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Certificado Único de Salud: Cómo y dónde completarlo en Villa María

El Certificado Único de Salud es un examen clínico general exigido para niños, niñas y adolescentes que ingresan a todo el sistema educativo en Córdoba. En el Hospital Regional Pasteur, en todos los CAPS de Villa María, en la Asistencia Pública y en las clínicas privadas, pueden asistir las familias para cumplimentarlo.

Este certificado es exigido para nuevos ingresos a los niveles inicial, primario, secundario y superior y puede realizarlo cualquier médico matriculado provincial, tanto del sistema público como privado y hay tiempo para presentarlo hasta el 30 de abril.

Certificado Único de Salud

En los casos de estudiantes que no son ingresantes a un nuevo ciclo, también es necesario realizar la actualización del CUS todos los años, teniendo en cuenta que la validez del certificado es de un año desde su emisión.

Para completar el trámite, hay que llevar sin excepción la ficha médica expedida por el centro educativo, el carné de vacunas y el DNI.

¿Dónde dirigirse en el sistema público de Villa María?

En nuestra ciudad, las y los interesados podrán asistir al Hospital Regional Pasteur y en los distintos centros de salud villamariense, con turno previo.

Para ello, en el denominado “Circuito de Fichas Médicas Escolares 2026”, para ser atendidos en la Asistencia Pública se debe solicitar un turno programado al 3534191835; para ser atendido en los Centros de Atención Primaria de la Salud (CAPS) se debe asistir personalmente. Cabe recordar que, desde principios de enero, siguen vigentes las acciones de las postas de medicina, pediatría y vacunación en los barrios.

Presencialidad: Córdoba fortalece el seguimiento en Inicial y Primaria

El Ministerio de Educación de Córdoba unificó los protocolos de presencialidad para prevenir el ausentismo. Córdoba anunció la implementación del programa “Más asistencia, mejores oportunidades de aprendizaje” para los niveles Inicial y Primario.

A través de un sistema de alertas tempranas y seguimiento digital, la provincia busca asegurar trayectorias escolares continuas y completas en todo el territorio.

Presencialidad

Esta iniciativa, formalizada a través de las Resoluciones N° 4 y 5 de la Secretaría de Educación, establece un marco común de actuación institucional para proteger la trayectoria escolar de los niños y niñas desde sus primeros años.

La nueva normativa establece un esquema de seguimiento proactivo que utiliza el Sistema de Gestión de Estudiantes (SGE) para el registro diario de asistencia. El objetivo es detectar patrones de ausentismo antes de que se conviertan en un problema de desvinculación pedagógica.

El protocolo fija un límite de 25 inasistencias anuales y activa un cronograma de intervenciones graduales a los fines de prevenir y cuidar.

Trayectoria Escolar Asistida (TEA)

Aquellos estudiantes que, por diversos motivos, excedan las 25 inasistencias, no quedarán fuera del sistema. Por el contrario, ingresarán en la condición de Trayectoria Escolar Asistida (TEA).

Este mecanismo permite que la escuela diseñe planes pedagógicos personalizados y trabaje en red con municipios, comunas y equipos profesionales (EPAE) para abordar las causas del ausentismo —ya sean sociales, de salud o familiares— y garantizar la continuidad de los aprendizajes pendientes.

UNVM y su presupuesto: “No esperamos un buen año…, pero sí algo de previsibilidad”, según su rector

El rector de la UNVM Luis Negretti se refirió al presupuesto que se prevé contar para este año académico. A su vez, para Villa María Educativa, delineó algunos tópicos, que por ahora hacen prever algo de tranquilidad financiera, pero cauto frente al zigzagueo que viene demostrando el Gobierno Nacional para con las universidades nacionales.

“No esperamos un buen año…, pero, a comparación con años anteriores, sí algo de previsibilidad. Esa previsibilidad está dada porque el Congreso (de la Nación) aprobó un presupuesto, que no es adecuado a la necesidad de funcionamiento, pero nos da una pauta de con qué recursos vamos a contar de acá a diciembre”.

UNVM y su presupuesto

Negretti remarcó: “Somos muy cautos, no somos optimistas, pero sí estamos satisfechos de tener una previsibilidad presupuestaria”. Y lo explicó: “Tenemos garantías de poder pagar los salarios (en los dos últimos años no estaba garantizado) y, por otro lado, aproximadamente, un 10% del total va a poder ser destinado a los gastos de funcionamiento, más Investigación, Extensión, alquileres, mantenimiento y las demás actividades del quehacer universitario”.

