La Escuela José Mármol viene trabajando en un proyecto integral de aprendizajes, a partir del desarrollo de capacidades fundamentales en todos los espacios curriculares. En este sentido, según lo detalla la idea original, hace hincapié en las capacidades prioritarias de la institución: Oralidad, lectura y escritura, uniendo en un mismo camino la importancia “del libro” junto a la impronta “de la tecnología”.
Las principales espadas de la iniciativa, junto a la directora de la entidad, charlaron con Villa María Educativa donde se refieren al contenido y desarrollo del proyecto que formará parte de una instancia del Congreso de Educación 2026 de Córdoba.
Escuela Mármol
El proyecto se denomina “Papiromanía” e invita a la “reflexión y acción en torno fortalecer propuestas formativas, reorientándolas hacia la adquisición y desarrollo de capacidades fundamentales: oralidad, lectura y escritura; abordaje y resolución de situaciones problemáticas, pensamiento crítico y creativo, y trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar”.
Según detalla la iniciativa, los acuerdos didácticos en los que se sostiene este proyecto son, entre otros, elaborar anticipaciones e interrogantes previas a la lectura en forma colaborativa; acompañar diariamente en la comprensión de textos más difíciles (complejizando su vocabulario, profundizar sobre un tema, narrativas, etc.) y generar situaciones auténticas de lectura y escritura que respondan a un propósito significativo en relación con los contenidos propios de cada espacio curricular y con diversidad textual.
“Le dimos una impronta innovadora”
La directora Andrea Trigo resaltó el orgullo institucional de haber sido seleccionada como una “práctica destacada” para participar del Congreso de Educación y explicó que “en base a los recortes evaluativos que hemos estado observando reescribirlos en nuestras planificaciones y tuvo su eco en las aulas desde 1° a 6° grado”.
A su vez, graficó: “A partir de estos nuevos cambios culturales, sociales y económicos que suceden en la actualidad y le dimos una impronta innovadora. No solamente desde la oralidad, lectura y escritura sino uniendo la lengua inglesa, la tecnología con el campo de la Literatura y Tics, establecimos redes de conexión con Medioteca y Tecnoteca y elaboramos una agenda de capacitaciones y planificaciones fortalecidas”.
El papel y lo digital
Una de las coordinadas de la iniciativa, la docente Karina Conti, explicó: “Hemos trabajo con los (y las) estudiantes valiéndonos desde la Literatura con diferentes géneros, cuentos novelas, mitos y poesías, desde 2024, generando propuestas para que puedan leer, escribir, reescribir, sino que además pudieran comunicar lo que habían producido”. Y lo hicieron utilizando la tecnología disponible en la escuela y en la ciudad: crearon libros digitales y grabaron producciones, entre otras acciones.
Según la docente, por su parte, al estudiantado “le agrada muchísimo porque existen como matices entre el libro, la lectura y el papel con lo digital… Nuestra escuela se caracterizó siempre por fortalecer la lectura y ellos no sólo trabajaron dentro de este proyecto, sino que hace años que ellos se llevan libros a casa, comparten lectura con su familia, y esto fue como un compendio de lo que se venía haciendo”.
“Ofrecer mejores posibilidades para aprender”
La maestra Viviana Graglia, a su vez, destacó que “los estudiantes siguen siendo los protagonistas en el proceso de aprender, ya que nos ocupamos de ponerlo en foco y ofrecer mejores posibilidades para aprender incluyendo la robótica, la programación, el idioma inglés en un solo proyecto”.
“Podemos destacar la importancia de trascender las herramientas digitales, dando cuenta de ello, el hecho de abordar contenidos y aprendizajes teniendo en cuenta el valor de ese recurso y el interés que muestran los estudiantes al trabajar con ellos”, subrayó.
Buscando estudiantes “críticos y creativos”
La docente Silvina Raspo, en tanto, focalizó sus palabras en la acción principal del proyecto “Papiromanía” que fue crear un equipo de gestión Tics para complementarse con la literatura. “El proyecto impulsa la formación de los estudiantes críticos y creativos, ya que la propuesta se combina con los distintos soportes: papel y digital junto a los múltiples lenguajes para poder lograr una alfabetización audiovisual”.
Para lograr el objetivo, el estudiantado se vale de la utilización de procesadores, de técnicas audiovisuales, editores de audio, simuladores y la robótica.
