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UNVM forma conductoras de camiones para “romper con la idea de que hay profesiones exclusivas de varones”

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UNVM forma conductoras de camiones para “romper con la idea de que hay profesiones exclusivas de varones”

Se trata de un programa intensivo de entrenamiento impulsado a través de la Escuela de Formación Profesional (OBRA) y Pedrolga SRL. Es una iniciativa inédita en el país.

Esta iniciativa está destinada a mujeres de 21 a 45 años de la ciudad y región en articulación con el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación, el Sindicato Obrero de Choferes Camioneros y Ayudantes de Córdoba, la Fundación Conducción Consciente y el Parque Industrial, Logístico y Tecnológico de Villa María.

De acuerdo a datos oficiales de la Agencia Nacional de Seguridad Vial, menos de 1% de las licencias emitidas para el transporte de cargas corresponden a mujeres conductoras.

“Es hacer accesible un oficio”

Según relató a Villa María Educativa el rector de la UNVM, Luis Negretti, “es una propuesta que elaboramos junto a Mario Brondelo, el titular de Pedrolga, una importante empresa de transporte de cargas local, hace ya dos años aproximadamente, y cuando vimos todas las necesidades que requería esta formación, concluimos en que íbamos a necesitar más que el aporte de la empresa y la universidad”.

“Entonces recurrimos al Gremio de Camioneros, a nivel local y nacional, y al Parque Industrial, el Gremio de Camioneros, para no solo el auspicio, sino también la facilitación de una serie de equipos de simulación de conducción de camiones, y al Parque Industrial porque facilite las instalaciones del espacio para las primeras prácticas”, explicó.

La formación busca hacer “accesible un oficio, una tarea, a personas que difícilmente lo pueden hacer de manera autónoma sin este auxilio, sin esta colaboración. Normalmente un altísimo porcentaje de quienes realizan esta tarea son hombres, es muy bajo el porcentaje de mujeres y la idea es que, más allá de lo concreto, es una especie de mensaje simbólico para romper con la idea de que hay profesiones u oficios que realizan mujeres y profesiones y oficios que son exclusivos o monopólicos para varones”.

¿Cómo es el programa?

El programa de tres meses de duración propone clases teóricas y prácticas vinculadas a educación y seguridad vial, competencias y actitudes, conocimientos técnicos generales y conducción y operación eficiente. En una primera instancia se avanzará con la formación teórica y, luego, con la etapa práctica en simuladores y camiones en pista.

Salario docente: Trabajo dictó conciliación, UEPC y SADOP acataron

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Salario docente: Trabajo dictó conciliación, UEPC y SADOP acataron

El Ministerio de Trabajo dictó la conciliación obligatoria en el conflicto docente. UEPC y en SADOP acataron la medida.

Según lo dictaminado por el Ministerio de Trabajo será una conciliación por 15 días hábiles (tres semanas) a partir de las 0 horas de este miércoles 30 de agosto cuando estaba anunciada una medida de fuerza.

La UEPC está convocada para el viernes 1 de setiembre a seguir negociando. Para este martes, en tanto, convocó a una reunión de secretarios generales para resolver las acciones a seguir, según lo dijeron en un comunicado. Mientras que SADOP fue citado por el Ministerio de Trabajo a las 13 horas y luego resolverá si acata la medida.

Salario docente: Trabajo dictó conciliación

En la resolución, la cartera laboral insta a “evitar las medidas de fuerza, con el objeto de privilegiar el diálogo y la negociación paritaria, y en particular en la urgencia de atender el cuidado del salario de los docentes, garantizando la paz social”.

Movilización en Río Cuarto el miércoles

Las bases hicieron conocer su malestar por las distintas redes sociales y observan, ahora, los pasos que va a dar la UEPC en el marco de este conflicto.

Movilización en G. Cabrera el miércoles

Autoconvocados Villa María organiza una manifestación pública para el día en que estaba planteada la medida de fuerza: será el miércoles desde las 19 en Plaza Centenario. Es más, algunas ciudades del territorio cordobés ya adelantaron que saldrán a las calles el propio miércoles por la tarde.

