El candidato a gobernador Martín Llaryora ratificó la construcción de tres nuevos secundarios anunciados el año pasado por el intendente Martín Gill. Nada nuevo: los nuevos edificios, siendo muy optimistas, estarían siendo utilizados entre 2025 y 2026.
A ese anuncio, además, el nuevo gabinete que asumirá en el Ministerio de Educación, deberá pensar seriamente en una cuarta edificación para que de respuestas a la necesidad que se generará con la inauguración de las 300 viviendas en el sector sur de la ciudad.
Tres nuevos secundarios
Los anunciados por Gill, y ratificados por el candidato de Hacemos Unidos por Córdoba, se ubicarán en los edificios ya existentes de la Agustín Álvarez (Parque Norte) y Justo José de Urquiza (Mariano Moreno), ambos sin ningún avance ni administrativo ni catastral.
El tercero, por su parte, es aquel que estará ubicado en el barrio Solares del Norte (calle Sucre, entre Urtubey y Poretti), y que actualmente funciona en la sede del INESCER: la PROA con Orientación en Automatización Industrial (Robótica). En este caso, si se avanzó en algo: la Municipalidad cedió por ordenanza el terreno y la Provincia ya llamó a licitación.
Cabe destacar que estos tres nuevos edificios seguirían la lógica actual del ministerio: serán Bachilleratos Secundarios con Formación Profesional.
Nuevas necesidades
Un cuarto edificio escolar se cierne dentro de las necesidades de crecimiento poblacional en Villa María. El sector sur demandará la presencia de otro nivel secundario.
La zona que aparece como próxima necesidad es el sector comprendido en los vértices que conforman el barrio Evita, Industrial, Las Playas y Villa Albertina. Más precisamente en el sector denominado Los Chaleces en el marco del predio ferrourbano.
Las y los Docentes Autoconvocados protestaron a metros de donde se armaba el acto para recibir a Martín Llaryora en Villa María. No más de 30 educadores, con cánticos y altavoces, se concentraron en la intersección de San Juan y Alberdi, a 50 metros del Club Ameghino donde se preparaba las instancias del acto que tendría al candidato a gobernador del oficialismo como principal orador.
Mientras la militancia de Hacemos Unidos por Córdoba iba arribando al club, con motos, caminando y en los micros urbanos de la EMTUPSE, los manifestantes cantaban a grito pelado “Traigan al traidor de Llaryora, para que vea…” al mismo tiempo que le pedían la derogación de la Ley 10694, por mayor infraestructura escolar (mientras en el acto el candidato prometió la construcción de tres edificios escolares) y que comprendiera la sinrazón de lo que percibe un maestro que recién se inicia: $168000.
DocentesAutoconvocados
La cita primera fue convocada en la intersección de San Juan y Bv. España, pero minutos después de que se enteraban que el actual intendente de la Capital brindaría primero una conferencia de prensa en el Club Estrada, cambiaron coordenadas y se acercaron a las instalaciones del histórico club de básquetbol.
Una importante custodia policial, y de Seguridad Ciudadana, siguieron de cerca el calmo reclamo llevado a cabo por estos y estas educadoras, marcándose una alta presencia de docentes jubiladas.
“No queremos problemas, sigan reclamando todo lo que quieran, pero con cuidado… Allá está la gente del acto y no quiero que esto se desmadre a causa de una palabra de más o de una piedra”, se les acercó diciendo el Jefe del Operativo Policial. Pasadas las 21, los manifestantes se fueron retirando mientras los micrófonos del Ameghino ya amplificaban discursos de campaña.
Cinco agentes públicos presentaron en las últimas horas una denuncia “administrativa” por “maltrato, acoso, hostigamiento y violencia laboral” contra la conducción del INESCER. Se la realizó de manera conjunta, son tres docentes y dos administrativos, y la elevaron hacia la Dirección de Educación Superior y su par de Educación Técnica y Formación Profesional ante la falta de respuesta de las sub y las inspecciones a cargo.
