El Ministerio de Educación de Córdoba decidió que docentes del Primer Ciclo brinden dos horas más de clases semanales en 3° grado. Para ello, asignó 1.100 horas para el acompañamiento en 400 escuelas de toda la provincia.
Esta intensificación pedagógica estará centrada exclusivamente en mejorar las capacidades de lectura y escritura de los estudiantes de 3º grado, fortaleciendo así su desempeño académico y su confianza en el aprendizaje.
Córdoba: dos horas más de clases a estudiantes de 3° grado
Se busca que las y los estudiantes refuercen la lectura y la escritura, recibiendo dos horas adicionales de clases. La iniciativa se enmarca en el Compromiso Alfabetizador Córdoba «Enseñar Más», del Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027.
Una de sus iniciativas corresponde al acompañamiento a los estudiantes de 3º grado que necesitan un refuerzo en lectura y escritura reciban dos horas adicionales de clases semanales en contraturno.
Detalles
Este tiempo adicional, que se extenderá hasta diciembre de este año, “garantiza un enfoque personalizado y un seguimiento cercano de los aprendizajes, elementos claves para cimentar una base sólida en alfabetización”, consignó la cartera educativa.
El Secretario de Educación, Luis Franchi, comentó: «Estas dos horas en contraturno, nos permiten fortalecer los procesos de alfabetización de los estudiantes que lo requieran, brindando apoyo específico desde una perspectiva situada y focalizada». Por su parte, el Director General de Educación Primaria Sebastián Álvarez Cruz, subrayó: “Nuestro objetivo es que los estudiantes de 3º grado tengan las herramientas necesarias para avanzar con seguridad en su proceso de formación”.
La asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE) ratificó el compromiso de cumplir con 190 días de clase para 2025. Las y los ministros acordaron, además, que en caso de no poder concretarlo, la medida de compensación obligatoria es la recuperación efectiva del tiempo de clase, según la resolución 137.
En el encuentro, en la que también estuvieron presentes representantes del Consejo Ejecutivo del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), se introdujeron algunos cambios y valores agregados en la mencionada resolución.
Consejo Federal de Educación
Por un lado, se estableció que los calendarios deben ser de 190 días de clase o el equivalente a 760 horas reloj como piso mínimo (tal como venía siendo hasta el momento), pero se sumó –como parte de la estrategia de seguimiento– que frente ante a su incumplimiento, la medida de compensación que debe usarse obligatoriamente es la recuperación efectiva del tiempo de clase.
Por otro lado, se determinó la definición de “día efectivo de clase” con un piso mínimo de 4 horas reloj de dictado de clases o el tiempo estipulado según nivel y/o modalidad.
La síntesis que hacen dos directivos de escuelas técnicas sobre la coyuntura se centra en un par de palabras: defenderlas y procurar hacer los cambios que sean necesarios. Y una coincidencia: ambos estaban de lleno en su Muestra Técnica Anual de trabajos áulicos y talleres, y en paralelo las y los estudiantes del IPETyM 99 abrazan su colegio para defender la modalidad.
Día de la Educación Técnica: los cambios
La Educación Técnico Profesional (ETP) es una de las modalidades del sistema educativo argentino que abarca los diversos tipos de colegios y programas educativos por y para el trabajo, y comprende la formación científica, técnica y tecnológica en los niveles del secundario técnico y superior no universitario, y Formación Profesional.
Santiago Arroyo, director con tan solo 37 años del IPEM 139 (Ballesteros), y la recién asumida Sandra Herrera en el IPET 49 (Escuela del Trabajo de Villa María), solidificaron sus argumentos en defensa de la modalidad.
Directivos argumentan su defensa
El IPEM de Ballesteros se encuentra dentro del listado de escuelas donde se pueden titular, de manera optativa, en 6° y no cursar el 7°, en sus carreras: Técnico en Industrias de Procesos y en Informática Profesional y Personal. “No hemos tenido tantos que hayan decidido titular este año. Asimismo, nosotros, ya veníamos trabajando en un Bachillerato Profesional, como lo será el de Industria de Procesos que pasará a llamarse de Bio-Agroindustria”, explica Arroyo. De 40 estudiantes, que cursan ambos 6° años, sólo cinco optaron por titular este año.
