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UNVM: Calendario abierto de posgrados 2026 con nuevas cohortes y propuestas

La UNVM tiene abierto su calendario de posgrados 2026 con nuevas cohortes y propuestas. La formación de posgrado en distintas áreas de esa casa de estudios busca complementar perfiles y favorecer la actualización permanente para el desempeño profesional.

Las propuestas incluyen Especializaciones, Maestrías y Doctorados en modalidad presencial, a distancia y virtual sincrónica.

UNVM

Desde los IAP de Ciencias Básicas y Aplicadas, Humanas y Sociales habilitan nuevas cohortes de cinco trayectos formativos para graduadas y graduados universitarias/os, orientadas a la producción de conocimiento crítico, la intervención profesional situada y el desarrollo científico con impacto social.

Ciencias Humanas: Salud Mental, ahora a distancia

Para 2026 el Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas propone una nueva cohorte de la Especialización en Estrategias de Intervención en el Campo de la Salud Mental a distancia. Cuenta con una duración de tres cuatrimestres (480 horas reloj) y surge como respuesta a los desafíos contemporáneos en materia de salud mental.

Ofrece una perspectiva interdisciplinaria e integral, con énfasis en la construcción de herramientas conceptuales y metodológicas para la intervención profesional en ámbitos institucionales y comunitarios.

Su equipo docente está conformado por profesionales de reconocida trayectoria académica en el país y la región, y la propuesta convoca a graduados y graduadas de psicología, medicina, trabajo social, enfermería, terapia ocupacional, psicopedagogía, abogacía y disciplinas afines. Inscripciones abiertas.

Consultas: posgradohumanas@unvm.edu.ar

Ciencias Sociales: América Latina como eje

Desde Sociales habilitaron matriculaciones para dos propuestas estratégicas: el Doctorado en Ciencias Sociales y la Maestría en Estudios Latinoamericanos.

En el caso del Doctorado, de 2 años de duración y cursado presencial en sede UNVM Córdoba (Enrique Finochietto 244), está orientado a la formación de investigadores e investigadoras con sólida base epistémica, teórica y metodológica.

Con inicio previsto para abril, promueve la articulación entre investigación académica y problemáticas contemporáneas, con énfasis en América Latina y su inserción en el sistema mundial.

Por su parte, la Maestría en Estudios Latinoamericanos iniciará su cuarta cohorte bajo modalidad virtual sincrónica.

Con una duración de dos años, busca formar especialistas con capacidad para analizar procesos sociales, políticos y económicos de la región, evaluar políticas públicas y generar alternativas desde un enfoque crítico y científico.

A través de ambas iniciativas que ya cuentan con inscripción abierta, el Instituto de Ciencias Sociales consolida una oferta de posgrado orientada a la producción de conocimiento situado en América Latina.

Consultas: doc.ciencias.sociales@ics.unvm.edu.ar | maestria.estudiosla.unvm@gmail.com

Ciencias Básicas y Aplicadas: Agroalimentos y Nutrición animal

Con el Doctorado en Ciencias – Mención Agroalimentos, estructurado en 5 años de cursado presencial, el Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Básicas y Aplicadas busca formar investigadoras/es altamente especializados en el campo científico-tecnológico vinculado a los sistemas agroalimentarios.

Las inscripciones para esta propuesta que apunta a potenciar la investigación aplicada, la innovación y la transferencia de conocimientos estratégicos para el desarrollo productivo regional y nacional se habilitarán a partir del 1 de abril.

Consultas: posgradoicba@unvm.edu.ar

Colectivo Desatanudos: Talleres de teatro 2026

El Colectivo de Teatro Desatanudos invita a participar de sus talleres 2026. Están destinados a personas que quieran ingresar al mundo del teatro desde el juego y, además, para a todos/as los que deseen desarrollar sus potencialidades expresivas.

Lugar: Teatro Club Sarmiento (Buenos Aires 1156)

Dia y horario: Lunes de 20.30 a 23 horas.

Cupos limitados. Comienza en marzo. 

Más info: 3534 797 023.

