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Se anunció un Relevamiento Nacional Docente y acreditaciones de profesorados para 2025

La Secretaría de Educación de la Nación anunció un Relevamiento Nacional de Personal Educativo (RenPE) y acreditaciones de profesorados para 2025. Se lo aprobó en el último plenario del Consejo Federal de Educación (CFE), que exceptuará a los docentes universitarios y en donde todos los gremios docentes nacionales rechazaron el sondeo durante esa reunión.

Las autoridades, además, definieron los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial y avanzaron en un documento de trabajo sobre el Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación de la Formación Docente (SiFIECA).

Relevamiento Nacional Docente

De acuerdo a lo informado por el gobierno nacional este registro “tiene la finalidad de cuantificar el personal docente y no docente -exceptuando el nivel universitario- en todas las provincias del país, así como caracterizar sus perfiles -según inserción institucional, aspectos sociodemográficos, situación laboral, formación y trayectorias profesionales- y crear dentro del SiNIDE un registro nacional del personal que se desempeña en el sistema educativo”. Estará a cargo de la Red Federal de Información Educativa (Dirección de Información de la Secretaría de Educación y las unidades de Estadística de los ministerios jurisdiccionales).

Al respecto, el secretario Carlos Torrendell sostuvo: “Este relevamiento permitirá caracterizar los diferentes perfiles de quienes trabajan en los establecimientos educativos, su situación laboral, formación, entre otras dimensiones clave. A su vez, permitirá crear y mantener un registro del personal del sistema educativo que constituirá el módulo de cargos y personal del Sistema Integrado de Información Digital Educativa (SINIDE)”.

Detalles

La resolución fue rechazada por CTERA, que participó del plenario, junto con UDA, CEA, AMET y SADOP, además de hacer público que fueron convocados “desconociendo” el temario y que, ante tamaña decisión, se convoque a la mesa de discusión para que todo el arco gremial docente pueda estar en conocimiento de los documentos que dan forma a esta acción.

“Los resultados del relevamiento permitirán contar con información útil para el desarrollo de políticas educativas, la asignación de recursos destinados al fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje, y el acompañamiento del trabajo del personal de los establecimientos educativos”, dijeron desde el gobierno.

Formación Docente

En cuanto a los Lineamientos Curriculares para la Formación Docente Inicial aprobados, estos proponen actualizaciones sobre los profesorados, la duración y organización de las trayectorias de los futuros docentes, los campos de conocimiento y los sistemas de crédito, entre otras cuestiones. También, se avanzó en un documento que persigue “el objetivo de asegurar y mejorar los criterios y parámetros de calidad para las instituciones formativas”, dijeron desde Nación.

Pruebas Aprender: Córdoba participó de prueba piloto en Educación Primaria

La provincia de Córdoba junto a San Juan, Río Negro, Santiago del Estero y Chaco participaron de la prueba piloto Aprender Primaria. Para ello, se eligieron 29 escuelas cordobesas para esta práctica (20 oficiales y 9 privadas) donde, en cada una de ellas, se aplicaron los instrumentos de evaluación que conforman Aprender Primaria 3° grado.

Esta aplicación se realizó entre el 20 y 22 de agosto donde más de 650 estudiantes cumplieron con la acción evaluativa en Lengua en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba.

Pruebas Aprender

Las escuelas seleccionadas trabajaron la sensibilización de las y los estudiantes, las familias y la comunidad, con la intención de generar responsabilidad en la participación a los fines de cumplir con el objetivo de evaluar el funcionamiento de la prueba que se aplicará en el mes de noviembre en todo el territorio nacional.

Esta instancia, en su carácter de piloto, tiene la intención de evaluar el funcionamiento de las preguntas, la extensión y complejidad de los textos y el tiempo dado a los estudiantes para resolver las actividades. Asimismo, identificar los aspectos a mejorar de los cuestionarios complementarios para estudiantes, docentes y directivos. Aprender Primaria, tanto en el piloto como en la aplicación definitiva, evalúa la comprensión de textos literarios y no literarios. Además, cuenta con cuestionarios complementarios que buscan generar información sobre las condiciones en que se enseña y aprende Lengua en la escuela.

Mario Breuer: en busca del corazón que late en cada disco

El plan era aprender a grabar bien los discos. Su deseo al regresar: enseñarles al resto de sus colegas cómo hacerlo, “esparcir” lo aprendido durante su estadía en Los Ángeles, Estados Unidos.

