Tuvo lugar en esta jornada la Asamblea de Delegados Escolares de la UEPC San Martín. Por mandato de las escuelas, después de las asambleas de este jueves 12, se rechazó la tercera propuesta oficial, se votó un paro por 24 horas, solicitar al Gobierno Provincial una recomposición salarial de un 15% más el IPC (aunque la pérdida en estos años fue mayor) y que no se esté atado a la recaudación, entre otros reclamos ya históricos.
Este camino de consultas será cerrado el lunes 16, donde la última palabra la tendrá la resolutiva Asamblea de Delegadas y Delegados Departamentales en la sede gremial provincial.
Por otra parte, es de destacar, que viene de fracasar una nueva reunión entre el Gobierno Nacional y los sindicatos y confederaciones nacionales, donde se ofreció subir de 500 a 650 mil pesos el salario mínimo y fue rechazado. Volverán a reunirse el jueves 19 de marzo.
Entre el lunes 16 y el miércoles 18 de marzo docentes e investigadores, nucleados en ADIUVIM, de la UNVM cumplirán tres días de paro en defensa del salario universitario. En tanto, los noDocentes (APUVIM) harán lo propio sólo el lunes 16.
En un plenario llevado a cabo en esta jornada, se ratificaron esas medidas, y se decidió, por su parte, acompañar las medidas nacionales que decidan FEDUN y FATUN, además de convocar a una asamblea interclaustros para el jueves 19 (16 horas) en la UNVM y reforzar las medidas de fuerza de la semana entrante recorriendo las aulas martes y miércoles.
Rebelión de universitarios
Del plenario de este jueves, en tanto, participaron unos treinta docentes, más becarios de CONICET y representantes del claustro estudiantil.
Una de las más fuertes coincidencias entre los sectores presentes fue “trabajar fuertemente” la visibilización de la medida de fuerza, llamado por ADIUVIM, de 36 horas sin asistencia a los lugares de trabajo. También, se acordó la coordinación de acciones con el sindicato de noDocentes y elevar, hacia las federaciones, hacer llegar al Frente Sindical Universitario medidas de mayores impactos en coincidencia con todo el territorio nacional.
El Consejo Directivo del IAP de Ciencias Básicas y Aplicadas (UNVM) aprobó la incorporación del doctor Emiliano Badín como titular de la Secretaría de Vinculación. El designado nació y vivió en Leones hasta que terminó el secundario, momento en el cual se radica en Villa María persiguiendo un marcado interés por el área de los Alimentos.
El cargo venía siendo ocupado hasta 2024 por el reconocido ingeniero y docente Carlos Berra y que, desde su fallecimiento, estaba vacante.
El doctor Badín, un leonense, será secretario de Vinculación de Básicas (UNVM)
Badín se radicó en Villa María viviendo los primeros años en las residencias de la organización «Cáritas», que le brindó una gran oportunidad para comenzar su camino universitario y a partir de lo cual pudo ingresar a la carrera Ingeniería en Tecnología de Alimentos de la propia UNVM.
Durante sus estudios demostró gran capacidad en lo que respecta a la investigación científica y la docencia universitaria, permitiéndole participar de distintos proyectos.
Al obtener la titulación de grado, comenzó a trabajar en el asesoramiento de pequeñas producciones de alimentos, mientras daba sus primeros pasos en una industria láctea local. A su vez, con un marcado perfil académico comenzó a participar como docente adscripto en distintos espacios curriculares. En simultáneo a esto también dictó clases como docente titular en el secundario.
Becario CONICET
Durante esa etapa, entre docencia, asesoramiento y en una búsqueda permanente de innovación en el área de los alimentos, postuló y accedió a una beca de Conicet para realizar su doctorado en Ciencias de la Ingeniería de la UNC, con lugar de trabajo en el Instituto Multidisciplinario de Investigación y Transferencia Agroalimentaria y Biotecnológica (IMITAB) y bajo la dirección del doctor Alejandro Lespinard.
