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Jornadas Pedagógicas Curriculum Córdoba: “Educación tecnológica y Ciencias de la Computación”

La comunidad educativa, especialmente docentes del espacio curricular de Educación Tecnológica y Ciencias de la Computación, de las Jornadas Pedagógicas Curriculum Córdoba: “Educación tecnológica y Ciencias de la Computación”.

Se trata de una propuesta que propone reflexionar sobre las transformaciones que la digitalización propone, los desafíos que supone para el espacio curricular y la necesidad de profundizar en conocimientos propios de las tecnologías computacionales.

La actividad es gratuita y sin inscripción previa.

Transmisión: lunes 10 de noviembre – 18.30 horas.

A través de este canal

Consultas: consultasformaciondocente@gmail.com

Olimpíada Provincial de Mecanización Agropecuaria: Primera edición

Se realizó la primera edición de la Olimpíada Provincial de Mecanización Agropecuaria. Estuvo destinada a estudiantes de las ocho escuelas técnicas con esta especialidad en Córdoba y se desarrolló del 28 al 31 de octubre en Noetinger.

Participaron más de 50 estudiantes y la propuesta permitió fortalecer aprendizajes técnicos, promover el trabajo en equipo y vincular la educación con el sector productivo agroindustrial, según remarcó la cartera educativa cordobesa, organizadora del evento.

Olimpíada Provincial de Mecanización Agropecuaria

Participaron 55 jóvenes provenientes del IPEAyT 242 (Fuerte Los Morteros); IPEMyT 173 “Gob. Juan Bautista Bustos” (Morrison); IPET 420 (Isla Verde); IPET 355 (Canals); IPET 397 (Laguna Larga); IPET 413 “Ing. José Barrionuevo” (Sinsacate); IPET 392 “Silvio Péllico” y del IPET 411 de Noetinger, institución sede del evento.

El espacio propuso la resolución de situaciones problemáticas que demandaron la aplicación integrada de conocimientos y capacidades adquiridas durante la trayectoria formativa de las y los estudiantes. El objetivo fue fortalecer la integración de saberes, el análisis crítico, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones creativas y sostenibles.

Detalles

A lo largo de las jornadas, estudiantes con sus docentes, debieron resolver desafíos técnicos vinculados con maquinarias aportadas por empresas del sector: Metalfor, IAN, Piersanti, Syra y Abelardo Cuffia, referentes en la industria de maquinaria agrícola del interior del país.

Cada empresa participante elaboró un desafío técnico específico, vinculado con sus maquinarias y procesos productivos. Las y los estudiantes trabajaron en equipos para resolverlos, demostrando creatividad, conocimiento técnico y compromiso con la mejora continua del sector. El comité evaluador reconoció aquellas propuestas destacadas por su calidad, innovación y trabajo colaborativo:

Desafío Metalfor

Adrián Facundo Carreras Pavesio — IPET Nº 397, Laguna Larga

Jenifer Yohana Suárez — IPET Nº 397, Laguna Larga

Mateo Silvestre Pavón Carranza — IPET Nº 420, Isla Verde

Gonzalo Lionel Senega — IPET Nº 420, Isla Verde

Desafío Piersanti

Franccesco Chiappero — IPET Nº 392, Silvio Péllico

Milagros Nahiara Medina — IPET Nº 392, Silvio Péllico

Estela Alejandra Gómez — IPEAyT Nº 242, Morteros

Milena Tosco López — IPEAyT Nº 242, Morteros

Desafío IAN

Milagros del Valle Olariaga — IPET Nº 413, Sinsacate

Luca Ariel Sosa — IPET Nº 355, Canals

Brisa Antonela Rocha — IPET Nº 392, Silvio Péllico

Tobías Federico Allione — IPET Nº 392, Silvio Péllico

Desafío Syra

Benjamín Albornoz Quinteros — IPET Nº 397, Laguna Larga

Jesús Alberto Arener — IPET Nº 392, Silvio Péllico

Mayra La Rocca — IPET Nº 392, Silvio Péllico

Roberto Germán Juárez — IPET Nº 397, Laguna Larga

Banderazo de estudiantes (UNVM) frente al Centro Cívico por Boleto Educativo: entregaron petitorio

Estudiantes de la UNVM se concentraron frente al Centro Cívico de Villa María en reclamo por la ampliación y mejor funcionamiento del Boleto Educativo Cordobés (BEC). Hicieron oír sus reclamos, desplegaron banderas y certales identificatorias y entregaron un petitorio, junto a un documento, con el aval de 500 firmas.