Un Mario Breuer de 19 años lo decidió rápidamente. Tenía que viajar a estudiar afuera lo que no existía en Argentina ni en otro país de Latinoamérica en ese momento. Ingeniería de sonido, o el arte de escuchar el corazón de una canción y hacer que el latido dure para siempre.

45 años adentro de un estudio

“Hay una cuota de buena suerte, pero también una cuota de ir a un lugar y tener las metas muy claras y saber muy bien qué es lo que uno quiere y así eventualmente no perder oportunidades”, dice sobre sus inicios.

Del otro lado del teléfono, Breuer (68) suena predispuesto para alguien que acaba de trabajar más de diez horas en una grabación. Hablamos sobre su vida y su vida incluye a Charly García, Spinetta, Los Abuelos de la Nada, Mercedes Sosa y otros grandes. Sin necesidad de sacar cuentas dice: “Hace 45 años me metí adentro de un estudio y todavía no salí”.

Celia Cruz aporta una humorada. Vicentico y Mario, entre otros, observan

–Mario, trabajaste con el Ensamble Instrumental de la UNVM y este viernes 30 la misma universidad te designó Profesor Honorario, ¿cómo recibís este reconocimiento?

–Ante todo, sorprendido alegremente. Me genera casi una incomodidad también, de tanto que es, pero lo tomo porque desde hace 20 años tenemos una buena relación con la universidad, hicimos muchísimas cosas.

Además, yo tengo como una especie de espíritu eternamente educador. Llevo 40 años enseñando esta profesión. Disfruto y me gusta mucho la docencia. Entonces, si bien nunca estudié para profesor, recibo orgulloso y sin rezongar este reconocimiento.

Puedo decir, con poca humildad, que me siento merecedor, pero aparte me encanta que sea la Universidad Nacional de Villa María, y que sea en una ciudad que he visitado tanto, donde conozco a un montón de gente. Creo que es la única universidad con la cual mantuve una relación tan larga. Me pone muy contento.

–Y seguramente tendrás, Mario, algún recuerdo de cuando te encontraste con este deseo de hacer discos…

–En realidad hubo dos momentos. Hubo un primer momento al cual no le presté atención. Yo tendría unos 11 o 12 años y había salido el disco de los Beatles, Abbey Road.

La primera tirada venía con un libro bastante gordo de fotos de las sesiones. Y esto era solamente para los que compraran el disco los primeros días. A un muy amigo mío se lo regalaron. Así pude ver una imagen donde está John Lennon con sus pies sobre una consola junto a todos los músicos.

Cuando vi esa consola, dije “yo no quiero poner los pies, yo quiero poner mis manos sobre esa consola”. Era muy joven y después dejé de molestar con el tema consolas, pero me metí bastante seriamente a estudiar y escuchar música.

–Después hubo un segundo momento…

–Una vez terminada la secundaria y después de haber cursado 13 materias de la Licenciatura en Psicología. Me conseguí un trabajo en un sello discográfico y un día me mandaron a abrir esa puertita del fondo que siempre estaba cerrada con llave. Uno de mis jefes me dijo: “Mario, vaya al estudio a limpiar un poquito, ordénemelo que tengo que trabajar”.

Me dio la llave, abrí esa puerta, prendí la luz y la luz era una bombita que colgaba de dos alambres. El cuarto era todo de ladrillo picado, feo, que ahora está de moda, pero en esa época no lo estaba. Había una mesa, un poquito torcida y desvencijada, con una consola y dos grabadores de dos canales. La pared tenía unos clavos con pedazos de cinta de grabar colgando y en ese momento fue que me di cuenta.

Un argentino en la casa de Barbara Streisand

Dice Breuer que a sus 19 años, entrar a ese cuarto y recordar la foto de la consola y a Lennon, fue como un “insight”. Decidió lo que quería hacer y restaba entregarse, viajar a Los Ángeles para estudiar. Eso finalmente sucedió a sus 22.

–Contame cómo se dio el viaje a Estados Unidos. ¿Sabías el idioma?, ¿allá tenías a alguien que te esperara?

–Tenía mucho que aprender antes de irme a Estados Unidos. Tuve otros trabajos, di muchas vueltas, pero en algún momento todos los astros se alinearon y se dieron las condiciones para que viajara.

Yo hablaba inglés de chico, mis padres me mandaron a una escuela de doble escolaridad. Y tenía un amigo que con su mujer vivían en Los Ángeles. Ellos me alojaron durante un mes mientras yo buscaba un departamento, un auto para poder moverme, un lugar donde estudiar y un trabajo, por supuesto.

