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Brasil sancionó nueva ley “de cuotas universitarias” para pobres, negros e indígenas

El vecino país de Brasil sancionó una nueva ley para habilitar más cuotas universitarias. Tendrá una vigencia de 10 años y amplía las plazas reservadas en la universidad para estudiantes de bajos ingresos, negros e indígenas.

La nueva ley de cuotas actualiza los criterios de la anterior ley (vigente desde 2012) y que reserva un 50 % de las plazas en universidades públicas para estudiantes procedentes de la red pública y con una renta familiar baja, a ser distribuidas entre negros, indígenas y personas con capacidades diferentes.

“Cuotas universitarias” para pobres, negros e indígenas

El presidente de Brasil, Luiz Inácio Lula da Silva, fue contundente a la hora de hacer referencia a la nueva ley: «La educación emancipa y libera«.

«Por primera vez, el hijo de la empleada doméstica puede convertirse en doctor«, sentenció. El gobernante, que no tiene formación universitaria, recalcó: «ahora abrimos las puertas de la enseñanza pública, gratuita y de calidad a todos los brasileños y brasileñas«.

La nueva ley de cuotas

Según las nuevas normas, si un estudiante puede entrar a la universidad directamente por sus calificaciones, no se le computará para las cuotas, que se reservarán para los alumnos que no tengan la nota necesaria. Por otro lado, se incluye por primera vez como beneficiarios de las cuotas a la población “quilombola”, descendientes de los esclavos emancipados.

Además se rebajó el tope de ingresos para los beneficiarios por condición económica, que ahora es de 1.320 reales (unos 268 dólares), en vez de los 1.980 reales actuales.

La ley, aprobada en 2012, abrió las puertas de la educación superior pública a 1,1 millones de estudiantes en la última década, más de 108.000 tan solo en 2022, un aumento del 167 % respecto al año de aprobación de la norma.

27 de noviembre Día de la Educación de Adultos: política educativa para la autonomía de los centros formadores

Cada 27 de noviembre se celebra el Día de la Educación de Adultos ¿El motivo? Un 27 de noviembre de 1973, durante la Presidencia de Juan Domingo Perón, se creó la Dirección Provincial de Educación de Adultos (Buenos Aires) a través del Decreto 4626/73.

Por ello se recuerda la instauración de esta política educativa que permitió dar autonomía a las escuelas de adultos, que hasta esa fecha dependían de las escuelas primarias y que, gracias a esa decisión, pasaron a ser parte de la Subsecretaría de Educación del Ministerio de Educación de la Provincia.

Día de la Educación de Adultos

Reconocer la Modalidad de Educación de Adultos fue un modo de fortalecer las prácticas educativas destinadas a los sectores populares, sus saberes e identidades culturales.

Esta decisión de política educativa implicó alcanzar la autonomía y el consecuente funcionamiento de escuelas para Adultos que en Córdoba llevan la denominación de Centros Educativos de Nivel Primario de Adultos (CENPA) y Centros Educativo de Nivel Medio de Adultos (CENMA).

¿Qué dice la historia reciente?

En contraposición a esas políticas inclusivas, durante la última Dictadura Cívico Militar, Empresaria y Eclesiástica, este dispositivo fue gravemente atacado con: desapariciones, destierros y cesantías de docentes, estudiantes, referentes institucionales y comunitarios; cierre de servicios educativos, anulación de propuestas metodológicas en el campo pedagógico-didáctico específicas, y prohibición del desarrollo de clases a partir de propuestas grupales de trabajo.

Recuperada la democracia, la educación permanente de Jóvenes y Adultos de los sectores populares vuelven a tomar fuerzas y traen consigo saberes y conocimientos propios de la cultura del pueblo argentino.

Finalizar estudios primarios para Jóvenes y Adultos: ¿Qué necesito saber y cómo me inscribo?

Los Centros Educativos de Nivel Primario de Adultos (CENPA) ya receptan inscripciones para finalizar los estudios. ¿Qué se necesita saber y cómo inscribirse?

Las preinscripciones 2024 de la modalidad Jóvenes y Adultos ya están abiertas para todas las modalidades con vistas al Ciclo Lectivo 2024. A su vez también están abiertas las preinscripciones para los y las interesadas en terminar el secundario.

Finalizar estudios primarios para Jóvenes y Adultos

Se puede optar por tres modalidades de cursado: Presencial, Semipresencial y con Examen libre.

Los requisitos para la inscripción son contar con 14 años como mínimo y presentar fotocopia de DNI. La titulación es oficial dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

En Villa María

En Villa María los CENPA disponibles son: Escuela Granja “Los Amigos”; el ubicado en el Polo de la Mujer y otro en la Escuela Nocturna Ricardo Rojas (Funciona en la Escuela Nicolás Avellaneda).