Una vez alcanzado este título de posgrado, eligió seguir formándose y, gracias a los aportes científicos hechos durante su doctorado, pudo acceder a otra beca del mismo organismo de Ciencia y Técnica nacional para realizar un posdoctorado, también enfocado en la búsqueda de nuevas estrategias de conservación de alimentos y tecnologías emergentes.
Aunque víctima de la crisis presupuestaria, no abandono la docencia
A pesar de todo esto, y a raíz de la crisis presupuestaria y salarial que atraviesa el sistema, Badín se vio en la necesidad de optar por otras alternativas laborales y profesionales y fue así que, sin interrumpir su labor docente en la UNVM como profesor Adjunto, transitó un recorrido laboral por una empresa local, realizando ventas y asesoramiento técnico a industrias del sector lácteo.
En lo que respecta a docencia, el doctor en Ingeniería es profesor Adjunto del Instituto de Básicas y actualmente imparte clases en asignaturas de la Tecnicatura Universitaria en Bromatología y la Ingeniería en Alimentos.
Argentina se ubica en el tercer lugar de América Latina en disponibilidad de información educativa, detrás de Chile y Uruguay. Según un informe de Argentinos por la Educación, destaca la buena disponibilidad de datos, aunque restan registros de ausentismo y consolidar evaluaciones
El estudio marca, siempre según la ONG cercana al Gobierno Nacional, deudas pendientes, como la consolidación de un sistema nominal que permita contar con datos sobre ausentismo estudiantil y la implementación de un plan de evaluación con pruebas censales anuales.
Informe muestra que tenemos buena disponibilidad de datos
Según un nuevo índice elaborado por Argentinos por la Educación, el país obtiene un puntaje de 0,67 en el Índice de Disponibilidad de Datos Educativos (IDDE), en una escala que va de 0 a 1, por detrás de Chile (0,95) y Uruguay (0,72), pero por encima de Brasil (0,60) y de otros siete países analizados en la región.
Los datos surgen del informe “Índice de disponibilidad de datos educativos: acceso a la información en países de América Latina”, elaborado por Juan Suasnábar (UNICEN/UNIPE), Nancy Montes (FLACSO) y María Sol Alzú, Martín Nistal y Lucía Vallejo (Argentinos por la Educación).
El índice compara el nivel de desarrollo y apertura de los sistemas de información educativa en once países de América Latina a partir de tres tipos de datos: relevamientos escolares, evaluaciones nacionales de aprendizaje y registros nominales (individuales) de ausentismo estudiantil.
Criterios de evaluación
Cada una de estas dimensiones se evalúa según tres criterios: cobertura, frecuencia de actualización y transparencia en la publicación de la información. La fórmula utiliza una escala que va de 0 (ausencia total de información) a 1 (máximo nivel de apertura). El índice es un promedio de nueve variables (las tres dimensiones cruzadas con los tres componentes).
Los resultados muestran fuertes diferencias entre los países de la región. Chile (0,95) lidera el índice, con altos niveles de cobertura y apertura de datos: la brecha de 0,3 puntos con respecto a Argentina (0,67) implica que Chile tiene un sistema de información educativo un 42% mejor que el argentino. Uruguay (0,72) se ubica en un segundo escalón.
Detrás de Argentina aparecen Brasil (0,60), Ecuador (0,57), Colombia (0,55) y Perú (0,51). Luego figuran Paraguay (0,19), Bolivia (0,18) y México (0,09) que presentan los niveles más bajos de disponibilidad de información educativa. Venezuela, en tanto, no cuenta con datos públicos en las dimensiones analizadas y obtiene un IDDE de 0.
Desempeño argentino
El desempeño de Argentina se explica principalmente por la disponibilidad de datos de relevamientos escolares, centrados en aspectos estructurales como matrícula, cargos y establecimientos, dimensión en la que el país alcanza uno de los puntajes más altos de la región (0,84).
En cambio, obtiene valores más moderados en evaluaciones estandarizadas (0,67) y en datos nominales sobre ausentismo (0,49), una dimensión en la que sólo cuatro países –Argentina, Brasil, Chile y Uruguay– cuentan con datos abiertos al público general.