En sintonía con el reclamo, pares de la Universidad Nacional de Córdoba y de Río Cuarto harán lo propio frente a las sedes del Gobierno de Córdoba.

Banderazo de estudiantes (UNVM) frente al Centro Cívico

El objetivo principal se basa en que este servicio, además, funcione de febrero a diciembre y de lunes a viernes, además de que se incorpore en este beneficio a las y los ingresantes.

Asamblea de la víspera en el Campus

“El funcionamiento del BEC es algo que preocupa a los estudiantes, ya que no se percibe en todos los días de la semana, sino los únicos días de cursado. Esto ocasiona que el alumnado sólo se pueda trasladar a la universidad en jornadas específicas, lo que dificulta el pleno desarrollo de los estudios”, argumentaron.

“La política es muy clara: nosotros comemos más caro, viajamos más caro, estudiamos más caro, trabajamos cada vez más y vivimos cada vez peor, mientras que otros sectores hacen ganancia de nuestra fuerza de trabajo y de lo que producimos”, concluyeron.

6 de noviembre – Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso

El 6 de noviembre se conmemora el Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso. Según la UNESCO, un número importante de niños, niñas y adolescentes en todo el mundo enfrenta violencia en la escuela y acoso, incluyendo el ciberacoso, lo cual afecta su salud, su bienestar y su educación.

Los Estados miembros de la UNESCO han declarado el primer jueves de noviembre como el Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar, incluido el ciberacoso, reconociendo que la violencia en las escuelas, en todas sus formas, constituye una violación de los derechos a la educación, la salud y el bienestar de los niños, niñas y adolescentes.

Este día hace un llamado a estudiantes, familias, miembros de las comunidades educativas, autoridades educativas y a diversos sectores y socios, incluida la industria tecnológica, a participar en la prevención de todas las formas de violencia y a fomentar entornos de aprendizaje seguros, esenciales para la salud, el bienestar y el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes.

Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso

Aproximadamente el 58 % de las niñas y las jóvenes se enfrentan al acoso en línea, mientras que las y los estudiantes pertenecientes a minorías y comunidades migrantes sufren de manera desproporcionada el odio y la exclusión en Internet. Sin embargo, según el Informe GEM 2024 – edición juvenil, solo el 16 % de los países ha adoptado una legislación destinada a prevenir el ciberacoso a través de la educación.

El Ministerio de Educación de Córdoba, a través del Programa de Convivencia Escolar y Buen Trato de la Dirección General de Bienestar Educativo, pone a disposición materiales pedagógicos y líneas de acción para promover entornos de aprendizaje seguros.

Materiales disponibles acá

Preinscripciones disponibles para el nuevo Trayecto de Certificación de Competencias Lingüísticas en Inglés

El Ministerio de Educación de la Provincia invita a docentes de todos los Niveles y Modalidades a participar del Trayecto de Certificación de Competencias Lingüísticas en inglés para la Educación. Se trata de una propuesta destinada a docentes de inglés y espacios afines que no poseen título de profesorado.

Las preinscripciones están disponibles a través de este formulario, hasta el 30 de noviembre.

Trayecto de Certificación de Competencias Lingüísticas en Inglés

Esta propuesta formativa está destinada a docentes en ejercicio que se desempeñan en el espacio curricular de inglés, como así también en otros espacios curriculares, y que no poseen título de profesor de inglés. La formación apunta a fortalecer sus competencias comunicativas, didácticas y pedagógicas en la enseñanza de este idioma.

