Este lunes 16 y martes 17 de marzo se hizo sentir, fuertemente, el paro de universitarios en la UNVM y en la Regional de la UTN. Durante toda esta semana las universidades nacionales tienen programadas huelgas y acciones de visibilización.
Ahora, mientras continúa cumpliéndose distintas instancias de protestas, los diferentes eslabones gremiales van pergeñando cómo continuar con este reclamo sin respuestas: salarios bajos, Ley de Financiamiento Educativo que no se cumple y garantías serias de un funcionamiento normal para el año académico.
Paro universitario: UNVM y UTN
Puntualmente, el lunes en la UNVM no hubo casi actividad: el 98% de los noDocentes (APUVIM) cumplieron su único día de paro previsto por su federación nacional y en un porcentaje alto, también, lo hicieron docentes e investigadores (ADIUVIM). Panorama casi similar, ese día, se vivió en la Regional Tecnológica donde pararon los tres gremios, logrando una casi total adhesión (sólo dos docentes dictaron clases por la tarde). En esa casa de estudios, desde este martes la medida cesó en su adhesión a un 60%, y así lo observan algunas fuentes consultadas, ya que iría decayendo hacia el viernes, día final de la medida.
Por su parte, en la UNVM, este martes la medida fue muy acatada por docentes (que cumplen paro hasta el 18): se observó tan sólo cinco aulas con dictado de clases a la mañana y dos a la tarde. Este miércoles, de acuerdo a consultas, se espera que la huelga tenga una igual incidencia, con vistas a la Asamblea Interclaustros que se cumplirá el jueves, desde las 16, en el hall del Campus Universitario.
NoDocentes de la UNVM anunciaron nuevas medidas
El secretario general de APUVIM Diego Vilches anunció un cronograma de paros escalonados: “Comenzamos ayer con un paro con alto acatamiento y el próximo será el 31 de marzo con algunas acciones en el Campus. Después serán el 8, 17 y 23 de abril”.
Agregó, en este sentido: “Mientras se van sucediendo las medidas de fuerza, veremos que acciones de visibilización le vamos agregando”. Mientras tanto adelantó que su sector formará parte de la reunión interclaustros prevista para el 19 en la UNVM.
La propuesta inicia el lunes 6 de abril, consta de cuatro encuentros virtuales y sincrónicos y está dirigida a docentes de Educación Inicial y aspirantes a la docencia.
Desarrollo infantil
La formación brinda recursos a docentes de Nivel Inicial, para que puedan promover el desarrollo integral de las niñas y los niños. El curso proporciona a las y los profesionales, herramientas prácticas basadas en avances científicos y en diálogo con los diseños curriculares provinciales vigentes.
Se abordarán ejes centrales de Inicial, conocimientos actualizados sobre el desarrollo cognitivo temprano y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje; planificación y evaluación de la enseñanza considerando la diversidad en las salas; estrategias para la enseñanza de las prácticas del lenguaje, entre otros tópicos.
La inscripción a la capacitación se realiza a través de la página web oficial del Ministerio de Educación. Para obtener la acreditación final de 25 horas, se deberá asistir a tres de los cuatro encuentros, realizar las lecturas sugeridas y aprobar un trabajo final integrador.
La Escuela José Mármol fue seleccionada para formar parte del Congreso de Educación 2026 “Compartir para innovar”. El Proyecto de Innovación Educativa 2024 «Papiromanía» de la tradicional institución villamariense será socializado en la Sección Currículum Córdoba, Progresiones de Aprendizaje, “como un recurso valioso de experiencias educativas”, adelantó la cartera educativa provincial.
El Congreso se realizará de manera virtual a partir del 16 de marzo y contará con actividades presenciales en diferentes localidades de la provincia. El evento ofrecerá conferencias plenarias, rondas de experiencias y materiales para cada nivel y modalidad del sistema educativo provincial.
La secretaría de Educación de la Nación evalúa a los Institutos de Formación Docente (IFD). En la nómina de Córdoba aparecen nueve colegios, entre ellos el Profesorado de Educación Física que ofrece La Santísima Trinidad de Villa María.
Este sondeo, acordado en el marco del Consejo Federal de Educación (CFE), comenzó el año pasado con la evaluación de trescientos (150 con acreditación completa y otros 150 en etapa de autoevaluación) de los más de 1.300 Institutos de Formación Docente (IFD) a nivel nacional.