Al analizar los componentes del índice, Argentina muestra un desempeño equilibrado: 0,72 en cobertura, 0,64 en frecuencia y 0,64 en transparencia. La principal fortaleza del país se vincula con la amplitud de la cobertura de la información que produce el sistema educativo.
Se reunieron directivos de educación superior de las 24 jurisdicciones del país en la primera Mesa Federal en materia de Formación Docente. Participaron autoridades de la Secretaría de Educación “con el objetivo de alcanzar acuerdos que permitan garantizar una formación docente de calidad en todo el territorio nacional”, señaló el Ministerio de Capital Humano.
Se realizaron ponencias sobre la implementación de la hibridación de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales, los contenidos mínimos para los profesorados y la enseñanza por capacidades en el sistema formador.
Formación Docente
La mesa fue presidida por el director ejecutivo del INFoD Martín Müller acompañado por la directora nacional de Fortalecimiento del Sistema Formador, Gabriela Azar, y el director nacional de Formación Continua, Santiago Villamayor.
En las palabras de apertura, Müller remarcó la importancia de continuar con el trabajo realizado el año pasado para consolidar la implementación de los ejes estratégicos en la formación docente. En ese sentido, presentó el Plan Nacional de Formación Docente (2024-2029) con la intención de ordenar las prioridades de la tarea conjunta entre el INFoD y las jurisdicciones, como así también compartir los desafíos pendientes.
Temas de las ponencias
En ambas jornadas, las ponencias de los especialistas y los equipos técnicos del INFoD estuvieron orientadas a exponer las líneas de trabajo para el fortalecimiento de la Formación Docente Inicial y dar a conocer las propuestas en torno a la Formación Docente Continua en el marco de los compromisos por la alfabetización.
Asimismo, se presentaron los avances sobre los ejes priorizados en relación a los nuevos lineamientos curriculares en la Formación Docente. En esa línea se realizaron ponencias sobre la implementación de la hibridación de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales, los contenidos mínimos para los profesorados y la enseñanza por capacidades en el sistema formador.
Balances
Por otro lado, se presentó un balance sobre los avances en relación al Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación de la Formación Docente (SiFIECA), haciendo hincapié en los procesos de autoevaluación y evaluación en los institutos de formación docente.
Por último, se detalló el informe de Evaluación de los Proyectos de Mejora Institucional (2025-2026) y una nueva convocatoria en proyectos de investigación para este año.
La Asamblea de Delegadas y Delegados del departamento San Martín de UEPC resolvieron, por unanimidad, rechazar la segunda propuesta salarial del Gobierno de Córdoba por insuficiente. Este jueves 12, en tanto, cumpliendo con el cronograma de debates de las instancias resolutivas, las escuelas (dos horas por turno) debatirán, ahora, las medidas a tomar a futuro.
Para las y los dirigentes representantes gremiales se decidió rechazarla “por unanimidad, por considerarla insuficiente, entiendo además que no se puede reconocer una iniciativa que lleva a una pérdida del salario al estar sujeta a la recaudación”.
Los debates continuarán el viernes 13 con la Asamblea Resolutiva del Departamento San Martín y el lunes 16 con la resolutiva final en la Asamblea de Delegadas y Delegados Departamentales en la sede gremial provincial.
El profesor del IPEA 241 de Los Zorros Lucas Ambrosio editó un manual teórico-práctico para abordar la enseñanza y el aprendizaje del inglés técnico de la especialidad: Producción Agropecuaria.
Está pensado, principalmente, para docentes y estudiantes de escuelas agrotécnicas que necesitan abordar la comprensión lectora en inglés, a través de textos específicos vinculados al área agrícola-ganadera.
“Surgió de la necesidad, sin duda. Hace 10 años que comencé a trabajar en las escuelas agrotécnicas, no hay material específico y sólo se conseguía bibliografía importada”, le dice el profesor Ambrosio a Villa María Educativa.
Las “agrotécnicas” tendrán un manual
A decir del autor, este libro pretende ser una guía de trabajo para brindarles a los estudiantes las herramientas necesarias para adentrarse en el mundo de los estudios superiores o el mercado laboral.