El trayecto forma parte de las políticas lingüísticas del Programa TransFORMAR@Cba, y tiene como propósito valorizar las trayectorias formativas de los y las docentes en relación con sus saberes de lengua-cultura inglesa, acreditando y fortaleciendo dichos conocimientos para habilitar nuevas oportunidades de desarrollo profesional y laboral dentro del sistema educativo.

Detalles

El lanzamiento oficial de la propuesta se realizó el pasado 30 de octubre, a través del canal de YouTube del Ministerio de Educación.

Durante la transmisión se alcanzó un aproximado de 500 visualizaciones simultáneas, se presentaron los objetivos, estructura y alcances del Trayecto, que combina módulos de competencia lingüística, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), y módulos de didáctica específica.

Para canalizar consultas y acompañar a las y los docentes interesados, se realizarán tres encuentros virtuales por Google Meet con el equipo de la UCCLE (abiertos y gratuitos):

Martes 11 de noviembre, 18:30 ingresar acá

Miércoles 19 de noviembre, 11:30 ingresar acá

Jueves 27 de noviembre, 16 horas ingresar acá

Más info: uccle.cba@gmail.com

ESIL y su Feria Educativa: encuentro para difundir trayectos en base a producciones académicas diarias

La comunidad educativa de la Escuela Superior Integral de Lechería (ESIL) organizó su Feria Educativa 2025. El objetivo central es mostrar, y demostrar, su grilla académica de carreras de Nivel Superior y sus producciones diarias, íntimamente ligadas a la lechería y los alimentos.

Mediante un cuidado recorrido, las y los visitantes pudieron tomar contacto in situ con las alternativas formativas de la entidad educativa, además de conocer su incidencia dentro de la industria láctea regional, provincial y nacional.

ESIL y su Feria Educativa

Plantaciones de vid; etiquetados frontales de alimentos; control de calidad; acciones de su planta piloto; la elaboración de quesos “seguros”; producciones cárnicas; experiencias científicas; maduración de frutos; parcelas experimentales; hidroponía; elaboración de cervezas, mermeladas y quesos especiales, más un área de investigación y su tambo robotizado fueron algunos de los stands donde visitantes y sus estudiantes secundarios, y de otros colegios, pudieron visitar.

Según Gustavo Cherubini, director de la ESIL; se plantearon con esta actividad dos objetivos: “Abrir las puertas para futuros estudiantes que aún no decidieron qué estudiar, vean lo que hacemos y que los propios estudiantes y docentes puedan explicarles lo que hacemos. Y a la comunidad en general, también, para que vean lo importante de lo que se trabaja aquí durante todo el año para lograr lo que mostramos”.

Sin duda que el plus que posee esa grilla de carreras, e destaca la actividad productiva: “Sin duda, son las particularidades de nuestras carreras. Podemos, y tenemos la suerte, de no sólo dar en las aulas lo que es la transformación de las materias primas en Alimentos, sino que los estudiantes lo puedan practicar en las plantas pilotos y producirlos”.

Segundo Congreso de Niñeces y Juventudes Trans: en plena organización, hostigamientos e intervino una jueza

El 17 de noviembre se realizará el Segundo Congreso de Niñeces y Juventudes Trans en la sede de la Universidad Provincial de Córdoba. Como es habitual, la organización corre por cuenta de la Asociación Civil La Casita Trans, que lleva casi 10 años de trabajo en la provincia, acompañando a niñeces, adolescencias y juventudes trans junto a sus familias.

“Las familias que integramos la Asociación Civil La Casita Trans expresamos nuestra profunda preocupación ante las acciones de hostigamiento y persecución que distintos grupos antiderechos vienen realizando en relación a este congreso…”; expresaron. Agregando: “Con una crueldad sin precedentes hacia la población trans, en particular hacia las niñeces y adolescencias, pastores evangélicos, iglesias, legisladores, políticos y seguidores, nos atacan utilizando redes sociales para propagar mentiras, fake news y otros discursos de odio, circulando incluso imágenes de niñas, niños y adolescentes reales que participan en nuestra organización”.