La repregunta surge por sí sola ¿ningún presupuesto extra? Y responde: “En principio, no. Nada extra, igualmente tenemos algunas expectativas porque la Ley de Financiamiento Educativo está vigente (judicializada) y puede seguir el mismo camino (que la Justicia ordene su implementación) que la de Discapacidad”.

Sobre el acercamiento con el Gobierno Nacional

Las autoridades de la Secretaría de Educación vienen de convocar al Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) al diálogo “pero las propuestas que han hecho están muy debajo de las expectativas”, dice Negretti, pero agrega que “ya es un gesto que se convoque a dialogar y que haya acercamientos de cara a una recomposición salarial que en este momento es lo urgente para todo el sector”.

En apretada síntesis, el gobierno está ofreciendo una recomposición de la pérdida de 2025, siendo que esta pérdida salarial de docentes y NoDocentes viene desde 2024: “A ningún gremio le sirve ese cálculo: del 40% de lo perdido, un 32% se perdió en 2024 y un 8% en 2025”, sintetiza Negretti.

Hacia adentro: “Seguir en la misma sintonía”

El rector, por otra parte, se refirió a cómo se piensa encarar el año académico, su funcionamiento y la finalización de las obras programadas. “El poco optimismo que tenemos en materia de recursos, sí lo tenemos en materia de funcionamiento”, enfatizó.

“Hemos demostrado que, en los peores momentos, la Universidad siguió de puertas abiertas, obviamente, sobre el hombro de los que trabajamos…, la decisión siempre fue visibilizar y poner de manifiesto la crisis que estamos atravesando, pero poniendo como prioridad la actividad académica, que los estudiantes no vean mayormente resentidos sus cursados, ni exámenes. Va a haber medidas de fuerza, seguramente, pero vamos a seguir en la misma sintonía”, indicó.

Finalmente aseguró que “con las expectativas de, aún teniendo pocos recursos, poder seguir en la senda del crecimiento en materia de obras, ellas siguen su curso y para junio deberían estar terminadas y tenemos con el Gobierno de la Provincia algunas expectativas de algunas otras obras que en breve se estarán anunciando”.

Boleto Educativo Cordobés: Inscripciones comienzan el 18 de febrero

El miércoles 18 de febrero abrirán las inscripciones para el Boleto Educativo Cordobés (BEC), correspondiente al ciclo lectivo 2026. Están destinados a estudiantes, docentes y personal no docente de Inicial, Primario y Secundario.

En tanto, la inscripción para Superior y Universitario se adaptará al calendario académico de cada institución.

Boleto Educativo Cordobés

Es importante recordar que los estudiantes deberán estar matriculados en el ciclo lectivo vigente para poder acceder al programa.

Proceso simplificado mediante Ciudadano Digital

La inscripción se gestionará a través de Ciudadano Digital (CiDi), completando el Formulario Único de Postulantes (FUP).

El trámite se realizará por grupo conviviente: un adulto responsable con CiDi Nivel 2 podrá efectuar la inscripción. Para ello, cada postulante deberá tener su usuario de Ciudadano Digital (CiDi).

Una vez registrada la información requerida, los solicitantes recibirán notificaciones vía correo electrónico, garantizando un proceso ágil y sencillo.

Más info: ingresar a www.cba.gov.ar/boleto-cordobes, realizar consultas vía WhatsApp al 351 201-0651 de lunes a viernes de 8 a 18 hs o en las redes sociales oficiales de la Secretaría de Transporte de la provincia de Córdoba.

Impulsar la igualdad de género en la educación STEM: inspirar a las niñas a seguir carreras científicas

Las mujeres y las niñas siguen estando subrepresentadas en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM), a menudo debido a estereotipos persistentes y al acceso limitado a oportunidades. A través de la educación, la mentoría y modelos a seguir visibles, la UNESCO apoya a las niñas para que fortalezcan su confianza y sigan carreras científicas.

La ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) son fundamentales para el desarrollo sostenible; sin embargo, las mujeres y las niñas siguen enfrentándose a barreras que limitan su participación en estos campos, desde los estereotipos de género hasta el acceso limitado a una educación de calidad.

Impulsar la igualdad de género en la educación STEM

En la actualidad, las mujeres representan solo el 35 % de las personas graduadas en STEM.