El nuevo inspector al que pertenece ahora ese instituto, Ernesto Olmedo (Inspección III DGES), ya respondió que la misma formará parte de la investigación que lleva adelante el Ministerio de Educación, como adelantó Delia Provinciali a Villa María Educativa, agregando además que tomará parte del tema también otros estamentos legales del Gobierno de Córdoba, tales como la Fiscalía de Estado, entre otras.
INESCER: “Maltrato, acoso, hostigamiento y violencia laboral”
En el escrito conjunto, al que pudo acceder este portal, los firmantes indican: “En calidad de agentes del Ministerio de Educación y con cargos docentes en el INESCER presentamos formalmente una DENUNCIA ADMINISTRATIVA por el maltrato, acoso, hostigamiento y violencia laboral que hemos sufrido por parte del personal directivo de la institución”.
Los profesores denunciantes son: el ya conocido Marcel Pochulú por haber llevado a la Justicia ordinaria su caso (Expediente SAC 11452382 y las Actas Sumariales N° 5965/22), y que acredita 29 años de trayectoria en la institución; Jesús Chirino con 35 años de servicio y un tercer docente el cual prefiere no revelar su identidad (si nos consta en nuestra Redacción su nombre, apellido y legajo).
Por su parte, los administrativos son: Fernando Rubiano que acredita 29 años de tareas y María Alejandra Tanus (ex Secretaria Docente) con 20 años de servicio (actualmente es vice directora en la Escuela Alberdi en ambos turnos, ya que Junta Médica acordaron ese pase luego de las presuntas acciones de hostigamiento sufridas en INESCER). La directora actual del Alberdi, vaya coincidencia, también fue trasladada del INESCER por la misma problemática, aunque antes pasó por el IPEM 275).
Pormenores de la denuncia
En la presentación, a su vez, se describe que la mayoría de los denunciantes han desempeñado sus funciones de manera ininterrumpida en esta institución. “Además, todos ellos comparten características de revista similares, lo cual sugiere un patrón de selección en relación a su hostigamiento, acoso y persecución institucional”, agregan.
Otro dato no menor es la trayectoria académica de los denunciantes, además de formar parte del núcleo fundacional de esa institución. También lo explicita la denuncia: “Es importante aclarar que los firmantes de esta denuncia son agentes de planta y, en algunos casos, docentes en sus respectivas especialidades. En el caso de los agentes docentes, todos ellos cuentan con un grado académico mínimo de Magister adquirido durante su servicio, y en un caso, ha obtenido hasta dos posdoctorados, cumpliendo con los mecanismos de acceso vigentes en el momento de su designación en las cátedras”.
“Falta de atención y respuesta”
La denuncia, que suma 16 páginas, se origina, a decir de los firmantes, por “la falta de atención y respuesta por parte de las inspecciones a los reclamos generados debería haber sido motivo de preocupación para la DGES y la DGETyFP, las cuales no actuaron “de oficio”, conforme a sus funciones para investigar y esclarecer los acontecimientos”.
Liliana Abrate (DGES) y Claudia Brain (DGETyFP) blancos de la denuncia de los agentes
Argumentan, asimismo, que como “consecuencia de la falta de atención al tema, lo que refleja la necesidad de proteger los derechos objetivos y subjetivos de los agentes del Estado cordobés desde una perspectiva estamental. Además, la falta de acción y silencio por parte de ambas Direcciones Generales podría interpretarse como una aprobación implícita de las acciones denunciadas”.
También subrayan en relación al estado actual de esos cinco agentes: “No escapa al conocimiento de ambas Direcciones Generales, así como de las Inspecciones a su cargo, que los directivos del INESCER han incurrido en una serie de conductas constitutivas de acoso laboral y violencia en el entorno educativo, generando un ambiente laboral e institucional hostil. Estas conductas –según cada caso– incluyen expresiones verbales inapropiadas, como desvalorizaciones públicas, gritos, insultos, burlas, difusión de falsos rumores, difamación, amenazas, intimidación y discriminación basada en la religión. Además, se han realizado críticas injustificadas al desempeño laboral, se han asignado tareas irrelevantes con el propósito de humillación y se ha utilizado presión encubierta para inducir la renuncia del personal afectado”.
