El Consejo Interuniversitario (CIN), la FUA y el Frente Sindical le reclamó al Gobierno Nacional la implementación de la Ley de Financiamiento. Mediante una carta pública, a su vez, reclamó la convocatoria a paritarias y a una mesa de diálogo.
Por su parte, en el medio de esto, el Poder Ejecutivo desembolsará, luego de la conformación de una comisión de estudio, 79 mil millones a las universidades que tengan hospitales-escuelas.
Presupuesto
“La solución a los problemas que atraviesa el sistema universitario se encuentra en la letra consagrada en la Ley de Financiamiento aprobada por el Congreso de la Nación y exigimos su pleno cumplimiento”, sostienen las bases universitarias. Y agrega: “Insistimos en la necesidad de que el Gobierno nacional convoque a paritaria de manera urgente, que es la institución consagrada en la ley para resolver la profunda pérdida del poder adquisitivo de nuestros salarios”.
Por su parte, insisten: “Reclamamos, también, la apertura inmediata de una instancia de diálogo institucional para avanzar en el cumplimiento integral de la ley, priorizando la actualización de las becas estudiantiles y el establecimiento de mecanismos concretos y previsibles para la ejecución de los fondos destinados a funcionamiento, infraestructura, ciencia y técnica”.
Hospitales escuelas
Por su parte, el Gobierno Nacional define el reparto de $ 79.000 millones para hospitales universitarios y pide informes detallados donde informen matrícula y zona de influencia para destrabar partidas presupuestarias pendientes de ejecución.
El Gobierno Nacional comenzó en las últimas horas una ronda de contactos formales con los rectores de las universidades nacionales que poseen hospitales escuela.
Las estudiantes del CENMA 96 Polo de la Mujer, junto a sus docentes, compartieron una instancia de visibilización de proyectos productivos, en el marco de una Feria de Emprendedoras. Ahora, desde los distintos módulos formativos, sus educadoras ya piensan en un Taller de Capacitación y otras instancias de apoyo académico para potenciar las iniciativas.
La idea estuvo centrada en que las estudiantes pudieran dar a conocer sus emprendimientos, transformándose en una tarde compartida entre acciones de “Enseñanza-aprendizaje”.
Polo de la Mujer-Feria de Emprendedoras
Valeria viene desarrollando un emprendimiento de comercialización de indumentaria, de forma circular, que con el tiempo se le anexó la oferta de tartas. “Estos emprendimientos a mí me sirven mucho, no puedo trabajar momentáneamente debido a mi salud, todo sirve, todo suma. Vendo ropa usada, y nueva, y en lo comestible le he agregado otros productos: locro y otras comidas”, cuenta.
Por su parte, Verónica comenzó con su proyecto “Manitos calientes” a modo de compatibilizar su trabajo diario en casas particulares. “Empecé siendo niñera, hoy trabajo en casas de familia, y gracias a las profesoras que invitaron a este encuentro se me ocurrió que con el dinero que gané en una semana de trabajo, comprar guantes para damas y niños, y con esta oportunidad, me incentivaron”, explica.
Emprender aprendiendo y concientizando
El caso de Flavia avanza un trecho más en esto del emprendedurismo: maternar con una hija celiaca encendió la chispa productiva. “No estaba ni enterada lo que significaba la celiaquía, a través de esto atravesamos un golpe muy fuerte, ya que no estábamos enterado de nada y fuimos aprendiendo con el tiempo”, dice sobre sus comienzos.
Detalla: “Hoy mi hija tiene 8 años, y ante la falta de alimentos para gente como ella, se me ocurrió empezar un emprendimiento de elaboración sin TACC. Lo que existe hoy es de poca variedad y carísimo: entonces, siempre tratamos de elaborar lo justo y necesario, como el pan y prepizzas, de salida más fácil; de paso concientizamos en cuanto a la alimentación”.