SADOP Villa María suspendió el recorrido con un altoparlante por la ciudad.

Oferta y pedido

Es de destacar que el Gobierno ofertó un incremento del 20% en agosto sobre los salarios de julio. La propuesta incluye, en septiembre, un aumento del 7%, respecto de los valores de agosto y garantiza a partir de octubre y hasta enero de 2024, que los salarios mantengan el mismo nivel de aumento que la inflación acumulada anual.

Por su parte, la última asamblea de UEPC (donde decidió el paro) acordó peticionar: exigir al gobierno que realice una propuesta salarial que contenga mayores porcentajes en agosto y septiembre acumulativos sobre julio y agosto. También reclaman una cláusula gatillo acumulativa en los meses de octubre, noviembre y diciembre. Asimismo, una cláusula de garantía del 10% en el mes de enero 2024 sobre el IPC enero-diciembre/2023.

Salario docente: SADOP prepara un autoparlante para este martes 29 por las escuelas de Villa María

Inescer continúa con el ciclo de conversatorios sobre temática ambiental

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Inescer continúa con el ciclo de conversatorios sobre temática ambiental

Inescer sigue con el ciclo de conversatorios sobre temática ambiental. Este miércoles 30 de agosto hablarán sobre el rio ctalamochita, su importancia y sus problemáticas. Disertarán el biologo, Jael Dominino, el presidente de la Fundación, Diego Colussi, y el director de la Fundación, Gonzalo Varela.

Por otro lado, en otra disertación, con la temática de “cuarta revolucion industrial, economía circular”, estará la presidenta de la Cooperativa 7 de febrero, Marcela Durán.

La acreditación es a las 17:30 hs y el comienzo del conversatorio a las 18 hs. La inscripción es sin costo en bulevar España 1098.

Unidad desde las Escuelas: “El gobierno de Schiaretti ataca cobardemente la paritaria docente”

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Unidad desde las Escuelas: “El gobierno de Schiaretti ataca cobardemente la paritaria docente”

Desde la conducción de Unidad desde las Escuelas hicieron público una “Carta abierta de la docencia al pueblo de Córdoba”. Esta agrupación, que conducirá desde diciembre el gremio docente de Capital, atacó duro al gobierno cordobés.

“El gobierno de Schiaretti, nuevamente, ha financia una campaña millonaria para atacar la paritaria docente. Es un ataque cobarde”, expresan. Con ello “utilizan fondos del Estado para monopolizar la información dejando sin posibilidad de réplica a los 80 mil docentes”, expresaron.

Unidad desde las Escuelas

La agrupación confirma el paro para este miércoles 30 adelantan que “nos movilizamos por el 60% en una cuota ($320mil de inicial), el 82% móvil y la derogación de la Ley 10.694”.

Para Unidad desde las Escuelas, el gobierno toma como “el eje de la campaña es comparar el sueldo de un docente cordobés, con los del resto del país quienes tienen salarios miserables como los nuestros, y no con los de la planta política encargada de esta campaña difamatoria”.

En formato video argumentan, durante 4.51 minutos, entre diferentes perfiles del oficio docente, sobre la incidencia de los salarios de los trabajadores de la educación en Córdoba.

Por último, instan a “a todos nuestros estudiantes, padres y trabajadores de Córdoba que comprenden esta situación a acompañarnos”. 

VER VIDEO COMPLETO ACÁ.

Autoevaluación del INET: satisfacción entre directivos de escuelas técnicas de Villa María

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Autoevaluación del INET: satisfacción entre directivos de escuelas técnicas de Villa María

Según la Res. INET 1171/15 cada institución que figure en el Registro de Escuelas Técnicas-Profesional (RFIETP) deberá implementar el proceso de Autoevaluación Institucional (AEI) del INET cada cuatro años. El IPET 56 y El IPETyM 99 de Villa María vienen de completarlo.

