Estudiantes de 5º año de secundarias de distintas localidades participaron de las «Jornadas Juveniles de Investigación Social» en la UNVM. Por cuarto año consecutivo fueron organizadas por el IAP de Ciencias Sociales junto a la Dirección General de Educación Secundaria del Ministerio de Educación de Córdoba.
Participaron 390 estudiantes, pertenecientes a 36 colegios de 15 localidades, que presentaron sus investigaciones en las tres sedes de esa universidad.
Jóvenes e investigación en la UNVM
El encuentro, desarrollado en las sedes San Francisco, Villa María y Córdoba, propuso un espacio de aprendizaje, intercambio y reflexión orientado a estimular vocaciones científicas en los campos de las Ciencias Sociales y Humanidades, Comunicación, Economía y Administración.
A lo largo de los tres encuentros, estudiantes y docentes presentaron los resultados de sus proyectos de investigación, trabajados entre mayo y octubre. En total, se expusieron 96 pósters que abordaron temáticas vinculadas a discriminación y violencias, educación, ambiente y desarrollo sostenible, género y diversidad, deporte y salud, política y trabajo, prácticas artísticas, comunicación, redes sociales, prácticas comunitarias, tecnologías y juventudes.
Se cumplen tres décadas del atentado a la Fábrica Militar de Río Tercero. Córdoba lo instituyó como el “Día de la Conmemoración y Homenaje a las Víctimas” a partir de la promulgación de la Ley 11.003 (2024), donde además se impulsa una política educativa clave para garantizar memoria, verdad y justicia desde las escuelas.
Además, se establece la incorporación de los hechos en los contenidos de todas las escuelas, con el objetivo de brindar desde las aulas memoria, verdad y justicia.
Para reflexionar en las aulas: Atentado en Río Tercero
De manera oficial, desde este año se incorporó el atentado a la Fábrica Militar a la currícula escolar de todos los niveles y modalidades.
“Esta iniciativa tiene como objetivo apelar a la memoria para que hechos atroces como los de Río Tercero no vuelvan a suceder, queremos que nuestros estudiantes conozcan la historia, reflexionen y mantengan viva la memoria”, destacó la secretaria de Fortalecimiento Institucional y Educación, Claudia Maine.
Desde esa secretaría se trabajó sobre el rol de la educación como pilar fundamental de la memoria nacional, expresando que se busca conocer los sucesos previos y posteriores a la explosión junto a equipos técnicos para generar un documento que llegue a las aulas.
¿Cómo ponerlo en práctica?
La normativa establece que ante cada aniversario el Ministerio de Educación deberá promover actividades curriculares para reflexionar sobre lo ocurrido y su significado histórico. A su vez, el Poder Ejecutivo provincial y el municipio riotercerense deberán organizar actos oficiales, izar las banderas a media asta y realizar un minuto de silencio en memoria de las víctimas.
Además de constituir un homenaje, la iniciativa fortalece una política pública de construcción de memoria activa en la provincia: educar a las nuevas generaciones sobre uno de los mayores atentados perpetrados en democracia y su contexto histórico vinculado a las políticas neoliberales de los años 90.
¿Por qué enseñar en las aulas el atentado?
La magnitud de este trágico hecho de la historia reciente de nuestro país permite vincular de forma transversal la enseñanza de los derechos humanos con espacios curriculares de ciudadanía, derecho, economía, psicología, química, historia, teatro y geografía, entre otras. Con esta causa se puede trabajar y reflexionar sobre la política nacional e internacional vinculada a la corrupción, pero también se puede observar prácticas de lucha y resistencia de la ciudadanía a partir de la búsqueda por la institucionalización de nuevos derechos y el reconocimiento de los que fueron violentados.
A su vez, trabajar en el aula con memorias colectivas abre la posibilidad de nuevos diálogos en la historia de cada localidad y de la recuperación de saberes a partir de experiencias personales, así como también promueve distintas formas para reconstruir y resignificar el horror en arte, en música, en teatro y en literatura.