No es el caso, por el momento, que vive la tradicional “ex escuela de oficios” de Villa María. “Los colegas están atravesando un momento crítico. Por ejemplo, las escuelas con orientación en Agro. Lo dije esta mañana (en el acto por la conmemoración que hablamos en esta crónica), y lo digo siempre: tenemos que seguir apostando por la educación técnica, y con siete años (de cursada)”, dice Herrera.
“¿Por qué a esta altura del año?”
A semanas de finalizar este ciclo lectivo, aparece como incierto qué va a ocurrir en 2025. “No sabemos qué va a pasar el año que viene: si habrá otra resolución, si cambiará…”, nos dice Arroyo. El memo 05/2024 vino a garantizar la estabilidad docente, tema que también preocupa a uno de los eslabones del sistema. “Acá en Ballesteros se garantiza el estado docente de todos los de la planta funcional del establecimiento. No se vieron afectados por estos cambios y fueron reubicados donde ellos podrán seguir dictando clases de acuerdo a su currículo”, explica el director.
La Escuela del Trabajo cerró una semana de visitas de otros colegios a su Muestra Anual
Otros eslabones son las y los estudiantes y sus familias. En la escuela de Ballesteros le repitieron al director “¿por qué a esta altura del año?, esa fue la frase más significativa que tuvimos de los padres. Por qué ahora y no a principios de año: respondimos que son decisiones del gobierno donde nosotros no participamos. Recordemos que fue una resolución del 2017 que recién aparece (aplicándose) ahora”, subraya Arroyo.
Por su parte, el joven director que, además, es egresado de la escuela que hoy dirige, señala: “Siempre fui un defensor de las escuelas técnicas. Siempre saldremos en defensa de ella. Es la única forma que estudiantes tengan un título a los siete años y es fundamental en la vida de ellos”. Insiste que hay que esperar hasta el año que viene “hoy es pronto en dar un diagnóstico. Todo el sistema educativo está abarcado por la incertidumbre, solo basta ver lo que pasa en las universidades públicas, ahora con las escuelas técnicas, el tema del financiamiento”.
“Es sinónimo de mano de obra y trabajo”
Herrera, de la Escuela del Trabajo, fue categórica: “Hay que mejorar, sí…, pero hay que abrazar a la educación técnica. Ella es sinónimo de mano de obra, profesionalismo…, en realidad es trabajo. Hay que lograr, básicamente, una revalorización de este tipo de enseñanza”.
Vuelve a aparecer el fantasma sobre cómo será el 2025. ¿Temen que una nueva resolución involucre a su escuela?, le preguntamos. “No tengo la certeza. De todos modos, creo que está bueno que estemos alertas y que no permitamos que se hagan cosas que ya sabemos que fueron malas. A esos atropellos no podemos volver a permitirlos”.
Una media mañana atípica en uno de los laterales de Las Playas: batucada, cánticos y aplausos surgieron en frente y en los alrededores del Vera Peñaloza coronando un “abrazo simbólico”. El Centro de Estudiantes convocó a sus pares, a docentes y a la barriada a defender las escuelas técnicas en el día de su recordatorio y frente a un par de resoluciones ministeriales que los tienen más que preocupados.
Unas 200 personas, y debajo de un cielo que devolvía 35 grados de temperatura, entrelazaron sus brazos, circundaron el IPETyM 99, respondiendo a la casi inédita convocatoria.
“Abrazo” al Vera en defensa de la Educación Técnica
“Si querés una escuela técnica, lucha por ella”, decía el cartel que portaba Nicolás Angulo, presidente del centro estudiantil. A su lado, Saira Pereyra, la secretaria de prensa portaba otro con la consigna “Luchamos x las escuelas técnicas”. El primero argumentó a Villa María Educativa los motivos de la convocatoria y la segunda enumeró los agradecimientos para quienes las y los acompañaron.
Saira y Nicolás poniéndole voz a sus pancartas
“Lo más hermoso es ir a la sala de producción y hacer nuestros panes, bizcochos, jabones y pizzas…, esas son nuestras prácticas”, explica Nicolás, en relación a la posibilidad que deja abierta la idea ministerial de hacer optativa la cursada del último año y recibir un título de Bachiller, con un año menos de cursado, y no transitar el camino hacia una tecnicatura con siete años. Y lo ratifica: “Es muy importante para nosotros hacer las prácticas, ir a las fábricas lácteas, y en el último año poder tener un título como la Tecnicatura en Industrias de los Alimentos”.