Nación evalúa a IFD
De acuerdo con la escasa información oficial al respecto, la poca que trascendió en medios de alcance nacional, consignan que este nuevo sistema será utilizado para validar la formación docente con estándares más exigentes. En ese sentido, Villa María Educativa pudo conocer que algunas voces en off de la cartera educativa de Córdoba dejaron trascender que “tendrá otros sentidos” en la provincia.
Este portal, a su vez, accedió a la lista de los IFD que en Córdoba se vienen evaluando, además del Profesorado de Educación Física que brinda el Grupo Trinitarios en esta ciudad hace más de 40 años. Ellos son:
Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó (Capital); Instituto Superior del Profesorado Tecnológico (Capital); Instituto de Enseñanza Superior Simón Bolívar (Capital); Instituto de Educación Superior Carlos A. Leguizamón (Capital); Instituto De Educación Superior Ramón Menéndez Pidal (Río Cuarto); Instituto de Nivel Superior San José (Laboulaye); Instituto General San Martín (Villa Allende) y el Instituto de Enseñanza Secundaria y Superior (Villa Carlos Paz).
Contextos
Son más de 1.300 los profesorados que funcionan en la Argentina: un 60% son de gestión oficial. “El objetivo es evaluarlos periódicamente y establecer estándares más exigentes para darles validez nacional a las carreras que ofrecen y, si no pasan el test, cerrarlos”, consignó en las últimas horas un diario de tirada nacional, atribuyendo las palabras al Gobierno Nacional que lidera Javier Milei y que se caracteriza por el carácter rupturista de su gestión.
El proceso incluye autoevaluación institucional, evaluación externa y recomendaciones de mejora. A mediano plazo, por otra parte, el resultado tendría repercusiones: una vez completado el circuito de acreditación, aquellos que no estén acreditados no podrán obtener la validez nacional para sus carreras.
El sistema surge de una resolución aprobada por el CFE en 2024 (ver la normativa debajo de esta crónica) y que establece que los profesorados deberán pasar por el proceso de acreditación cada seis años y que para el año 2030 todos deberán haber atravesado al menos un ciclo de evaluación.
Bancor y el Ministerio de Educación se unen para brindar educación financiera en colegios secundarios. El programa “Expedición Inversora 5.0” capacitará a docentes y estudiantes con contenidos sobre ahorro, inversiones y uso responsable del dinero a través de clases y simulaciones del mercado de capitales.
El Banco de la Provincia de Córdoba, el Ministerio de Educación de la Provincia y BYMA – Bolsas y Mercados Argentinos firmaron un convenio para promover la alfabetización económica y financiera de escuelas públicas de gestión estatal y privada de nivel secundario en la provincia de Córdoba.
Programa “Expedición Inversora 5.0”
El acuerdo se enmarca en la Ley 11.023 de Alfabetización Económica y Financiera de Córdoba, que fomenta la incorporación de estos contenidos en el sistema educativo provincial.
A partir de este convenio se pondrá en marcha “Expedición Inversora 5.0”, un programa orientado a introducir a docentes y a estudiantes en conceptos clave y prácticas con foco en la economía, finanzas e inversiones, y a fortalecer el pensamiento crítico para comprender y utilizar herramientas del sistema financiero.
¿En qué consiste?
Las actividades comenzarán con una capacitación docente con puntaje oficial, que brindará contenidos específicos y herramientas pedagógicas para acompañar el aprendizaje de los estudiantes.
En tanto, los alumnos participarán de un trayecto de doce semanas que combinará formación conceptual con una instancia práctica de simulación en el mercado de capitales a través de Bymalab, una plataforma digital que recrea operaciones financieras. Este simulador de avanzada es una herramienta educativa que permite dar los primeros pasos en el mercado de capitales de forma didáctica y dinámica, explorando cómo ahorrar e invertir en los distintos instrumentos financieros disponibles.
La Asamblea Departamental de UEPC rechazó la última propuesta salarial del Gobierno de Córdoba y llamó a un paro para miércoles 18 y jueves 19 de marzo. Se trato de una acalorada asamblea que comenzó con la palabra de Roberto Cristalli (General) pidiéndole al gobernador Martín Llaryora que «si quiere paz social, como dijo, deberá recuperar el salario docente».