Los responsables de estos hostigamientos, fueron denunciados por violencia de género y una jueza dispuso el cese inmediato de estas acciones antiderechos.

Congreso de Niñeces y Juventudes Trans

El principal objetivo de este encuentro capacitador es promover, defender y garantizar los derechos de las niñeces y adolescencias trans, travestis y no binarias como población prioritaria.

En tanto, en los específicos detallan: generar un espacio de diálogo y formación sobre el acceso a derechos y el acompañamiento integral a niñes y adolescencias trans; visibilizar la agenda del sector, necesidades y urgencias, analizar colectivamente la situación de esta población prioritaria en la provincia y la región, con participación de profesionales y especialistas e incidir en políticas públicas de protección, entre otros.

Mesas de trabajo

El 17 de noviembre, desde las 9 de la mañana, se prevé distintas mesas de trabajo:

MESA 1: FUNDAMENTALISMOS EN LA REGIÓN LATAM.

Avanzada global de la ultraderecha y su impacto en América Latina.

Dialogan: Alba Rueda, Lic. Santiago Merlo, María Pía Ceballos.

MESA 2: JUVENTUDES TRANS

Miradas, saberes y aportes con voz propia.

MESA 3: SALUD INTEGRAL DE NIÑECES Y JUVENTUDES TRANS

Prácticas y dispositivos para el acompañamiento adecuado en los procesos de transición.

Dialogan: Dra. Verónica Fernández Mendaberry (Hospital Durand), Dra. Eugenia Estario (Hospital Córdoba),

Lic. Lorena Alives (Hospital Infantil), Lic. Mónica Pazo (Hospital Córdoba).

Modera: Dr. Marcos Ordóñez.

MESA 4: LITIGIO ESTRATÉGICO TRANSFEMINISTA

Experiencias de transformación en las estructuras de poder, en defensa y protección de los derechos de las identidades trans. Casos e incidencias.

Dialogan: Ab. Laura Britos, Ab. Mayca Balaguer, Sasa Testa.

Modera: Ab. Samanta Funes.

MESA 5: ¿CÓMO HACER FLORECER LOS LAPACHOS?

Los espacios públicos como resistencia.

Dialogan: Dra. Fidela Azarian, Arq. Morena Aguirre, Lic. Lucas Taborda, Lic. Agustina Demelchori.

Modera: Lic. Emilia Urouro.

MESA 6: FAMILIAS DIVERSAS DEL CONO SUR

Presentación de la Red de Familias Uruguay, Paraguay y Argentina.

Dialogan: CTU (Uruguay), Maternidades Diversas (Paraguay), AMI (Mar del Plata), La Casita Trans (Córdoba).

IPEM 172 “Anexo San Antonio de Yucat”: 25 años intercambiando saberes con la comunidad rural

El 15 de noviembre tendrá lugar el acto central por los 25 años del IPEM 172 “Anexo San Antonio de Yucat”. Desde las 19 horas, en el SUM del colegio, se congregará su comunidad educativa, egresados y distintas autoridades.

La entidad surgió en el 2000 a partir de la demanda de la comunidad rural, con el respaldo de seis escuelas primarias ubicadas en un radio de 10 kilómetros, que comenzó con diez estudiantes y hoy asisten 32 alumnos y alumnas.

IPEM 172 “Anexo San Antonio de Yucat”

La reseña histórica de la entidad demuestra que la solicitud se formalizó mediante el Expediente N.º 0110-93083/2000 y en concordancia con el Decreto 404/97, el Ministerio de Educación, a través de la Resolución N.º 237/00, aprueba la organización institucional y pedagógica de los Ciclos Básicos Unificados Rurales, con un maestro tutor, cinco profesores itinerantes y una matrícula de diez estudiantes en 1º año.

La institución adopta el nombre de C.B.U. Rural San Antonio de Yucat, funcionando como anexo del IPEM 33 (James Craik), y operando en el edificio de la Escuela Rural Primaria John F. Kennedy, ubicado en el campo Bertotto (Zona rural de Tío Pujio), bajo la modalidad de pluricurso.

