Dos propuestas formativas destinadas a docentes y directivo/as de Nivel Inicial. Se los denominó “Herramientas digitales para el rol docente: organizar, planificar y comunicar con tecnología” y “Robots de suelo en el nivel inicial”.
Ambos cursos se realizan en conjunto a INFOD y se proponen brindar claves para que los docentes puedan actualizar herramientas pedagógicas, didácticas y tecnológicas.
Cursos para docentes: detalles
Inicia: 7 de octubre.
Modalidad: virtual – autoasistida.
Certifica 20 horas, por parte de la Subdirección de Formación Permanente.
En el marco de la convocatoria “El Arte sale a la calle”, la Escuela Superior de Bellas Artes se propuso realizar un mural artístico en uno de los muros exteriores del Jardín de Infantes “Juana Manso”. La participación en este proyecto provincial tiene que ver con la creación de un mural en mosaico, diseñado, construido y emplazado por los y las estudiantes de 1° y 2° año de la Tecnicatura Superior en Artes Visuales y de 3° año del Profesorado en Artes Visuales.
La instancia tiene como denominación “Floresta de Infancias” y se encuentra en la etapa de elaboración de las unidades utilizando tradicionales y modernas técnicas, a la vez por parte de los estudiantes que cursan los espacios curriculares: Arte y Diseño aplicado a la Tridimensionalidad; Arte y Diseño aplicado a la Bidimensionalidad y Escultura III, respectivamente.
“El Arte sale a la calle”: Bellas Artes
Según describen desde la escuela artística “la creación de un mural se consolida como una estrategia eficaz de cohesión social, un acto de resignificación del espacio público y un archivo visual que fortalece los lazos de identidad colectiva. Así mismo, esta obra de arte colectivo actúa como un contrapunto simbólico, utilizando el arte como un vehículo para promover la transformación social y refuerza el sentido de pertenencia en un espacio esencial para la vida comunitaria”.
Particularmente, por otra parte, aseveran: “la elección de la técnica del mosaico responde a múltiples factores, su carácter participativo dentro del arte público permite el trabajo colaborativo de múltiples personas simultáneamente, su durabilidad garantiza la permanencia en el tiempo y su tradición artesanal conecta con los valores de trabajo manual y creación colectiva que caracterizan a la educación inicial”.
Animarse a más…
Las coordinadoras de este proyecto son las docentes Guadalupe Díaz y Coqui Podestá. “Actualmente, las y los estudiantes ya superaron el período de planificación y llevaron adelante la “capacitación técnica” que, no es más que, enseñarles a trabajar con esta técnica de confeccionar baldosas o mosaicos hidráulicos o calcáreos”, explica Podestá.
Y enfatiza, en diálogo con Villa María Educativa: “Se trata de esos viejos mosaicos de casas antiguas, en base a una técnica antigua. También, ya pasamos lo del diseño colectivo, donde acá trabajaron individual y luego grupalmente, con una consigna clara… Ya estaríamos en la etapa de la producción de baldosas, más de cien, que irán distribuidas en la fachada de la Juana Manso”.
La docente, por otra parte, opinó: “Lo interesante de esto, más allá de la enseñanza y otros objetivos, es que también nos animamos a, además de hacer un mural, a la instancia de un vínculo entre una vieja técnica con tradición desde lo planimétrico-escultórico, pero también le sumamos la impresión 3D para hacer unos moldes… Estamos como probando esa instancia, y podremos plasmar esta experimentación en algunas de esas baldosas y nos pareció que estaba bueno unir estas dos realidades”.
Juana Manso: “El maestro es el jardinero de la mente”
Desde una perspectiva pedagógica, cabe destacar, la propuesta de Bellas Artes honra el legado de Juana Manso, pionera de la educación argentina que promovió metodologías innovadoras basadas en la observación, la comparación y la reflexión. Su concepto de los “jardines de niños” como espacio de “floricultura mental” donde el “maestro es el jardinero de la mente”, se constituye en el eje conceptual del mural, representando a las infancias como “brotes” y “flores en desarrollo”, que requieren cuidado, respeto por la diversidad y condiciones apropiadas para su crecimiento.