Frente a la multitud que ya se iba despejando, Saira ensayó: “Lo que acaba de terminar me re encantó: vinieron muchos chicos, los profes, los preceptores y la ayuda de todos los cursos de 1° a 6°, más la gente del barrio”. Y también refiere: “Necesitamos tener el último año, peleamos por ello”.
El clamor de estudiantes, docentes y la barriada
Los dirigentes estudiantiles del Vera Peñaloza ya acordaron salir a convocar a sus pares de otras escuelas técnicas y seguir poniendo en foco su problemática: marchas, volanteadas y hasta una visita al Centro Cívico.
Las calles del barrio fueron testigos de los reclamos
Durante todo el “abrazo simbólico”, las y los estudiantes estuvieron cuidados por docentes y administrativos, mientras la directora (interina) Fernanda Monjes permaneció dentro del colegio cumpliendo con tareas docentes en un aula.
El cronista deja que sea el propio Nicolás quien cierre esta nota: “El título que te dan (hasta hora) es un puente muy grande para nosotros. Salís de acá, y muchos con su título de Técnico, están trabajando en Tonadita, Santa Rita, La Paulina, fábricas lácteas muy grandes. Con esto que está pasando peligra esta posibilidad. Si lo convertimos en Bachiller, la salida laboral es limitada y pierde profesionalismo”.
Así finalizaba este clamor estudiantil frente al IPETyM 99
Germán Illanes es egresado de la Escuela Roque S. Peña de Los Talares y formó parte del equipo de estudiantes que alcanzaron uno de los mejores resultados a nivel provincial y nacional en las Pruebas Aprender 2023. Para ese trayecto primario en el departamento Pocho, recorrió 12 kilómetros todos los días (ida y vuelta) para completar su formación, en este 2024 viaja 15 kilómetros los lunes, y los repite los viernes, para asistir al IPEA 234 (Ambul, departamento San Alberto), alojándose en su internado toda la semana.
“Me sentí muy feliz cuando recibí la noticia”, dice Germán, y sobre el hecho de cumplimentar con el Relevamiento Anual fue “casi” normal, aunque reconoce que estuvo “un poco nervioso porque iba a ser el único que iba a tener que hacer la prueba”, dentro de su plurigrado rural.
Pruebas Aprender: desde Los Talares (Pocho)
En la conversación telefónica con Villa María Educativa, este estudiante recuerda: “La seño ya me habido dicho que era importante para poder pasar a la secundaria y que sería para las Pruebas Aprender”. Y enfrentó el desafío: “Trataba de concentrarme y ahí iba pensando cómo responder. Leía bien la pregunta, trataba de formular las respuestas y lo iba logrando”.
Preferencia: ¿matemática o lengua? “Tenía bastante más confianza en las preguntas sobre matemática, me gusta más que lengua, aunque iba tratando de resumir e ir respondiendo”.
Vamos por más…
Germán nos dice que “le gusta estudiar” aunque deja entrever, entre risas cómplices, que “no tanto…” deben repetirle en la casa que tome las carpetas y deje, al menos un rato, de correr por las olvidadas tierras de nuestro norte cordobés.
En la Escuela Roque S. Peña Germán fue abanderado
Ese cariño por el terruño, y aplicando a la economía familiar que se mueve gracias al trabajo de sus padres en el campo con la cría de cabras, ovejas y vacas, transitar un nivel medio con orientación agropecuaria (también por cercanía) aparecía como casi la única opción. “Vivo en la zona rural. Y al ser un colegio agropecuario, y porque me gustan los animales y me quedaba cerca, estoy estudiando acá”.
El orgullo familiar
René Heredia, papá de Germán, contesta que recibieron la noticia “un poco orgullosos porque han salido con un nivel más alto ellos”. Pudo lograr terminar sólo la primaria “porque en aquellos tiempos los secundarios estaban muy lejos, ya que vivimos en zona rural. Era difícil ir al pueblo para hacer al secundario”.
A decir de este papá, pareciese que el futuro mediato de Germán estaba signado a continuar su formación junto a los animales. “Se ha criado con nosotros en el campo y con los animales, conoce y sabe todo de eso”, sintetiza, renovando ahora los desafíos por venir.
Un grupo de estudiantes emprendedores de Córdoba participan del “Emprende U” en Mendoza. El objetivo es fortalecer en los jóvenes habilidades esenciales para su desarrollo profesional y personal, tales como el liderazgo, la creatividad, el trabajo en equipo y la mentalidad innovadora.