Pensar y desarrollar enseñanzas y aprendizajes a partir de hechos de la historia reciente, permite mostrar la importancia de una ciudadanía que construya y se reconstruya colectivamente en defensa del sistema democrático, a pesar de los derechos que les hayan sido arrebatados a personas de todas las edades en un momento impensado.
Un preceptor del Instituto San Buenaventura de Río Cuarto fue agredido por un alumno. La insólita y temeraria agresión se produjo en el marco de una situación que se investiga donde un estudiante le arrojó agua caliente en el cuello a su preceptor.
Bajo un estricto hermetismo por parte de la entidad pública de gestión privada, sólo se conoció que el alumno fue suspendido y el preceptor se recupera de las consecuencias de estas quemaduras.
Insólita y temeraria agresión de un alumno a un preceptor
El alumno le habría vaciado un termo de agua caliente en el cuello al preceptor, de nombre “Mario”. El hecho sucedió la semana pasada, en el reconocido colegio, ubicado en la zona céntrica de la ciudad.
Durante esta jornada, se repitieron las reuniones entre las partes que conforman la comunidad educativa del colegio, para continuar evaluando semejante agresión, mientras que el estudiante recibió “dos días de suspensión”.
Por su parte, los distintos gremios docentes, contactados por Villa María Educativa, explicaron que no recibieron ninguna respuesta oficial por parte de las autoridades del colegio, frente a la situación vivida por ese trabajador de la educación, aunque hicieron hincapié en las distintas situaciones de violencia que se viven a diario en varias instituciones.
La UNVM comenzó a desarrollar un nuevo espacio agroecológico dentro del Campus Universitario con el objetivo de vincular la producción sustentable y la conservación ambiental. La iniciativa está pensada especialmente para que estudiantes del IAP de Ciencias Básicas y Aplicadas puedan realizar actividades de formación, investigación y extensión, en un entorno natural y experimental.
A partir del acondicionamiento de un lote de 35 hectáreas se avanza en la consolidación de las prácticas en Agronomía y en Ambiente y Energías Renovables.
El nuevo espacio, dividido en parcelas de ‘reserva y transición agroecológica’, está ubicado dentro del predio y las adecuaciones se están llevando a cabo con el apoyo de INTA Marcos Juárez.
UNVM amplía su Campo Experimental
El espacio será escenario de prácticas vinculadas a la agroecología, la restauración del ecosistema del Espinal y el fortalecimiento de la biodiversidad local. La propuesta responde a un modelo integral de transición agroecológica, inspirado en los lineamientos de la FAO y adaptado al contexto regional.
Comisión del Campo Experimental
“El proyecto busca que los estudiantes se formen en contacto directo con el territorio, integrando saberes científicos con experiencias concretas en el manejo de sistemas sustentables”, explicaron desde la Comisión del Campo Experimental.
Aula verde
Según detallaron sobre el proyecto, el nuevo espacio se divide en dos sectores: un lote para reserva, orientado a la restauración ecológica con plantaciones de especies nativas y la instalación de corredores de biodiversidad; y otro lote que será utilizado para prácticas agropecuarias con manejo agroecológico, cultivos de cobertura y sistemas silvopastoriles.
Además, se proyecta la creación de un ‘aula verde’, definida como un ámbito dinámico para clases, investigaciones y actividades de educación ambiental. Este entorno permitirá a estudiantes de Agronomía, Ambiente y carreras afines aplicar conocimientos teóricos en experiencias concretas de campo.
Por su parte, en los próximos días también se inaugurará en las inmediaciones la Cámara de Cultivos y Banco de germoplasma que potenciará las capacidades del espacio.
Tuvo lugar el cierre y la premiación de las Olimpiadas de Programación 2025 organizada por el Instituto Leibnitz y el área de Educación de la Municipalidad.
Durante todos los sábados de octubre, diez equipos de estudiantes de 5° año de distintos colegios se capacitaron durante cuatro horas por jornada en programación y pensamiento computacional.
