se constituye en un objeto de análisis central.
Inicio del cursado: mayo de 2026.
Esta actualización está disponible para su inscripción en los siguientes institutos:Institutos de DGES en asociación con el ISEP: Instituto Superior de Formación Docente Clelia Fanny Castagnino; Escuela Normal Superior General Manuel Belgrano e Instituto Superior de Formación Docente René Trettel de Fabián.
Por información: mesadeayuda@isep-cba.edu.ar
Se propone acercar herramientas teóricas y metodológicas específicas para la enseñanza en el pluricurso, con atención a los desafíos de integración de saberes de la formación general y laboral. Además, se enfatizará la relación entre la enseñanza y las estrategias diversas para el acompañamiento a las trayectorias escolares de las y los estudiantes.
Inicio del cursado: mayo de 2026.
Esta actualización está disponible para su inscripción en el siguiente instituto: Institutos de DGES en asociación con el ISEP: Escuela Normal Superior Dalmacio Vélez Sarsfield de Villa Dolores.
Por información: mesadeayuda@isep-cba.edu.ar
Durante los próximos tres días la UNVM recibirá a una delegación diplomática de Etiopía en el marco de la etapa final de un proyecto de cooperación iniciado en 2025 junto a la Cancillería Argentina.
La comitiva está integrada por Gizachew Asrat Woldemariam, director General y jefe de Gabinete del Institute of Foreign Affairs (IFA) y Getachew Desalegn Debisa, director General de Gestión del Conocimiento y formador en Política Exterior.
La recepción oficial será el martes 5 de mayo, a las 10.30, en el edificio del Rectorado.
Durante la visita se desarrollará una agenda de actividades que incluye jornadas de formación, visitas institucionales y espacios de articulación con actores locales.
A través de esta acción desarrollada junto a Cancillería Argentina, la casa de altos estudios local consolida los procesos de expansión académica y cultural, promueve el diálogo bilateral y el desarrollo de nuevas alianzas estratégicas para el desarrollo global en clave local.
Los diplomáticos etíopes llegan en el marco del Programa Integral de Formación en Español para Funcionarios Públicos y Diplomáticos de Etiopía, impulsado por la Secretaría de Internacionalización (SI) y el Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto de la Argentina a través del Fondo Argentino de Cooperación Sur-Sur y Triangular (FO.AR).
Durante 2025 la propuesta incluyó el desarrollo de instancias virtuales y presenciales de capacitación idiomática a representantes del gobierno de la segunda nación más poblada del continente africano para fortalecer sus competencias comunicativas y facilitar la comprensión intercultural en contextos culturales, diplomáticos y comerciales a nivel global.
El Ministerio de Capital Humano aseguró que no se redujeron fondos para la Educación Técnica Profesional. Es de destacar que estudiantes y familias vienen de realizar una presentación judicial (que falló a favor del reclamo) a raíz de la falta de financiamiento para las Escuelas Técnicas.
Capital Humano, en este sentido, defendió el rol de la educación técnica, pero se apoya en el nuevo esquema productivo que hizo cambiar la modalidad de envío de fondos.
El Ministerio de Capital Humano difundió un comunicado oficial en el que salió al cruce de versiones “incorrectas y malintencionadas” sobre la aprobación de la Ley de Presupuesto 2026 y su impacto en la educación técnico profesional.
Según el texto, la educación técnica —como toda la educación obligatoria en Argentina— depende de los presupuestos provinciales, que cubren salarios docentes, mantenimiento edilicio y provisión de insumos. En ese marco, el Fondo Nacional administrado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) cumple una función complementaria, orientada a mejorar el sistema con acciones específicas.
El comunicado agrega que la normativa anterior establecía una asignación rígida de recursos. En cambio, el Presupuesto 2026 mantiene una inversión equivalente a la de 2025 —año en el que se ejecutó cerca del 100% del fondo—, pero introduce criterios de mayor eficiencia y flexibilidad en el uso de esos fondos.
Desde Capital Humano destacaron que los cambios responden a transformaciones en el mundo del trabajo y en la estructura productiva, que requieren una actualización de prioridades. En ese sentido, se busca fortalecer la formación técnica y profesional para alinearla con los avances tecnológicos y mejorar la empleabilidad.