Participan 36 representantes cordobeses (entre estudiantes y docentes) de los colegios IPEM 439 (Amboy9; IPEM 272 (Jesús María); IPEM 385 (Los Reartes); Colegio de la Inmaculada (Córdoba Capital); IPET 260/IPEA 230 (Villa Dolores) e IPEM 295 (Córdoba Capital).
Estudiantes y emprendedores
En agosto se inscribieron 205 equipos de Córdoba y Mendoza, quienes presentaron sus ideas y se capacitaron virtualmente en septiembre y octubre. Quedaron seleccionados treinta equipos para la instancia final que se desarrolla el 14 y 15 de noviembre en Mendoza, que consistirá en un bootcamp de emprendimiento.
Una instantánea de la delegación cordobesa antes de su viaje a Mendoza
Esta edición está organizada de manera conjunta por el Ministerio de Educación de Córdoba, su par de Mendoza, la Universidad Nacional de Córdoba, la Universidad Nacional de Cuyo y la Fundación Young E3. La experiencia se desarrollará durante dos días, en los cuales los equipos emprendedores realizarán los ajustes finales a sus proyectos y prepararán su posible lanzamiento al mercado. Los grupos ganadores recibirán premios en dólares para ejecutar sus propuestas.
“Emprende U”
El evento incluirá una «Feria de Ideas», en la que cada equipo presentará su solución innovadora, para luego exponerla ante un panel de jueces expertos. Será la ocasión en la que los jóvenes deberán demostrar la viabilidad e impacto de sus proyectos.
El jurado seleccionará a 15 finalistas, de los cuales se elegirán a los seis ganadores: tres de la categoría «Under 20», para participantes menores de 20 años, y tres de la categoría «Under 25». En ambos casos, los premios consisten en 3.000 dólares para el primer lugar, 1.500 dólares para el segundo y 500 dólares para el tercero. Los premios estarán destinados a la ejecución de los proyectos ganadores y contarán con el apoyo y seguimiento de las Incubadoras de Empresas de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo).
La “Escuela del Trabajo” desarrolla su muestra anual en conciencia con la celebración, este 15 de noviembre, del Día de la Educación Técnica. Por esa razón, durante toda esta semana el IPET 49 realiza una muestra de sus talleres y de los trabajos de los diferentes espacios curriculares.
Esa comunidad educativa, además, invitó a las escuelas primarias a asistir a su edificio para poder recorrerla, hecho que viene ocurriendo con distintas delegaciones de estudiantes de 6° grado.
“Escuela del Trabajo”: Muestra Técnica
La muestra estará abierta de 9 a 11 y de 14 a 16 horas este jueves 14. El viernes 15, en tanto, el colegio abrirá la muestra por la mañana y, por la tarde, de 16 a 20, para que las familias y la comunidad pueda conocer y recorrer este emblema de la educación técnica de la ciudad.
Asimismo, en el marco de la Semana de la Educación Técnica, están previstos distintos conversatorios sobre la disciplina.
En el Centro Comunitario Pinceladas, las bicicletas se estacionan sobre la vereda, se dan vuelta, se desarman, se vuelven a armar. Víctor Juárez (43) dicta un Taller de Ciclomecánica desde el 2019 para chicos y chicas del barrio San Nicolás que llevan sus bicis y aprenden a arreglarlas. Pinchaduras, cadenas sueltas, cambio de cubiertas…
Víctor esde Palpalá, Jujuy. Creció en esta ciudad pequeña cerca de la capital y recuerda que en su casa había una misma bicicleta para todos: “una bici vieja que era la que usábamos con mi hermana para ir al colegio, de un lado para el otro”.
Cuenta también que, años más tarde, mientras estudiaba Arquitectura en Córdoba, descubrió movimientos como BiciUrbanos y Masa Crítica que alentaban por el uso de la bicicleta en la ciudad. Encontró allí una militancia. Un deseo de regresar, sobre dos ruedas, a la paz en medio de la urbe.
Oda a la bicicleta
Como en sus recuerdos de Palpalá, sobre la calle Mafalda Gilli, del Pinceladas, ahora los chicos y chicas juegan a la pelota, corren, juegan a las bolitas. Alguien se sube a la bici que acaba de arreglar, la prueba durante una cuadra y pega la vuelta. La vida se desplaza a otra velocidad.
