La Municipalidad de Villa María pondrá en marcha el Programa Patria. Consiste en que las y los estudiantes puedan almorzar, también, los sábados en ocho escuelas primarias ubicadas en sectores vulnerables.
El servicio lo brindará la misma empresa (de Villa María) concesionaria del PAICOR que lo hace durante la semana y tiene previsto comenzar el próximo sábado 15 de junio. No se interrumpirá durante el receso invernal por las vacaciones.
Programa Patria
El intendente Eduardo Accastello se refirió a esta iniciativa que viene a contener, en parte, la cruda realidad social que acecha los barrios más vulnerables de Villa María: “Los niños (y niñas) tienen que tener buena alimentación, buena salud y buena educación. Ahí logramos igualdad de capacidades”. Explicó: “Por más que la escuela no dicte clases (durante las vacaciones) nosotros seguiremos dando de comer los sábados. Sólo estamos esperando las autorizaciones correspondientes para ingresar a las escuelas los sábados”.
Consultado el mandatario sobre si esta acción viene a demostrar otra de las caras del actual plan económico, contestó: “Este es el momento. Los recursos de los villamarienses deben ir para los villamarienses, y nada mejor que a los niños (y niñas), y cualquier padre (o madre) van a estar de acuerdo y esto nos permitir para cumplir con el plan nutricional”.
¿Cuáles son las escuelas?
El Programa Patria se llevará a cabo todos los sábados en las escuelas Urquiza (Mariano Moreno); Sarmiento (La Calera); 1° de Mayo (Roque Sáenz Peña); Juana Manso (Botta); Nicolás Avellaneda; Arturo M Bas (Las Playas); José Manuel Estrada (Bello Horizonte) y Rivadavia (San Justo).
Por otra parte, es intención de la administración municipal, dotar a la agenda de esos sábados la alternativa que los niños y niñas que almuercen en el lugar puedan participar de actividades deportivas y culturales.
La Escuela Arturo M. Bas tendrá un nuevo playón deportivo. La obra estará lista en 50 días.
El viejo playón del patio interno estaba hundido en varias fracciones, lo que hacía ocasionar accidentes a las y los estudiantes y eso no permitía la práctica de actividades físicas o deportivas.
Escuela Arturo M. Bas: nuevo playón deportivo
La Municipalidad de Villa María, por medio del Fondo para la Descentralización del Mantenimiento de Edificios Escolares Provinciales (FODEMEEP), invertirá 13 millones de pesos (material y mano de obra) construyendo este nuevo playón de hormigón que incluirá, además, nuevos desagües para la zona de patio.
La obra consta de la extracción total del piso existente, la construcción del playón a nuevo de 20 por 20 metros de dimensión (con hormigón fibrado) más las áreas de desagües pluviales. Se tiene previsto, además, sumarle a ese escenario infraestructura deportiva (aros de básquetbol y arcos para la práctica de fútbol).
“Contar con espacios de cuidado y contención es imprescindible”
Sandra Rey, directora de la tradicional escuela primaria del Barrio Las Playas, habló de la importancia de esta obra que podrán ser utilizadas por más de 300 estudiantes. “Contar con espacios de cuidado y contención es imprescindible para poder desarrollar las clases de Educación Física, practicar deportes, actos y actividades culturales”, subrayó.
Rey, además, insistió con la preponderancia de este espacio explicando que con este nuevo lugar de esparcimiento “ayuda a crear un entorno donde ellos actúen como fuentes inagotables de experiencias como lo es el deporte, donde se promueven y se construyen los valores y la actividad motora”. Además, agradeció a la Cooperadora Escolar, a Nora Bedano (Secretaria de Coordinación Territorial del Ministerio de Educación), al programa FODEMEEP y a la municipalidad local.
Diputados nacionales del oficialismo (LLA) y sus aliados lograron trabar el tratamiento de los proyectos de Incentivo Docente (FONID) y del financiamiento de las universidades. Esa posibilidad, ahora, pasó al 3 de junio, en una nueva sesión especial, similar a la de esta jornada.