Ambrosio es oriundo de Pozo del Molle, además de docente es Traductor y Licenciado en Lengua Inglesa, cuenta con más de diez años de experiencia en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con una trayectoria que abarca instituciones de nivel primario, secundario y terciario. Es egresado del Traductorado de Inglés del Instituto Superior Víctor Mercante (Rivadavia), realizó el Trayecto de Formación Pedagógica (IESCER), y la Licenciatura en Lengua Inglesa en la UCU (Universidad de Concepción del Uruguay, Entre Ríos).
“Lo que se conseguía no me servía para trabajar: siempre contenía el mismo tipo de textos, con las mismas actividades. Los encontraba monótono y hasta un poco antipedagógico. Por eso, desde ahí, comencé de a poco a armar mi propio material”, describe.
El paso a paso de una edición “personal”
En la actualidad, su labor docente se desarrolla en instituciones de nivel secundario y en el Nivel Terciario (Víctor Mercante) de la Biblioteca Rivadavia, de donde es egresado, y ejerce además como traductor independiente para diversas agencias de traducción.
“Con los años comencé a organizarlo, a darle más estructura, hasta que se terminó transformando en este libro. Fue hecho, básicamente, basado en mi experiencia, en colegios agrotécnicos, especialmente trabajo en el IPEA de Los Zorros, que es lo que me sirvió como insumo para diseñar este material, como decíamos a partir de la necesidad”, explica el joven docente.
Por su parte, la Inteligencia Artificial (IA) genero textos en base a los contenidos que necesitaba trabajar, no sin antes Lucas emprender un par de cursos sobre cómo utilizar esta nueva herramienta comunicacional.
A comienzos de 2025 comenzó esta aventura editorial: “Sólo había actividades desorganizadas y se me ocurrió hacer un hilo conductor, generar unidades temáticas, de que todos los textos tuvieran la misma tipología, diseño, e ir armando actividades específicas, según las diferentes temáticas a abordar”, enumera.
Tramos finales y presentación
La edición del material la trabajó junto a una colega de Lengua y Literatura, que también se desempeña en el IPEA 241, Melina Diotto (Egresada de la UNVM). Una vez que estaba casi terminado, se reunían virtualmente, una vez por semana, aportaba mejoras y explicaciones, ya que el material está editado en inglés y en español.
El diseño es todo de su autoría y lo imprimió en la Imprenta Lugones de la capital provincial. “Fue todo un dilema encontrar una editorial, ya que no se dedican a imprimir manuales, porque poseen gráficos, colores…”, detalla.
Por otra parte, también desde la Biblioteca del Secundario del Rivadavia se está organizando una presentación pública de este material para las próximas semanas (fines de marzo, comienzos de abril).
Por el momento, en algunos días más estará a la venta, vía correo electrónico: lucasambrosio@live.com.ar
La Municipalidad de Villa María, a través del Ente Deporte y Turismo, lanzó la temporada 2026 de la Escuela Municipal de Deportes. Ya están abiertas las inscripciones que incluye una variedad de propuestas deportivas para todas las edades en cuatro polos de la ciudad.
La Escuela Municipal de Deportes se divide en cuatro grandes polos de la ciudad, para que vecinos de todos los barrios, y todas las edades, tengan propuestas deportivas a las cuales acceder cerca de sus viviendas.
Escuela Municipal de Deportes
Polo 1: Salón de los Deportes (Arturo Jauretche y Prol. Bv. España), Centro Vecinal B° Trinitarios (Gral. Lonardi 1690), Centro Promoción Familiar Ramón Carrillo (Lisandro de la Torre 1863) y Municerca 2 (Rawson y Chile). Newcom, gimnasia artística y rítmica inicial e infantil, handball y vóley femenino, juvenil e infantil, ritmos, iniciación deportiva, gimnasia y ritmos para adultos, desarrollo integral para personas con discapacidad y powerchair.