En la Escuela Granja receptan inscripciones martes, jueves y viernes de 8 a 12 en Vélez Sarsfield s/n (3534212407); en el Polo de la Mujer los lunes y miércoles de 8 a 12 en la intersección de Ramiro Suárez e Independencia (3513535067) y en la Ricardo Rojas de lunes a viernes de 19 a 22 (3534083843).

En Villa Nueva

El CENPA Ctalamochita de Villa Nueva tiene abiertas las inscripciones para comenzar o culminar los estudios de Nivel Primario para Jóvenes y Adultos durante el 2024.

La modalidad presencial se la puede cursar de lunes a viernes de 19 a 22. Además existe la alternativa de la semipresencialidad (mediante tutorías) y además de aquella de examen libre.

Para más información: 3535668819.

MAPA INTERACTIVO CON LOS CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIO

LOM Secundaria: ya se pueden consultar las definitivas 2024

Las LOM 2024 se pueden consultar hasta el 11 de diciembre. Las y los docentes interesados accederán a las Listas de Orden de Mérito (LOM) ingresando a CiDi.

Se trata de las LOM correspondientes a horas cátedra, cargos docentes, cargos jerárquicos no directivos, cargos directivos, de inspección y PIT. En este período se podrá presentar el recurso de reconsideración y/o jerárquico en subsidio.

LOM Secundaria: ya se pueden consultar las definitivas 2024

Las y los interesados podrán acceder a los listados ingresando a través su usuario CiDi, haciendo clic en “Gestión Junta Secundaria”.

Durante el mismo período se podrá consultar y presentar de manera única el reclamo de la L.O.M. de traslados 2024. Ingresando acá se encuentran ubicados los formatos y modos de presentación.

Para consultas a junta, las y los docentes pueden dirigirse personalmente a calle Salta 74 (P.B. y 1° Piso), Córdoba Capital, o comunicarse a los teléfonos (0351) 4332368/97 o (0351) 4332666/67 o a través de la casilla de correos informesyexpedientes.juntasecundaria@cba.gov.ar.

Estudiantes cordobeses participaron de la Evaluación Erce (UNESCO)

Más de 700 estudiantes cordobeses de 3° y 6°grado de gestión estatal y privada participaron de la Evaluación ERCE. El estudio regional de la Unesco se realizó el pasado 22 de noviembre en diecinueve escuelas de Córdoba.

Fueron 733 estudiantes los participaron del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (UNESCO), Evaluación Erce 2023, organizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) que forma parte de la representación de la Unesco para la Educación en América Latina y el Caribe.

Estudiantes cordobeses participaron de la Evaluación Erce

De las instituciones educativas participantes, en 3° grado estuvieron presentes el 90% de estudiantes (400), mientras que en 6° grado participó el 80% (333 estudiantes).

De gestión estatal, dependientes de la Dirección General de Educación Primaria, participaron 14 escuelas, contemplando una participación de un 88% en 3° grado, y un 83% en 6° grado. Mientras que la participación por parte de las escuelas privadas fue de cinco instituciones, con un 95% presentes en 3° grado y un 74 % en 6° grado.

Más información sobre las ERCE y contenidos evaluados.

La educación inicial en Córdoba en 40 años de democracia: se triplicó la matricula, aumentaron cargos docentes y la presencia estatal fue clave

¿Cómo avanzó la educación inicial en Córdoba a 40 años de democracia? Algunas reseñas importantes.

Los datos corresponden al Área de Investigación del ICIEC-UEPC que realizó un análisis de tendencias educativas de Nivel Inicial de la provincia de Córdoba desde el retorno de la democracia.

Triplicó la matricula

Desde 1983 en Córdoba, la Educación Inicial logró una mayor cobertura y acceso de niñas y niños a salas de 4 y 5 años. En estos 40 años, la matrícula se triplicó en la provincia de Córdoba. En 1983 era de 42.764 y en 2021 llegó a 118.375.

“Esto fue posible por el sostenimiento de políticas públicas que, aun con sus debilidades e insuficiencias, sostuvieron la apuesta por reconocer a la educación como un derecho y al Estado como su garante”, indicaron desde el ICIEC-UEPC.

La expansión del nivel se explica, por un lado, por su reconocimiento como un derecho y, por otro, por la sanción de la obligatoriedad de una parte importante del nivel con salas de 4 y 5 años.

En 1993 con la Ley Federal de Educación se amplió la obligatoriedad hasta 3 tercer año y en 2006, con la Ley de Educación Nacional, se extendió al resto del nivel.