Paro docente: Fuerte adhesión en públicos y escasa en la gestión privada

El paro docente del 2 de marzo en Villa María demuestra una fuerte adhesión en los colegios públicos. Roza el 100% en los secundarios, entre un 50 a un 80% en Primaria y 50% en Inicial.

La radiografía en las escuelas de gestión privada es totalmente diferente: normalidad total y muy sectorizadas las adhesiones en algunos pocos niveles.

Paro docente

En los secundarios públicos de Villa María la incidencia viene siendo muy fuerte: 100% de adhesión en el Manuel Anselmo Ocampo (ambos turnos); 94% en el Vera Peñaloza; un promedio del 90% en el Abraham Juárez y un 80% en el Colegio Nacional (Mañana 72%; tarde 79% y Noche 88%).

En las primarias oficiales, en tanto, promediando los datos recogidos por Villa María Educativa ronda entre el 70 y el 80% de acatamiento. Datos sueltos: 100% de adhesión en la Bianco y Juana Manso; 98% en la Paraguay; un 90% en la Nicolas Avellaneda; 89% en la Ameghino; 50% en la Mármol y Agustín Álvarez. Además, 100% en las PROA de Villa Nueva y en la de UTN.

Por las de gestión privada

El panorama en los colegios de gestión privada demuestra grandes diferencias: normalidad total en el Grupo Trinitarios y San Antonio (sólo adhirieron cuatro docentes del secundario). La casi normalidad también se notó en el Nivel Inicial y Primario del Instituto Mariano Moreno, aunque la diferencia la marcó el secundario que se adhirió casi en un 100%.

En Rosarinas, en tanto, 35% de adhesión en el secundario y 30% en el Modalidad Especial, los otros tres niveles no registraron adhesiones y trabajaron normal.

La diferencia, en este sentido, la marcó el Rivadavia: 75% en Inicial (60% en TM y 90% en TT); 80% de adhesión en el Primario y 70% en el Secundario.

“Exploradoras/es del Currículum”: Juego de cartas para acercarse a los nuevos diseños

El Ministerio de Educación de Córdoba presentó “Exploradoras/es del Currículum”. Se trata de un juego de cartas que acompaña a docentes a recorrer de una manera dinámica y situada los Nuevos Diseños Curriculares.

El recorrido contempla la toma de decisiones docentes, proponiendo desafíos y encuentros.

“Exploradoras/es del Currículum”

El juego invita a explorar el Marco Curricular Común, las Orientaciones Pedagógicas y Didácticas de cada nivel y muy especialmente las Progresiones de Aprendizaje (metas por ciclo, aprendizajes y contenidos e indicadores de logro).

El recurso se complementa con la versión descargable e imprimible del juego y la explicación sobre cómo jugar, disponible en la página de Currículum Córdoba: www.curriculumcordoba.ar

Paro docente que se anticipa masivo: “En el país las clases se inician en las calles”

La medida de fuerza dispuesta por UEPC por cuestiones salariales, en concordancia con la decidida por CTERA por otros reclamos, se anticipa masiva en las aulas de Villa María y Villa Nueva. “Este año las clases comienzan en las calles”, adelantó a Villa María Educativa, la dirigenta Lorena Zamora.

Mientras retumbe el sonido de los timbres llamando al “primer día de clases”, una delegación de docentes de la departamental San Martín, estarán a mitad camino hacia Córdoba para participar de una nueva marcha contra el Gobierno de Córdoba debido a las magras ofertas salariales.

Paro docente

Los dos gremios docentes cordobeses, la UEPC y el SADOP, decidieron 24 horas de paro para este 2 de marzo, y así no comenzar las clases, como también ocurrirá en otras tantas provincias argentinas.

“Mañana, en todo el país, las clases se inician en las calles. Será un paro nacional, con los mismos reclamos que vienen de diciembre 2023 y que, lejos de resolverse se fueron profundizando”, subrayó Zamora, secretaria general de UEPC San Martín.