Entre otros puntos votados, se solicitó «de manera urgente» que se continúe con la negociación en la Mesa de Política Salarial y Laboral para lograr una recuperación del poder adquisitivo; exigir que se garantice el 100% del IPC acumulativo y remunerativo durante todo el período de la paritaria, que«no esté sujeto a la recaudación»; se exigió que «se garantice el FONID actualizado por IPC a activos y jubilados durante todo el período de la pauta salarial» y se pidió que la revisión sea «en septiembre» .
La columna vertebral del conflicto radica en la imposibilidad demostrada por el oficialismo de hacer recuperar el salario docente: ofrece aumentos atados a la recaudación y a la inflación, orden emanada del propio gobernador Martín Llaryora frente a las turbulencias económicas-financieras del país.
El Instituto de Extensión de la UNVM abrió las inscripciones a sus talleres. Con actividades para distintas edades y perfiles -que van desde idiomas, arte y literatura hasta actividad física, meditación y teatro- las clases comenzarán en abril bajo modalidad presencial y virtual.
Los talleres 2026 del Instituto de Extensión incluyen propuestas del Programa de Extensión Universitaria para Adultos/as Mayores (PEUAM), los Talleres de Prácticas Saludables (TPS) y cursos UPAMI.
UNVM y los talleres de Extensión
Las personas interesadas en sumarse a distintas actividades orientadas al aprendizaje, el bienestar, el encuentro y la participación comunitaria podrán inscribirse hasta el 31 de marzo inclusive.
En el caso de PEUAM y UPAMI, la inscripción deberá realizarse de manera presencial en la sede del Instituto de Extensión de la UNVM (Santiago del Estero 1365), de 8.30 a 12.30 horas. En tanto que los Talleres de Prácticas Saludables (TPS) habilitaron la inscripción online.
PEUAM: aprender, compartir y mantenerse activos
El Programa de Extensión Universitaria para Adultos/as Mayores (PEUAM) está destinado a personas de 60 años o más y propone actividades vinculadas con la educación, la cultura, el movimiento y la estimulación cognitiva.
Las propuestas: Italiano per Passione; Voces en Acción; Danzas e Historia del Folclore Nacional; Poesía y experiencia; Plena Vida; Re Crearte; Meditación, neurocognición y buen vivir; Hatha Yoga Adaptado; Ritmos Latinos; Gimnasia; Postura; Inglés; Teatro; Pintura y Computación.
Talleres de Prácticas Saludables: bienestar para jóvenes y adultos
Los Talleres de Prácticas Saludables (TPS) están dirigidos a personas mayores de 18 años y buscan fomentar hábitos que favorezcan la salud física, emocional y social.
Entre las propuestas ofrecidas se encuentran: Danzas Folklóricas; Yoga y conciencia corporal; Meditación y conciencia plena; Clown; Yoga para deportistas; Teatro inclusivo; Historia del arte argentino; Lectura y análisis literario y Estampado textil artesanal.
Cursos UPAMI: formación gratuita para afiliadas/os
En articulación con PAMI, la UNVM ofrecerá once cursos gratuitos para afiliadas y afiliados. Las propuestas incluyen temáticas vinculadas con estimulación cognitiva, alimentación saludable, gestión emocional, idiomas, yoga, artes visuales, actividades recreativas y comunicación oral.
Inscripciones abiertas hasta el 31 de marzo. Para obtener más información, las personas interesadas podrán dirigirse a la sede del Instituto de Extensión (Santiago del Estero 1365) o comunicarse vía WhatsApp al 3534293029.
Emiliano Badín (38 años) es el nuevo secretario de Vinculación del Instituto de Básicas de la UNVM. En un reportaje cedido a este portal adelanta un par de acciones, repasa su formación y desenvolvimiento en el sector privado, y habla de la impronta de Carlos Berra (su antecesor) en su camino.
Siempre orientó su formación hacia el sector alimentos, pero un día abandonó y fue tras una quimera: estudiar Arquitectura. Asesorar una fábrica de dulce de leche y la presencia abrazadora de una planta de palta donde vivía en Córdoba, volvieron a encender la primera vocación. Volvió a Villa María y retomó la huella. Dictó clases en el secundario: Bromatología y Toxicología (IPET 56 Abraham Juárez) y Física y Química (IPEM 147 Manuel Anselmo Ocampo).
Acompañan en este camino, su esposa Cecilia y sus hijos Valentino (8) y los mellizos Noah y Tomas (dos años y medio).
¿Con que sensaciones recibís este nombramiento? ¿Qué te produce?