Fuente: Elaboración de ICIEC-UEPC en base a INDEC. Censo Nacional de Población y Vivienda 1980. Censo Nacional de Población y Vivienda 1991. Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2001. Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010. La taza de escolarización de 2021 no corresponde al Censo, es una estimación realizada por Dirección de Información Educativa, perteneciente al Ministerio de Educación de la Nación.

Aumentaron los cargos docentes y las unidades educativas

Entre otros de los datos relevantes, los cargos docentes crecieron de 1790 a 9654, es decir que aumentaron más de 5 veces. Además, las unidades educativas crecieron de 727 a 1746, es decir que aumentaron a más del doble.

Como parte de la investigación, señalan que “se ampliaron los derechos educativos de niñas y niños en la Educación Primaria permitiendo sostener el acceso a la escolaridad e incrementar, hasta su universalización, la finalización de estudios en este nivel”.

Presencia del estado

La presencia estatal también se observa a partir del análisis de la matrícula de la Educación Inicial según tipo de gestión. Desde 1983 hasta 2021, la matricula en espacios gestionados por el estado ronda el 70%.

“El estado ha sido el protagonista fundamental para garantizar que las niñas y los niños puedan acceder a la educación de Nivel Inicial, gestionando tres cuartas partes del sistema”, indican.

Fuentes: Elaboración de ICIEC-UEPC en base a Relevamiento Anuales. Red Federal de Información Educativa. Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. Relevamientos Anuales (RA). Subsecretaría de Planeamiento, Evaluación y Modernización, Área de Estadística e Información Educativa.

Argentina participa de las evaluaciones regionales ERCE

La Argentina participa por estos días de las evaluaciones regionales ERCE (Estudio Regional Comparativo y Explicativo) de UNESCO. Mide los logros de aprendizaje de estudiantes de sistemas educativos de América Latina y el Caribe.

El Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de UNESCO Santiago, en conjunto con el Ministerio de Educación de Argentina, realizan tres operativos de evaluación en distintas jurisdicciones del país: Piloto ERCE 2025, ERCE Postpandemia y ERCE Escuelas.

Evaluaciones ERCE

La evaluación Piloto ERCE 2025 la realizarán estudiantes de 3º y 6º grado de 50 escuelas primarias de Entre Ríos, Misiones, San Juan, Tierra del Fuego y Tucumán, y busca probar los cuestionarios que serán utilizados en la prueba definitiva en 2025.

Las y los estudiantes de 3° grado realizarán evaluaciones de Matemática, Lectura y Escritura, mientras que en 6° grado responderán también sobre Ciencias Naturales. Asimismo, se aplicarán cuestionarios de docentes, directivos, estudiantes y sus familias, lo que permite indagar sobre factores que pueden incidir en los logros de aprendizaje para contextualizar la información que aportan.

El marco de evaluación de este operativo se fundamenta en los diseños curriculares nacionales de los países de la región que participan. Argentina ha estado presente en todas las ediciones de esta evaluación.

ERCE Postpandemia

Por otro lado, se aplicó ERCE Postpandemia entre el 13 y el 22 de noviembre, que es una versión reducida de la evaluación ERCE que se desarrolló en 2019 y se llevó a cabo en las escuelas que participaron en esa oportunidad.

En este caso, las y los estudiantes de 3° y 6° grado respondieron preguntas de Matemática y Lectura y un cuestionario sobre distintos aspectos de su vida personal y escolar. Además, las y los estudiantes de 6° grado contestaron un cuestionario sobre habilidades socioemocionales. También participarán docentes a cargo de estos cursos, directivos de las escuelas y las familias, quienes deberán responder cuestionarios de contexto.

Esta vez, se incorporaron nuevas preguntas que fueron diseñadas con el propósito de evaluar los aprendizajes adquiridos y las estrategias implementadas desde las escuelas para garantizar la escolaridad durante la pandemia del COVID-19. En total, alcanza en todo el país a 1000 estudiantes de cada grado.

ERCE Escuelas

En tanto, entre los meses de noviembre y diciembre se desarrollará en 20 escuelas de la provincia de La Rioja la etapa final de la evaluación diagnóstica y de acompañamiento para docentes ERCE Escuelas, que se está llevando adelante de modo piloto con la finalidad de probar este dispositivo con miras a ampliar su alcance en los próximos años.

Su objetivo es permitir adaptar, ajustar, y/o rediseñar estrategias pedagógicas para fortalecer los aprendizajes de Lectura y Matemática de las y los estudiantes de 3er grado. Y resulta un complemento del dispositivo federal de Evaluación Formativa aprobado por el Consejo Federal que se está implementando en el nivel secundario.