Breuer ajusta decibeles mientras, detrás, espera Miguel Abuelo

–¿De qué trabajaste?

–Trabajé en un negocio donde hacían servicio de televisores, de sonido y también instalaban radios para autos. Estaba al borde de Beverly Hills. Fue muy divertido andar por ahí, me pasó varias veces de estar en casas de gente famosa. Alguna vez, por ejemplo, estuve en la casa de Barbara Streisand, pero Barbara no estaba.

Lo importante fue que también tenía un amigo que me llevaba a su estudio a menudo. Ese era otro de mis trabajos. Los fines de semana me iba a su estudio que quedaba en Malibú y cocinaba al mediodía para los músicos. A cambio, después me dejaban quedarme muy calladamente atrás en un rinconcito, mirando las sesiones.

En alguna oportunidad hubo una sesión que la producía Maurice White, productor de Earth, Wind and Fire. Fueron dos o tres sesiones que tuve y pegamos un montón de onda. Charlamos y me enseñó cosas importantísimas que todavía al día de hoy sigo utilizando.

Hacer un disco es como abrir el pecho

Hay un montón de cosas que le pasaron en la vida que nunca se imaginó.  De adolescente soñaba con grabar una canción, conocer a Charly García y después se pasó 35 años trabajando con él.

“La década del 80 fue muy prolífica, llena de música distinta, todas las semanas salían discos tremendos. Hoy, a los 68 años, básicamente soy como una base de datos de cosas que me ha enseñado cada músico en cada disco y en cada canción”, dice.

–¿Qué marcas te dejaron esos artistas? ¿Cuánto te formaron?

–Muchísimo. Yo volví de Los Ángeles y no hubo mejor momento para llegar. Me metí en esto más para ver qué marcas le puedo dejar a la gente con mi trabajo. Pero la verdad es que trabajé con artistas tan increíbles como Charly García o como Mercedes Sosa, Luis Alberto Spinetta, Norberto Minichillo, Calamaro… tantos músicos y tanta gente.

Entre las marcas que me han dejado todos estos años, hay amigos y gente muy querida. Hablo de cada músico y artista, cada persona con la que me involucré, profesional y a la vez íntimamente. Porque para los músicos hacer un disco es un momento de mucha intimidad, un momento donde el pecho queda abierto.

Mario posa para una típica instantánea, su espalda «bien» resguarda por Indio Solari y Skay en los extremos

–Escuchándote pienso en la palabra efervescencia para definir esta época. Efervescencia, deseo, mucha juventud…

–Son adjetivos que le caben bien a esa época, mucha creatividad también. La pauta era que cada disco sonara como nunca sonó ningún disco. Todo el tiempo estábamos creando, inventando, a ver qué nuevo sonido de tambor o de guitarra encontrábamos, o qué nuevo efecto le podíamos poner a la voz.

–Sobre eso y en relación a la música que se está haciendo ahora, leí que te preocupaba la “homogeneización del sonido”…

–Sí, la verdad es que yo veo mucho de eso. Creo que hay un montón de razones que explican y muestran que hoy los sonidos están muy unificados. En los 80, en los 90, para atrás también, uno escuchaba la introducción de un tema y sin oír al cantante no tenía duda de qué banda era. Y hoy, hasta que no aparece el cantante, uno no sabe de quién se trata. Esto es una situación global, pasa mucho en lo que es la música mainstream: pop, anglopop, k-pop y la música urbana.

–También quizás desde lo lírico, ¿vos qué pensás?

–Primero y ante todo, en lo poético no veo mucha poesía, para ser honesto. Creo que hay mucha banalidad en las letras. Los artistas que realmente tienen muchos seguidores y que tienen la oportunidad de dar un mensaje que le sume a la gente de alguna manera, no lo hacen.

Una recomendación

Desde hace algunos años, Breuer y Érica Santos, su “esposa, manager y compañera”, viven en Agua de Oro, Córdoba. Dice que el lugar los eligió. Y que está lejos de imaginar su retiro profesional.

–Mario, ¿qué le dirías a los que se están iniciando en esto de hacer música?

–A los que quieren hacer música siempre les recomiendo que estudien música, que estudien uno o dos instrumentos, que estudien armonía, composición, contrapunto, que sean profesionales. Ser músico o trabajar para la música también requiere ser profesional y tomárselo muy en serio.