A modo de preservar la vida privada de cada uno de los agentes denunciantes, obviamos detallar el estado de salud actual que acreditan estos agentes dentro del mismo escrito de la denuncia, refrendados por los profesionales médicos, Dra. María Belén Giordano (Psiquiatra) y el Dr. Carlos Acosta (Psiquiatra y Especialista en Medicina Legal y Medicina Laboral).
“A modo de recibido…”
Este 1° de junio, en tanto, el Inspector Superior III de la Dirección General de Educación Superior Ernesto Olmedo, a “modo de recibido” envío un mismo texto a los cinco denunciantes, vía correo electrónico, acusando recibido de la denuncia y cumpliendo, seguramente, directivas de su superior Liliana Abrate y de Claudia Brain (DGETyFP) destinarias de la presentación realizada por estos agentes.
Olmedo (III DGES) el nuevo inspector que tiene bajo su órbita al INESCER
Villa María Educativa pudo acceder a esa respuesta protocolar: “En relación a su presentación informamos a Ud. que la misma ha sido caratulada como expediente digital, para posteriormente será incorporado a la investigación administrativa que ha dispuesto el Ministerio de Educación. Lo denunciado será tratado por la Fiscalía de Estado, la Dirección General de Asuntos Legales del Ministerio de Educación y la División Apoyo Jurídico de la Dirección General de Educación Superior (Expedientes Digitales N° 0100-189226/2023 y N° 0623-122612/2023)”.
Esta iniciativa comenzó a gestarse en el año 1997 de la mano de Ramiro Lezcano. Busca reconstruir la historia argentina a través del rock nacional.
Ramiro Lezcano es un docente de Bell Ville que trabaja una herramienta didáctica a partir del rock. Es profesor en Psicología y Ciencias de la Educación, músico, compositor, productor musical y docente.
La iniciativa comenzó a gestarse en el año 1997 para cobrar recién en el 2005 mayor formalidad y esta modalidad pedagógica.
Desde entonces adquirió continuidad y ha sido vivenciada por más de 100 mil personas, entre estudiantes, docentes, equipos pedagógicos, directivos, padres y distintos integrantes de las comunidades educativas.
El proyecto propone “compartir un diálogo entre el pasado y el presente que permita identificar continuidades y rupturas, raíces y frutos de nuestra identidad colectiva”, dijo Lezcano.
La propuesta invita a conocer la historia de esta expresión artística y su relación con los movimientos sociales, políticos y culturales de nuestro país.
“El fenómeno del Rock Nacional en nuestro país ha sido reflejo de los cambios que atraviesa la identidad en los más jóvenes. El rock ha adquirido, desde los años ’60 una capacidad especial de traducir la brecha generacional y algunas transformaciones claves en la cultura política de nuestro país. Transformaciones que convierten el rock en vehículo de una conciencia generacional e histórica”, expresó el músico.
A partir de este concepto, el taller pretende servir como una herramienta pedagógica para complementar de manera transversal el desarrollo de contenidos curriculares de diversas áreas.
El taller llegó a la Legislatura
En mayo, estudiantes y docentes participaron del “Taller recital de Rock Argentino” dictada por Lezcano. El auditorio de la Legislatura fue el escenario elegido para desarrollarlo.
La actividad estuvo organizada por la Dirección de Asuntos Culturales y Patrimoniales de la Unicameral. De la convocatoria participaron estudiantes y docentes del IPEM N° 38 Francisco Pablo de Mauro, de la ciudad de Córdoba, y del Instituto Puertas del Sol, de la localidad de Oncativo.
Esta iniciativa pedagógica ofreció a los participantes un concierto con interpretaciones de canciones en vivo, acompañados de relatos, exposiciones y proyecciones de videos.