“La actividad fomenta la expresión democrática, ya que los participantes de la comunidad educativa se involucran en un proceso de toma de decisiones, fundamentación de ideas, resolución de problemáticas y búsqueda de consenso. Para los y las estudiantes de la ESBA, esta experiencia es una práctica extra-muros, grupal e intercátedras invaluable, que les permite aplicar sus conocimientos artísticos en un contexto social real, desarrollar habilidades en diseño y gestión de proyectos artísticos”, detallan en el proyecto que forma parte de una instancia provincial donde el arte se encuentra con la comunidad.
La Secretaría de Educación de la Nación presentó una “Renovación curricular educativa” que redefine los ejes centrales de la enseñanza. “Esta transformación se enmarca en una política pública orientada a fortalecer la calidad de los aprendizajes, adaptándolos a los desafíos actuales y futuros, con enfoque en la innovación, el acceso al conocimiento y la formación integral de los estudiantes”, explicó.
La propuesta contempla cinco ejes programáticos que estructuran el nuevo enfoque curricular: Matemática, Alfabetización Financiera, Habilidades Socioemocionales, Convivencia Escolar e IA.
Nación presentó una renovación curricular
Las autoridades de la secretaría, en este sentido, dio a conocer los fundamentos de estos cambios:
1. Fortalecimiento de la Enseñanza de la Matemática 2025
Se trata de un proyecto nacional que surge como respuesta al deterioro de los aprendizajes de matemática evidenciados en las Pruebas Aprender 2024 y las evaluaciones internacionales. Plantea una enseñanza significativa y situada, y una resignificación del modo en que se aprende y enseña matemática. Entre sus objetivos estratégicos se destacan: generar condiciones estructurales y pedagógicas sólidas, promover la profesionalización docente continua, avanzar hacia una articulación entre niveles, y desarrollar una evaluación multiescalar del impacto.
2. Programa Nacional de Alfabetización Financiera
Integra la educación financiera en la escuela primaria y secundaria para que los estudiantes desarrollen capacidades claves para su vida adulta, entendiendo que el aula es el mejor espacio para aprender a manejar sus finanzas de manera responsable. Este programa apunta a formar estudiantes con capacidad de tomar decisiones financieras responsables y éticas. Asimismo, busca promover una ciudadanía consciente, capaz de administrar sus recursos con autonomía y construir una adecuada salud financiera.
3. Programa de Habilidades Socioemocionales
Orienta sus acciones al desarrollo de competencias personales y sociales en los estudiantes, tales como la autonomía, la empatía, el trabajo en equipo, la regulación emocional y la convivencia saludable. Se complementa con materiales educativos específicos y formación docente, con el objetivo de favorecer entornos escolares colaborativos y de respeto.
4. Programa de Convivencia Escolar
Enmarcado en la Ley N.º 26.892, promueve la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas. Su implementación incluye cuadernillos para los niveles primario y secundario, instancias de formación presencial y virtual para los equipos escolares, y el fortalecimiento en la atención de la línea 0800 de Convivencia contra el adoctrinamiento político escolar, que, además, articula directamente con el Programa de Habilidades Socioemocionales como línea de acción prioritaria.
5. PAIDEIA – Programa Argentino de Innovación de la Educación con Inteligencia Artificial
Impulsa la incorporación de la inteligencia artificial en el sistema educativo desde una perspectiva pedagógica, ética y crítica. Se estructura en tres objetivos principales: pensamiento computacional, aplicación de la IA y desarrollo de la IA. Además, trabaja sobre cuatro ejes transversales: acompañamiento a estudiantes, formación docente, generación de contenidos e integración en los sistemas de gestión educativa. El programa cuenta con un documento guía para la incorporación de la IA en educación, disponible en el sitio oficial argentina.gob.ar
El Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Fortalecimiento Institucional y Educación Superior, presentó el Programa de Clubes Estudiantiles en el marco del TransFORMAR@Cba. La cartera tiene como propósito fortalecer e incrementar las iniciativas socioeducativas vinculadas a la participación estudiantil, la promoción de derechos y el acceso a bienes culturales, recreativos y sociales mediante el trabajo articulado en el territorio.