Porque de los otros está lleno el mundo y hay mucha música de poco valor. Algunos de esos hasta tienen muchísimo éxito, ¿por qué? Porque el público no estaría siendo tan exigente. Entonces, los que quieran hacer música y quieran hacerlo en serio, que estudien. Agarren los libros que no muerden.

Fotos: Prensa de Artistas

“El Mate en la Escuela”, la iniciativa del Instituto Nacional de la Yerba Mate

“El Mate en la Escuela” es una iniciativa del Instituto Nacional de la Yerba Mate para promover el hábito saludable de esta infusión y el valor pedagógico de la yerba mate. En los últimos años en algunas escuelas secundarias misioneras transitan este proyecto que incentiva conocer sobre la historia, la cultura, la actualidad y los beneficios para la salud de la infusión nacional, al tiempo que promueve su consumo.

De esta manera, con el respaldo de cooperativas y empresas yerbateras, El Mate en la Escuela está presente, en este segundo cuatrimestre, en las aulas de escuelas de San Vicente, Los Helechos, Oberá y Panambí.

“El Mate en la Escuela”

Esta acción es apadrinada por establecimientos, tales como la Cooperativa Agrícola Kilómetro 16, con la marca Progreso; Yerba Mate Guayaki, con la marca Guayaki; Grupo Cordeiro, con la marca Verdeflor, y Establecimiento Yerbatero Bonafe S.R.L., con Más Sabor.

Durante este ciclo lectivo, la iniciativa pedagógica se implementa en 18 establecimientos secundarios de Misiones, en ERAGIA de la ciudad de Corrientes y en EESOPI de Rafaela, Santa Fe.

¿Qué es El mate en la Escuela?

Este proyecto se transforma en una herramienta del aprendizaje, motivando y mejorando la socialización entre los estudiantes e incrementando el conocimiento sobre la actividad yerbatera y la tradicional infusión nacional.

Según la página Web, los objetivos del programa son:

• Intensificar la enseñanza de contenidos afines de la cadena productiva de la yerba mate.

• Incentivar el conocimiento integral y la comunicación entre los estudiantes y la relación docente-estudiante.

• Promover un hábito saludable.

¿Cómo y dónde se implementa?

La iniciativa comenzó en 2022 en ocho colegios secundarios de Misiones, con el acompañamiento del Ministerio de Educación de esa provincia.

Durante 2023, El Mate en la Escuela tuvo presencia en siete escuelas y contó con el respaldo de la misma cantidad de empresas yerbateras que acercaron insumos.

En el 2024, la iniciativa pedagógica se implementa en dieciocho secundarios misioneros.

Contenidos

El programa abarca talleres sobre historia y actualidad de la actividad, biología de la planta de yerba mate, beneficios del alimento sano y natural para la salud, cultura, entre otros aspectos, y acerca a los estudiantes de los últimos años de los establecimientos, mates autocebantes y yerba mate para que preparen y disfruten de la infusión.

Al culminar los talleres, el equipo de profesionales que implementa la iniciativa hace un relevamiento de opiniones para conocer el alcance de la iniciativa.

Córdoba Juega: Regional de Atletismo adaptado en Villa María

Se desarrolló en Villa María una nueva edición del Córdoba Juega con la realización de un Torneo Regional de Atletismo Adaptado. Los 140 inscriptos (niñas, niños y jóvenes) participaron de una jornada inclusiva con la práctica de deportes y acciones recreativas en el Polideportivo Guillermo Evans organizado por la Inspección de Educación Física Región III.

Participaron de la actividad el Instituto Especial del Rosario y la Escuela Especial Clotilde Sabatini (Villa María); el Instituto Especial María Montessori (Bell Ville); la Escuela Especial Pablo VI (Villa Nueva); el Instituto Especial Madre Teresa de Calcuta (Pozo del Molle) y la Escuela Especial Dalmasio Vélez Sarsfield (Justiniano Posse).

Córdoba Juega: Regional de Atletismo adaptado

Se realizaron pruebas de pistas (de entre 80 y 100 metros) y de campo (lanzamiento de bala y salto en largo).

Desde la faz inclusiva, cada estudiante de acuerdo a sus posibilidades, realizaron las pruebas atléticas y aquellos y aquellas que obtenían las mejores marcas participarán de la instancia provincial que tendrá lugar en el Estadio Mario Kempes en octubre.

Alfabetización: segundo encuentro que reunió a referentes provinciales

Se realizó el segundo encuentro de Alfabetización. La red reúne a los referentes provinciales en la implementación del Plan Nacional de Alfabetización compartieron experiencias locales e internacionales.