“En los barrios que están en la periferia, el uso del espacio público se mantiene. Esto en el centro no sucede; solamente se usan los parques, las plazas, la costanera, pero no la calle”, dice Víctor.
Y agrega: “Para mí, uno de esos factores tiene que ver con que el automóvil avanzó tanto sobre la ciudad que terminó cortando la comunicación, la sociabilización espontánea entre la gente”. Su militancia comenzó de esa manera, explica después. Con el uso de la bici como medio de transporte, persiguiendo una razón colectiva.
“A mí me encanta que el taller se pueda dictar en la vereda del Pince. Las actividades del Pince, en general, lo que hacen es mantener esta idea de uso libre del espacio público”, dice Víctor. Un espacio que se gana habitándolo. Un espacio que se gana resistiendo.
Un espacio de aprendizaje
Víctor cuenta que vivió doce años en Córdoba antes de mudarse a Villa María. Aquí buscó replicar lo que había aprendido en los talleres de ciclomecánica de allá. En su taller, los chicos van con un problema concreto, dice, y ya saben que disponen de una caja de herramientas, los repuestos y otras cosas que puedan necesitar para parchar.
“El taller funciona para niños, pero también pueden asistir personas de otras edades. Por ahí se acercan algunos adultos, algún señor que necesita reparar la bici, por ejemplo, pero siempre mantenemos la idea de que el Taller de Ciclomecánica no es una bicicletería, sino que es un espacio en el cual cada uno va y aprende a arreglar su bicicleta”, explica.
Además, comenta: “Después de tantos años, los chicos ya conocen la lógica. Entonces llegan, sacan las herramientas, van preguntando, piden ayuda para sacar una rueda, sacar una cubierta…”. Y esto sucede todos los jueves, de 17 a 19 horas, junto con una merienda de la que se encarga el grupo de mujeres del Pince.
Bitácora de viajes en bicicleta
Víctor y su compañera Virginia, comparten “la utopía” de que el uso de la bicicleta puede “transformar y mejorar la calidad de vida en la ciudad”. Desde el 2016 llevan juntos una “bitácora de viajes en bicicleta” y el tramo recorrido incluye gran parte de la Argentina e incluso algunos lugares del exterior.
Virginia, «Carucha», y Víctor en uno de los viajes
“Los viajes surgen porque pensamos que la bici también sirve para irse un poco más allá que a otro barrio. Los que hicimos con Virgi, los compartimos también con nuestro perrito, que ahora ya no está. Disfrutamos un montón viajando y por lo general lo que hacemos es planificar un recorrido por los pueblos más chicos, no vamos de la forma más directa”, comenta.
Como en un entramado, el espíritu de estos viajes y de esta “utopía” también se despliega sobre el Taller de Ciclomecánica del Pince. Una suerte de creencia en el encuentro con el otro, aún. Una voluntad de ir y construir una palabra puente que sirva para cruzar.
El Pince: Una casa abierta
“Cuando pienso en una casa nueva para el Pince, deseo que se siga manteniendo este espacio como una casa abierta”, dice Víctor, y se refiere a la campaña Una casita para el Pince a través de la cual la Fundación persigue el sueño de la casa propia.
Desde octubre, el centro comunitario busca que 4.000 personas aporten un bono de 10.000 pesos para comprar una casa ubicada en el mismo barrio donde ahora funcionan. Este sábado, dieron a conocer parte de su historia en una transmisión realizada a través del canal de streaming Somos Barbarie, una Maratón Benéfica que ya puede verse completa en YouTube.
Sumá tu ladrillo a la casa del Pince:
Cuenta de Fundación Centro De Promoción Comunitaria PINCELADAS CUIT 33718670239 Alias Banco Córdoba: unacasitaparaelpince Alias Mercado Pago: pinceladas24.mp
El Centro de Estudiantes del Vera Peñaloza convoca a su comunidad educativa para este viernes 15 de noviembre a defender la Educación Técnica. La actividad está prevista desde las 10.30 y se enmarca dentro de los cambios que el Gobierno Nacional y el de Córdoba pretenden aplicarle a la Formación Técnica Profesional (FTP).
“No es una manifestación, es una forma de brindar ayuda a la Especialidad Técnica”, dice Nicolás Angulo, presidente del Centro de Estudiantes del IPETyM 99, ubicado en barrio Las Playas.