La iniciativa busca fortalecer la participación estudiantil a través de propuestas lúdicas, artísticas, deportivas, científicas y culturales, promoviendo el derecho a la recreación y a la cultura en las escuelas.
Clubes Estudiantiles
El material ofrece lineamientos y herramientas para que las escuelas creen o resignifiquen sus Clubes Estudiantiles, consolidando espacios de encuentro, aprendizaje y transformación social.
“Los Clubes Estudiantiles constituyen una forma concreta de construir la Escuela Posible: un espacio en el que los y las estudiantes toman la palabra, proponen, deciden y transforman. Se organizan como ámbitos socioeducativos, en tiempos pedagógicos, centrados en el protagonismo estudiantil y la recreación educativa, cogestionados por y para estudiantes”, explica el ministerio.
Capacitación
En consonancia con esta línea de trabajo, se presentó la capacitación “Clubes Estudiantiles: fundamentos y herramientas para promover el protagonismo estudiantil y la recreación educativa en las escuelas”.
Este dispositivo está orientado a brindar a las y los docentes herramientas para promover y habilitar la creación de Clubes Estudiantiles en aquellas instituciones que aún no los tienen, y a resignificar su funcionamiento en las escuelas que ya cuentan con esta experiencia, profundizando enfoques y principios orientadores para las prácticas educativas desde una perspectiva de bienestar.
El documento incluye la definición y objetivos de los Clubes Estudiantiles, marcos normativos y conceptuales, la recreación como derecho, los procesos de participación y protagonismo, el rol de los clubes en el marco de las políticas educativas, y orientaciones para el diseño, implementación y evaluación de proyectos estudiantiles.
La Tercera Marcha Universitaria en defensa de la Ley de Financiamiento en Villa María despuntó cuando la botonera de votación en la Cámara de Diputados rechazaba el veto presidencial. A las 17.14 ya había integrantes de la comunidad Tecnológica frente a su sede y el tablero en Diputados mostraba 174 votos afirmativos, 67 en contra y 2 abstenciones.
Apenas 400 villamarienses, mayormente integrantes de las comunidades educativas de la UNVM y UTN, un puñado de cuerpos orgánicos sindicales y escasísima presencia de vecinos y vecinas de la ciudad, que continúan dándole la espalda a la Nacional, puntualmente, como usina generadora de recursos (cuenta con el segundo presupuesto más importante de la ciudad y la principal generadora de empleo: 1400 puestos de trabajo) y formación pública y gratuita.
Las organizaciones convocantes, argumentaron, que la escasa participación podría responder a que la marcha en la ciudad se realizó luego de conocerse la importante caída a tierra de los vetos presidenciales que, ahora, deberán pasar por el Senado Nacional.
Presupuesto: el grito de 400 villamarienses
Después de las 17.30 comenzó a marchar una caravana de 70 Tecnológicos, mayormente funcionarios y docentes y unos pocos estudiantes organizados. Transitaron por Av. Universidad hasta Bv. Sarmiento para llegar, luego, a Entre Ríos a encontrarse en el rectorado de la UNVM con quienes ya esperaban, siempre escoltados por Seguridad Ciudadana.
En el lugar, por su parte, sumaban 180 personas vinculadas a la Nacional, entre docentes, noDocentes y agrupaciones estudiantiles, mientras tanto terminaba en el piso superior la reunión habitual de los miércoles del Consejo Superior. Minutos más tarde, por calle Pellegrini, ingresó un grupo de funcionarios y contratados de la Municipalidad de Villa María (30 personas) que llegaban para acompañar la protesta en representación del intendente Eduardo Accastello que se llegó, luego, a la Plaza Centenario.
Con cánticos enfervorizados en contra del presidente de la Nación Javier Milei (“traigan al gorila…”) y en defensa de la educación pública y sus trabajadores, unas 300 personas partieron hacia el microcentro, donde allí aguardaban otro centenar de adherentes.
“Venimos a decir que sí importa y que no lo vamos a permitir”
Ya en el “escenario céntrico”, marcharon en derredor de la plaza, cantaron el Himno Nacional y, como el documento conjunto elaborado por la comunidad universitaria nacional ya había quedado detrás de los sucesos, las organizaciones tomaron la palabra.