Llega como respuesta al trayecto académico que fui realizando en la institución: estudié ingeniería, luego hice un doctorado y un postdoctorado (IMITAB, de la UNVM y CONICET) y, en distintos momentos, estuve vinculado al sector productivo y a la industria. Precisamente, esta área buscaba eso, poder consolidar el vínculo con el sector productivo.
Hice pie en cada mundo: el académico y el de la industria.
Desde ahora sólo estarás vinculado a la función y a la docencia. ¿En qué empresas estuviste ligado?
Durante 2015 trabajé en la empresa mantequera ELCOR. Después estuve ligado a muchas empresas y comercios de alimentos haciendo asesoramiento de manera privada: en elaboración de queso, particularmente, en la industria de la panificación, aspectos normativos y legal en la elaboración de productos, establecimientos, y siendo director técnico de algunas elaboraciones y producciones. En el último tiempo trabajé en una empresa que vende insumos y asesoramiento técnico a industrias lácteas.
Contanos un par de ideas fuerza que pretendas desarrollar en la gestión…
Principalmente, poder generar vinculación con el sector productivo, tanto para la carrera de Alimentos como para todos los trayectos del Instituto. Cada una tiene una necesidad específica y particular, de vincularse con el sector productivo.
Un poco el origen y la motivación de tomar la función, y dejar mi trabajo anterior, va en ese sentido: poder capitalizar mis contactos con las empresas y mi recorrido en el sector privado, y apoyarme en el desarrollo académico en qué estado años anteriores.
Retrotráete a aquel “Emiliano” que llegó a Villa María para formarse. ¿Con qué expectativas lo hacía y que “Emiliano” recibe hoy la universidad pública?
… eh. Qué buena pregunta. Recapitulando un poco, llego a la ciudad en 2006, justo 20 años. La idea era desarrollarme en el área de los Alimentos, pero nunca pensé que iban a aparecer caminos tan diversos, un abordaje…, te podría decir por etapas, distinto. Siempre en el área de los Alimentos, vinculado a la profesión, pero mirándolo desde la investigación (8 años), la docencia (en el secundario durante 5 años, más desde las aulas de la UNVM), asesorando al sector productivo, desde lo técnico, haciendo ventas desde lo privado, en una línea de proceso dentro de una fábrica…
Fui abordando todos los campos de los Alimentos desde distintos lugares. La verdad, si yo me retrotraigo a ese “Emiliano” que vino a estudiar, nunca me hubiera imaginado ese camino que va cambiando de acuerdo a la necesidad y a las oportunidades que se van dando.
Lo que sí me marcó muy fuerte que, a mitad de mi carrera, me replanteé la Ingeniería (en Alimentos), hubo un año de impase, donde fui detrás de un hobbie, hoy me lo planteo así, y me fui a estudiar Arquitectura. Estudiando la carrera, me sale la oportunidad, ya con un título intermedio, de asesorar una fábrica de dulce leche. Asesorando esa fábrica, no estando en la carrera, terminé de reivindicar que mi lugar era la Ingeniería en Alimentos…
… sorprendente, muy loco
… de hecho, viviendo en Córdoba tenía un árbol de palta, que lo miraba todos los días, comía una y pensaba que si hiciera una tesis de ingeniería haría una sobre “Aceite de palta”. No más de un par de meses, armé el bolso, volví a Villa María a retomar la carrera.
Pasaron, y pasarán, distintas instantáneas en tu vida, pero no será fácil olvidar la impronta que marco esa fábrica de dulce de leche y la planta de palta…
…, seguro que no. Fue un punto de inflexión.
Villa María Educativa nace tras más de 20 años de editar la revista Cátedra Libre. Recuerdo haber publicado varias crónicas de vida de colegas tuyos (estudiantes), que pasaron por las distintas locaciones de las Residencias de Cáritas, y la ayuda que significaba ser parte dentro de la economía de aquellos tiempos. ¿Qué significó para vos?
Ese es un lugar que toca una fibra emocional importante de mi vida. Transcurrí unos cinco años en esas residencias, y coseché muchos amigos que hasta el día de hoy mantengo. Muchos de mis grandes amigos son los que compartieron ese techo y día a día conmigo. Son como familia. Amistades imborrables. En mi caso, esas residencias me marcaron a fuego, vengo de una familia numerosa, no teníamos posibilidades de venirme a estudiar y fue una oportunidad muy grande.