El no pago del FONID, la inexistencia de la paritaria nacional y otros reclamos, en Córdoba se le suma la petición de una suba salarial que Martín Llaryora no cede y juega al desgaste entre las conducciones gremiales “Celeste” de la Junta Provincial y las huestes de la oposición nucleada en UEPC Capital. Sí, claro: mientras los precios suben en el supermercado, junto a los servicios, y baja la calidad de vida de la docencia.

Reclamo por 48 horas de paro y cesantías en Jornada Extendida

Las propuestas desde el panal nunca se asomaron a las pretensiones del sindicato, hasta que la última fue rechazada masivamente por las y los trabajadores de la educación en todas las escuelas del departamento. De hecho, San Martín llevó a la Asamblea Provincial parar por 48 horas, al igual que otra gama de departamentos, pero no prosperó. Por ello, la oposición Pluricolor de San Martín no acompañó (dos votos), pero sí lo hicieron los tres (hubo una ausencia) “Celestes” de esta departamental, en consonancia con los mandos de la Junta Directiva.

¿Por qué? Un grupo de docentes altamente perjudicados por la ruptura del contrato laboral en las llamadas “Jornadas Extendidas”, motorizados por UEPC Capital, cooptaron la atención y las instalaciones en donde deliberaba la Asamblea, y entre gritos y calificativos propios de este tiempo, se votó rápidamente 24 horas de paro y continuar deliberando el martes 3 (luego de horas de espera). El reclamo más que atendible, el lugar equivocado: la Asamblea la integran sus delegados, mediante sus mandantes y estaban integrados en los reclamos que se debatirían.

“Las decisiones de paro y movilización salieron de las propias escuelas, y el paro debería ser importante, por lo que nos adelantan son muchos los que van a adherir en privadas y públicas”, radiografió Zamora, en relación con lo que se anticipa para este lunes.

“Le estábamos haciendo el juego a Llaryora y a Javier Milei”

La referente de la oposición en San Martín Rosana Mosquera defendió el mandato votado en San Martín. “En Villa María la asamblea estuvo muy caliente. No hice todo esto (el viaje hacia la capital, más la espera por la trifulca en torno a Jornada Extendida) para no poder expresar los que mis compañeros de San Martín pidieron, esto es una falta de respeto”, enfatizó.

Más ofuscada aún, remarcó: “Acá hay responsabilidades compartidas, porque ellos (por los y las trabajadoras de Jornada Extendida) sin la anuencia de alguien, en la puerta hay Seguridad, y nadie los paró”. Ese argumento lo defendió micrófono en mano: “Expliqué los motivos de cómo llegamos a esta asamblea, que traíamos la voz de nuestros compañeros, y que esta situación lo único que hacía era darles herramientas al Gobierno para que piensen lo que ellos dicen que somos y que le estábamos haciendo el juego a Llaryora y a Javier Milei”.

Escuela del Trabajo: asamblea de Delegados de UEPC se interrumpió por un hecho violento

Las escuelas debaten en Asamblea las propuestas salariales del Gobierno. En la Escuela del Trabajo se vio interrumpida cuando un docente le encesto una trompada a otro colega.

Los ecos de esa reunión de trabajadores y trabajadoras de la educación deberá ser informada por la Dirección a las autoridades y se espera una moción de censura por este hecho de parte de distintas instancias de la UEPC.

Escuela del Trabajo

En la histórica escuela de oficios de la calle Müller se desarrollaba una de las tantas asambleas que cada año, y ante una nueva propuesta salarial, tiene lugar en sus instalaciones. Esta no será una más, quedará inscripta en esa hoja derruida de la historia de cuando un docente uso la violencia para expresarle sus discrepancias. Repudiable.

Durante el encuentro asambleario una docente debatía con otro par, quien a su vez es Delegado de UEPC, y ante una diferencia de criterios, se acercó un tercero y golpeó en la cara al referente sindical. De acuerdo a distintas fuentes consultadas, este hecho tendría consecuencias, ya que el agresor, a priori, ya vendría sumando hechos de este mismo calibre en otras instituciones.