En tanto, Yanina comenzó por hobbies con su proyecto“Adornos artesanales” trabajando con materiales reciclados. “Empecé a imaginar y me animé. Primero fueron adornos para mi casa y me pregunté ¿si los vendo? Me animé y funcionó…”, subraya.
Ahora es el turno de las áreas curriculares
Según lo adelantado a Villa María Educativa el equipo docente piensa realizar antes del receso invernal un Taller de Capacitación para, posteriormente, avanzar con cada una las áreas en brindar ayuda a cada emprendedora.
“Nuestra planificación siempre está pensada en nuestras estudiantes y qué nuevas herramientas se les puede brindar, no sólo en trabajar con los módulos (de estudio) sino que tratamos de que siempre se lleven un valor agregado. De allí de que se nos ocurrió lo de “emprendimientos” ya que pueden articularse desde todas las áreas y comenzar capacitaciones con distintos profesionales: herramientas de cómo presentarse, cómo hablar, cómo mostrar los productos y cómo venderlo, mediante herramientas de marketing”, enfatiza la profesora Adriana del área Técnica-Profesional (módulos 8 y 9).
Por su parte, su colega Florencia (Ciencias Naturales. Módulo 1 a 7), revaloriza la iniciativa marcando que formarán parte de la nueva instancia de Feria de Ciencias 2026 y destaca: “El objetivo es que las estudiantes puedan capacitarse en bromatología: manipulación, empaquetamiento, fechas de vencimiento, etcétera”.
Celia, docente de Matemática (incluye también los módulos 1 a 7) asevera: “Junto a Adriana estuvimos planificando la metodología de cómo sacar el costo de inversión (de los productos) para después evaluar ganancias y poder saber el rendimiento para producir futuros cambios en post de mayores beneficios”.
Noelia (Inglés) y Maricel (Lengua), en tándem, trabajarán “con la publicidad y el lenguaje. La idea es trabajar con el discurso oral: cómo me presento, además de lo que significa la elaboración de publicidad escrita o gráfica, sino cómo apelo al lenguaje para persuadir la compra”, manifiestan.
“La idea central es que las estudiantes puedan evolucionar”
Por su parte, Rosana, la coordinadora de este Anexo, señaló: “Invitamos a que las estudiantes se apropien de este espacio, en tiempos muy difíciles económicamente hablando, de allí que hablamos de Mujeres Emprendedoras. La idea central es que las estudiantes puedan evolucionar”.
Y aportó: “Si bien el objetivo principal es obtener el titulo secundario, que mejorará mucho su curriculum, eso no les garantiza nada, sí lo va a mejorar. El hecho de poder compartir, como lo estamos haciendo, el poder saber que nosotros estamos para ellas, y ellas para nosotras: somos un grupo de mujeres valiosas, emprendedoras y empoderadas, y queremos empoderarnos cada día más y como equipo generamos ideas para que las estudiantes se sirvan de este servicio”.
Cinco localidades cordobesas recibieron el sello “Ciudades por la Educación”, que otorga la Red de Innovación Local. Se trata de Despeñaderos, Villa Ascasubi, Villa General Belgrano, Morteros y Alta Gracia.
La Red de Innovación Local es una organización de la sociedad civil con presencia en 30 países, que nuclea a 741 gobiernos locales con el objetivo de transformar las ciudades y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
“Ciudades por la Educación”
El galardón nacional pone en valor el protagonismo de los gobiernos locales y, en el caso de Córdoba, el trabajo del Programa Provincial de Fortalecimiento Educativo Territorial. El evento se realizó en el marco de “La Noche de Intendentes” llevada a cabo en el Teatro el Círculo de Rosario.
La comitiva provincial estuvo encabezada por la secretaria de Coordinación Territorial, Nora Bedano, quien coordina políticamente las Coordinaciones Locales de Educación (CLE) en cada rincón de la geografía cordobesa.