Estudiantes “El Aluvión” (UNVM). “Tenemos la convicción, como Nación, que hay derechos innegociables: la salud y la educación pública, la dignidad de nuestros jubilados no son objetos de lujo ni una promesa lejana, son conquistas que nos pertenecen hoy y a las generaciones que vienen”. Agregaron: “Sin educación no hay igualdad, no hay progreso, no hay libertad. Por todo eso hoy levantamos la voz: cada vez que intentan vetar o desfinanciar, nos están diciendo que la salud y la educación no importa, y que la salud de nuestros mayores no importa. Nosotros venimos a decir que sí importa y que no lo vamos a permitir”.
Centro de Estudiantes UTN. “Es una alegría que nos hayamos encontrado una vez más por una lucha que es colectiva que transitamos una educación, que utilizamos una salud pública y que defendemos a los jubilados. Hoy venimos a defender la educación y a nuestros docentes y noDocentes”.
“La República hoy le puso un freno a Milei”
Negretti (UNVM). “Nos cambió el semblante, se nos dibujó una sonrisa, tenemos mucha más expectativas, optimismo, de cara al futuro. Lo que hoy acaba de ocurrir es un hecho histórico y también hoy estemos acá defendiendo la educación pública de Villa María”. “Frente a un gobierno que no tiene a la educación en agenda y que envió un presupuesto derogando su obligación de invertir el 6% del PBI en educación, con un monto insuficiente para el funcionamiento mínimo…; hoy, en un día histórico, la República le puso un freno porque nuestros representantes le dijeron que no al veto”.
“Le quiero contestar a Milei, quien dijo en Paraguay vieron que las universidades no se iban a cerrar y siguen funcionando…, las universidades siguen funcionando porque docentes y noDocentes le pusieron el hombro a una situación inédita”, subrayó el rector.
“La educación pública es una solución a los problemas, no es un problema”
Cena(UTN). “Estamos contentos con el rechazo que ha tenido el veto para que podamos tener previsibilidad y una Ley de Educación acorde a lo que las universidades necesitan. El de hoy a ha sido un paso enorme”.
“La educación pública es una solución a los problemas, no es un problema. Hay que invertir más en educación y agradecer a estos 174 diputados que creen en este proyecto en donde no se puede construir un país sin educación y no se puede tener educación sin financiamiento”, sostuvo el decano.
“No tenemos que bajar los brazos porque esto va a continuar”
Accastello. “Hoy estamos mucho más tranquilos los argentinos porque no se puede convocar al diálogo intentando ir en contra de los discapacitados, de la educación y del (Hospital) Garahan. Si se quiere convocar al diálogo, es ir tratando de defender lo que humanamente somos los argentinos”.
“Me parece que esto no va a cesar, no termina acá, no tenemos que bajar los brazos porque, en realidad, esto va a continuar, y eso está claro en el presupuesto (presentado al Congreso por parte de Javier Milei), no está planteando mejoras en la educación de las universidades”.
Por estas horas, el conteo de votos a favor y en contra del veto presidencial a la Ley de Financiamiento Educativo es incierto. La Cámara de Diputados se apresta a tratarlo este 17 de setiembre, junto a otros proyectos, mientras que en Villa María (y en distintos puntos del país) se realizará la Tercera Marcha Universitaria.
El Gobierno Nacional envió fondos a provincias para tratar de cambiar el voto de sus representantes mientras que la oposición está enfrascada en recolectar voluntades, mirando las posibles “ausencias” y poder superar la cifra de “un voto” que le faltó para los 2/3 necesarios cuando salió aprobada la ley que Milei vetó.
Presupuesto: en Villa María sus universidades padecen ahogos económicos
La incertidumbre que reina en torno a la Ley de Financiamiento Universitario, y la ambigua reacción de algunos sectores sociales, puede cotejarse con el ahogo económico-financiero por el que atraviesa la UTN Regional Villa María y la UNVM.