Reforma laboral: el eufemismo del descarte

Por Nahúm Mirad, Secretario General de ADIUVIM

La contundencia del paro general convocado por la Confederación General del Trabajo y la paralización de las universidades nacionales no pueden interpretarse como un conflicto sectorial más. Lo que hoy se expresa en las calles y en las aulas vacías es algo más profundo: el agotamiento social de un modelo económico que ha empujado a millones de argentinos a la mera supervivencia cotidiana.

El fracaso no es una categoría ideológica; es una experiencia concreta. Se percibe en la angustia silenciosa de quien recorre los pasillos del supermercado, en el tarifazo que consume el salario antes de la segunda quincena, en el turismo paralizado, en los comercios que bajan sus persianas, en el deterioro del sistema de salud y en la creciente frustración de trabajadores y sectores medios que sienten cómo se desvanece la promesa de estabilidad.

Se nos aseguró que el ajuste drástico sobre el Estado, la apertura indiscriminada de importaciones y la desregulación irrestricta atraerían inversiones y prosperidad. La realidad exhibe otro paisaje: cientos de miles de puestos de trabajo formales destruidos en dos años; empleos que se evaporan cada día; empresas que cierran; miles de PyMEs que han desaparecido definitivamente. ¿Es esta la modernización que se nos propone bajo el nombre de Reforma Laboral?

Desmantelar el entramado productivo y social de la Argentina no constituye un proyecto de Nación. Es, en rigor, una estrategia de demolición.

En este contexto de vulnerabilidad creciente, el oficialismo impulsa en el Congreso un marco normativo que no moderniza: retrocede. Bajo la semántica de la “actualización” se reedita una lógica conocida desde la década de los noventa: abaratar el despido, flexibilizar condiciones y trasladar riesgos empresariales al trabajador, bajo la premisa —históricamente refutada— de que menos derechos generan más empleo. La experiencia argentina demuestra lo contrario.

Nadie discute que la legislación laboral deba dialogar con transformaciones tecnológicas y nuevas formas de producción. Pero lo que hoy se debate no es una adecuación al siglo XXI, sino una transferencia explícita de ingresos y responsabilidades desde el capital hacia el trabajo.

La letra del proyecto confirma el rumbo.

El denominado “Banco de Horas” diluye la jornada máxima legal. Permite compensar picos de producción con períodos de inactividad, elimina el pago efectivo de horas extras y convierte el tiempo de vida en variable de ajuste. El descanso deja de ser un derecho garantizado para transformarse en una concesión condicionada.

La ficción del “acuerdo individual” habilita pactos uno a uno sobre disponibilidad horaria o fraccionamiento de vacaciones. Invocar la “libertad de las partes” en un escenario de asimetría estructural es, en términos jurídicos, una forma de cinismo. Cuando se destruyen empleos a diario, la negociación individual no es autonomía: es coerción encubierta.

La licuación de la estabilidad —al excluir componentes salariales del cálculo indemnizatorio e introducir fondos de cese que mensualizan el despido— transforma la cesantía en un costo operativo previsible. Se institucionaliza la rotación permanente y se socava la previsibilidad familiar, que es la base misma de cualquier proyecto de vida.

La figura del “colaborador” en plataformas digitales no representa innovación normativa alguna: es la negación de la relación laboral. Es la formalización de la precariedad. Jóvenes que trabajan sin cobertura de salud, sin aportes previsionales y sin red de protección social. Pedalear sin derechos no es emprender: es sobrevivir.

La historia económica argentina ha demostrado reiteradamente que la depresión de ingresos contrae el mercado interno. Un trabajador que percibe salarios de pobreza o que vive bajo amenaza permanente de despido no consume. Y sin consumo, las PyMEs se asfixian por falta de demanda. No existe inversión sostenible en una sociedad empobrecida.

Para quienes defendemos la Universidad Pública, la gravedad del momento adquiere una dimensión adicional.

Por un lado, el Gobierno incumple la Ley de Financiamiento Universitario y desoye la voluntad expresada por el Congreso. Frente a una inflación acumulada que pulveriza el poder adquisitivo, se propone una pauta salarial que consolida la pérdida real. El resultado es evidente: docentes y nodocentes convertidos en trabajadores pobres.