Al ser consultada sobre el impacto de esta política pública, Bedano enfatizó: “Las CLE permiten construir respuestas concretas desde cada territorio, articulando municipios, escuelas e instituciones. Que tantas localidades cordobesas reciban este reconocimiento demuestra la fortaleza del trabajo colaborativo que se impulsa en toda la provincia”.
Los Foros de Estudiantes Secundarios continúan su recorrido para alcanzar a todas las regiones de Córdoba. Tras el encuentro en la Capital provincial, el cronograma de próximas paradas incluye a Bell Ville el próximo 9 de junio.
En tanto, las otras paradas están previstas estas localidades: 19 de mayo: Villa General Belgrano; 21 de mayo: Villa de María de Río Seco; 27 de mayo: San Marcos Sierras y 2 de junio: San Lorenzo.
Foro Estudiantil Secundario
La primera jornada se desarrolló en el marco del Congreso Provincial de Educación 2026 y las políticas educativas de BienCba.
Docentes también forman parte de la convocatoria
A través de talleres de formación y escucha activa, los jóvenes cordobeses generaron insumos directos para la gestión, mientras los docentes profundizaron en estrategias de acompañamiento a las trayectorias escolares.
Desarrollo
Durante la actividad, los y las estudiantes —representantes de centros de estudiantes, cooperativas y mutuales escolares— participaron de talleres enfocados en la convivencia escolar y el fortalecimiento de sus organizaciones, con el objetivo de que sus inquietudes y proyectos se conviertan en insumos fundamentales para la gestión educativa provincial.
En paralelo a las actividades juveniles, los equipos docentes trabajaron en instancias de capacitación sobre el acompañamiento de las trayectorias escolares y la construcción de entornos educativos saludables.
El Ministerio de Educación de Córdoba, junto con Chicos.Net y HumanIA, llevó adelante los talleres preparatorios para el concurso “Usinas de Ideas con IA”, destinados a estudiantes de Educación Secundaria. La idea estuvo centrada en invitarlos a utilizar la inteligencia artificial como aliada creativa para diseñar soluciones a problemáticas reales de sus comunidades.
La implementación en la provincia se realizó a través de talleres presenciales desarrollados en Córdoba Capital, en el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP), y en el interior provincial, con sedes en las localidades de Despeñaderos y Unquillo, donde 400 estudiantes participaron de las distintas jornadas de formación y experimentación.
Talleres preparatorios para el concurso “Usinas de Ideas con IA”
El concurso combina el pensamiento de diseño, un proceso centrado en las personas, con el uso de herramientas de inteligencia artificial aplicadas a problemas concretos del entorno.
La propuesta invita a estudiantes y docentes acompañantes a explorar las posibilidades de la IA para investigar, imaginar y construir soluciones innovadoras, articulando saberes de distintas áreas y fortaleciendo habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la comunicación.
El certamen se desarrollará hasta octubre, abarcando distintas instancias que culminarán con la presentación de un trabajo final.
Sobre el concurso “Usinas de Ideas con IA”
La propuesta apunta a utilizar la inteligencia artificial como herramienta para potenciar el desarrollo de ideas y el trabajo colaborativo: explorar posibilidades, ampliar perspectivas, generar bocetos, simular soluciones y materializar proyectos.
En este marco, la IA funciona como un “copiloto” que acompaña el proceso desde la identificación del problema hasta el diseño de una solución, fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones fundamentadas y el compromiso con el entorno.
Cuatro dimensiones
El concurso abre cuatro dimensiones de aprendizaje fundamentales para los estudiantes:
Explorar la IA en el aula: Permite experimentar con inteligencia artificial para investigar, imaginar y crear soluciones nuevas a problemas cotidianos.
Integrar saberes: Propone articular distintas áreas curriculares en proyectos interdisciplinarios que planteen desafíos compartidos.
Trabajar en equipo: Fomenta la colaboración, la creatividad y, sobre todo, el pensamiento crítico sobre el uso y alcance de la IA.