Algunos datos. Durante 2023, la factura “anual” del servicio de luz de la UTN Villa María fue de 6 millones. El último pago de “un mes” en 2025 trepó a 6,5 millones. Sumando servicio de gas y mantenimiento del predio de barrio San Juan Bautista, hace una cifra de 2,5 millones por mes. Las obras que actualmente están haciendo en la UTN son con producidos por fondos propios (transferencia y convenios con privados) y no aportados por el Tesoro Nacional.
UNVM. Lo insumido durante agosto de luz en todos sus edificios (incluido el Campus) fue de $28.259.062,90. En agosto, por su parte, lo gastado en Mantenimiento fue de $286.159.274,94, siendo que recibió 150 millones, el resto tuvo que afrontarlo con recursos propios que salió a buscarlo.
Argumentos
“¿Por qué marchamos?”, se preguntó el rector de la UNVM Luis Negretti durante la Asamblea Interclaustros. Y se respondió: “Nuestro país se distingue por muchos factores, tiene muchas características que lo hacen distinto a otros, tanto de Latinoamérica e incluso del mundo: la calidad de su educación. Y no desde estos lustros, estás décadas, es desde siempre”.
Y siguió argumentando: “Nuestro país, a nivel universitario, es una referencia a nivel internacional. La reforma del 18 es un faro. Marchamos porque hoy, la educación está fuera de la agenda de este gobierno. Por muchas razones que son palpables: por lo financiero, por lo presupuestario, por la ausencia en los discursos. La educación no es una prioridad, ni tema de agenda, en este gobierno. Este es un momento ideal para visibilizar las circunstancias que estamos viviendo”.
“Estamos haciendo malabares para mantener abiertas las universidades, más los salarios magros e indignos de nuestros docentes y noDocentes”, terminó diciendo.
“No tenemos previsibilidad”
El decano Gaspar Cena (UTN) argumentó: “El Estado Nacional no tiene presupuesto hace ya dos años. Tenemos uno reconducido desde 2023 para 2024 y 2025. De manera unilateral y arbitraria el gobierno va manejando los fondos. ¿Cómo nos impacta? No tenemos previsibilidad, hoy no sabemos como responsables de las universidades que presupuesto vamos a tener. La discusión salarial es importante pero no es la única, cosa que acompañamos a nuestros sindicatos”.
Por otra parte, Cena explicó: “En la Tecnológica, con respecto a los gastos de funcionamiento, la lógica de los presupuestos (y por Ley) deberían ser un 85/15; lo deseable es un 90/10: 90% del presupuesto para salarios y el 10 para gastos de funcionamiento. En la UTN estamos en 96/4…; en nuestro caso, ese 4% sólo alcanza para cubrir el 60% de los gastos de funcionamiento”.
La actualidad. “La UTN se viene ajustando hace más de dos años, con distintos programas de ciencia, tecnología y becas con fondos irrisorios. ¿El motivo de la marcha? Le pedimos a nuestros representantes que sigan defendiendo esa Ley de Financiamiento que ya votaron, el resultado es incierto, no lo sabemos, pero si tenemos la enorme convicción de seguir defendiendo nuestra universidad”, subrayó el decano tecnológico.
El Ministerio de Educación de Córdoba publicó las Progresiones de Aprendizaje para Educación Artística. Se trata de una herramienta para garantizar las continuidades pedagógicas en los cuatro lenguajes: Artes Visuales, Música, Danza y Teatro.
Están disponibles en versión interactiva y PDF en la web de Currículum Córdoba, en proceso de consulta hasta el 7 de noviembre, a través del Formulario de Consulta.
Progresiones de Aprendizaje para Educación Artística
“Estas progresiones forman parte del proceso de renovación curricular y didáctica y ofrecen a los equipos docentes un recurso sólido para planificar la enseñanza, retroalimentar y evaluar los aprendizajes en cada sala, grado o año”, publicó la cartera educativa.
El documento resalta el rol central de la enseñanza de las artes en la democratización del acceso al entramado cultural y simbólico de la sociedad, brindando oportunidades para la exploración sensible, el pensamiento crítico y la creación de sentido.
En el marco del Programa TransFORMAR@Cba invitan a docentes de Inglés de todos los Niveles y Modalidades a participar de las Jornadas Pedagógicas de Lengua Extranjera. La actividad está prevista para el 18 de septiembre (18.30 horas) y será trasmitida por el canal oficial de YouTube del Ministerio de Educación.