Los directivos villamarienses de ambas instituciones se refirieron a la importancia de esta herramienta que tiene como finalidad contribuir al proceso de mejora de la calidad de la Educación Técnico Profesional identificando fortalezas y debilidades. Apunta a reflexionar y mirar desde una perspectiva global el funcionamiento de la su escuela antes que concretar una evaluación de desempeño.

Autoevaluación del INET: satisfacción de directivos

Para Henry Calvo del 56 Abraham Juárez “es muy importante esta autoevaluación viniendo del INET ¿Por qué? Porque al ser Escuela Técnica, nosotros, si bien tenemos nuestra bajada general del Ministerio (provincial), pero quien nos evalúa y quien nos certifica la titulación de los chicos es el INET”. Agrega: “Esto viene para contribuir al proceso de mejora en la calidad de la educación técnica y profesional. Se pueden identificar debilidades, fortalezas y corregir errores”.

De acuerdo a su función, cada integrante de la comunidad educativa tiene sus preguntas dimensionales. De ello, Calvo opina: “A cada uno, depende de la función, tenemos la temática. Fue para todos iguales, ¿te das cuenta? Desde lo personal me parece que está muy bueno. Aparte, si observas y lees la temática, es muy amplio, muy muy amplio, te hace ver a la institución desde un lugar global, general, desde lo macro”. En este sentido añade: “Personalmente, y esto lo hemos acordado con el equipo de gestión, creo que está muy bien. Me parece que es para la escuela una herramienta que nos va a servir más para nosotros que para ellos, porque nos va a obligar a mirar hacia el interior de la escuela, y más, como te dije, siendo una escuela técnica”.

“Esta diversidad de miradas contribuye a la toma de decisiones”

Para Fernanda Monjes, Directora del 99 Rosario Vera Peñaloza, (en reemplazo de Viviana Gigante, que se encuentra con licencia) “constituye un dispositivo muy valorable, muy necesario, porque precisamente contribuye a mejorar la calidad de la educación técnico profesional”.

“La importancia de esta herramienta, considero, radica principalmente en que podemos reflexionar, detenernos a pensar en las fortalezas que cada una de las escuelas tenemos en nuestra tarea diaria y básicamente también poder visualizar y detenernos en las debilidades en nuestro trabajo cotidiano para poder así hacer un cambio de rumbo. Lo interesante de este dispositivo es que recauda la participación de los diferentes actores que participan en el proceso educativo y esta diversidad de las miradas contribuye a la toma de decisiones”, graficó.

Los estudiantes también son consultados sobre sus experiencias cotidianas

Para Monjes, mirando al futuro mediato, “permite redireccionar algunas políticas educativas. Entonces esta reflexión de cada uno de los actores es muy interesante para poder tener una mirada global, pero también una mirada bien situada, bien contextualizada de la tarea cotidiana que cada una de las escuelas hacemos y poder mejorar nuestro trabajo siempre con el objetivo de contribuir a trayectorias escolares exitosas”.

Dimensiones temáticas

Las dimensiones temáticas de la encuesta a docentes, entre otras, son: las prácticas pedagógicas; participación en la gestión institucional y en la formulación de planes de mejora; formación para la docencia; actividad docente en la institución, valoración de la gestión directiva y el requerimiento de capacitación continua.

En estudiantes, en tanto, abarca a distintas temáticas: inserción en el sistema escolar; expectativas; valoración de prácticas pedagógicas y efectividad de prácticas profesionalizantes; valoración de la gestión institucional; situación de convivencia en la comunidad educativa; organización de la representación estudiantil; extensión de la ESI; trayectorias y contexto sociodemográfico del hogar.

En cuanto a directivos, consultan: estrategias de acompañamiento a las trayectorias; la vinculación con el sector socioproductivo local; condiciones del entorno productivo para el perfil profesional; articulación con sector científico tecnológico; características de la gestión; dificultades para el desarrollo de la comunidad educativa; requerimientos de capacitación continua de plantel docente y necesidades de apoyo y capacitación para la gestión.

