Continua el Ciclo de Conferencias en el marco del Festival de la Palabra 2026. Este ciclo propone reflexiones, ideas, desnaturalizaciones, estrategias, conceptualizaciones.
Por el canal de YouTube del Ministerio de Educación, se anunciaron conferencias de Diego Golombek; Barbi Couto; Martín Kohan y Fanuel Díaz.
Festival de la Palabra 2026
El objetivo central de las instancias es poder ingresar plenamente a las y los estudiantes en la cultura letrada, que requiere de una permanente formación docente, ante los desafíos contextuales.
Las Conferencias se transmiten y quedan grabadas y la evaluación será por todo el Ciclo y se habilita el 5 de junio.
El horario previsto es de 18 a 19 horas de días previstos:
La Provincia adecuó la oferta de formación continua a las demandas socio-productivas actuales mediante una resolución conjunta entre los ministerios de Educación y de Desarrollo Social y Promoción del Empleo. El catálogo actualizado se sustenta en la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional N.º 26.058 y en la Ley Provincial de Educación N.º 9.870, y promueve una mayor flexibilidad curricular y articulación entre niveles educativos. En ese sentido, numerosas certificaciones permitirán acreditar horas y trayectos para tecnicaturas de nivel superior y propuestas académicas de la Universidad Provincial de Córdoba.
Formación profesional y empleo
La medida se enmarca en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027 y promueve trayectos formativos con certificación oficial, articulación con el nivel superior y vinculación directa con el mundo del trabajo.
La medida fue instrumentada a través de la Resolución Interministerial N.º 75/26, firmada por los ministerios de Educación y de Desarrollo Social y Promoción del Empleo, y establece un nuevo marco técnico-pedagógico para garantizar la pertinencia, calidad y actualización permanente de los trayectos formativos vinculados al empleo y la producción.
Detalles
El nuevo catálogo comprende ofertas de formación profesional organizadas de manera flexible y articulada, permitiendo responder de forma dinámica a las demandas de sectores clave como el agropecuario, automotriz, informático, gastronómico, artístico y técnico, entre otros.
La actualización es coordinada por la Unidad Interministerial de Articulación y Gestión de Formación Continua para el Trabajo, espacio encargado de relevar las transformaciones del mercado laboral y traducirlas en propuestas oficiales de capacitación con validez y certificación provincial. Se reconoce la participación intersectorial de los sectores productivos y académicos de Córdoba en el proceso de actualización.
La Subdirección de Educación Física invita a participar de la capacitación “Senderos de Innovación: La Vida en la Naturaleza como Eje Transversal en la Escuela Posible”. Se trata de una instancia para conectar la enseñanza con el entorno natural.
Durante el trayecto se compartirán herramientas y estrategias para impulsar la alfabetización motriz y llevar la vida en la naturaleza al centro de la formación integral de los estudiantes.
Detalles:
Viernes 12 de junio. De 9 a 14 horas (Acreditación desde las 9 horas). Parque del Estadio Mario Kempes (Córdoba Capital).
Destinado a docentes de Nivel Inicial, Primario y Secundario.
El Ministerio de Educación, junto a la EPEC, invitan a participar del curso “La energía eléctrica desde la perspectiva de la Educación Ambiental Integral”. La capacitación está destinada a docentes de 5° y 6° grado de Primaria y a docentes de Secundaria y Superior, de todas las Modalidades.
La propuesta busca promover una mirada transversal e interdisciplinaria sobre la energía, desde los principios de la Educación Ambiental Integral.
La propuesta tendrá modalidad semipresencial, con un solo encuentro presencial, y permitirá certificar 24 horas. Para acceder a la acreditación final será necesario asistir al encuentro, realizar las actividades propuestas y diseñar una secuencia didáctica que deberá enviarse por correo electrónico.
Formación docente: La energía eléctrica
La propuesta se desarrolla en el marco de los Programas educativos: USORES y TransFORMAR@Cba. Tiene como propósito principal fortalecer la formación docente en torno a la soberanía energética, el uso responsable de la electricidad y la construcción de hábitos sostenibles.
La capacitación propone acercar saberes académicos, estrategias de enseñanza innovadoras y orientaciones didácticas para acompañar la implementación de situaciones de aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y el compromiso con el cuidado ambiental.