A través de iniciativas que promueven la igualdad de género en la educación, la UNESCO apoya el acceso de las niñas a un aprendizaje STEM de calidad, fortalece la formación del profesorado y promueve programas de mentoría y de modelos a seguir que visibilizan a las mujeres en la ciencia.

Mediante la promoción de políticas educativas inclusivas, el apoyo a intervenciones basadas en la comunidad y la celebración de las mujeres científicas, la UNESCO contribuye a cuestionar los estereotipos y a eliminar las barreras sistémicas que impiden que las niñas sigan carreras científicas, en consonancia con las áreas prioritarias establecidas en el Llamado a la Acción de la UNESCO «Cerrar la brecha de género en la ciencia».

11 de febrero: Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra anualmente el 11 de febrero, es una oportunidad para sensibilizar sobre estas cuestiones.

La profesora de biología y química Edinah Nyakondi, junto con sus estudiantes Bethsebah Jeberio y Clarice Anyango, de la escuela secundaria femenina St. Clare en el condado de Nyamira, Kenia, compartieron sus experiencias y aportes para inspirar a todas las niñas a seguir sus sueños.

El camino de Edinah hacia la ciencia comenzó con la inspiración desde una edad temprana. «Mis docentes fueron un modelo a seguir para mí, lo que me conmovió y me motivó a incorporarme a la profesión y seguir sus pasos». Hoy, ella es ese modelo para una nueva generación de niñas: enseña ciencias y trabaja a diario para desmantelar los estereotipos profundamente arraigados en la sociedad.

“No es la falta de capacidad, es falta de confianza”

Uno de los mayores obstáculos que enfrenta entre su alumnado no es la falta de capacidad, sino la falta de confianza. En el caso de las niñas en particular, estas percepciones suelen verse reforzadas por expectativas sociales que, de manera sutil, sugieren que la ciencia no es para ellas.

Al formar grupos de aprendizaje solidarios y simplificar conceptos complejos, ella ayuda a que las estudiantes vean la ciencia como algo accesible y no intimidante. Está convencida de que, a menudo, la lección más poderosa es simplemente usar el propio camino como ejemplo. «Les muestro a mis estudiantes mis resultados académicos y logros para demostrar que el éxito en la ciencia es posible», explican.

UEPC-Gobierno: Los “nuevos espacios” formaron parte de la primera reunión de la mesa laboral y salarial

La UEPC y funcionarios del Gobierno de Córdoba participaron de la primera reunión de la Mesa de Política Laboral y Salarial. En el encuentro se abordaron condiciones laborales y tópicos sobre el al trabajo de las y los docentes, algunos de aquellos considerados “nuevos espacios”.

En la reunión se trabajaron estos ejes:

Fusiones de cursos y unificación de jornadas escolares en los niveles Inicial y Primario: considerando la baja significativa de la matrícula, la UEPC planteó la necesidad de garantizar “costo laboral cero” para las y los docentes titulares, sosteniendo las fuentes de trabajo, las condiciones laborales y los salarios, a través de la refuncionalización de tareas dentro de las escuelas.

Nuevo cargo de 28 horas en Escuelas Precursoras: sobre la implementación del nuevo formato laboral y pedagógico debe garantizar derechos laborales.

Recategorizaciones de escuelas: UEPC resaltó la necesidad de dar respuestas a situaciones pendientes y de atender las particularidades de cada institución.

Infraestructura: a partir del relevamiento realizado por UEPC, reiteraron la importancia de asegurar condiciones edilicias adecuadas.

Presupuesto: Presionado por la Justicia, Milei mandó a negociar con universidades un nuevo financiamiento

El Gobierno Nacional negocia con las universidades un nuevo financiamiento. El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) se reunió con el Secretario de Educación Carlos Torrendell para acercar posiciones, mientras Javier Milei incumple la Ley de Financiamiento Universitario.

El gobierno convocó al conglomerado institucional de rectores y rectoras a negociar el financiamiento de las universidades nacionales de cara al inicio del Ciclo Académico 2026, aunque no se piensa en cumplir con la ley sancionada en 2025.

Presupuesto

El Secretario de Educación Carlos Torrendell, y el Subsecretario de Políticas Universitarias Alejandro Álvarez, se reunieron la semana pasada con un grupo de rectores para proponer “un nuevo esquema de financiamiento” pero manteniendo su postura de no cumplir con la ley votada dos veces en el Congreso.