Finalizar estudios secundarios para Jóvenes y Adultos: ¿Qué necesito saber y cómo me inscribo?

Hasta el 30 de marzo de 2024 hay tiempo de inscribirse y finalizar los estudios secundarios para Jóvenes y Adultos. ¿Qué se necesita saber y cómo inscribirse?

Las preinscripciones 2024 de la modalidad Jóvenes y Adultos ya están abiertas para aquellas de modalidad presencial para el próximo Ciclo Lectivo.

Finalizar estudios secundarios para Jóvenes y Adultos: Requisitos

Los requisitos a contar a la hora de poder pre inscribirse son: ser mayor de 18 años (o cumplirlos en el próximo ciclo lectivo), presentar DNI (original y fotocopia), constancia de CUIL y el certificado de finalización de estudios primarios o pase.

Podés encontrar tu centro educativo más cercano ingresando acá.

En Villa María y Villa Nueva

Las y los interesados en Villa María pueden acercarse a estas distintas entidades:

CENMA Manuel Anselmo Ocampo (EE.UU. 111 – mail: EE0115102@me.cba.gov.ar – 18 a las 22 horas – IG: cenmamao) Orientación en Economía y Administración. 

CENMA MAO Anexo Rosario V. Peñaloza (Ituzaingó y Ramos Mejía – mail: EE0115103@me.cba.gov.ar – A partir de las 19 – IG: cenmamao.rvp) Orientación en Informática.          

CENMA 96 (Santa Fe 643 – Desde las 17 – mail: EE0110150 @me.cba.gov.ar – IG: cenma_96) Orientación en Economía y Administración y Turismo.

CENMA 96 Extensión Áulica San Martín (Buenos Aires 2314 – mail: EE0110150 @me.cba.gov.ar – Desde las 19) Orientación en Agro y Ambiente.

En Villa Nueva:

CENMA 96 Anexo CENCAR (Deán Funes 757 – mail: cenmavnextensionaulicacencar@gmail.com – IG: anexo_cencarvn) Turno Mañana.

CENMA Villa Nueva (Deán Funes 757 – mail: EE0115060@me.cba.gov.ar – IG: cenmavillanueva – Desde las 18 hasta las 22).

Además, existen sedes a distancia que funcionan en distintos lugares de Villa María y Villa Nueva.

Por dudas o consultas generales llegarse a la sede de la Supervisión Zona 6 de Jóvenes y Adultos, Santa Fe 555 (De 8 a 19 de lunes a jueves y los viernes de 8 a 15 horas o seguirlos en Instagram zona6dgejya) o escribir a educacion.adultos@me.cba.gov.ar o enviar un mensaje al WhatsApp 3512315532.

Educ.ar lanzó Conectar LAB con propuestas de innovación pedagógica: robótica, transmedia, videojuegos y producción musical

La nueva iniciativa en el Portal educ.ar busca acercar a todo el país los proyectos y actividades que docentes y alumnos experimentaron en los centros Conectar LAB de las distintas provincias.

Enmarcados en la estrategia pedagógica del Programa Conectar Igualdad, Laura Penacca , directora de tecnología educativa de Educ.ar, detalló que “los centros proponen proyectos en articulación con escuelas y talleres abiertos a la comunidad sobre robótica, narrativas transmedia, diseño de videojuegos, programación, producción musical, espacios de generación de proyectos colectivos y producción de contenidos digitales, entre otros”.

Conectar LAB es una propuesta de innovación educativa que lleva adelante Educ.ar, la sociedad del Estado del Ministerio de Educación de la Nación, en el marco del Programa Conectar Igualdad.

Mediante talleres, laboratorios y el trabajo de especialistas en tecnología educativa, los centros de innovación proponen crear entornos de enseñanza y aprendizaje que le permitan a la comunidad educativa crear, experimentar y hacer nuevas preguntas.

Acá podes visitar el micrositio.

Docentes de Enseñanza Práctica concluyeron el Profesorado de Educación Secundaria: habrá nueva cohorte en 2024

Maestros y Maestras de Enseñanza Práctica concluyeron el cursado del Profesorado de Educación Secundaria. Se realizó el Acto de Colación de las y los egresados del Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en concurrencia con título de base.

Este trayecto fue cursado por unos 300 maestros y maestras de Enseñanza Práctica de 135 escuelas técnicas de la provincia.

Profesorado de Educación Secundaria

El objetivo fue actualizar la formación pedagógica de las y los MEP que no contaban con título docente, para fortalecer el acceso a la carrera y mejorar la calidad educativa.

En la apertura del acto, Claudia Brain, directora general de Educación Técnica, reconoció el esfuerzo y compromiso y confirmó que se abrirá una nueva cohorte en 2024.