Por otro lado, la crisis económica expulsa estudiantes del sistema. Cuando el empleo escasea o se precariza, la educación superior deja de funcionar como el histórico vehículo de movilidad social y se transforma en un privilegio. Las aulas no se vacían por apatía; se vacían por necesidad.

El paro no es una obstrucción; es una advertencia democrática. No estamos discutiendo el futuro en abstracto: estamos intentando evitar una regresión histórica.

Exigimos que el Gobierno cumpla la ley, garantice el financiamiento del sistema universitario y retire definitivamente una reforma que consolida la precarización como norma.

Sin salarios dignos y sin derechos laborales no hay mercado interno, no hay desarrollo posible y no hay estabilidad democrática duradera. Y sin Universidad Pública, sencillamente, no hay proyecto de Nación.

Paro contra la reforma laboral: docentes universitarios adhieren a la medida

Docentes universitarios de Villa María realizan un paro por 24 horas sin concurrencia a los lugares de trabajo, en el marco de la convocatoria nacional impulsada por la CGT y con adhesión de la Federación de Docentes de las Universidades (FEDUN).

Este jueves 19 de febrero el Congreso de la Nación avanza en el tratamiento y votación de la reforma laboral impulsada por el Gobierno nacional, un proyecto que genera fuerte rechazo en centrales sindicales y gremios docentes. La iniciativa propone cambios en el régimen de contratación, indemnizaciones y negociación colectiva y es señalada por los sindicatos como un retroceso en derechos laborales.

Desde la Asociación de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Villa María (ADIUVIM) informaron que la medida se lleva adelante “en defensa de los derechos conquistados” y en rechazo a la reforma laboral.

“¡ADIUVIM adhiere al paro nacional convocado por la CGT! No a la reforma laboral. En defensa de los derechos conquistados”, señalaron desde el gremio a través de sus canales oficiales.

Los motivos del paro

Desde ADIUVIM expresaron que la reforma laboral “no solo afecta al sector privado: también impacta directamente en la docencia universitaria”, ya que —sostienen— debilita la negociación colectiva, amenaza las paritarias libres y consolida un esquema de salarios a la baja e inestabilidad laboral.

En ese sentido, remarcaron que la medida de fuerza se da en un contexto de “desfinanciamiento universitario, ajuste salarial y recortes en ciencia y educación”.

“Desde ADIUVIM y FEDUN seguimos exigiendo paritarias libres, sin ajustes, con salarios dignos y el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario”, indicaron.

Impacto local

La medida afecta la actividad académica en la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) donde docentes nucleados en ADIUVIM suspenden sus tareas durante la jornada.

Desde el gremio insistieron en que “defender derechos laborales es defender la universidad pública” y reafirmaron su rechazo al ajuste y a la precarización laboral. La jornada forma parte de un plan de acción nacional que articula reclamos salariales, presupuestarios y laborales en el ámbito universitario.

Lo que hay que saber para solicitar Boleto Educativo en Villa María

Las inscripciones para acceder al Boleto Educativo comienzan el 18 de febrero. Se conocieron algunos detalles, por parte de la Municipalidad de Villa María, para cumplimentar y acceder al plástico en nuestra ciudad.

Destinado a estudiantes, docentes y personal no docente que cursen o trabajen en los niveles inicial, primario y secundario. En el caso de los niveles superior y universitario, la inscripción se adecuará al calendario académico de cada institución. Para conocer horarios, recorridos y ubicación en tiempo real del Transporte Urbano local, se puede ingresar al botón MiBusVM en la App «Villa María Ciudad».

Boleto Educativo

Solicitud por primera vez:

El trámite se realiza de manera online a través de Ciudadano Digital (CiDi), completando el Formulario Único de Postulantes, y requiere contar con CiDi Nivel 2. La inscripción se gestiona por grupo familiar: un adulto responsable con CiDi Nivel 2 deberá incorporar a cada integrante conviviente (quienes deben contar con CiDi Nivel 1) dentro del mismo formulario.

Cabe destacar que el beneficio contempla dos pasajes diarios gratuitos para el transporte urbano.