El bloque de Unión por la Patria no logró incorporar al temario de esta sesión especial el tratamiento de ambas iniciativas al no contar con el respaldo de las bancadas dialoguistas y así no llegar a las tres cuartas partes de los votos del cuerpo.
Presupuesto universitario y FONID
El pedido del bloque de Unión por la Patria reunió 122 votos a favor y 110 en contra con lo cual fue rechazado al no reunir el apoyo de los bloques minoritarios
La propuesta de sumar la discusión del Fondo de Incentivo Docente lo formuló la diputada Blanca Osuna (UxP-Entre Rios), quien argumentó que había que tratar hoy el tema del FONID porque los «docentes no pueden esperar y es imprescindible tratar esa ley» y señaló que se debe «ratificar la responsabilidad que tiene el Estado sobre la educación«.
La UCR pidió una nueva sesión para el 3 de julio y buscan consensuar un solo dictamen, de los que actualmente están en comisión.
Tiempo atrás, en un otoño menos álgido, Plaza Centenario se veía cómo empezaba a replicarse a nivel local una de las manifestaciones feministas más importantes de nuestro país: el Ni Una Menos.
Las juventudes de mujeres y diversidades que, por aquel entonces, encabezaban las marchas con las caras llenas de brillos y los pañuelos verdes en alto, resisten hoy con la misma complicidad pero al son de nuevos cánticos.
Bajo las consignas “Con odio y hambre no hay libertad” y “El hambre es violencia”, este 3 de junio la Asamblea Transfeminista de Villa María-Villa Nueva convocó a recolectar alimentos para comedores de la ciudad. El homenaje a las víctimas del triple lesbicidio en Barracas y la memoria de Norita Cortiñas fueron el corazón de la marcha.
“Yo soy tu abuela, soy tu mamá, ¡no soy la casta yo me quiero jubilar!”
“Este año, nos toca un gobierno nacional que no sólo ha desfinanciado las políticas de género sino que ha logrado un mayor empobrecimiento de las mujeres, tanto en el sector informal como formal: las y los docentes universitarios hoy estamos cobrando 120 mil pesos de bolsillo”, expresa Jimena Loza (33), docente y Subsecretaria de Género, Diversidades y Derechos Humanos del gremio universitario ADIUVIM (Docentes e Investigadores de la UNVM).
Jimena explica, además, que una gran parte de los hogares del país son monoparentales con mujeres a cargo. Hay un cuadro de situación de violencia “por todos los frentes”, dice, y agrega: “se suman a la violencia económica, la violencia institucional y la desprotección que tenemos en cuanto a la violencia de género, ya que, por ejemplo, una de las políticas más efectivas y federales, la línea 144, tuvo un desfinanciamiento de casi el 78 %”.
“Con mujeres que caminan pa’delante y la justicia que camina para atrás”
Cerca de las seis de la tarde, la concurrencia se hace mayor en la plaza. Es lunes. Los micrófonos se encienden, mientras sobre la fuente, trabajadoras del Programa de Género y Sexualidades de la UNVM colocan carteles con los nombres y las historias de víctimas de femicidios en la región.
Julia Ferreras Chiavenato (24) y Flavia Cipolat (33) están paradas junto a los parlantes. Conversan entre un grupo de otras chicas que se comparten un mate mientras parece que repasan detalles, lecturas que se harán después.
“Siempre en contexto de crisis económica-política, los derechos de las mujeres y diversidades se ponen en discusión. El lesbicidio ocurrido no es un hecho aislado, tiene que ver con un correlato de odio y violencia por parte del Estado mismo. Hoy marchamos para intensificar nuestros reclamos”, dice Flavia.
Julia comenta: “Como juventud creo que es fundamental que estemos presentes en esta marcha y en todas las manifestaciones, más que nada porque somos el presente y el futuro”. Julia estudió Diseño de Indumentaria en “Bellas Artes” y Flavia estudia Sociología en la UNVM. La Cámpora Villa María es uno de los espacios de militancia que las encuentra.