Incidir en la comunidad: Motiva a los jóvenes a diseñar propuestas que busquen transformar e impactar de manera positiva en su entorno social.
Más información, ingresar acá o escribir al correo electrónico: humania@chicos.net
El II Encuentro Nacional de Universidades por la Cultura Comunitaria (ENUCC) 2026 tendrá su sede en la UNVM. Los días 6 y 7 de agosto, Villa María recibirá a universidades y organizaciones sociales de distintos puntos del país para compartir experiencias, debates y propuestas en torno a la cultura comunitaria y el trabajo territorial.
Se encuentra abierta la convocatoria para la presentación de trabajos y experiencias hasta el 15 de junio.
El Segundo Congreso Nacional de Desarrollo Inteligente se realizará el 28 de mayo en Río Cuarto. La jornada reunirá a referentes académicos, empresarios, startups, universidades y especialistas para analizar los desafíos de la Inteligencia Artificial desde una perspectiva ética, productiva y social
En esta oportunidad, se llevará adelante el «Segundo Congreso Nacional de Desarrollo Inteligente: IA, Educación y Trabajo, una transición con sentido humano», que buscará consolidar un espacio de reflexión y articulación sobre el impacto de la inteligencia artificial en distintos ámbitos de la sociedad.
Río Cuarto debatirá el impacto de la IA en la educación y el trabajo
La actividad se desarrollará el jueves 28 de mayo, de 8 a 17.30 horas, en la Sociedad Rural de Río Cuarto, en el marco de la 72° Exposición de Otoño, con una agenda que incluirá conferencias, paneles, mesas estratégicas, laboratorios de ideas y una exposición permanente de startups, universidades y empresas vinculadas al ecosistema tecnológico.
El congreso tendrá como ejes principales la relación entre Inteligencia Artificial y trabajo, los desafíos educativos frente a las nuevas tecnologías y los debates sobre gobernanza y ética digital.
Además, se sumarán espacios de demostraciones prácticas orientadas a emprendedores, pymes, comercio y agro.
Expositores
La apertura institucional estará a cargo de representantes municipales y provinciales, mientras que la conferencia inaugural será brindada por Juan Pablo Capón Filas bajo el título “Gobernanza, trabajo y futuro de la IA”.
Por la tarde se desarrollará una mesa estratégica de rectores de universidades con sede en Río Cuarto, en la que se abordarán los cambios en la formación profesional, el vínculo entre Inteligencia Artificial y empleo y los desafíos éticos de estas tecnologías.
El cierre estará a cargo de Joan Cwaik, quien ofrecerá la conferencia “Postecnológicos: habilidades para recuperar lo humano”.
Continúan los Clubes de Lectura 2026, ahora convocan a docentes de Ciudadanía y Humanidades. Estos son espacios organizados por campos curriculares, en donde se aborda la actualización disciplinar y didáctica de los nuevos diseños curriculares.
Las inscripciones abiertas hasta el 22 de mayo acá. El comienzo está previsto para el 26 de mayo.
Consultas y comentarios: consultasformaciondocente@gmail.com
El Ministerio de Educación y la Agencia Córdoba Cultura presentaron el circuito 2026 de Festivales de Cine Estudiantil. Se recorrerá Córdoba Capital, Alta Gracia, Jesús María y la sede Oncativo será la más cerca de Villa María entre agosto y octubre.
La iniciativa reúne a cuatro festivales audiovisuales destinados a comunidades educativas de toda la provincia y busca fortalecer el protagonismo estudiantil mediante el cine y la producción audiovisual.
Córdoba lanzó el circuito 2026 de Festivales de Cine Estudiantil
El circuito reúne este año al Festival Monumental Sierras de Alta Gracia, Invicines de Córdoba Capital, Cine Tiza de Oncativo y Festival Clack de Jesús María.