Sasa Testa: “Hay que pensar y plantear una ESI no binaria”

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Sasa Testa: “Hay que pensar y plantear una ESI no binaria”

Sasa Testa es activista trans no binario, docente y escritor.​​ Como parte de una conversación propuesta desde Aula Abierta como “Experiencia ESI para acompañar” en el marco de la Diplomatura de Educación Sexual Integral, conversó sobre la ley de educación sexual integral.

“Plantear una ESI no binaria”

“Hablar de la ESI es hablar de un modelo educativo y de cómo nos planteamos el sistema educativo en general mas allá de la educación sexual integral. Pensar la ESI como un instrumento para acompañar. Es interesante plantear una ESI desde una perspectiva no binaria pero no ceñir la perspectiva no binaria a que nos lleve a pensar solamente la identidad de género”, explicó.

De este modo, “nos corrernos de una mirada binaria como una manera de interpelar un sistema de intelección del mundo que en definitiva fundó un régimen político donde algunas subjetividades van a manejar las relaciones de poder, de visibilidad, las escenas de cultura. Me interesa pensar una ESI no binaria interpelando al binarismo en tanto régimen político que construyó regímenes políticos para algunos y algunas y para otres no”.

Hay algunas preguntas que hacerle a la ESI

me gusta siempre mencionar el artículo 3 inciso E de la ley nacional de educación sexual integral que habla de que los objetivos del Programa de Educación Sexual Integral, que son procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres y ahí se me abre una pregunta: ¿A qué varones y que mujeres imagina el texto de la ley? De modo que la pregunta final es ¿A qué varones y mujeres se les hace sujetos y sujetas de esos derechos?”.

“Entonces pienso en las ausencias de palabras que la ESI tiene que a mí me interpelan y es una invitación a revisitar. Se habla de una ESI pero las palabras como trans, travesti, no binario, discapacidad en relación con la sexualidad son grandes vacancias que tiene no solo la ley de ESI sino las enseñanzas. Es llevar la ESI a las escuelas sin estas presencias”, opinó.

Otro de los aspectos interesantes que plantea Testa es la revisión de la ley en torno al articulado que permite a cada institución, de acuerdo a su ideario, manejar “discrecionalmente” el contenido. Dice el activista: “Amparándose en ese artículo hay ciertas situaciones que se omiten de enseñar y de mostrar y ahí se cierra el canal de dialogo que podría existir y el proceso de enseñanza y aprendizaje”.

¿Qué consideramos integral en la ley?

Testa reflexiona también en torno a qué significa y a quienes incluye la palabra integral cuando se habla de educación sexual: “Si hablamos de integralidad, pero hay ciertas experiencias subjetivas que se omiten no estaría siendo tan integral. Si se busca procurar igualdad y oportunidad hay que pensar a que varones y mujeres nos imaginamos y que pasa con todas las subjetividades que se corren de esa mirada cisexuada o binarizada y ahí entran las experiencias trans y no binarias”.

“Del mismo modo pregunto qué pasa con las experiencias de las sexualidades de las poblaciones originarias, cómo se aborda eso en un contexto áulico. ¿Qué clase de ESI recibimos nosotres en nuestra trayectoria educativa, que clase de ESI estamos dando, cual nos gustaría dar y cuáles son los límites y las potencias?”, insistió.

De este modo, la invitación es hacer una relectura del texto de la ley “para tener una lectura más dinámica del texto legal. Hay un montón de camino recorrido posterior a la ESI que hace hoy pararnos con una mirada crítica de ese texto que nos permita repensarlo y rearmarlo para que las experiencias de ESI y la practica pedagógica sea con un enfoque integral e interseccional, que es una de las grandes deudas pendientes. Recuperar el goce y la vivencia de la identidad en libertad”.

VER AQUÍ LA CHARLA COMPLETA

Elecciones UNVM: las y los electores no escaparon de la apatía y la desinformación

Fernando Ceresole
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Elecciones UNVM: las y los electores no escaparon de la apatía y la desinformación

En las elecciones 2023 de la UNVM las y los electores no escaparon de la apatía y la desinformación. Sólo un 40% del padrón general de 10 mil habilitado/as a votar se acercaron a las 23 mesas dispuestas.