El feminismo en las aulas
Federica Perassi (20) se presenta como parte de La Cámpora pero también como integrante de la cooperativa Las Violetas del barrio Las Acacias. Cursa el último año de la Tecnicatura Superior en Laboratorio de Análisis Clínicos, en el Instituto Superior Víctor Mercante (el terciario de la Biblioteca Bernardino Rivadavia).
Su acercamiento al feminismo viene de su familia, de su hermana en particular, y de sus amigas. En su terciario no suele hablarse de política o feminismo, “todavía no es un lugar donde se expresen estas ideas o se habiliten espacios de debate”, dice.
Jade Gómez Díaz (19) cursa el segundo año del Profesorado de Matemáticas en la UNVM. Su primera marcha feminista fue la del 8M de este año y, desde hace poco, forma parte de Brote, el Centro de Estudiantes de Humanas (UNVM).
“Vengo de una ciudad chiquita, Marcos Juárez, y pienso que la Uni de alguna manera te da pie, te invita a todo esto que es tan importante, el encuentro y la visibilización de cosas que, por ejemplo yo, no estaba acostumbrada a ver”, comenta.
Hijas e hijos del Cordobazo
A 55 años del Cordobazo, Jimena destaca: “Hay un retorno al individualismo que justamente atenta contra esta vocación del asociativismo y la lucha colectiva, lo estamos viendo en la pérdida de fuerza de las manifestaciones en las calles”.
Agrega: “Como docentes, tenemos que hablar más de la importancia histórica que ha tenido la calle. Ningún gobierno le regaló a los trabajadores o a los estudiantes ningún derecho, todos se han conseguido porque en la calle los temas se ponen en agenda, entonces me parece que es importante trabajar y recuperar esta idea de que unidos somos mucho más fuertes”.
Sobre el rol de las y los estudiantes, Camila Felipe (26) destaca: “Yo sí he vivido un movimiento estudiantil del 2019 muy activo, pero después del gobierno de Mauricio Macri y de la pandemia, me parece que asistimos a la fragmentación de eso, nos encontramos con un movimiento estudiantil que ya no sólo era militante, sino trabajador sobre todas las cosas”.
La joven, estudiante de la licenciatura en Lengua y Literatura de la UNVM e integrante de Brote, agrega: “Esto claramente no deja de ser una conquista del capitalismo. Aún así, debemos insistir en construir una identidad de universitarios y ciudadanos que pertenecen a la historia de un país, de un pueblo”.
Nietas y nietos de Norita Cortiñas
El jueves 30 de mayo nos enterábamos del fallecimiento de la cofundadora de Madres de Plaza de Mayo, Nora Cortiñas. Su memoria se hizo presente en las marchas de este 3J en todo el país.
“Norita representa la ternura dentro del grupo de las Madres, todas las historias que hay en relación a ella realmente desbordan eso y dan cuenta de cómo pudo transformar tanto dolor en lucha colectiva para sanar la herida de todo un pueblo”, dice Camila.
“Creo que la enseñanza que las Madres nos dejan es la de animarnos a ser protagonistas de la historia, a construir con otros en estos tiempos en los que la individualidad reina y parece ser el camino indicado para llegar a ser exitosos en la vida… porque ¿de qué nos sirve el éxito individual si tenemos un país donde nos quitan los derechos, un país contaminado, donde la gente no puede acceder al alimento o a la vivienda?, expresa.
“¿Un Arroz con leche?”
La marcha se detiene sobre la calle luego de dar una vuelta alrededor de la plaza. ¿Cantamos un Arroz con leche?, se escucha que alguien grita y corriendo en ronda, tomadas de las manos, empiezan: Arroz con leche, yo quiero abortar, en condiciones dignas y en cualquier lugar, con Misoprostol, con intervención, de la forma que quiera, es mi decisión.
Un auto de Seguridad Ciudadana se detiene también y un personal baja con el celular en la mano. ¡Están sacando fotos!, se murmura. Del otro lado, alguien dice: ¡es el nuevo protocolo!