“La propuesta buscó abrir puertas, acercar a jóvenes que no tenían conocimientos previos al mundo de la programación, descubrir talentos y seguir construyendo el hub tecnológico local, donde cada estudiante puede encontrar oportunidades reales para su futuro y para el desarrollo de la ciudad”, difundió en redes la repartición.
A modo de reconocimiento, se entregaron certificados, tablets, auriculares y parlantes en el podio de ganadores.
El Plan Provincial de Lectura, en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba, desarrolló la cuarta edición del Festival de la Palabra, con la participación de 88 escuelas. “La propuesta fortaleció la lectura, la oralidad y la escritura como capacidades esenciales para el aprendizaje y la formación ciudadana”, informó el ministerio.
Entre el 13 y el 27 de octubre se llevó a cabo la etapa regional del Festival de la Palabra 2025, que reunió a 88 escuelas de Inicial, Primario, Secundario y Superior en once encuentros virtuales sincrónicos.
Festival Regional de la Palabra
Esta instancia formó parte de un proceso que involucró a 2.110 escuelas de toda la provincia, de todo el territorio, consolidando una comunidad lectora activa y comprometida con el fortalecimiento de las prácticas del lenguaje.
Cada escuela participante compartió una narrativa pedagógica en la que reflexionó sobre sus experiencias de enseñanza y presentó producciones protagonizadas por los estudiantes, como booktubers, podcasts, microvideos o textos literarios y científicos.
Contextos
“El Festival de la Palabra es mucho más que un evento: es una política educativa que pone a la lectura y la escritura en el centro de la vida escolar. Promueve el encuentro entre docentes y estudiantes para pensar la palabra como herramienta de aprendizaje, de diálogo y de transformación social”, destacó el ministro de Educación, Horacio Ferreyra.
Durante los encuentros regionales, las instituciones compartieron sus producciones y reflexiones con el equipo técnico del Festival y la Comisión de Análisis de Prácticas, integrada por 24 docentes de distintos puntos de la provincia. Las 88 narrativas seleccionadas serán publicadas en el sitio web del Festival, conformando un valioso registro de innovación pedagógica y reflexión docente.
Rumbo al Festival Provincial
La etapa regional fue el paso previo al Festival Provincial, que se realizará en noviembre en formato presencial. A esa instancia llegarán las 44 instituciones seleccionadas, donde se celebrará la lectura, la oralidad y la escritura como expresiones fundamentales para el desarrollo de una educación democrática, inclusiva y de calidad.
Toda la información y los materiales del Festival acá
Escribe: Esp. Gonzalo Páez (Lic. en Ciencias Políticas y Especialista en Ingeniería Gerencial. Docente de la Catedra de Partidos Políticos y Sistema Electorales-UNVM-).
Las universidades públicas recurren a la Justicia para exigir el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario
El pasado 22 de octubre, en una reunión del Plenario de Rectoras y Rectores del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), se resolvió por unanimidad que las universidades públicas del país recurrirán a la Justicia para exigir el cumplimiento de la Ley de Financiamiento de la Educación Universitaria y Recomposición del Salario Docente (Ley N.º 27.795).
El encuentro se llevó a cabo en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (UBA), en una sesión extraordinaria en la que el CIN acordó reclamar el cumplimiento de la ley y el respeto al sistema republicano, con el respaldo unánime de todas las universidades nacionales presentes.
Recordemos que el Poder Ejecutivo Nacional decidió promulgar la Ley de Financiamiento Universitario, pero suspender su aplicación, lo que motivó la decisión del CIN de acudir a la Justicia para exigir su cumplimiento.
La norma había sido aprobada por el Congreso de la Nación en agosto pasado, tras obtener un amplio consenso en ambas cámaras. Establece un mecanismo de actualización presupuestaria que garantiza el funcionamiento de las universidades públicas en todo el país. Además, su aplicación no compromete las cuentas fiscales, dado que define de manera precisa el origen de los recursos, afectando solo un pequeño porcentaje del PBI.