Durante el encuentro de lanzamiento se destacó al cine y al audiovisual como herramientas de participación, expresión y construcción colectiva dentro de las comunidades educativas. Además, se proyectó el cortometraje “La sombra de Watson”, una producción surgida de las líneas de fomento del Polo Audiovisual Córdoba.
El audiovisual como espacio de encuentro y participación
Entre las propuestas programadas para este año se encuentran:
El 5° Festival de Cine y Artes Monumental Sierras, que se desarrollará del 21 al 24 de agosto en Alta Gracia.
La 12° edición de Invicines, del 2 al 5 de septiembre en Córdoba Capital, con actividades en el Centro Cultural Córdoba y el Cineclub Municipal Hugo del Carril.
La 18° edición de Cine Tiza, del 15 al 17 de octubre en Oncativo.
La 4° edición del Festival Clack, prevista para octubre en Jesús María.
La convocatoria está dirigida a instituciones educativas de toda la provincia y busca seguir fortaleciendo la producción audiovisual escolar como herramienta pedagógica, cultural y comunitaria.
El investigador de la UNVM-CONICET, y especialista en estudios sociales de la tecnología, Agustín Zanotti analizó el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en distintos ámbitos de la sociedad. Advirtió sobre sus riesgos vinculados a la vigilancia y la guerra, destacó el rol crítico que debe tener de las Ciencias Sociales, y explicó el resultado de una encuesta entre estudiantes de esa universidad: “Realizamos una encuesta para ver cómo los estaban modificando en su modo de estudiar y de aprender… Empezamos a ver que se ha normalizado como una tecnología más, así como las redes sociales”.
A su vez, describió la relación con la IA como “ambivalente”, ya que afirmó que estas herramientas potencian la productividad y la capacidad de creación; pero, por otro, advirtió que todavía requieren supervisión humana para muchas tareas complejas.
IA: “En educación se ha normalizado como una tecnología más”
¿Qué oportunidades nos está ofreciendo la IA como sociedad?
El impacto de la IA es un gran tema que ha tenido mucha repercusión en los últimos años. Realmente los impactos son múltiples y también varían con cada contexto en particular, con cada profesión. Nosotros hemos estado trabajando mucho de los impactos en el ámbito educativo. En particular, realizamos una encuesta en la UNVM en el último año para ver cómo los estudiantes estaban modificando su modo de estudiar y de aprender a partir de la llegada de la IA. Empezamos a ver que se ha normalizado como una tecnología más, así como las redes sociales. Eso genera ciertas alertas en el ámbito de la educación superior y la pregunta de qué habilidades se ganan y qué habilidades se pierden en la incorporación de esta herramienta.
Y desde el punto de vista de la docencia ¿Cómo lo ves?
Hay mucha discusión, también. Estuvimos organizando el año pasado una diplomatura en Inteligencia Artificial para Docencia e Investigación, y su recepción fue muy amplia. Ahora tenemos una nueva cohorte, porque está esa demanda de tener ciertas capacidades y poder dar algunas discusiones fundamentales de qué es lo que se transforma.
En los últimos años hemos visto como una especie de incremento exponencial de las capacidades de la IA. Al principio era solo para producción de texto o alguna cuestión más simple, pero ahora se utiliza mucho por tarea de investigación, de análisis de datos, se extendió en áreas de generación de imagen e incluso generación de videos, programación. Entonces es como que todo lo que enseñamos queda impactado por el avance de estas tecnologías.
“Todos tenemos que aprender a adaptarnos a este entorno”
Saliendo del ámbito educativo, tuviste la posibilidad de visitar Taiwán con una beca ¿Qué desarrollos encontraste para el uso de este tipo de herramientas?