El secretario de Educación de la Nación Carlos Torrendell encabezó este segundo encuentro de la Red Federal de Alfabetización: “Desafíos de la alfabetización en cada contexto” que se desarrolló durante dos jornadas en el Palacio Sarmiento.

Alfabetización

El conversatorio contó con la presencia de expertos internacionales del mundo de la educación como el exministro de Educación de Portugal Nuno Crato y el secretario de Educación de Sobral (Ceará – Brasil) Herbert Lima Vasconcelos.

En la primera jornada se destacaron el conversatorio sobre el diseño de un plan de alfabetización a cargo del portugués Crato y la exposición del brasileño Vasconcelos sobre los factores clave en la gestión de la alfabetización, haciendo mención al caso Ceará. Por su parte, las jurisdicciones de Tucumán, Chubut y Santa Fe presentaron experiencias sobre los desafíos para articular el plan de alfabetización al contexto; y la titular de la cátedra de Didáctica de la Lengua y Literatura (UADER) Marta Zamero brindó una exposición sobre el rol del maestro alfabetizador.

Lengua, ciencias y lectura

El segundo día la programación del encuentro comenzó con la exposición Hablantes, lenguas y aulas plurales, a cargo de la directora del Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano Leonor Acuña; continuó con la presentación de “La ciencia de la lectura en la enseñanza de la lectura”, del especialista en políticas educativas del Banco Mundial Horacio Álvarez Marinelli y finalizó con la muestra La formación docente en el marco de la Red Federal de Alfabetización, del director del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) Martín Müller.

“La Red Federal de Alfabetización es una política clave porque es importante que en la lógica de una sociedad educadora y de una política educativa participativa entendamos que hoy la sociedad es mucho más dinámica, que todos participamos, que nuestra opinión vale y que tenemos experiencias y trayectorias profesionales desde las cuales podemos aportar”, manifestó Torrendell.

Salario docente: Llaryora accedió a descontar la mitad de los días de paro

En la Mesa de Negociación Salarial el gobierno de Córdoba accedió al pedido de UEPC de descontar la mitad de los días de paro informados por cada docente. Como es modalidad de acción de la administración provincial, pretendía descontar el 100% de los días de medida de fuerza, pero desde la Mesa de Negociación Salarial, UEPC logró llevar la cifra a la mitad, según lo convenido en la última asamblea provincial.

Aunque no se informó oficialmente esta novedad, tampoco trascendió desde cuándo se producirán los descuentos, si circuló que que el descuento será en 3 cuotas.

Salario docente

Por otra parte, ya se conoció el cronograma de cobro de haberes: el viernes 29 de agosto cobrarán jubiladas/os y pensionadas/os y los activos lo harán desde el lunes 2 de setiembre el área central, Inicial y Primario, Secundario y otros niveles, más la UPC y el martes 3 agentes dependientes de DGIPE.

Cabe aclarar que, más allá de que no se lo informó, los descuentos de los días de paro serían desde el mes de octubre ya que los recibos de sueldos ya estarían confeccionados.

Comisión Permanente de Evaluación e Información Educativa: Primera reunión

Sesionó por primera vez la Comisión Permanente de Evaluación e Información Educativa. Este órgano depende del Consejo Provincial de Políticas Educativas, entidad conformada por representantes de instituciones gubernamentales y no gubernamentales, sindicatos y universidades.

El evento tuvo como objetivo la presentación del Sistema Provincial de Evaluación Educativa que, según el ministerio, es un “dispositivo pensado para la mejora de la calidad educativa en nuestra provincia”.

Comisión Permanente de Evaluación e Información Educativa

En la primera reunión de la Comisión Permanente de Evaluación e Información Educativa del Consejo Provincial de Políticas Educativas, el ministro de Educación Horacio Ferreyra presentó el Sistema Provincial de Evaluación Educativa, junto a la directora General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa, Gabriela Brandán Zehnder y el referente del área de Evaluación de dicha dirección, Rafael Taborda.

El Sistema Provincial de Evaluación Educativa busca contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad educativa de todas las instituciones, evaluando de manera sistemática y periódica, el impacto de las políticas educativas, el funcionamiento de las instituciones que integran el sistema educativo provincial, la práctica docente y el logro de los aprendizajes de los estudiantes de los distintos niveles y modalidad educativas.