“Es un recorrido histórico de la historia más reciente de nuestro país a través de canciones, las cuales interpretó en vivo, pero contextualizó las obras desde lo político, social y cultural”, relató Lezcano.
En el marco de la Presidencia Pro Tempore Argentina 2023 del Sector Educativo del MERCOSUR, la Comisión de Área de Formación Docente abrió la inscripción para el Curso de Ciudadanía Regional del MERCOSUR, destinado a docentes de nivel secundario de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.
El propósito del trayecto es fortalecer la ciudadanía regional en el MERCOSUR mediante la formación en educación, acompañando a las y los educadores de la región en su trabajo en torno a la temática.
La propuesta se desarrollará a través de la plataforma del Programa Nacional de Formación Docente “Nuestra Escuela”, del Instituto Nacional de Formación Docente de la República Argentina.
El curso tendrá una carga horaria de 40 horas y se desarrollará de manera virtual y asincrónica. Su duración será de 2 meses y consta de 8 clases:
1 – Presentación de la propuesta didáctica y conceptos introductorios 2 – Teorías, enfoques y debates sobre los procesos de integración regional 3 – Identidad latinoamericana: Democracia, Cultura de la Paz y Derechos Humanos 4 – Mercosur 5 – Dimensión social en el Mercosur 6 – Ciudadanía Regional en el Mercosur 7 – La integración regional educativa en el Mercosur 8 – Educación para la integración
Quienes estén interesados e interesadas en inscribirse podrán hacerlo hasta el día 11 de junio, o hasta completar las vacantes disponibles, llenando el formulario correspondiente al país en el que ejerce la docencia: Argentina| Brasil | Paraguay | Uruguay.
Docentes Autoconvocados de la región vuelven a las calles para reclamar apertura de Paritarias. La concentración será este viernes 2 de junio desde las 19.30 en la intersección de Bv. España y San Juan.
La convocatoria viralizada en las últimas horas por redes sociales, además, puntea una serie de reclamos que también serán parte de las peticiones que se repetirán durante el encuentro.
Entre ellas figuran: Derogación de la Ley 10694; la devolución del 82% móvil a jubilados y jubiladas; Presupuesto para infraestructura escolar; repudio a la represión sufrida por docentes salteños y por la no criminalización de la protesta docente.
Se desarrolló el Encuentro Federal del Programa de Formación de Enfermería. Participaron los miembros del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) que tiene por objetivo incrementar la cantidad y calidad de enfermeras y enfermeros y fortalecer las instituciones que lo forman.
Durante el encuentro se presentó la recientemente sancionada Ley de Promoción de la Formación y Desarrollo de la Enfermería (N°27712/23), que garantiza el presupuesto para promover la calidad y cantidad de enfermeros/as, la profesionalización de auxiliares y becas para estudiantes y crea una Comisión Nacional de asesoramiento.
Enfermería
Durante el encuentro se comentaron los avances en la construcción de Centros Regionales de Simulación Clínica en Enfermería (CeRSiCE) que estarán ubicados en distintos puntos del país para la formación y capacitación continua de enfermeras y enfermeros a través de la simulación clínica como estrategia pedagógica.
Por otro lado, se presentaron documentos de trabajo sobre prácticas profesionalizantes y marcos de referencia del sector de la salud, así como informes y estadísticas sobre entrega de equipamiento de simulación clínica a instituciones, dictado de cursos de capacitación para docentes, y provisión de mochilas técnicas y becas Progresar a estudiantes de la carrera.
Por último, se presentó la Red Nacional de Simulación Clínica (RENASIC) lanzada en marzo entre la Secretaría de Política Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), y que tiene como fin vincular a profesionales de la salud para el desarrollo de la simulación clínica en la gestión, la docencia, la investigación y la extensión en las instituciones educativas del sector.
En Córdoba, en el Museo de Antropología, presentaron materiales didácticos y contaron experiencias de niñeces y juventudes trans en la escuela.