Entre los contenidos que se abordarán se incluyen la cadena productiva de la energía eléctrica, las fuentes naturales de generación, las matrices energéticas de Córdoba, Argentina y América Latina, el concepto de huella de carbono, las centrales eléctricas de la provincia y las distintas perspectivas sobre la transición energética.
La cobertura del Nivel Inicial en Argentina alcanza al 83% de los niños de entre 3 y 5 años, pero entre los hogares más pobres solo el 41% de los chicos de tres años asiste. Un informe de Argentinos por la Educación, muestra estas desigualdades en el mapa nacional, mientras que especialistas advierten sobre el impacto de la desigualdad temprana en el desarrollo infantil.
La cobertura del Nivel Inicial en Argentina mostró avances importantes durante la última década, especialmente entre los niños de 3 y 4 años. Sin embargo, detrás de esa mejora aparecen fuertes desigualdades sociales y territoriales que siguen condicionando el acceso temprano a la educación, sobre todo en los sectores más vulnerables.
Nivel Inicial
Así lo revela el informe “Cobertura del nivel inicial: una comparación entre países de la región”, elaborado por Argentinos por la Educación y realizado por Martín Nistal y Lucía Vallejo. El trabajo compara la situación argentina con la de Chile, México, Perú y Uruguay a partir de datos oficiales de 2024.
Según el estudio, el 83% de los niños argentinos de entre 3 y 5 años asiste al nivel inicial, una cifra similar a la de Chile (82%) y Perú (83%), aunque todavía lejos de Uruguay, que lidera la región con una cobertura del 93%.
El dato más preocupante aparece al analizar qué ocurre entre los hogares más pobres. En Argentina, apenas el 41% de los niños de 3 años pertenecientes al quintil más vulnerable asiste al nivel inicial. Se trata del porcentaje más bajo entre todos los países relevados.
Diferencias socioeconómicas
La asistencia a los 3 años alcanza apenas el 55% a nivel general, muy lejos del 91% registrado a los 4 años y del 98% a los 5, donde la cobertura ya es prácticamente universal.
Tasa de asistencia de niños entre 3 y 5 Años, por país.
Las diferencias socioeconómicas aparecen incluso antes del ingreso formal al sistema educativo. Entre los niños de 2 años, solo el 10% de los hogares más pobres accede a algún espacio educativo o de cuidado, mientras que en los sectores más altos la cobertura alcanza el 44%, una brecha de 34 puntos porcentuales.
Tasa de asistencia de niños entre 3 y 5 años, por país y quintiles.
El informe remarca además un fenómeno particular en Argentina: los sectores medios presentan mayores niveles de escolarización temprana que los hogares más ricos. Entre los niños de 3 años, la asistencia llega al 71% en el quintil medio, mientras que en los sectores altos desciende al 63%. En los hogares más pobres, en cambio, apenas alcanza el 41%. En términos generales, la brecha entre el quintil más pobre y el más rico para niños de 3 a 5 años es de 15 puntos porcentuales: 74,8% frente a 89,8%.
Un crecimiento fuerte en diez años
Pese a las desigualdades, Argentina aparece entre los países que más mejoraron su cobertura durante la última década. Entre 2014 y 2024, la asistencia de los niños de 3 años pasó del 40% al 55%, un incremento de 15 puntos porcentuales, el segundo mayor crecimiento regional después de Uruguay.
En las salas de 4 años el salto fue aún mayor: la cobertura pasó del 75% al 91%, el aumento más alto de la región para ese grupo etario. Solo Uruguay (97%) y Perú (94%) presentan hoy mejores niveles de asistencia a los 4 años.
Los especialistas coinciden en que la expansión del nivel inicial constituye un avance importante, aunque advierten que todavía existen problemas estructurales vinculados al acceso, la calidad educativa y la fragmentación de la oferta.
Qué dicen los especialistas
Ianina Tuñón sostuvo que la baja cobertura en sectores vulnerables no solo implica un problema educativo, sino también una pérdida de oportunidades en el desarrollo infantil.
Según explicó, la asistencia al nivel inicial en contextos de pobreza funciona como un “catalizador” del entorno familiar, ya que los niños que concurren reciben más estímulos en sus hogares, como cuentos, canciones, juegos y prácticas afectivas que fortalecen el desarrollo cognitivo y emocional.
Por su parte, Gabriela Fairstein advirtió que el aumento de la cobertura debe analizarse junto con los desafíos pendientes. Entre ellos mencionó la fragmentación de la oferta para sala de 3, el crecimiento del ausentismo tras la pandemia y la deuda histórica en la cobertura para niños de 0 a 2 años.