La situación límite llegó porque las casas de estudios superiores presentaron medidas cautelares ante la promulgación y el incumplimiento de parte del Poder Ejecutivo a la Ley de Financiamiento Universitario.

Ahora, tras el fallido intento de derogar la Ley de Financiamiento Universitario, el gobierno nacional avanza en negociaciones con las universidades para impulsar una nueva norma que modifique, y no elimine, el esquema vigente.

Cautela entre las universidades

En las casas de estudios superiores sospechan por la constante actitud del gobierno de negar el financiamiento y por la situación límite en la que convocó a una reunión, tras negarse sistemáticamente a habilitar los fondos para salarios, para funcionamiento y para investigación que requieren las universidades para funcionar.

Por el CIN, en tanto, participaron Carlos Greco, integrante del comité ejecutivo, y Franco Bartolacci, vicepresidente del organismo que nuclea a las universidades públicas del país.

“Fue una reunión de acercamiento en la dirección correcta. Nos vamos con la expectativa de poder avanzar en la resolución de algunas de las demandas que venimos planteando”, sostuvo Greco tras el encuentro. En la misma línea, Bartolacci señaló que, si bien “son muchos los temas que quedan por resolver”, la reunión significó “un paso en la dirección correcta”.

¿Un intento de apaciguar o un avance firme?

Desde el Gobierno describieron a la reunión como “una primera ronda de conversaciones destinada a sumar respaldo político e institucional a la iniciativa antes de su envío al Parlamento”. Aseguran que el nuevo proyecto buscará garantizar previsibilidad fiscal y seguridad jurídica, dos de los puntos que aparecen como centrales en el conflicto con el sistema universitario.

En las universidades, por su parte, ven como positivo el acercamiento, pero también ponen alertas en que puede existir un intento de relajar el reclamo de las casas de estudios superiores.

“La reunión fue solicitada por el Gobierno. Nosotros fuimos a escuchar. La ley está vigente y, más allá de los planteos que se hicieron, lo que hay es una ratificación judicial en los últimos días de diciembre y distintas acciones judiciales que confirman que se trata de una ley que, si bien puede demorar en su implementación, está plenamente en vigencia”, explicó Oscar Alpa presidente del CIN y rector de la Universidad Nacional de La Pampa al diario LA NACION.

Fuente: Periferia.

Centros de Promoción Familiar: Se extendió el plazo de preinscripción

La Municipalidad de Villa María amplió el plazo de preinscripción a los Centros de Promoción Familiar (CPF) hasta el 20 de febrero de 2026. Las familias interesadas pueden realizar la preinscripción en el CPF más cercano a su domicilio, de lunes a viernes, de 8 a 13 horas.

¿Quiénes pueden inscribirse?

• Niños y niñas de 45 días a 2 años (Centros Maternales).

• Niños y niñas de 6 a 12 años (Centro de Apoyo al Aprendizaje).

Centros de Promoción Familiar: Requisitos

• DNI del niño o niña y del adulto responsable.

• Domicilio en Villa María.

Asimismo, desde la Secretaría de Educación, se solicita a las y los vecinos compartir la información con familiares, vecinos y/o todas aquellas personas que puedan necesitarla.

UNVM: Avanza con proyectos cofinanciados junto a organizaciones y empresas

La UNVM avanza con diferentes proyectos cofinanciados junto a organizaciones y empresas. Viene de publicar los resultados de la segunda convocatoria de Proyectos Especiales de Investigación, Desarrollo e Innovación (PEIDI).

Se trata de una iniciativa orientada a fortalecer propuestas de investigación e innovación tecnológica que respondan a demandas del territorio y promuevan el desarrollo del entorno social, productivo y cultural.

UNVM

Impulsada desde los Institutos de Investigación y Extensión, la convocatoria busca acompañar proyectos vinculados a áreas estratégicas como salud, sustentabilidad ambiental y energética, tecnología agroalimentaria, ciudadanía y nuevas tecnologías, entre otras, promoviendo la articulación entre universidad- organizaciones del medio.

En este marco, desde el Instituto de Ciencias Básicas y Aplicadas fueron aprobados nueve proyectos, todos ellos con financiamiento para su ejecución, lo que representa un crecimiento respecto de la edición anterior y consolida esta herramienta como un dispositivo clave para la vinculación territorial.