En febrero de 2010, se concreta su desanexión del IPEM 33, pasando a depender del IPEM 172 «José Hernández», y adoptando la nueva denominación de Servicio Educativo Rural San Antonio de Yucat, contando con una matrícula de 25 estudiantes. 

25 años intercambiando saberes

Paula Vacca, la primera maestra y actual docente tutora del colegio que viene cumpliendo diversas funciones en la entidad, en diálogo con Villa María Educativa remarcó la convocatoria a ex docentes y a ex alumnos “para que se acerquen a este acto, y conmemoren con nosotros esta fecha. Cumplir 25 años de una escuela secundaria, en el medio del campo, es algo que realmente trasciende cualquier imaginario”.

Vacca, junto a la primera directora Doris Gregorat y la primera profesora de Lengua y actual directora del IPEA 33 Silvia Bustos

Agrega: “Para nosotros es un orgullo que aquellos alumnos que pasaron por nuestras aulas continúan con proyectos de vida que son superadores: eso es lo más importante”. Vacca, actualmente, asiste en el Ciclo Básico en las cátedras de mayor incidencia, como Sociales, Naturales, Matemática y Lengua; aunque se encuentran a disposición de todo el resto de la currícula.

Hoy por hoy asisten 32 estudiantes, Paula es la única maestra tutora, esperan que el Gobierno de Córdoba autorice una vacante y nombre ese nuevo cargo, y cerca de 12 docentes que asisten a cumplir con la cara horaria integral. Se dividen en dos pluricursos: uno con el Ciclo Básico (1° a 3° Año) con 18 estudiantes y el Ciclo Orientado (4° a 6° Año) con 14 estudiantes, con la Orientación de “Agroambiente”.

La incidencia y “el” perfil del estudiante

La mayoría de los y las estudiantes que asisten a la escuela provienen de familias que trabajan en los tambos de la zona (productores lecheros), no registrándose alumnos que forman parte de los denominados “trabajadores golondrinas”, como en otras zonas rurales con sembradíos. La mayoría son estudiantes que llegan desde la Estancia Yucat (Padres Mercedarios) que llegan con un transporte dispuesto por la propia estancia y el resto de los campos de la zona (arrendatarios o empleados).

Una reconocida especialista en otorrinolaringología, actualmente radicada en España, fue egresada del colegio, varios otros están administrando campos familiares, como ingenieros agrónomos, y otra de las estudiantes es Jueza de Paz.

Más de la historia

En marzo de 2013, con la incorporación del Ciclo Orientado, se amplía la carga horaria y se consigue la apertura de otro pluricurso transformándose en IPEM mediante la Resolución Ministerial N.º 299/13 adoptando su nombre actual: IPEM N.º 172 Anexo San Antonio de Yucat (o simplemente «Anexo Yucat») Se implementa la propuesta curricular 2013–2015, establecida en los Anexos I y II, con la orientación en Agro y Ambiente. A partir de entonces, los egresados obtienen el título de Bachiller en Agro y Ambiente, siendo en 2014 la primera promoción.

En 2016 con tres maestros tutores, tres pluricurso y una matrícula de 64 estudiantes se logra que se apruebe e implemente el Acuerdo Escolar de Convivencia. Durante el ciclo lectivo 2017, en el marco del Programa Aurora, se finaliza e inaugura un Taller de Usos Múltiples (T.U.M.), destinado como aula del Ciclo Orientado.

Para 2019, la matrícula asciende a 45 estudiantes distribuidos entre 1º y 6º Año. La pandemia de 2020 provocó una migración de familias hacia centros urbanos, lo que disminuyó notablemente la matrícula y derivó en el cierre de un pluricurso del Ciclo Básico en 2022.

Córdoba volvió a destacarse en la Fase Ciencias de la Feria Nacional de Educación

En la Fase Ciencias de la Feria Nacional de Educación, Artes Ciencias y Tecnología tres proyectos que representaron a Córdoba recibieron reconocimientos. Además, una estudiante participante del Desafío Educativo recibió una distinción nacional.