De los 4000 votos emitidos, cerca de 2500 pertenecen al claustro Estudiantes y la cifra restante se divide en mayor medida entre Docentes y No Docentes y, como es habitual por su perfil, los Gradudado/as aportaron un porcentaje muy bajo.

¿Cuánto incide que sólo había disputa en Sociales? ¿Las presentaciones de listas únicas, de unidad, de suma “pertenencia”, desalientan las condiciones de participación? Preguntas a responderse a lo largo del desarrollo de la vida de nuestra universidad pública local y regional.

Elecciones UNVM: Apatía y desinformación

La escasa cultura política-universitaria de esta nobel casa de estudios, la falta de debate durante los tiempos no electorales más la apatía generalizada en la comunidad harían un cierto caldo de cultivo para la escasa presencia de electore/as.

A decir de un marcado número de presidente/as de mesa a este portal, también aportaría su grano de arena el alto grado de desinformación sobre “qué se votaba”, más precisamente en el claustro Docentes, transformando este acto electoral como un simple trámite de rigor.

Para la estadística

A modo de ejemplo, la fórmula ganadora Negretti-Theiler cosechó el 83,2 % de los votos emitidos ponderados de esta manera: 47,3% de Docentes; 20,6% de Estudiantes 7,9% de Graduado/as y 7,2% de No Docentes. El voto en blanco superó el 16%.

Por su parte, en el Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales (IAPCS) la configuración del triunfo del reelecto Gabriel Suárez se conformó de esta manera: votaron a su lista 173 Docentes; 440 Estudiantes; 189 Graduado/as y 13 No Docentes. Obtuvo el 69,4% de los votos ponderados finales.

A la derecha, la fórmula ganadora Negretti-Theiler

Mucho más abajo en la cosecha de votos, apareció la ahora díscola Malvina Rodríguez (apartada por el oficialismo de la Secretaria de Comunicación) recolectando: 31 votos de Docentes; 153 en Estudiantes; 29 en Graduados y ninguno del personal No Docente. Alcanzó el 13% de los votos.

Elecciones UNVM: reflexiones y el futuro en los Institutos Académicos Pedagógicos

La agrupación CODESO (conformada en 2017), y que llevaba a la Licenciada en Cs. Políticas Silvina Irusta como candidata al Decanato, realizó casi la misma cosecha de Rodríguez: 34 votos en Docentes; 112 en Estudiantes; 2 en Graduado/as y ninguno en No Docentes, sumando el 12% de los sufragios. Un puñado más, a decir de ellos, que en la última elección.

Con respecto al Consejo Superior de ese instituto, y ya que Rodríguez no presentó candidato/as, la minoría se la lleva CODESO para colocar al Licenciado Adrián Romero por el claustro Docente acompañada por la Comunicadora Social Carina Giordanengo como suplente.

ESCRUTINIO FINAL UNVM 2023Descarga

¿Vale comparar?

La “Lista 6 Transformar UNRC” integrada por Marisa Rovera y Nora Bianconi se impuso en la elección para rector y vice con una alta participación de los y las votantes: superó el 75 % del padrón sobre un total de 16716 electores habilitado/as para votar.

Obtuvieron el 53,14 % de los votos ponderados contra la fórmula oficialista que obtuvo el 41,90 % de los votos ponderados, en blanco se contabilizaron un 4, 96 %.

Por su parte, en la histórica UNC, las últimas elecciones que consagró la fórmula Jhon Boretto-Mariela Marchisio, mostraron estas cifras: Estudiantes votó el 40% (de unos 50 mil empadronado/as); Graduado/as sólo un 3% (de un histórico padrón de 6 mil); No Docentes votó más del 90% (algo más de 6 mil) y Docentes en un 90% (de un padrón de 9 mil).

UTN reafirmó su compromiso con la educación pública, a 75 años de su creación

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UTN reafirmó su compromiso con la educación pública, a 75 años de su creación

El Consejo Superior de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) reafirmó hoy «su compromiso indeclinable con la educación pública, libre, sin aranceles, y en pos de una investigación al servicio del desarrollo de una nación soberana«. La frase nació en el marco de cumplirse 75 años de la creación de la Universidad Obrera Nacional, origen de la UTN.