“Las juventudes y las mujeres somos las que estamos acá poniendo el cuerpo contra la violencia, el hambre. Ponemos el cuerpo también a la organización de estas marchas, no sólo las feministas, sino en todas las marchas de este último tiempo, porque sabemos lo que pasa en los barrios, lo vemos todos los días y acá en las calles vamos a seguir”, expresa Federica.
La Municipalidad de Villa María entregó artefactos para climatizar aulas de varias escuelas. Entregó treinta Aires Acondicionados (Frío-calor) y quince calefactores entre las escuelas iniciales y primarias: Dalmacio Vélez Sarsfield, José Estrada, José Estrada, José Ingenieros y Mármol.
Esta acción municipal se comprende dentro del Programa “Escuelas Calefaccionadas” y en toda su extensión significará una inversión de 81 millones de pesos.
Calefacción en escuelas
Se realizó el acto protocolar de la firma de los convenios para el comienzo de las obras de instalación que se llevarán adelante en los próximos quince días. La inversión del equipamiento, en este primer tramo más el costo de la mano de obra de colocación y obras de nuevas instalaciones eléctricas, en estas cinco escuelas asciende a los 31 millones de pesos.
Las obras, en este sentido, se realizan mediante los programas provinciales FODEMEEP y Aurora que, en la ciudad, es coordinado y gestionado por la municipalidad local.
“Lo necesitábamos, es un día para celebrar”
La directora de la Escuela José Estrada (Bello Horizonte) Isabel Barbetta, al hablar durante el acto de entrega de estos artefactos, sostuvo: “Lo necesitábamos, hoy es un día para celebrar”. Y agregó: “Los chicos necesitan estas oportunidades. Era mucho el frío que pasábamos”. En esta escuela no había calefacción en ninguna de sus aulas, de ahora en más podrán calefaccionar diez de ellas y la sala de la Biblioteca.
La directora Barbetta al rubricar el convenio
El intendente Eduardo Accastello, en este sentido, señaló: “Este programa que iniciamos es porque estamos convencidos de que la prioridad en esta ciudad son los niños y la educación´”. Añadió: “La educación, que es el eje del desarrollo, garantiza que nuestros hijos puedan estar bien en la escuela y la cosa cambia…”.
Las obras de gas en las escuelas
Están en pleno proceso la instalación del servicio de gas en seis escuelas y se hará lo propio en otras cinco en los próximos meses.
Este proyecto integral incluye las obras de reconexión de gas, recambio de cañerías de gas, recambio de artefactos, obras de infraestructura, nuevas instalaciones eléctricas y equipamiento en once escuelas, mediante el Programa Aurora. Las escuelas beneficiadas son San Martin, Alberdi, Dalmacio Vélez Sársfield, José Estrada, Urquiza, José Ingenieros, Mármol y República del Paraguay.
Cabe acotar que en cinco de ellas se encuentran en obra, las restantes 6 se inician en los próximos 10 días, donde en estas últimas ya se entregaron (en mayo) caloventores eléctricos. Esta parte del proyecto erogará una inversión de 50 millones de pesos.
Abrieron las inscripciones a la Olimpíada Informática Córdoba. El certamen es para estudiantes de todos los niveles educativos, quienes podrán optar por participar en alguna de las actividades propuestas.
Se trata de un programa con diversas actividades que apuntan a fortalecer saberes, prácticas y habilidades de la alfabetización digital. Las inscripciones están abiertas acá
Olimpíada Informática Córdoba
La propuesta incluye la participación en certámenes de informática, actividades de programación con distintos lenguajes y un concurso de producciones digitales.
Este programa apunta a fortalecer saberes, prácticas y habilidades de la alfabetización digital, promoviendo conocimientos significativos a partir del uso y dominio de los recursos digitales que, a su vez, posibiliten una práctica reflexiva, crítica y responsable de la tecnología.