Los criterios

Según lo establecido por la Comisión Evaluadora, al momento de la selección se ponderaron especialmente criterios como el grado de vinculación con el medio social, productivo y/o cultural; la interdisciplinariedad y articulación entre proyectos y dispositivos de investigación y extensión de la UNVM; la originalidad, aplicabilidad y nivel de innovación; el impacto socio-productivo-cultural; y la capacidad de dar respuesta a demandas concretas.

Los proyectos contarán con un plazo de ejecución de 12 meses y en todos los casos recibirán aportes económicos por parte de organizaciones adoptantes, que acompañarán las distintas etapas de desarrollo y ejecución de las iniciativas.

Listado PEIDI Básicas

«Entre redes y ciencia: fortaleciendo vínculos para la pesca sostenible en el río ctalamochita» | Dirección: Fernanda Biolé | Adoptante: Fundación Río Ctalamchita.

«Programas de inseminación a tiempo fijo de alta fertilidad sin estradiol en vacas holstein en lactancia: factores hormonales y efectos en la tasa de preñez» | Dirección: Gabriel Bó | Adoptante: Von Franken SAIC.

«Estudio comparativo de tecnologías extractivas de aceites esenciales de interés biomédico» | Colaborativo IAP Humanas – Dirección Alejandro Ferrari – Equipo responsable Sonia Sodero | Adoptante: Laboratorio Arvensis.

«Detección temprana de los signos de estrés calórico en vacas lecheras mediante tecnologías de precisión» | Dirección: Georgina Frossasco | Adoptante: INTA EEA Rafaela.

«Diseño y aplicaciones de materiales biobasados» | Colaborativo IAP Humanas – Dirección Mariana Gatani – Equipo responsable Noelia Pogliano | Adoptante: Ayassa Fombella.

«Dinámica de las afecciones respiratorias, influencia en el rendimiento e valoración económica, en cerdos desde el destete a la terminación» | Dirección: Alejandro Larriestra | Adoptante: LABVIMA.

«Desarrollo, formulación y escalamiento de la producción de hamburguesas a base de soja texturizada» | Colaborativo IAP Sociales – Dirección: Alejandro Lespinard | Adoptante: Municipalidad de Idiazabal.

«Desarrollo de un modelo adaptativo de monitoreo y control de camas de compost en sistemas lecheros, basado en mediciones in situ y parámetros ambientales para toma de decisiones en tiempo real» | Dirección: Juan Monge | Adoptante: La Cenobia SRL.

«Biocarbones funcionalizados e inmovilizados con bacterias remediadoras de atrazina: su aplicación en suelos agrícolas» | Dirección: Noelia Urseler | Adoptante: BioA SA.

Córdoba y su nuevo diseño curricular: docentes ya pueden acceder a los documentos

A través de la plataforma www.curriculumcordoba.ar, docentes ya pueden acceder a los documentos curriculares. En ese sitio, se podrá acceder a recursos interactivos para su apropiación pedagógica, materiales audiovisuales y propuestas para el trabajo institucional.

Aplica para Inicial, Primario y el ciclo básico del Secundario, con foco en las trayectorias escolares completas y la integración de saberes.

Córdoba y su nuevo diseño curricular

“La propuesta concibe al currículum como un proceso dinámico, situado y participativo, construido junto a las escuelas y la comunidad educativa”, sintetiza el ministerio.

Agrega: “El nuevo diseño recupera y potencia el trabajo que las instituciones educativas vienen desarrollando en el territorio, y se propone como una herramienta para la toma de decisiones pedagógicas, construida de manera colectiva y en diálogo permanente con la comunidad educativa y diversos sectores de la sociedad”.

Detalles

Al respecto, el ministro de Educación de la Provincia, Horacio Ferreyra, señaló que el lanzamiento marca un hito en la gestión educativa provincial: “Estamos ante un diseño curricular que expresa qué sociedad queremos construir. Estos materiales son el resultado de una convicción profunda: la escuela debe dialogar con su tiempo y con su territorio”.

Por su parte, la secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, Gabriela Peretti, destacó la importancia del trabajo institucional y colectivo que sostiene la propuesta: “Buscamos una profesionalización docente situada, basada en el trabajo colaborativo dentro de las escuelas».

La iniciativa trasciende el formato digital e incorpora también dispositivos lúdicos y presenciales que fortalecen el oficio de enseñar en las escuelas y comunidades.