También señaló que la caída de la natalidad en Argentina puede convertirse en una oportunidad para ampliar el acceso y fortalecer institucionalmente el nivel inicial si existe decisión política e inversión sostenida.
El binomio Boretto-Marchisio (“Somos”) ganó la compulsa electoral con el 57,9% de los votos y comandarán los destinos de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) hasta 2030. Por su parte, la lista Pérez-Córdoba (“Vamos”) obtuvo un 42%.
De esta manera, la fórmula ganadora conducirá la Universidad Nacional de Córdoba en el período 2026-2030. El oficialismo reelecto obtuvo 46142 votos, mientras que la flamante oposición recogió 40.579 sufragios, sumando todos los claustros.
UNC
Mediante el voto directo, docentes, nodocentes, estudiantes y graduada/os reeligieron a Jhon Boretto y a Mariela Marchisio como rector y vicerrectora, en estos comicios que se desarrollaron entre el 20 y el 21 de mayo, con modalidad presencial para todos los claustros y con voto a distancia para graduada/os que no residen en la ciudad de Córdoba.
“Somos” se impuso en todos los claustros. Profesores titulares: 656 votos frente a 319 de “Vamos”; Profesores Adjuntos: 706 a 479 y en Profesores Asistentes 1892 frente a 1359.
La fórmula ganadora
En Estudiantes se mostró la cifra más ajustada: 33.006 a 31.867. En Graduados las cifras fueron: 8.084 a 5.536 y en Nodocentes 1.798 sufragios a 1.019.
Palabras
“Con Mariela (Marchisio) estamos muy agradecidos por haber culminado un proceso electoral sin inconvenientes, con una gran participación de toda la comunidad. También queremos agradecer a todo el equipo de trabajo que nos acompañó durante toda la campaña”, sintetizó Boretto.
Agregó: “Nuestra responsabilidad es seguir construyendo consensos en tiempos complejos, afrontar los desafíos que la UNC tiene por delante, además de seguir reclamando con firmeza la ejecución de la Ley de Financiamiento Universitario”.
Pérez-Córdoba festejó los resultados y vaticinaron que desde hoy la UNC no será la misma
Por su parte, Pérez sostuvo: “La universidad de este viernes no es la misma que la de ayer. Cambiamos la forma de hacer política, el 40% le dijo no a la distribución presupuestaria, que divide en facultades de primera y de segunda”.
Una propuesta nacida durante una gestión del Centro de Estudiante hace tres años despertó a la comunidad educativa IPEM 147 MAO: contar con un elevador en el edificio. La idea fue seleccionada como proyecto en el programa “Villa María Piensa y Propone” bajo la denominación “Más accesibilidad en el MAO: Refacciones para la inclusión”.
Durante la conmemoración de la Semana de la Solidaridad, tres años atrás, los que formaban parte de ese núcleo estudiantil, argumentaron que sus pares con inconvenientes en su movilidad o portaban sillas de ruedas, no podían participar de las actividades en la planta alta, siendo que en ese sitial se encuentra el Salón de Actos que congrega todo tipo de acontecimientos escolares e institucionales.
El MAO contará una obra inclusiva
“En aquella oportunidad, los estudiantes opinaban que esos chicos no estaban en un verdadero proceso de inclusión porque no podían participar de esos eventos”, cuenta hoy a Villa María Educativa su directora Karina Zanellatto.
El derrotero de esa gesta comenzó, primero, con notas periodísticas en los medios de comunicación local, continuó con la presentación de una carta al gobernador Martín Llaryora, pero las acciones, a entender de las autoridades, pasaron de claros a oscuros: frente a la posibilidad de una sentada estudiantil reclamando el ascensor: paso seguido, arribo a la escuela agentes del FODEMEEP para analizar las opciones.
En ese espacio «nacerá» otro sueño inclusivo para el IPEM 147
Por aquellos años se comenzó averiguando presupuestos y posibilidades de colocar un montacargas exterior o una silla salvaescaleras (también conocida como silla elevadora) que se ubican a los lados de las escaleras pero, por distintas cuestiones, no prosperaron las ideas en despachos oficiales.