La reconocida psicopedagoga Liliana González expuso a sala llena en el Centro Favio en el cierre de la Feria Educativa “Conectando Saberes”. Quien fuera columnista de la revista villamariense Cátedra Libre (que formaba parte de la editora de este portal) abordó en una entrevista con Villa María Educativa los ecos de una problemática que ya anticipaba el título de su conferencia: “Bullying: cuestión de familia y escuela”.
Mientras se aprestaba a comenzar con su charla, que mostraba un ávido y nutrido público de jóvenes docentes, ensayó una serie de reflexiones que ratifican cuáles los roles del educador, el de la escuela, las familias y el Estado. “Hay que mirar al silencioso, al que no habla, al excluido”, sostiene.
¿Por dónde abordar el tema del bullying, mayormente en docentes que son el promedio de tu público en la charla?
Tengo la ventaja de no saber cuál va a ser mi público…, por lo que veo hay muchos chicos también…
Los docentes están resistiendo hoy… y el bullying, en algún momento, se les escapa de las manos.
El bullying no es una cuestión “de escuela”, aparece en la escuela porque es el escenario ideal, porque los chicos están ahí, un montón de horas. Aparece en la escuela porque sino dónde va a aparecer, en otros lugares casi no se encuentran.
No lo causa la escuela, esto viene de la casa, de lo social, del clima social y la violencia generalizada, de la falta de tolerancia al diferente: hay muchísimas causas.
Primero que nada, quiero eso: reubicar al docente como que no es el causante del bullying, viene de otro lado, y después ver qué se puede hacer en el aula. Se pueden ver películas, hacer debates, mesas redondas con ellos ahí hablando de lo que les pasa…
Hay que mirar, escuchar las emociones, mirar al silencioso, al que no habla, al excluido, al que está sólo en el recreo…, y el que tiene carita triste. Y, a eso, el docente lo sabe hacer, de ahí que pueda… Hay que ver cada aula: Aulas donde todo es posible y otras muy conflictivas…, y bueno el docente es un ser humano.
En el marco de esta serie de escrituras amenazantes en baños de colegios, a 26 cuadras de aquí en el IPET de Villa Nueva, un joven, frente al marcado malestar que sostenía a causa del bullying recibido, de manera indebida amenazó a terceros por redes sociales y está procesado. Una familia preocupada, un joven atiborrado…, en el marco de entender el delito cometido…
Cuando no hay lugar para una conversación contenedora, cuando no hay lugares de conversaciones seguras, la gente actúa. Uno actúa lo que no puede decir. Yo puedo hablar con vos, y no te voy a hacer daño porque me estás escuchando, pero si quiero hacerlo y no me escuchas, y me pones un freno, capaz que te golpeé, te insulte, te humille…
…o te ataque por las redes
Exactamente. Las redes lo que tienen es la viralización de la ofensa, es tremendo. Una foto trucada, falseada, la subís en redes, y parece que es la realidad ¿no? Ahí está la vida de alguien, que llegan al punto de quitarse la vida por haber sido vapuleada por redes…
Y ahí sigue en su sitial un colegio preocupado, una familia inquieta por lo que está atravesando…
No hablaría de ese caso puntual, ya que no conozco ni al joven, ni a la familia.
Tengo plena conciencia que siempre se puede hacer algo más. Esa familia algún huequito dejó para que pasara lo que pasó, y se puede remediar: mientras los chicos estén con nosotros y la intención sea propiciar seres humanos íntegros y saludables, se pueden hacer cosas.
Conozco su posición histórica en cuanto al rol del Estado frente a todos estos desafíos…
Faltan políticas educativas, faltan políticas sociales… O sea: los chicos no deberían llegar con hambre o con padres desocupados. Todo eso genera violencia. El hambre genera violencia, la desocupación de los padres genera violencia. Todo se junta con todo y la verdad que no hay políticas de Estado que estén protegiendo a las familias y a las escuelas, todo lo contrario, hay desfinanciación de lo público. Estoy bastante enojada con lo que pasa…