Las experiencias cordobesas exhibieron creatividad, compromiso y enfoque STEAM.

Fase Ciencias de la Feria Nacional de Educación

En el encuentro se presentaron y socializaron 147 proyectos nacionales, de todos los niveles y modalidades educativas.

Entre las propuestas cordobeses destacadas se encuentra Epic BAC Expres (Nivel Secundario, Educación Técnica), presentada por el IPET N° 249 “Nicolás Copérnico” de Córdoba Capital. El proyecto recibió un reconocimiento del Gobierno de Formosa.

También fue distinguido el Proyecto Eco Aurum (Nivel Primario), perteneciente a la Escuela Ángel Fausto Ávalos de Córdoba Capital. La iniciativa obtuvo una distinción especial del Ministerio de Educación de Córdoba.

Finalmente, el Proyecto Barniz Sustentable (Nivel Secundario, Educación Especial), de la Escuela Especial Profesor Enrique Hugo Mora recibió un destaque del Gobierno de Corrientes.

En tanto, en la categoría Desafíos Educativos, fue reconocida la estudiante Samay Iara Yedro, de la Escuela Esteban Echeverría de Las Chacras Norte (departamento San Javier) por su destacada participación a nivel nacional.

“Monitoreo de Aprendizajes”: Avanza en Córdoba el Sistema Integral de Evaluación Educativa

Con la creación del Sistema Integral de Evaluación Educativa en 2024, Córdoba se comprometió a avanzar en una línea de evaluación de aprendizajes denominada “Monitoreo de Aprendizajes”. Para ello se impulsa el “Monitoreo de Aprendizajes” para fortalecer la cultura de la evaluación y el fortalecimiento de comunidades de aprendizaje, en el marco del trabajo articulado con las CLE.

Según la Resolución ministerial 394/2024 se trata de una propuesta “cuyo objetivo es valorar y generar información situada (institucional) en vinculación entre lo macro y lo micro, sobre las progresiones de aprendizajes”.

“Monitoreo de Aprendizajes”

Actualmente, se avanza en el diseño y la prueba piloto junto a las comunidades educativas de los municipios de Rio Primero y Brinkmann.

Esta nueva línea apunta a construir una propuesta de evaluación destinada a establecer puentes y/o conexiones entre iniciativas de evaluación a gran escala -como los operativos estandarizados nacionales, internacionales y provinciales- y evaluaciones que se proponen en el contexto áulico, así como también dialogar con experiencias que vinculan iniciativas de carácter formativo. El objetivo de esta nueva iniciativa es construir un dispositivo situado que, en el marco institucional, genere información periódica sobre los aprendizajes de los estudiantes. 

Detalles

Este monitoreo de carácter formativo se espera que impulse la reflexión pedagógica de todos los actores educativos involucrados a partir del uso efectivo de la información para la mejora continua de los procesos de enseñanza y de aprendizaje; a la vez que traccione la conformación en comunidades de aprendizaje docentes y promueva la cultura de la evaluación.

Actualmente, el Ministerio de Educación, a través del equipo técnico del área de Evaluación de la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa (DGPEyPE) se encuentra diseñando las bases de la propuesta de Monitoreo de Aprendizajes, junto al asesoramiento de la especialista en evaluación de programas y proyectos educativos y sociales Lilia Toranzos.

Prueba piloto

Al desarrollo de esta propuesta se sumaron dos gobiernos municipales en el marco del trabajo conjunto con las Coordinaciones Locales de Educación: Río Primero y Brinkmann. La primera, que involucra al Nivel Primario y al Instituto Superior de Formación Docente de la ciudad, dio lugar al trabajo conjunto entre la DGPEyPE y el municipio para pensar la articulación entre los niveles Inicial, Primario y la Formación Docente inicial.

Por su parte la localidad de Brinkmann, se sumó al diseño de la propuesta mediante un proyecto interinstitucional que vincula la enseñanza de la Matemática en el Nivel Secundario.