Seguramente, no lo sé si desde el escritorio, pero si en el territorio, la impronta de Carlos Berra formará parte de tu día a día…
Sin duda, sin duda. Siempre tuve un aprecio personal importante para con Carlos, estuve muy cercano a él. Tengo un cariño muy grande y muchas anécdotas con Carlos. Todo esto tiene una connotación muy especial para mí: justamente hoy de recorrido por la planta que lleva su nombre y viendo su foto y una placa, obviamente, conmovedor.
El Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación de la Municipalidad de Córdoba invitan a participar del III Congreso Provincial, IX Municipal, VI Iberoamericano y II Internacional de Gobiernos Locales y Educación: “Compartir para innovar”. Reimaginar la escuela y rediseñar los aprendizajes en tiempos de IA.
Según se anunció propone una formación interactiva, gratuita y de modalidad virtual sincrónica y asincrónica, que conectará a docentes, estudiantes, familias y público general.
Se desarrollará desde el 16 de marzo hasta el 30 de junio y está diseñado como un espacio de formación integral para intercambiar conocimientos que aporten a las prácticas de enseñanza actuales.
Congreso de Educación Córdoba “Compartir para innovar”
En esta oportunidad, el Congreso aborda los desafíos pedagógicos en tiempos de Inteligencia Artificial a través de diversos ejes centrales que estructuran la propuesta. Entre ellos, se destaca el análisis del Currículum Córdoba con foco en las progresiones de aprendizaje, el impulso de la Educación para el Desarrollo Sostenible y el fortalecimiento del vínculo entre Educación y Territorios a través de las Coordinaciones Locales de Educación (CLE).
También, se dedica un espacio al Bienestar Educativo, promoviendo el protagonismo de los y las estudiantes y el acompañamiento a las familias.
Convocatoria
La convocatoria está dirigida a docentes de todos los niveles y modalidades, equipos directivos, supervisores, preceptores, estudiantes de formación docente, familias y público en general.
Este congreso otorga puntaje docente para quienes cumplimenten la asistencia y la instancia de evaluación correspondiente. Se podrá acceder al Congreso a través de este sitio.
De manera unilateral la dirección del IESCER informó un cambio en el horario de ingreso y egreso para cursar sus carreras. Esto generó, principalmente, el reclamo de estudiantes y docentes de 1° Año que vieron perjudicados su vida laboral y cotidiana, aunque por estas horas la entidad está analizando una salida consensuada entre las partes.
Según pudo conocer Villa María Educativa el área de Dirección no consensuó con los otros claustros estos cambios: hasta el momento, el horario de ingreso estaba pautado entre las 16.20 o 17 horas hasta las 21. Desde esta semana, se decidió no tener más clases los viernes, reubicar esas cátedras durante el resto de la semana, y el ingreso será entre las 14 y las 14.20 horas y el egreso a las 19.
IESCER y un nuevo frente de conflicto
“A la mayoría de los estudiantes nos complica el trayecto”, dice un estudiante que se comunicó con este portal. Otra de las voces disconformes, en tanto, subrayó: “No podemos asistir en ese horario porque la mayoría trabajamos”.
A su vez, también sucede que aquellos estudiantes, que también son docentes en otras entidades, debían renunciar a sus horas institucionales para cursar una carrera. “Eso es imposible, porque nos afecta el bolsillo. De ser así, algunos dejaríamos de cursar”, puntualizaron.
Otro ejemplo que sorprendió, a su vez, fue conocer el horario de ingreso a cursar la carrera de Prótesis Dental: 13 horas, siendo que tradicionalmente el IESCER cobijaba a estudiantes trabajadores y trabajadoras.
Los reclamos
Las y los estudiantes de las distintas carreras que se dictan en esa entidad estarían organizando distintos reclamos y acciones para visibilizar esta situación. Una de ellas sería “no asistir a clases” en disconformidad con esta medida y otra que cada estudiante presente una “multinonota”, vía CiDi, dirigida al Ministerio de Educación de la Provincia manifestando las imposibilidades de cumplir con esos horarios.
A su vez, en tanto, pudimos conocer que la supervisión de nivel habría ordenado “no poner en marcha” estos cambios sin consenso con las y los estudiantes, y docentes de la casa. También que, en las próximas horas, llegaría al IESCER la Subinspectora Ana Rodríguez Torres, para destrabar la situación con las autoridades.