La participación es libre y gratuita, con la posibilidad de certificar 20 horas reloj para quienes completen las actividades evaluativas.
Para conocer más sobre estas Jornadas y como material para la evaluación los y las interesados/as deberán leer los documentos “Marco Curricular Común” y “Progresión de Aprendizaje de Lengua Extranjera Inglés”, disponibles en www.curriculumcordoba.ar
Consultas y comentarios: consultasjornadaspedagogicas@gmail.com
Los funcionarios de la UNVM y la Regional de la UTN realizaron un periplo de encuentros, reuniones y participaron de asambleas de cara a la organización de la Tercera Marcha Universitaria. Una numerosa asamblea interclaustros en la UNVM, que reunió a unas 160 personas, mostró un despertar del letargo y distintos sectores se interpelaron en relación a la difícil situación presupuestaria de las casas de estudios y los salarios de sus trabajadores.
Por otra parte, el rector de la UNVM, Luis Negretti, y el decano de la UTN, Gaspar Cena, acompañados por gremios, se reunieron con el intendente Eduardo Accastello quien, minutos después por redes, anticipó que formará parte de la marcha en defensa de la Ley de Financiamiento y en contra del veto presidencial.
En clara alusión al despertar de ese letargo, una estudiante sostuvo: “No venía sucediendo esto…, donde acá vemos la participación de muchos estudiantes, docentes, gremios, autoconvocados… y hay que destacarlo”.
Presupuesto: la interclaustros (UNVM) despertó del letargo y se interpeló
En el coro de voces escuchadas durante la asamblea interclaustros de la UNVM, de la que participó Villa María Educativa, lo que más se destacó fueron las de los representantes estudiantiles, los principales afectados por las políticas de ajuste del Gobierno Nacional a los programas académicos, becas y la motosierra a la Ciencia y la Tecnología.
“No tenemos tiempo de habitar los momentos de lucha porque tenemos que trabajar, y no en un solo lugar”, se sinceró una estudiante de El Aluvión. A su lado, al unísono, una compañera sentenció: “Hay gente enajenada, influida por los medios de comunicación. Por eso tenemos que salir por las aulas y por la ciudad a visibilizar nuestras problemáticas”.
Otra clara referencia a la actual situación, lo agregó otra estudiante: “Hablamos de la importancia de que Villa María tenga universidades, en estos tiempos somos muchos menos los que llegamos a la ciudad para estudiar”.
Accastello participará de la marcha
El intendente Accastello, al finalizar el encuentro con la UNVM y la UTN, para formalizar la ayuda municipal en la logística de la marcha, asegurando “la paz social”, según dijo, adelantó que tomará parte del reclamo. “Estaremos participando en defensa de la universidad pública y por la educación”, subrayó.
Agregó: “Vamos a ir a la marcha, porque desde el primer momento, cuando impulsamos la creación de la universidad, la trascendencia que ha tenido en esta ciudad, recordemos lo que era esta ciudad sin universidad, y lo que es hoy. Por eso vamos a marchar y lo haremos de la manera más organizada posible”.
“Ponerle cara al dramatismo del salario docente”
A su vez, en el transcurrir de la asamblea interclaustros, donde participaron representantes de los gremios docentes y noDocentes, y cuerpos orgánicos de la UEPC San Martín y el CISPREN (Sindicato de Prensa), tanto Negretti como Cena invitaron a tomar fuerte participación del reclamo, explicando los vaivenes presupuestarios en que los acorraló hace dos años el gobierno de Javier Milei, sin olvidar mencionar el estado de los salarios a lo que calificaron de “indignos”.
“Tenemos que ponerle cara al dramatismo de nuestros salarios docentes”, espetó una profesora.
La asamblea terminó con una visita por algunas aulas llevando el mensaje de la importancia de la participación a la marcha del 17 de setiembre que comenzará a las 17 frente a la UTN, aglutinará a esa comunidad frente el rectorado de calle Entre Ríos desde las 18, para marchar hacia Plaza Centenario al acto central previsto para las 19.