A partir del conversatorio, “Educación Sexual Integral y Diversidad: Experiencias de niñeces y juventudes trans en contexto educativo”, presentaron materiales didácticos para las familias, escuelas e instituciones y debatieron sobre las leyes existentes.
La propuesta surge por la urgente necesidad de que las corporalidades y experiencias trans y no binarias estén representadas desde una perspectiva de derechos humanos en los espacios de crianza, enseñanza y atención de la salud, entre otros.
Al iniciar la presentación, Santiago Merlo, referente de la Asociación La Casita Trans contó que la organización surgió como una comunidad afectiva: “La Casita nos abrazaba en un contexto donde no nos abrazaba nadie y para nosotres es histórico ver hoy, a cinco años de su creación, a toda esta gente que nos acompaña”.
A su turno, Nadia Fink, de Editorial Chirimbote, habló de la necesidad de que cada vez más sean les protagonistas, en primera persona, quienes narren sus experiencias: “Las niñeces necesitan de adultos responsables y valientes que estén escuchando y dándoles espacio”.
En el conversatorio también compartieron sus experiencias de vida niños, niñas, jóvenes y familias que repasaron sus recorridos, dificultades, logros, desafíos y propuestas para crear ambientes libres de discriminación, estigmatización y todo tipo de violencias por motivos de identidad de género y/o expresión.
Bajo la bandera de la Ley de Identidad de Género, las familias expresaron: “Es importante que la Ley se implemente en todos los espacios, las instituciones, la escuela. La ESI ha quedado muy binarizada, y a nivel inicial y primario no se habla de diversidad”.
Presentaron materiales didácticos
En la misma jornada presentaron materiales didácticos destinados a profesionales de la educación, la salud, el derecho, la comunicación y el trabajo social; deporte y cultura; estudiantes avanzados; instituciones, organismos públicos y privados; organizaciones sociales; agentes comunitarios.
Se trata de cuadernillos, rompecabezas y dominós con propuestas pedagógicas para el aula, el hogar, el consultorio y otros espacios de acompañamiento en la temática.
Es por el “Programa para mayores de 25 años sin título secundario”. Podrán inscribirse hasta el 30 de agosto.
Desde la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) aplican el Programa de Ingreso de Postulantes Mayores de 25 años, sin título de educación Secundaria como proceso específico que permitirá a las y los interesados poder inscribirse a una carrera.
Esto es debido a lo que establece la Ley de Educación Superior Nº 24.521 en su artículo 7, donde prevé el acceso a la Universidad para un importante sector de la población históricamente postergado, garantizando los principios de justicia, equidad y calidad educativa para quienes no pudieron concluir su formación de Nivel Secundario.
Las inscripciones se encuentran abiertas hasta 30 de agosto, con excepción de Medicina, Medicina Veterinaria y Licenciatura en Enfermería que cerrarán el proceso el viernes 16 de junio.
El trámite se gestiona de manera personal y presencial en la oficina ubicada en el Campus de la UNVM (Avenida Arturo Jauretche 1555), de 10 a 15 horas.
Las personas interesadas en obtener mayor información podrán contactarse telefónicamente al (0353) 4539110 interno 3268 o enviar un correo electrónico a yaltamirano@unvm.edu.ar.
El Ministerio de Educación de la Provincia informó que el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP) abrió sus inscripciones para distintos seminarios que se llevarán a cabo durante el segundo semestre del año.
El período de inscripción permanecerá abierto desde el 29 de mayo hasta el 6 de junio inclusive.
Los/las interesados/as podrán realizar el trámite de prematriculación a través de este portal, ingresando a la pestaña Inscripciones.
Todas las propuestas de seminarios del ISEP
Actualización Académica “Enseñar con Herramientas Digitales”
La actualización propone volver a mirar las clases que se despliegan en las escuelas, aquellas que ya cuentan con una historia y que, recientemente, han tenido que sumar a sus formas tradicionales otros formatos, que implican la combinación con clases virtuales, que usan las pantallas de celulares, la televisión, la radio o los impresos. Ante esta reformulación, interesa volver a pensar las herramientas, el propio concepto de “herramienta” y los recursos, dado el lugar relevante que han cobrado en las prácticas escolares.