Sin embargo, el Presidente de la Nación vetó la ley, decisión que fue revertida el 2 de octubre, cuando la oposición logró los votos necesarios en el Congreso para ratificar la norma y mantener su vigencia.
Junto a la acción judicial, las y los representantes del sistema universitario resolvieron solicitar al Congreso Nacional la aprobación del presupuesto 2026, contemplando como base los recursos previstos por la Ley de Financiamiento Universitario.
Una crisis que se profundiza en el sistema universitario
Durante los últimos dos años, las universidades nacionales enfrentan graves dificultades derivadas de la reducción presupuestaria y del congelamiento de los haberes. La Universidad Nacional de Villa María (UNVM) no escapa a esta realidad, y diariamente sus distintos claustros deben afrontar múltiples problemas que afectan el normal desarrollo académico e institucional.
En el claustro estudiantil, se observa una reducción en la cantidad de becas y el congelamiento de los montos, lo que dificulta la permanencia de muchos jóvenes en el sistema, especialmente aquellos provenientes de sectores más vulnerables. La restricción del uso del boleto educativo únicamente a los días de cursado, sumada a las demoras en su entrega, también limita la participación estudiantil en actividades extracurriculares, de extensión e investigación.
En cuanto al personal docente y no docente, la situación es alarmante. Según el Cuarto Informe sobre la Situación del Sistema Universitario Nacional (FEDUN – CIICTI, septiembre 2025), en los últimos 22 meses el Índice de Precios al Consumidor (IPC) acumuló un incremento del 233,2%, mientras que los salarios universitarios aumentaron apenas un 134,2%. Esto implica una pérdida del 29,7% del poder adquisitivo desde noviembre de 2023. El nivel salarial actual se ubica por debajo del registrado en 2002, con una caída de casi 40 puntos respecto al máximo alcanzado en 2011.
El informe también advierte sobre la grave crisis del sistema científico-tecnológico: el financiamiento de la Función Ciencia y Técnica caería al 0,149% del PBI en 2026, el nivel más bajo desde 1972. El CONICET perdió un 32,3% real de su presupuesto en los últimos dos años; la masa salarial del sistema científico cayó un 31,8% real, y la inversión en insumos, becas y equipamiento se redujo entre un 21% y un 63%, dejando al sistema prácticamente limitado al pago de sueldos ya deteriorados. A esto se suma la demora en la ejecución de los PICT 2022, la falta de evaluación de la convocatoria 2023 y la suspensión parcial de la obra social en varios puntos del país.
Consecuencias humanas y sociales
Estas condiciones tienen fuertes repercusiones en la vida universitaria: muchos estudiantes se ven obligados a abandonar sus estudios para trabajar, y numerosos docentes, no docentes e investigadores buscan empleos adicionales o incluso consideran emigrar a países vecinos en busca de mejores oportunidades. Los ingresos actuales, en muchos casos, colocan a los trabajadores universitarios por debajo de la línea de pobreza, dificultando el desarrollo de tareas académicas y de investigación.
El incumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario por parte del Poder Ejecutivo reviste una gravedad institucional sin precedentes en las últimas décadas democráticas. La legitimidad electoral no habilita a ningún poder del Estado a incumplir una ley vigente. Esta norma fue debatida y aprobada con amplio respaldo parlamentario, incluyendo una mayoría de legisladores de la oposición que fueron elegidos por el voto popular para cumplir su función de control y garantizar el equilibrio republicano.
Una reflexión necesaria
El presidente Javier Milei afirmó que en treinta años Argentina podría “ser Alemania”. Sin embargo, la experiencia histórica demuestra que los países que lograron desarrollarse apostaron decididamente a la educación, la ciencia y la tecnología.
El ataque constante a las instituciones universitarias y científicas solo conduce al subdesarrollo, la fuga de talentos y la precarización económica.
Como sociedad, debemos rediscutir qué modelo de país queremos construir: una nación fragmentada, donde solo quienes tienen recursos acceden a la educación, o una comunidad donde la educación pública sea el pilar del desarrollo humano, social y productivo, articulada a un proyecto nacional soberano y sostenible en el tiempo.