Instancias
Mediante estas olimpíadas se promueven instancias de participación articuladas en tres sub-programas, cada uno con actividades, propuestas y cronogramas diferentes:
Programa Olimpíada Informática Argentina (OIA) en las categorías “Competencias digitales” y “Programación”: Consiste en certámenes y competencias entre estudiantes regulares de los establecimientos de enseñanza primaria y secundaria, de gestión estatal o privada de todo el país.
La participación en la categoría “Competencias digitales” incluye la resolución de un problema o la presentación de un trabajo, cuya complejidad será acorde con los conocimientos que los estudiantes hayan adquirido en el uso de las herramientas informáticas.
En cuanto a la categoría “Programación”, los estudiantes también deberán resolver problemas, pero en este caso, utilizando lenguajes de programación específicos, en los tiempos establecidos para resolverlos.
Certámenes
Certámenes de la Olimpiada Informática Córdoba (OIC) en programación Scratch Jr, Scratch y App móviles. Destinados a promover la programación mediante estos lenguajes. Están dirigidas específicamente a escuelas seleccionadas en el marco de la actualización curricular en Educación Tecnológica 2023.
En el caso de programación Scratch Jr, podrán participar estudiantes de nivel inicial (sala de 5 años). En Scratch, estudiantes de segundo ciclo de nivel primario. Y en el caso de programación mediante aplicaciones móviles, podrán participar estudiantes del Ciclo Básico del nivel secundario.
La inscripción para los certámenes de programación permanecerá abierta hasta el 5 de julio.
Producciones audiovisuales
Incluye, además, un Concurso de producciones audiovisuales y programación libre. Estas actividades están destinadas a niñas/os y adolescentes de 8 a 17 años quienes pueden presentar producciones propias desarrolladas por ellos mismos, utilizando herramientas digitales y de programación móvil. En este caso no es necesaria la representación desde una institución escolar, sino que los participantes pueden pertenecer a espacios socio comunitarios, clubes de programación, parques educativos y público en general, entre otros.
Este espacio promueve la creación de Cómics Digitales, Celumetrajes, programación en bloques Scratch, realización de un celumetraje y programación de aplicaciones móviles. Las producciones podrán ser enviadas hasta el 13 de septiembre.
¿Cómo participar?
Para conocer cada una de las propuestas para participar, las bases, condiciones y las fechas claves, ingresar acá
El Programa Olimpíada Informática Córdoba es organizado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología (Ministerio de Producción, Ciencia e Innovación Tecnológica de Córdoba). Cuenta con la colaboración de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación (Ministerio de Educación de la Provincia) y la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Córdoba.
Se realizó una nueva edición del Festival Rural Itinerante El camino del hornero, una propuesta con talleres y funciones de títeres que reunió a más de 14 escuelas rurales de Villa María y la región durante mayo.
Con la gestión de la titiritera Valentina Morello y el apoyo de Agencia Córdoba Cultura junto a las municipalidades de La Palestina y Villa María, este año también participaron titiriteros de otras provincias.
El camino del hornero
Para desandar “el camino del hornero”, primero debemos situarnos en un campo entre Ausonia, La Laguna y Pasco, en un punto casi invisible en el mapa donde los tres pueblos se unen. Valentina vivió ahí durante parte de su infancia. Hija de un artesano y una maestra, ella dice que se crió en una escuela rural. Una escuela que se construyó sobre un terreno donado por su abuelo paterno.
Cuenta que en la escuela funcionaba un teatro para títeres, Arlequín, por el que pasaron reconocidos artistas y titiriteros como Héctor di Mauro y Elvio “Toto” Villarroel, amigos de sus padres. Además, recuerda los viajes y las gentes, crecer bajo un puesto de artesanía en ferias donde siempre había títeres.
Sin embargo, no fue hasta muchos años más tarde, después de haberse probado en carreras como abogacía o el profesorado de educación especial para sordos en Córdoba, “¡haciendo nada que ver!”, cuando Valentina se decidió por los títeres.