Polo 2: Centro Integral Comunitario de Bº Nicolás Avellaneda (Salta y La Quiaca), Centro Vecinal B° Bello Horizonte (Monte Hermoso 118), Plaza de Barrio Evita (2 de Abril y Haití), Centro Vecinal Bº Los Olmos (Incahuasi 386) y Hogar “Roberto Velo de Ípola” (Sarratea y Prol. Bv. Alvear). Fútbol, handball, mini básquet, ritmos infantil y para adultos, gimnasia para adultos e iniciación deportiva.
Polo 3 y 4: se realiza la práctica de Judo en el Salón Hexagonal (Anfiteatro Municipal) y en el Polo 4 se brindan clases de fútbol en el Playón Deportivo de La Calera (Marcos Juárez y Estados Unidos) y en barrio Las Acacias (Los Abedules 358). Mientras que se dicta Ritmo Infantil y juvenil en el Centro de Promoción Familiar de Bº La Calera (Marcos Juárez y Estados Unidos) y Ritmo para adultos en el Centro Vecinal de Bº Mariano Moreno (Puelo y Los Glaciares).
Inscripciones
Las inscripciones son en el lugar, día y hora de la actividad. Los interesados deben presentar su DNI (y el del padre, madre o tutor en caso de ser menor de edad) y el Certificado Único de Salud.
El docente y coordinador de la Licenciatura en Composición Musical (con Orientación en Música Popular) del IAP de Ciencias Humanas de la UNVM), Eduardo Elia, fue distinguido por periodistas especializados de todo el país como «Pianista del año».
Elía es pianista, compositor y docente, fue elegido Mejor Pianista del Año en la tradicional encuesta que realiza el medio especializado El Intruso, una de las referencias del periodismo de jazz en Argentina.
El reconocimiento surge del voto de periodistas especializados de todo el país y constituye uno de los sondeos más esperados dentro de la comunidad jazzística. La encuesta se realiza desde hace 18 años y reúne las valoraciones de cronistas que siguen de cerca la actividad musical a lo largo del año.
Eduardo Elia fue elegido Mejor Pianista del Año
“Siempre motiva recibir un reconocimiento. Por otro lado, es una encuesta que se espera mucho en la comunidad jazzística, por su sistema de votación y por los periodistas que participan, que son de todo el país”, señaló el premiado al conocerse la distinción.
Respecto al valor particular que tiene este reconocimiento, el músico destacó el rol de quienes participan de la votación: “Son los que van viendo lo que pasa durante el año, están al tanto, y tienen que elegir entre mucho material”.
Improvisación, investigación y práctica artística
La improvisación ocupa un lugar central en la búsqueda estética de Elia, tanto en su práctica musical como en su trabajo compositivo. “Es muy importante. De hecho, mi lenguaje compositivo se basa en tratar de equilibrar composición e improvisación”, explicó. Esa exploración artística también se vincula con su actividad académica y de investigación
El Gobierno de Córdoba entregó la segunda propuesta salarial a la UEPC. Propone una paritaria anual, aumentos por índice del IPC y compensación FONID, entre otros puntos, pero sin recomposición salarial.
Ante ello, se lanzaron las fechas de tratamiento en asambleas.
Miércoles 11: Asamblea Informativa por departamento (10.30 horas en la sede de UEPC de calle San Martín).
Jueves 12: Asambleas informativas y resolutivas por escuela de 2 horas por turno.
Viernes 13: Asamblea Resolutiva por departamento.
Lunes 16: Asamblea de Delegadas y Delegados Departamentales.
Salario docente
La vigencia de la propuesta oficial se extiende desde el 1° de febrero de 2026 al 31 de enero de 2027.
En materia salarial, en tanto, propone aumentos salariales mensuales remunerativos, bonificables y acumulativos, iguales a la variación del IPC del mes anterior hasta el mes junio. A partir de julio y hasta enero, se actualizarán teniendo en cuenta las variables IPC y la recaudación.
Otros puntos
Compensación FONID: Se garantiza el pago por el plazo paritario, actualizándolo por mes y por IPC hasta junio. A partir de julio y hasta enero, se actualizarán teniendo en cuenta las variables IPC y la recaudación.
Eliminación del tope del complemento remunerativo: A partir de marzo se eliminarán el tope por educador o educadora para la liquidación del Complemento Remunerativo.