El vice director Rubén Ferreyra espera ser indagado luego de la realización de la Cámara Gesell a las presuntas víctimas que se realizaría durante la primera semana de noviembre. El abogado defensor del docente, Eliseo Boiero, dijo a Villa María Educativa que el acusado por “abuso sexual simple” por parte de la Fiscal Juliana Companys se encuentra “sorprendido” aunque “está tranquilo”.
El docente aguarda conocer su estado procesal definitivo detenido en el Pabellón C (Establecimiento Penitenciario N° 5) donde quedan alojados las personas procesadas, aguardando el resultado de la Cámara Gesell (ambiente especialmente acondicionado para la declaración de testigos o víctimas, sobre todo niños, niñas y adolescentes, en un contexto judicial o clínico) y, con posterioridad, la fecha de indagatoria, según el procedimiento penal.
Caso Ferreyra
El abogado Boiero, contratado como defensor, expresó que aún no tuvieron acceso a la causa y que su defendido se mostró “sorprendido, de acuerdo a lo que me manifiesta. Está muy tranquilo, digamos”. Agregó: “Estamos esperando la fecha de Cámara Gesell de la menor, o menores, no sabemos si son una, o más, y la audiencia para que lo indaguen”.
Debido a la hermeticidad que cubre este caso, ya que se ventilan hechos de índole privada, se torna difícil encontrar la génesis de la denuncia que terminó con la detención del docente el 23 de octubre: la especie que más se ventila hace mención a que todo se originó hace un par de años con un Acta Administrativa en la sede escolar, lo que origina una denuncia presentada por la directora del IPET 322 Nancy Medina ante el Ministerio Público Fiscal por la aparición de un material denigrante en una las computadoras del establecimiento. Con el paso del tiempo, se habría ampliado la causa con la denuncia/s de una o más presuntas víctimas, representadas por madres y padres de alumnas.
El derrotero de Ferreyra
La denuncia por el caso de la computadora, en las últimas semanas, habría tomado más corporeidad, cuando quedó ratificado el cargo de vice de Ferreyra, luego de la “incompatibilidad” que tenía con otro espacio docente, como secretario del CENMA Villa Nueva.
A esto, Boiero aduce: “Lo que es llamativo, aparentemente, es una denuncia de hace dos años atrás” y contextualiza: “Esto se da en el medio de un cruce de denuncias ante el Ministerio de Educación entre mi cliente y la directora del colegio”.
Denuncias cruzadas
Ferreyra venía, consecutivamente, solicitando (vía administrativa) el “reconocimiento” a las autoridades ministeriales la “restitución del cargo” y el pago de “haberes”, acción que se repitió, por última vez, el 22 de octubre, un día antes de su detención, siempre haciendo responsable de su situación a la directora. Podría intuirse, además, que Ferreyra estaba buscando “mejorar” su salario, cifra esencial a la hora de calcular el monto final para acceder a una futura jubilación, trámite que podría haber comenzado el 19 de marzo pasado cuando cumplió 60 años de edad.
Cabe consignar, además, que por este tema “administrativo” la directora Medina fue citada a las oficinas de Educación de la Provincia este lunes 6 de noviembre para que consigne algunos pormenores de esta situación, seguramente, entre “otras” consultas que deberá responder.
La organización de la competencia estuvo a cargo de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), en donde San Antonio se destacó entre más de 40 colegios secundarios cordobeses.
Instituto San Antonio
El Instituto del Rosario participó en este certamen con dos equipos de estudiantes: Alfonsina Barufaldi; Ciro Anzaldi Giraudo; Manuel Frossasco Redondo; Delfina Fiol; Agostina Martinatto y Agustín Lomello.
Cabe destacar, a su vez, que el colegio obtuvo el Primer Puesto en el Área de Administración y otro Primer Puesto General de las propias olimpiadas, que integró evaluaciones en las tres disciplinas: Administración, Economía y Sistemas de Información Contable.