Una “caja de herramientas” familiar
“Mi mamá falleció y nos vinimos con mi papá a Villa María. Yo tenía nueve años. Mi papá siguió siendo artesano y yo me alejé del tema títeres”, cuenta. “Cuando mi papá empezó a tener nietos y nietas, creó con toda la familia un teatro de títeres. Eran actuaciones entre familiares, y yo era la única que no participaba”, agrega.
“Cuando vine en cuarto grado pensaba que mi papá era hippie, artesano, había estado preso en la dictadura -unos cuantos días-, era huérfana de madre, vivía en el campo y me llamaba Valentina, que en ese momento era un horror porque era nombre de vieja. Renegaba de todas estas cosas. Y ahora todo eso está dentro de mi caja de herramientas. Por mucho tiempo sólo observé… y ahora, en mi familia, soy la única que se hizo titiritera”, dice.
Escuela Municipal de Títeres Héctor di Mauro
Un día le pidió la valija de títeres a su padre porque se le ocurrió armar un taller. Valentina todavía estaba en sus veinte. Había participado de algunas clases de teatro y estudiaba Comunicación Social en Villa María, carrera de la cual egresó.
Lo primero que hizo su padre, el “Tuni” Morello, fue decirle: “si vas a ser titiritera, tenés que estudiar”. Después la llevó hasta un telecentro ubicado en la esquina San Juan y General Paz. “Mirá, Héctor, mi hija quiere ser titiritera”, dijo con toda seriedad al teléfono. El mensaje llegó hasta Córdoba. Héctor di Mauro se convirtió en el primer maestro de Valentina.
En nuestra ciudad, Valentina fundó la Escuela Municipal de Teatro de Títeres Héctor di Mauro en homenaje a su maestro. El proyecto, según explica, se creó por ordenanza municipal y en realidad “no tiene un edificio o la estructura propia de una escuela”, pero funciona a partir de talleres que hace 20 años itineran por Villa María y la zona.
Los títeres «recién llegados» de los pasillos escolares de la ruralidad
Tomando un poco de aquí y otro poco de allá, Valentina también estudió Psicología Social. Además de titiritera, hoy es docente en los niveles secundario y terciario. “La docencia me gusta tanto como actuar. El arte, la educación y la psicología me apasionan y a través de los títeres puedo trabajar con todas estas ramas”, dice.
Sobre los postes de luz, los pájaros
Valentina trabajaba en la Biblioteca Mariano Moreno cuando un bibliomóvil de la CONABIP llegó a Villa María. Cuenta que así se iniciaron los primeros viajes hacia las escuelas rurales para llevar funciones y talleres de diferentes artistas de la ciudad, Valentina incluida. Luego la Medioteca tuvo su propio bibliomóvil y los viajes continuaron.
De camino a las escuelas, Valentina recuerda ver esta imagen a través de la ventana del bibliomóvil: las casitas de barro de los horneros en los postes de luz. “Con la Anabella (Gill) siempre íbamos sentadas adelante y un día dijimos ¡ay, tenemos que hacer el camino del hornero!”, cuenta. Y así surgió el nombre de la propuesta, mirando los pájaros.
“La creatividad surge del trabajo”
Sobre sus obras, Valentina dice que la mayoría son autorreferenciales, tienen algo de su historia. A la vez, piensa que su escritura es muy “desprolija”. Escribe secuencias narrativas, escenas, diálogos, todo en “papelitos”. Sabe esperar a que la idea aparezca, decante, pero eso sí, está segura de que “la creatividad surge del trabajo”.
«El Abuelo Tuni» sobrevuela la escena y la obra de Valentina
El primer títere que hizo fue de su papá, recuerda, en un taller de construcción de Gloria Seco, docente y titiritera de Villa María. “Hoy tengo una obra que se llama Historias en el patio del abuelo Tuni que es un homenaje a mi viejo, la hice después de su fallecimiento”, cuenta. Dice también que no siguió incursionando en la construcción. En la actualidad, sus títeres son obra de la artista plástica Julieta Barbuio.