La verdad es que fue una experiencia sumamente enriquecedora. El año pasado el gobierno de Taiwán otorgó unas becas para ir a hacer un curso técnico de inteligencia artificial en Taipei. El curso incluía conocer las universidades, los desarrollos locales, también nos llevaron a conocer muchas empresas y ver cómo se está implementando también la IA en diferentes procesos. Eso también es como otra parte, una cosa es aprender a usarlo y después cómo implementarlo en una empresa, en un curso, en un determinado proceso. Estuvimos viendo algunos desarrollos locales y se ve mucho en los procesos de innovación el pensar el para qué de la IA.
Y en ese para qué ¿Cuál es el impacto en el mercado laboral?
Eso es algo que ya lo estamos viendo en algunos campos. En Argentina, por ejemplo, en lo que es el desarrollo de software en la industria tecnológica, estamos viendo que todos los programadores comentan que ahora todo se hace con IA. Las diferentes plataformas, redes sociales, incorporan nuevas herramientas de IA y se genera ese temor a ser reemplazado por la IA.
Al mismo tiempo, todos tenemos que aprender a adaptarnos a este entorno. Hay como una ambivalencia, por un lado, la IA nos da como una suerte de superpoderes, nos permite ser mucho más productivos de lo que hacíamos, en términos de cantidad de cosas que podemos crear. Y al mismo tiempo a la IA no se la puede dejar sola para muchas tareas.
En términos generales, yo diría que no es un reemplazo de personal, sino que más bien un cambio en la forma que tenemos de trabajar y de llevar adelante nuestras tareas. Cada vez más la IA nos asiste en tareas que antes parecían irreemplazables, son las tareas creativas y cognitivas, aquellas que implican un proceso de pensamiento. Entonces, todavía estamos viendo cómo acomodarnos en este nuevo escenario.
“Es un tema del que tenemos que ponernos a reflexionar”
También aparecen manifiestos que se vuelven, de alguna manera, peligrosos.
Exactamente. Circuló mucho en los medios el manifiesto de Palantir, una empresa de inteligencia que tiene diferentes desarrollos que utilizan la IA para vigilancia masiva de personas o para tecnología de guerra. En todos los escenarios empieza a aparecer la IA vinculada a la robótica como un potencial para desarrollar nuevas máquinas de guerra o la IA para servicios de inteligencia.
Zanotti: «Los impactos son múltiples y también varían con cada contexto en particular, con cada profesión».
¿Eso llevaría a repensar el imaginario que tenemos de la IA?
En cierto modo, siempre pensamos en la IA como algo que nos va a ayudar. En general las tecnologías digitales siempre tienen como ese imaginario de que va a ser todo más fácil o vamos a ser más productivos, más creativos, pero me parece que justamente esta declaración, que además tiene muchos componentes, como un sesgo ideológico, va marcando esta alerta respecto a los usos que se pueden hacer vinculados a la vigilancia o a la guerra. Como todo ese lado oscuro que quizás no queremos ver, que no tiene que ver con el desarrollo comercial, sino con un desarrollo más específico para ciertos sectores. Es un tema del que tenemos que ponernos a reflexionar, que ponernos a hacer investigación. Es lo que nosotros hemos venido haciendo.
¿Cuál es el rol de las ciencias sociales en ese análisis?
Siempre la actitud es de no negar este cambio tecnológico, porque sabemos que es un cambio que ya vino para quedarse. En cierto modo me parece que no hay una vuelta atrás respecto de este desarrollo, pero tampoco celebrarlo desde un lugar un tanto ingenuo, sino tratar de hacer una valoración crítica de qué es lo que podemos sacar para qué lo podamos usar y en qué nos puede beneficiar también como sociedades.
Como decía, a veces son desarrollos liderados por sectores comerciales los gigantes tecnológicos que transmiten una idea de bien común que no necesariamente coincide con la idea de bienestar y de bien común que tenemos en las ciencias sociales. Entonces, me parece que ahí hay como un rol que de repente nos parece protagónico para tratar de valorar estos procesos.
Fuente: Pensamiento Lateral (Ciclo elaborado por la Secretaría de Comunicación-UNVM-). Foto principal: Pavel Danilyuk / pexels.com