Detalles

Durante la jornada se repasaron los logros de aprendizajes de los y las estudiantes, recogidos en los últimos operativos internacionales, nacionales y provinciales; así como los principales desafíos y oportunidades que hoy enfrentan las evaluaciones y, especialmente, el uso de los resultados para fortalecer procesos de mejora en términos pedagógicos.

Finalmente, se compartieron algunas de las nuevas líneas de evaluación de aprendizajes del Ministerio de Educación. “En el mes de octubre estaremos implementando un nuevo operativo de Evaluación de Fluidez y Comprensión Lectora que se diseña en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba y alcanza tanto al 3° grado del primario, 1° año del secundario y 1° año de la formación docente inicial. Este nuevo dispositivo, además, incluye a la modalidad de Jóvenes y Adultos”, explicó Rafael Taborda y agregó “también estamos trabajando en el diseño de un Sistema de Monitoreo de Aprendizajes que pilotearemos en 2025, para crear comunidades de aprendizajes entre escuelas, definir metas comunes de aprendizajes que serán evaluadas de manera conjunta durante el ciclo lectivo”.

Biblioteca Rivadavia: Marisa Díaz asumirá como directora en el primario en reemplazo de “Ani” Dutto que se jubila

La docente Marisa Díaz asumirá como nueva directora de la Víctor Mercante (primario) en la Biblioteca Bernardino Rivadavia y su Anexos (BBRA). Desde el lunes 2 de setiembre reemplazará a Ana María Dutto, que se acogerá a los beneficios jubilatorios.

Díaz, actualmente vice directora, fue por mucho tiempo maestra del nivel pero, además, tiene una vida transcurrida en esa centenaria institución: estudiante del Nivel Secundario y del Profesorado (ENVM, ex Magisterio). Es licenciada en Conducción de Centros Educativos, concursó para conducir los destinos de esa dirección donde resultó seleccionada para formar parte del equipo directivo que completarán, desde la semana venidera, las dos vice directoras: Claudia Giusti (concursó el cargo y continúa) y Romina Cerrolasa (ingresó por concurso para completar la nómina).

Biblioteca Rivadavia: Marisa Díaz reemplazará a “Ani” Dutto

La trayectoria de la licenciada Dutto fue reconocida institucionalmente este viernes 30 de agosto en la biblioteca de la entidad, a modo de despedida, donde tiene se tiene prevista la actuación del Coro de la ENVM.  “Ani”, por su parte, se despidió de sus compañeras y compañeros de tareas durante el plenario del taller docente del jueves 29.

Marisa, Claudia y Romina, el nuevo equipo de gestión

En otro orden, también pudo conocer Villa María Educativa, que la docente presentó una Memoria de Gestión. Será un compilado de acciones de gestión en formato de libro.

Festival de la Palabra: Michèle Petit y el rol docente como facilitador de la belleza y la literatura en tiempos de crisis

En el marco del Festival de la Palabra, la antropóloga francesa Michèle Petit brindó la cuarta conferencia del ciclo 2024. Durante su disertación, reflexionó sobre el rol de los docentes como facilitadores de la belleza y la literatura en tiempos de crisis.

Más de 2.300 personas participaron desde distintas provincias de Argentina, Brasil y España. La conferencia se transmitió en vivo por el canal de YouTube del Ministerio de Educación.

Festival de la Palabra: Michèle Petit

En el ciclo de conferencias que se realiza como parte del Festival de la Palabra 2024, la antropóloga francesa Michèle Petit brindó la exposición titulada «Porque transmitir la literatura y el arte en tiempos de crisis». El ciclo se enmarca en el Compromiso Alfabetizador Córdoba y el Plan Provincial de Lectura, que convoca a todas las instituciones educativas.

En un tramo de su exposición, la antropóloga dijo: «Investigando tuve la oportunidad de pensar lo que la literatura y el arte podían aportar en contextos difíciles e incluso dramáticos. Investigué sobre temas que me intrigaban, como la belleza que, en condiciones trágicas, nos permite transfigurar el horror, el dolor o la preocupación y al hacerlo redescubrir otras posibilidades. Esa belleza que necesitamos los seres humanos para sentirnos en armonía con lo que nos rodea. Desde muy pequeños los niños necesitan un lenguaje melodioso, cuentos, poemas, imágenes, dotados de cualidades estéticas, que les permitan experimentar un bienestar físico y psíquico, muy particular, la armonía que significa la pura alegría de existir.»

Aquí está disponible la conferencia completa de Michèle Petit.

Más información del Festival de la Palabra 2024 acá

Consultas: festivaldelapalabra2024@gmail.com