Por su parte, además, cabe consignar el acompañamiento docente recibido por los postulados: las profesoras Yamila Allende; Paula Ardissino; Marina Sodero y Claudia Echegoyen.
Sobre las Olimpiadas Estudiantiles de Ciencias Económicas
Las OECE 2025 constituyen una instancia lúdica y competitiva diseñada para que estudiantes de colegios secundarios con orientación en Economía y Administración puedan poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el Ciclo Orientado. El proyecto, impulsado por la FCE-UNC, tiene como objetivo que estudiantes universitarios acompañen a los jóvenes de nivel medio en este desafío académico.
Los participantes deben acreditar conocimientos en las materias de primer año universitario: Contabilidad I, Principios y Estructura de la Economía e Introducción a la Administración, lo que representa un nivel de exigencia significativo para estudiantes de nivel secundario.
“Celebramos el camino recorrido”
«Como docentes de la orientación Economía y Administración nos sentimos profundamente orgullosos de nuestros alumnos. Su dedicación, esfuerzo y compromiso se vieron reflejados en los excelentes resultados obtenidos», expresó Ardissino.
Aridissino: «Celebramos el camino recorrido»
Agregó: “Es la primera vez que participamos y haber alcanzado estos logros nos llena de alegría y satisfacción. Más allá de los premios, celebramos el camino recorrido, el trabajo en equipo y, sobre todo, la calidad humana de cada uno de ellos. Son un verdadero ejemplo de que el estudio con pasión y constancia siempre da frutos”.
Por su parte, María Elena Felippa, vicedirectora del Instituto San Antonio, manifestó «Felicito a profesores y alumnos por la dedicación y el entusiasmo al participar en las actividades extracurriculares. Su compromiso y sentido de identidad con el Instituto San Antonio, son verdaderamente inspiradoras. A pesar de las demandas diarias, siempre encuentran tiempo para involucrarse y contribuir al éxito de nuestras iniciativas».
La reconocida escritora de literatura infantil Verónica Álvarez Rivera visitó Villa María. La también narradora encabezó diversas actividades destinadas al público infantil.
La visitante es autora de algunos de los libros que conforman la Biblioteca del programa Mis Primeros Libros, enfocado a la promoción de la lectura desde la primera infancia.
Su agenda inició en la sede de la Medioteca, prosiguió en el Centro Comunitario de Inclusión Integral y encabezando un espectáculo destinado a escuelas, con un encuentro con las familias que concurren al Club de Lectura.
La escritora Verónica Álvarez Rivera visita Villa María
Invitada por la Municipalidad, a través de la Biblioteca Municipal y Popular Mariano Moreno, Alvarez Rivera encabezó diversas actividades destinadas al público infantil.
Su agenda inició por la mañana en la sede de la Medioteca, donde brindó un espectáculo de cuenta cuentos para niños y niñas del primer ciclo de escuelas primarias de la ciudad que habían recibido la visita del Bibliomóvil. El espectáculo, con tintes humorísticos, resultó muy entretenido para los pequeños, que disfrutaron de disparatados personajes y situaciones, en la voz de la autora.
La actividad matinal, mostró una Medioteca colmada
Por la tarde, en tanto, la escritora repitió la propuesta en la sede de la Biblioteca que funciona en el Centro Comunitario de Inclusión Integral. Tras el espectáculo destinado a escuelas, la referente de la literatura infantil mantuvo un encuentro con las familias que concurren al Club de Lectura para primera infancia Pulpotecarios.
Sobre Álvarez Rivera
Álvarez Rivera es una autora nacida en la provincia de Buenos Aires. Ha escrito numerosos títulos para niños, como Se me antoja, que forma parte del Programa Mis Primeros Libros, o la serie Versionaditos, con disparatadas adaptaciones de cuentos clásicos.
Además de escritora y narradora, es actriz, dramaturga, publicista y mediadora de lectura. Además, es cofundadora de Casa Cuna Cuenteros Narradores Hospitalarios del Hospital Pedro Elizalde (CABA).