“Abrazo” al Vera en defensa de la Educación Técnica
El Ministerio de Educación de Córdoba (en anuencia con Nación) puso en marcha en 51 escuelas técnicas cambios en el Segundo Ciclo para sus estudiantes. La resolución que autoriza estos cambios data de 2017 (N° 892) y prevé que al 6° año de cursado entregar un título de Bachiller (optativo para la o el estudiante) un año antes de recibir su graduación final como Técnico/a.
Sobre y el abrazo y sus alcances enclavados en esta resolución que pone en alerta no sólo a estudiantes sino a docentes del último año, Angulo explica: “Para nosotros es muy importante ya que, antes de ingresar a 4° Año elegimos formarnos con siete años en la especialidad técnica. No nos hace falta elegirlo dos veces”.
A su vez, el presidente del centro estudiantil, fundamenta la medida: “Es importante para nosotros recibir el título de Técnico en Industria de los Alimentos y relevante que prevalezca la especialidad con su carga horaria, con siete años de cursado que tiene. y con el profesionalismo que se necesita. Con este título, es importante la salida laboral que nos otorga, por eso invitamos a todas las familias y vecinos para que nos acompañe”.
Cinco comisiones de la Cámara de Diputados lograron, por mayoría, un dictamen para combatir la ciberludopatía y las apuestas on line. Fue en el marco de las comisiones de Prevención de Adicciones y Control del Narcotráfico; Acción Social y Salud Publica; Comunicaciones e Informática; Legislación Penal y Familias, Niñez y Juventudes.
La Coalición Cívica, con el aporte de Unión por la Patria, Encuentro Federal y Democracia para Siempre, que aglutina a los radicales críticos, consiguió 90 firmas y así avanzar con su propuesta.
Ciberludopatía y apuestas on line
El proyecto tiene como objetivo la modificación de la Ley 26.934, de prevención y abordaje integral e interdisciplinario de la adicción de juegos de azar virtuales en niños/as y adolescentes; un Plan integral para abordaje de consumos problemáticos y la prohibición de publicidad de juegos de apuestas online y la limitación de publicidad en la transmisión de futbol profesional.
Maximiliano Ferraro (CC) se refirió a la influencia de la industria del juego y a las consecuencias para la salud: “Hay que poner límites claros a la epidemia de la ludopatía”. En tanto, la diputada Constanza Alonso (UXP) indicó que “la naturalización de la publicidad hace que los jóvenes estén permeables a caer en estas plataformas”.
Detalles
La discusión sobre los dos dictámenes (el otro era de autoría de la diputada radical Silvina Giudici) que circularon en el plenario se centró en la prohibición de la publicidad.
El dictamen que finalmente obtuvo la mayoría enumera todos los sitios en donde se prohibiría la promoción de las apuestas deportivas y online. Abarca desde plataformas, redes sociales, cartelería en la vía pública, medios de difusión hasta publicidad no tradicional (PNT) o auspicio de equipos deportivos o deportistas en forma individual, e incluye también la prohibición de los bonos de bienvenida y alcanza a influencers.
El proyecto
La iniciativa que consiguió dictamen de mayoría busca regular la publicidad, promoción y explotación de sitios y plataformas de juegos de azar y apuestas en línea. Avanza sobre la prohibición de la publicidad, promoción y patrocinio y establece que solo puede promocionarse en “el interior de las salas de juegos de azar, agencias y los lugares de venta de lotería habilitados”, pero deberá incluir “en forma destacada y lugar visible la leyenda el juego compulsivo es perjudicial para vos y tu familia”, como también habilitar un canal de comunicación para la orientación y asistencia a personas afectadas.
Maximiliano Ferrado (CC)
Fija también el reconocimiento facial para registrarse en los sitios de apuestas, como también en cada inicio de sesión que realice el usuario, para conseguir la verificación biométrica de identidad y edad, y así evitar que apuesten menores.
Plantea, a su vez, condiciones que deben cumplir las plataformas para un “juego en línea responsable”. Prevé: implementar un mecanismo automático para que las sesiones de juego azar y apuestas en línea cierren; los operadores deben emitir señales de “tiempo invertido” en su plataforma, con recordatorios de descanso del uso de la plataforma y sobre el derecho de los usuarios a desconectarse; establecer una sección sobre prevención de la ludopatía que incluya una herramienta de autoevaluación con objeto de permitirle al jugador considerar o revisar su comportamiento.