Es como desaparecer detrás de una sombra
En contexto de ajuste estatal, la autogestión es vital para seguir sosteniendo proyectos como El camino del hornero. “Ahora estamos en una crisis gigante, pero entre titiriteros y titiriteras hay toda una cofradía, así resistimos”, comenta.
Chocolate caliente, galletas, abrazos. En las escuelas cada propuesta cultural se recibe con entusiasmo. Valentina cree que llevar las funciones de títeres a los pueblos es como poner “pausa”, un tiempo posible para el encuentro y la ternura.
“Trabajar con infancias es muy profundo. Es un público mucho más complicado de lo que se piensa”, dice, y cuenta de la vez que un niño se le acercó después de una función para pedirle hablar con Felipito, uno de los personajes. Todo el rato el niño habló sólo con el títere, le contó cosas y jamás llevó sus ojos a Valentina.
Cuando Valentina actúa, toda vestida de negro, es como si desapareciera detrás de una sombra, para aparecer después, porque como dice, “todo arte tiene algo de uno mismo”, y algo de Valentina seguro regresa a esa primera escuela rural de su infancia.
Este lunes los docentes Autoconvocados de Misiones realizaron asambleas en distintas localidades, marchas y cortes de ruta sobre los corredores viales 12 y 14 nacionales. Independientemente de las otras áreas del Estado (entre ellos, la Policía que se acercó a un arreglo), estos docentes autoconvocados no acataron la negociación que iniciaron los seis gremios docentes de la provincia y continúan con sus reclamos por mejoras salariales, condiciones de trabajo y mejoras edilicias en las escuelas.
“Este gobierno viene precarizando el sistema educativo, la salud y la Justicia. Pilares fundamentales de la sociedad. La Policía logró un acuerdo, no como ellos pretendían. Ahora queda la salud y la educación”, subrayó a Villa María Educativa Aníbal Ramírez (Docentes en Lucha).
“No se respeta la carrera docente”
Ramírez explica que a una enfermera le abonan 7 mil pesos por cada guardia de 8 horas “y en educación, teniendo los fondos suficientes por coparticipación o fondos propios, no tiene políticas educativas, ni lineamientos claros y atenta contra la calidad educativa”. A decir de este líder de unos de los grupos autoconvocados “no se respeta la carrera docente (Estatuto Docente), donde se establecen los parámetros del salario. Por eso, justamente ahí, es que se produce este conflicto. Nosotros estamos en el quinto año donde no comienzan las clases con normalidad, como ocurre en otras provincias”.
Durante este fin de semana fueron en total seis los gremios quienes se reunieron en búsqueda de acercar criterios con el Ejecutivo. El diálogo continuará este martes 4 de junio en Eldorado.
Algunas cifras
En cuanto a la propuesta de aumento, el gobierno ofreció al sector un 9,5% que, por las distorsiones de la grilla salarial para los cargos de mayor antigüedad sería del 6,11%. Ya fue rechazado. De esta manera para el cargo testigo, el inicial para el maestro de grado sería de $438.000 sin antigüedad; $442.000 con 5 años; $446.000 con 10; $446.000 con 15; $500.000 con 20; y $554.000 con 25.
A modo de cuadro comparativo, Ramírez le explica a este portal “como fuimos perdiendo poder adquisitivo, para que se entienda…”. En octubre de 2023 fue la última recomposición salarial “en donde el maestro de grado cobró 200 mil pesos, ahora en abril cobró 267 mil pesos, en dos pagos y a mayo percibiría 400 mil pesos. Es decir, el cargo testigo tuvo una recomposición salarial del 83% en siete meses”. Apoyado en los ingresos que por coparticipación nacional recibe Misiones “de octubre 2023 al 23 de mayo recibió un 153% más de esos fondos. Significa que esa coparticipación aumentó en un 70%, no así el salario del docente”.
El porqué del rechazo…
Para Ramírez, de acuerdo a las cifras que proporcionó “que demostrado que la Provincia cuenta con los fondos necesarios para una recomposición acorde a la realidad inflacionaria del país. Obviamente que rechazamos a pesar de que los gremios acólitos al poder, los oficialistas, han aceptado ese miserable incremento”.