El cursado se desarrollará de manera combinada (virtual-presencial) desde agosto de 2023 hasta octubre de 2024.El contenido de los módulos que componen esta Actualización Académica se llevará a cabo tanto en entornos virtuales como en instancias presenciales sincrónicas, con el acompañamiento de un/a profesor/a-tutor/a.
La propuesta tiene como propósito general fortalecer la formación inicial de los estudiantes a partir de profundizar en contenidos relevantes en el currículum de matemática en la Educación Primaria. Se considera tanto el conocimiento del objeto matemático como el abordaje de su enseñanza en el aula.
● Seminario 1: “Geometría”
Se propondrán procesos de estudio en torno a propiedades y clasificación de figuras planas (particularmente, de triángulos y cuadriláteros) y su construcción; circunferencias y círculos y su construcción, y tipos de cuerpos geométricos y su análisis mediante desarrollos planos y secciones planas. Se buscará promover una revisión de los vínculos construidos con los saberes geométricos en la biografía escolar de los estudiantes al habilitar experiencias genuinas de trabajo matemático que incentiven el desarrollo del pensamiento geométrico.
● Seminario 2: “Racionales, Fracciones y Decimales” Se estudiará el uso de los números racionales en distintos contextos: mediciones, particiones, proporcionalidad; sus representaciones: fraccionaria, decimal y por porcentajes. Además, se ingresará en la comparación y en operaciones con los números racionales: suma, resta, multiplicación y división, con estrategias diversas para su cálculo y, para finalizar, con la densidad de los números racionales y la incompletitud en la recta real.
● Seminario 3: “Números Naturales”
Se propiciará el estudio en torno al uso de los números naturales en distintos contextos. Se profundizará también en las operaciones con los números naturales, suma, resta, multiplicación y división, utilizando estrategias diversas para su cálculo. Se buscará promover una revisión de los vínculos construidos con estos saberes en la biografía escolar de los cursantes al habilitar experiencias genuinas de trabajo matemático que incentiven el desarrollo del pensamiento aritmético. A su vez, se fomentará el análisis didáctico de situaciones de enseñanza mediante secuencias seleccionadas de la plataforma Tu Escuela en Casa.
Uno de los aportes significativos de esta propuesta es que quienes hayan aprobado un mínimo de tres (3) seminarios del Ciclo, y cuenten con título docente, podrán inscribirse para completar sus estudios y acreditar una Actualización Académica. A su vez, deberán cumplir con los requisitos establecidos en el programa de la Actualización.
El cursado se desarrollará de manera combinada durante 10 semanas y se iniciará en el mes de agosto. El contenido de cada uno de los seminarios que componen este Ciclo se implementará en entornos virtuales y en encuentros sincrónicos a cargo de especialistas en Matemática y en Didáctica de la Matemática.
Ciclo de Seminarios “Entre la Pedagogía y la Cultura”
Este Ciclo se propone abordar el vasto campo dela pedagogía y la cultura, y el vínculo que las enlaza. Lo hará desde perspectivas que gozan de un importante reconocimiento intelectual y público, aunque no todas provengan del campo educativo en su definición más estricta.
La propuesta de los seminarios se aboca al tratamiento de un acontecimiento u objeto cultural particular. Las temáticas que se trabajan surgen de una visión que señala que la transmisión y, por ende, la tarea del maestro y la maestra se vuelven ciertas y estimables cuando se proponen “mostrar el mundo”, antes que interpretarlo o juzgarlo.
El cursado se llevará a cabo a partir del mes de agosto y tendrá una duración aproximada de dos meses. El contenido de cada uno de los seminarios que componen este Ciclo se implementará con una modalidad que combina actividades en entornos asincrónicos virtuales con encuentros sincrónicos obligatorios a cargo de tutores.