«Es deber indelegable del Estado invertir en educación, ciencia, tecnología, e investigación, como recursos estratégicos para la industrialización de la nación que permitirá condiciones dignas de trabajo y una mejor calidad de vida para la población«, afirmó el Consejo a través de un comunicado.

UTN reafirmó su compromiso con la educación pública

Además, resaltó que «la educación superior en tanto derecho humano e igualador social es una herramienta clave para problematizar y transformar la realidad imperante» por lo que «la inversión del Estado nacional en la Universidad Pública, y en la educación general de nuestra sociedad, es parte de la solución, no es parte del problema».

En este sentido, destacó que la Argentina «posee 135 años de tradición en educación pública y obligatoria» y reafirmó que «la educación no es un bien de consumo ni un servicio: es un derecho«.

Una gráfica de antaño donde se publicitaba la irrupción de la UTN en la vida académica del país

Asimismo, consideró que «los discursos que pretenden recortar el Estado no son nuevos«, sino que su novedad «radica en su mayor exaltación y virulencia, que no tienen arraigo ni consenso en la Argentina actual«.

«Para imponerse, esta visión parcializada necesita desacreditar y erosionar la credibilidad, y sembrar desconfianza, poniendo bajo sospecha a la totalidad del sistema público«, analizó el Consejo y señaló que esto es contrario a «las recomendaciones de los organismos internacionales, como la UNESCO, sobre desarrollo sostenible de las naciones«.

30 sedes que impactan en las economías regionales

Así destacó la labor de la UTN, que «desde una red de 30 sedes que impactan en todas las economías regionales, e integrada en el sistema nacional universitario y de Ciencia y Tecnología, ha formado profesionales que radican su labor en el sector productivo y ha realizado investigación y transferencia«.

«Es innegable que, si no hay inversión estatal, no habrá impacto positivo en la creación de nuevos e innovadores empleos, generación de productos, servicios ni crecimiento económico«, subrayó la entidad pública.

Elecciones UNVM: reflexiones y el futuro en los Institutos Académicos Pedagógicos

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Elecciones UNVM: reflexiones y el futuro en los Institutos Académicos Pedagógicos

En el marco de las elecciones en UNVM, a días de asumir las nuevas autoridades, todas reelectas por el oficialismo, ensayaron reflexiones y hablaron sobre el futuro de cada uno de los tres institutos. Villa María Educativa, ni bien cerraron las urnas y comenzaban a conocerse los resultados dialogó con quienes fueron reelectos.

Según los datos oficiales Carolina Morgante (Básicas) y Daniela Dubois (Humanas) fueron las que más votos obtuvieron (92%) y en Sociales, donde compulsaron tres nóminas, Gabriel Suárez cosechó el 69% de las voluntades.

Morgante (Básicas): “Más concursos docentes y acreditación de carreras”

El porcentaje de votos obtenido por la lista oficialista en el IAP de Ciencias Básicas “superó ampliamente las expectativas y estamos muy felices” dijo Carolina Morgante (Doctora en Ciencias Biológicas), la decana relecta.

“Esto representa el trabajo de un gran equipo que me acompaña. Al no haber otra lista, nos permitió evaluar el trabajo que hicimos en estos cuatro años y el compromiso de sostener lo logrado”, agregó.

Con vistas al futuro mediato e inmediato sostuvo: “por la pandemia, o pospademia, no se lograron algunas cosas o se lo hizo de forma parcial. Ejemplo: concursos docentes. Pudimos concretar 76 concursos y queda un montón por realizar (la propuesta era 30 concursos por año). De hecho. ahora retomamos concursos abiertos de ingreso y también los que ya estamos en carrera docente que debemos ir a la evaluación por la permanencia o promoción”.