Al ser consultado por los motivos de ese rechazo, contestó: “lo rechazamos porque está lejos, lejos de lo que el docente necesita para vivir. En Misiones, un docente con un cargo y máxima antigüedad, está por debajo de la línea y uno con dos cargos no deja de ser pobre porque no llega a la canasta básica”.
Los vouchers educativos recayeron, en mayor medida, en Buenos Aires, Córdoba y Santa Fe. La distribución de estudiantes que se muestran por nivel educativo es: Inicial (98.522), Primario (334.158) y Secundario (283.774), del total de alumnos que ya recibieron el aporte del Estado, que son, hasta el momento, 716.454.
Los estudiantes certificados por provincia, está liderado por Buenos Aires (461.822), Córdoba (101.019) y Santa Fe (96.209). Luego aparecen: Misiones (48.306); CABA (48.126); Mendoza (40.842); Tucumán (28.091); Entre Ríos (28.741); Santiago del Estero: (26.403); Chaco (24.649); San Juan (24.000); Corrientes (16.216); Catamarca (14.007); Salta (13.507); Jujuy (11.056); Río Negro (10.020); San Luis (6785); Formosa (5364); La Rioja (3387); Tierra del Fuego, Antártida e Islas Atlántico Sur (2953), Neuquén (2871), Chubut (2815), La Pampa (2747) y Santa Cruz (1807).
Vouchers educativos
Según cálculos del gobierno, aseguran que podría alcanzar a un millón de beneficiarios en las próximas semanas. El 47,80% de los vouchers fueron destinados a los alumnos de la provincia de Buenos Aires. La edad promedio de los alumnos que recibieron el voucher educativo fue de 10 y 11 años.
El mayor monto mensual promedio lo recibió San Luis, con $24.319 por alumno; mientras que el que menos recibió fue Entre Ríos, con $5415. Al finalizar la inscripción, fueron 1.082.000 de alumnos los que se anotaron para obtener el voucher escolar. De ellos, 716.454 ya recibieron el pago. El presupuesto total destinado, que corresponde al pago de la cuota de abril, es de $7.629.145.224,61.
Estudió Física, tiene una maestría en ingeniería de la energía y un doctorado en Ingeniería Energética, por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Entre 1991 y 1994, realizó parte de su trabajo doctoral en el Laboratorio Nacional Lawrence Berkeley (California), donde investigó el consumo de energía en México y otros países industrializados.
La primera presidenta de México
“Por primera vez, en 200 años de la República, me convertiré en la primera mujer presidenta de México. No llego sola, llegamos todas. Con nuestras heroínas que nos dieron patria, con nuestras ancestras, nuestras madres, nuestras hijas y nuestras nietas”, dijo Sheinbaum Pardo en su primer mensaje, tras el triunfo de la alianza partidaria entre Morena (Andrés López Obrador, actual presidente), el Partido del Trabajo y el Partido Verde.
Muñecos de Sheinbaum y López Obrador durante un mitin en Ciudad de México (Marian Carrasquero)
Combinó su trabajo académico con la labor política con su militancia estudiantil Consejo Estudiantil Universitario (CEU) en los años 1980, como en su primer cargo público como secretaria de Medio Ambiente de Ciudad de México (2000-2006) pero en 1987 ya era una reservada estudiante de la maestría de ingeniería energética de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Luego Sheinbaum cursó un doctorado en ingeniería ambiental, para el cual investigó cuatro años en Estados Unidos, y fue parte del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático de la ONU (IPCC) que ganó un Premio Nobel de la Paz en 2007.
Claudia Sheinbaum Pardo tiene una larga lista de reconocimientos: científica ambiental, cuenta con un doctorado, ha compartido un Premio Nobel de la Paz, fue bailarina de ballet y también logró transformarse en la primera mujer en ser electa como jefa de gobierno de Ciudad de México, la capital de su país y una de las mayores metrópolis del hemisferio occidental.