La actualidad de la iniciativa
“El año pasado se comienza con el Villa María Piensa y Propone. Surgió presentar el proyecto para buscar financiamiento. Se ganó, hicimos una gran movida entre estudiantes y familias. Esto pasó hace un año, hoy en día cuál es el avance: se presentaron los pliegos (para una licitación), empresas se han presentado y supuestamente en breve se definiría la adjudicataria”, se entusiasma Zanelatto.
Frente a la posibilidad concreta de la realización de la obra, y ante las imposibilidades en materia de seguridad de las opciones que describimos más arriba, se decidió abrir un espacio dentro de una sala de archivo de la planta baja que conecta ambas plantas apareciendo en una vieja salita de guardado de productos de limpieza ubicada en el 1° Piso.
El tamaño del ascensor estaría comprendido dentro de un espacio que contenga una silla de ruedas junto a un acompañante. Según pudo conocer Villa María Educativa, el costo de la obra se ubicaría en algo más de los 20 millones de pesos, superior a los montos que contempla el “Villa María Piensa y Propone”, pero el intendente municipal Eduardo Accastello ya habría autorizado a que la obra se realice de igual modo.
Con este flyer llamaban a votar por la iniciativa que resultó la ganadora
En el marco del Congreso de Educación 2026, el Ministerio de Educación, organizó el conversatorio “Claves para familias y docentes: bullying en tiempos de pantallas”. El objetivo: acercar a docentes, estudiantes y familias algunas claves para prevenir y abordar situaciones de bullying.
Se brindaron orientaciones para el acompañamiento a niños, niñas y adolescentes en sus vínculos en los entornos digitales.
Conversatorio
El evento contó con la participación de la vicedirectora del IPEM 201, quien compartió la experiencia de los “Promotores Estudiantiles en la Prevención del Bullying”, proyecto institucional que vienen desarrollando desde 2024 en la escuela.
La conmemoración del Día Mundial contra el Acoso Escolar, celebrado el 2 de mayo, constituye una oportunidad estratégica y pedagógica para visibilizar, reflexionar y generar conciencia colectiva sobre una problemática que impacta de manera directa en las trayectorias educativas, el bienestar general y el ejercicio pleno de derechos de niñas, niños y adolescentes.
Durante este conversatorio, en el marco de las políticas de BienCba el programa Convivencia Escolar y Buen Trato, ofreció orientaciones y herramientas para que las escuelas y las familias fortalezcan espacios seguros, con prácticas de buen trato, detección temprana y respuestas oportunas.
Detalles
La modalidad virtual permitió un alcance territorial y facilitó la participación de comunidades educativas de toda la provincia, promoviendo el acceso equitativo a información y recursos. Incluso, la grabación del conversatorio está disponible como insumo para familias y docentes.
Durante el encuentro se definieron las características diferenciales del bullying o acoso laboral y el impacto de los entornos digitales. Se trabajó sobre el rol fundamental de los adultos frente a estas situaciones, particularizando las intervenciones en la escuela y el acompañamiento desde la familia. Se brindaron orientaciones sobre cómo prevenir y construir entornos (digitales y presenciales) seguros en corresponsabilidad escuela – familia.
“Arqueología, memoria e identidad”, y el proceso de búsqueda e identificación de restos óseos en La Perla, enmarca la convocatoria a estudiantes secundarios. El Programa de Historia Oral y Memorias Locales convoca a las escuelas secundarias a participar del encuentro que se realizará el 17 de junio desde, desde las 10 horas, en el Centro Cultural Comunitario Leonardo Favio.
A partir de las excavaciones arqueológicas del Equipo Argentino de Antropología Forense (EAAF) en el ex CCDTyE La Perla, que permitieron recuperar e identificar restos de personas desaparecidas durante la última dictadura, el espacio será propicio para conversar y mantener viva la memoria, mediante el diálogo junto a personal del Espacio para la Memoria La Perla.
Por razones de capacidad, las instituciones interesadas en participar deberán confirmar su asistencia previamente.
Foto ilustrativa: Ezequiel Luque (publicada en La Tinta)
Anunciaron un curso de capacitación para docentes de Educación Física. Desde la Subdirección de Educación Física invitaron a una nueva capacitación: llevar la Educación Sexual Integral (ESI) a la cancha de una manera dinámica, reflexiva y con propuestas que realmente funcionen con los y las estudiantes.
Viernes 5 de junio.
De 8 a 13 hs. (Acreditación desde las 8hs)
Club Unión Eléctrica, Córdoba Capital.
Destinado a docentes de Educación Física de Nivel Inicial, Primario y Secundario.