Renovación y retiro de tarjetas:

Quienes ya cuenten con la tarjeta de años anteriores deberán realizar el trámite de renovación a través de CiDi y proceder de acuerdo a las indicaciones recibidas en el correo electrónico de confirmación.

En el caso de beneficiarios por primera vez, el retiro de la tarjeta se realizará en el Centro de Transferencias, ubicado en Leandro N. Alem 263. La emisión inicial del plástico no tiene costo. En caso de extravío, robo o rotura, la reposición deberá ser abonada por el beneficiario.

Canales de consulta y puntos de atención

Las personas interesadas podrán realizar consultas o recibir asistencia en los siguientes espacios:

* Centro de Transferencia (Leandro N. Alem 263) – WhatsApp 353-4061316. Lunes a viernes de 8 a 20 horas.

* Centro Cívico (Mendoza 2154). Lunes a viernes de 8 a 16 horas.

* Terminal de Ómnibus (Boulevard Marcelo T. de Alvear 681) – servicio interurbano.

Líneas universitarias

Universidad Nacional de Villa María (UNVM)

* Líneas 102 y 103 (desde el Centro de Transferencia)

* Línea 104 (desde la Terminal)

Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Villa María (UTN-FRVM)

* Líneas 14, 16 y 16B (desde el Centro de Transferencia)

Costos y medios de pago de viajes

* Con Tarjeta SUBE Villa María: costo del pasaje $1.000. Recarga optativa.

* Con Tarjeta SUBE Nación: pago con QR $1.700 o $765 para beneficiarios de Becas Progresar. Recarga optativa.

* Con pago en efectivo: $1.200.

* La emisión inicial de la tarjeta (plástico) no tiene costo para el beneficiario, a excepción de SUBE Nación, que posee un costo de $1.500.

* En caso de extravío, robo o rotura, la reposición tendrá un costo estimado de $5.000 (sujeto a actualizaciones).

Cabe destacar que, para acceder a información sobre recorridos, horarios, paradas y ubicación en tiempo real, se encuentra disponible el botón MiBusVM en la App Villa María Ciudad (en tiendas de descarga), o bien mediante mensaje de WhatsApp al 353-4061316.

Proyectos de Innovación Educativa: Convocatorias 2026

El Ministerio de Educación de Córdoba abrió las convocatorias 2026 para la presentación de Proyectos Escolares de Innovación Educativa y de Proyectos Educativos Innovadores de Supervisión.

La propuesta convoca a docentes y equipos institucionales de todos los niveles y modalidades a presentar Proyectos Escolares de Innovación Educativa (PiE), en el marco de la renovación curricular y didáctica provincial.

Este año se incorporan los Proyectos Educativos Innovadores de Supervisión (PEiS), orientados a fortalecer el liderazgo pedagógico y la gestión curricular situada en todo el territorio cordobés.

Proyectos de Innovación Educativa

Ambas líneas forman parte de la estrategia provincial, en el marco de la Escuela Posible y de la Ruta 3 del Programa TransFORMAR@Cba: Renovación curricular y didáctica.

Tras los resultados de 2024 y 2025, que alcanzaron más de 4.300 proyectos presentados en toda la provincia, la convocatoria PiE 2026 invita a docentes y equipos institucionales —de todos los niveles y modalidades, tanto de gestión estatal como privada— a diseñar propuestas originales que contribuyan a la mejora de los aprendizajes y a la transformación pedagógica en las instituciones educativas.

En paralelo, se incorpora este año la línea de Proyectos Educativos Innovadores de Supervisión (PEiS), destinada específicamente a supervisoras y supervisores. Esta nueva herramienta busca sistematizar prácticas, impulsar procesos de mejora, fortalecer el liderazgo pedagógico y promover la institucionalización de las innovaciones en clave territorial.

Contexto

Las inscripciones estarán habilitadas a partir del 1 de marzo a través del sitio oficial. Ambas convocatorias otorgan certificación de 50 horas y cuentan con tutorías virtuales y acompañamiento técnico por parte del equipo de la UTCAC.

Más info acá