Por otra parte, Morgante aspira a “cumplir con temas pendientes como la acreditación de nuestras carreras: estamos en eso con Agronomía, seguramente el año que viene será la de Medicina Veterinaria y en el 2025 la de Ingeniera en Alimentos, sumados a nuestros posgrados”.

Dubois (Humanas): “Consolidar carreras a distancia, posgrados y el crecimiento en investigación”

La licenciada de Educación Física Daniela Dubois se manifestó “muy contenta con el respaldo que recibimos de la comunidad universitaria al trabajo que venimos haciendo”.

Agregó: “Se vienen tiempos complejos, pero fundamentalmente, tenemos que consolidar muchos de los proyectos que hemos iniciado sobre todo el desarrollo de las carreras a distancia, los posgrados y al crecimiento que hubo en investigación”. Y calificó como “un desafío fuerte” en “culminar con el proceso de revisión de todos los diseños curriculares que tiene el instituto para acompañar los cambios que se han venido dando en los últimos tiempos y mejorar la tasa de graduación”.

Suárez (Sociales): “Más investigación y pensar una universidad territorial”

Gabriel Suárez (Licenciado en Administración y Magister en Administración Pública y en Desarrollo Económico) fue reelecto en el IAP de Ciencias Sociales luego de una compulsa con otras dos agrupaciones. “Muy contentos, Era nuestra idea mostrar que éramos un equipo muy consolidado. Estos cuatro años demostramos que trabajábamos cohesionadamente. Nuestro slogan era pertenecer y sumar, esa es la idea siempre queremos sumar para esta universidad”.

Ni bien conocidos los guarismos, Suárez (de espalda) saluda al también reelecto Negretti en el bunker oficialista

Hacia el futuro enfatizó: “Seguir trabajando empáticamente, consolidar el equipo y llevar adelante las cuatro dimensiones de nuestras promesas y propuestas: más investigación y pensar una universidad territorial”.

Con referencia a la relación que tendrá para con las dos agrupaciones opositoras que tuvo, señaló: “Primero, siempre mis respetos para las y los compañeros que deciden proponerse y tener propuestas. Eso le hace bien a la comunidad universitaria. Lo principal de todo esto es que el 100% de los No Docentes apoyaron, en un número tremendo y más del 80% de los Graduados nos votaron, 70% de los Docentes…, es una demostración que estamos por un buen camino”.

Elecciones UNVM: con más del 83% de los votos, Negretti y Theiler renuevan sus mandatos

Perczyk presentó en el CFE los nuevos avances en la implementación del SIniDE

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Perczyk presentó en el CFE los nuevos avances en la implementación del SIniDE

El ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk presentó en el Consejo Federal de Educación (CFE) los nuevos avances del Sistema Integral de Información digital Educativa (SInIDE).

Se trata de Gestión Escolar, una herramienta digital que reúne información nominal y online de las trayectorias de las y los estudiantes de los niveles inicial, primario y secundario de todas las escuelas del país.

Con la implementación de 22 de las 24 jurisdicciones, el sistema ya tiene una cobertura nominalizada del 80% de la matrícula escolar, lo que implica que se puede hacer un seguimiento diario de 8,5 millones de alumnas y alumnos de todo el país.

Nuevos avances en la implementación del SIniDE

“Este sistema nos permite conocer en forma online las trayectorias de cada una y uno de los estudiantes de todas las escuelas del país”, explicó Perczyk.

Detalló que “esto significa saber que quien faltó a la escuela, por qué faltó, cuantos días por mes no fue a clase y cuál es su rendimiento escolar” y destacó que “esto tiene que ver con el aprendizaje y con una sociedad que tiene el desafío de incorporar a todas y todos”.

En total, son 15 mil escuelas las habilitadas para cargar en forma online y por día la asistencia y las calificaciones de sus estudiantes y que cuentan con un sistema de alerta ante las faltas reiteradas de alguno de sus estudiantes.

El SIniDE además genera alertas tempranas para prevenir el abandono y la intermitencia escolar; consolida un registro nominal de estudiantes de los niveles inicial, primario y secundario y favorece el diseño de políticas de revinculación para casos generales e individuales.

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