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En las escuelas más vulnerables, tres de cada diez maestros son suplentes

En la Argentina tres de cada diez maestros son suplentes en las escuelas de mayor vulnerabilidad. Un 28% de los docentes de 6° grado de primaria son suplentes y la proporción es más alta en las escuelas a las que asisten los estudiantes de menor nivel socioeconómico, y más baja en las de mayores recursos.

Cantidad de cargos de Maestro de grado y secciones (cursos) en el nivel primario, por provincia. Año 2023

Existen marcadas disparidades por provincias y entre las instituciones estatales y privadas. Los maestros suplentes son aquellos que cubren los puestos de docentes titulares o interinos que se ausentan de forma temporal por alguna licencia, sea por enfermedad, maternidad, cargos de mayor jerarquía, estudio o examen, entre otros motivos posibles.

Tres de cada diez maestros son suplentes

Los datos surgen del informe “Cargos y suplencias docentes en el nivel primario”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Martín De Simone (Banco Mundial), Martín Nistal y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación).

A partir de los resultados del cuestionario a docentes de Aprender 2023 y del Relevamiento Anual 2023, el informe describe la proporción de docentes según su cargo (titulares, interinos o suplentes) en el nivel primario, y analiza la proporción de suplentes por sector de gestión, rango etario y cuartil de nivel socioeconómico de los estudiantes. Estos datos muestran parcialmente la problemática, ya que no siempre una licencia de un docente genera suplencia, y en Argentina solo hay datos sobre suplencias, pero no sobre la cantidad de licencias docentes ni sus razones.

Proporción docentes suplentes de 6to grado de la primaria, por provincia y cuartil de nivel socioeconómico de los alumnos. En %. Año 2023

En las escuelas primarias del cuartil (25%) más pobre, el 31% de los docentes son suplentes, mientras que este valor baja al 19% en el cuartil (25%) más rico: hay una diferencia de 12 puntos porcentuales entre ambos segmentos socioeconómicos.

Detalles

En todo el país el 28% de los docentes de 6° grado son suplentes. Las cifras más altas están en La Rioja (60%) y Entre Ríos (50%), mientras que las más bajas se encuentran en Jujuy (15%), San Luis (16%) y Salta (16%). La evidencia reseñada en el informe, señala que tener docentes suplentes puede impactar de manera negativa en el aprendizaje, sobre todo cuando implica una interrupción de la continuidad pedagógica.

Proporción de docentes suplentes de Maestros de grado en 6to grado de la primaria, por rango de edad. Año 2023

A nivel nacional, la mayor proporción de docentes suplentes se da en las escuelas primarias a las que asisten los estudiantes del cuartil de nivel socioeconómico más bajo. En 19 jurisdicciones la proporción de docentes suplentes es mayor en las escuelas del cuartil más pobre que en las del más rico. En cambio, esta brecha no se verifica en La Rioja, Entre Ríos, Salta, San Luis y Jujuy.

Mayores desigualdades

Las mayores desigualdades en la proporción de suplencias entre sectores socioeconómicos se dan en CABA (donde la diferencia es de 30 puntos porcentuales) y Neuquén (con una diferencia de 24 puntos porcentuales entre ambos extremos). Lo contrario sucede en San Luis y Jujuy, donde las escuelas de los cuartiles más ricos tienen una mayor proporción de docentes suplentes que las escuelas con estudiantes de menores recursos.

En todas las provincias –excepto San Luis– hay una mayor proporción de docentes suplentes en el sector estatal que en el privado. La provincia con mayor porcentaje de suplencias en el sector estatal es La Rioja (62%); la proporción más alta en el sector privado se encuentra en Entre Ríos (44%). Los menores porcentajes de suplentes se encuentran en San Luis (15%) y Jujuy (15%) para el sector estatal, y en Tierra del Fuego (6%) y Córdoba (6%) para el sector privado.

Proporción de docentes suplentes de Maestros de grado en 6to grado de la primaria, por provincia y sector de gestión. Año 2023

Los datos muestran que hay mayor cantidad de docentes suplentes jóvenes, y que a mayor edad del docente el porcentaje de suplentes disminuye. Los docentes más jóvenes (20-25 y 25-30 años) tienen la mayor proporción de suplencias, con un 63,6% y un 52,5% respectivamente, lo que sugiere que tienen menos estabilidad laboral. Por otro lado, los docentes mayores (50-55 y 55-60 años) muestran una menor proporción de suplencias, con un 12,4% y un 8,8% respectivamente, lo que sugiere una mayor estabilidad laboral y una consolidación de su carrera.

Todos los informes del Observatorio Argentinos por la Educación en este enlace.

Reprogramaron el 17° Congreso de Educación de Villa María y se piensa para octubre

La Municipalidad de Villa María reprogramó el 17° Congreso de Educación. Su realización estaba prevista para este 23 y 24 de agosto y debido a la baja inscripción, los organizadores están pensando en realizarlo durante el mes de octubre.

Las y los inscriptos hasta este momento, unos 130, recibirán el reembolso del valor de la inscripción.

Presupuesto universitario: UNVM declaró emergencia salarial y este lunes 12 hay paro docente y noDocente

El Consejo Superior de la UNVM votó por unanimidad declarar la “emergencia salarial” de sus trabajadores y trabajadoras que este lunes 12 cumplirán un paro de actividades. Dicha emergencia fue a pedido de los gremios universitarios, en contra de la falta de respuesta de Javier Milei (ofreció este viernes una actualización salarial del 3% para agosto y un 2% en septiembre) y en consonancia con el concierto nacional de la actividad que se encamina en la organización de una nueva marcha universitaria para setiembre.

Hay una necesidad implícita entre las y los actores protagónicos de la vida universitaria de la UNVM que embate contra el Gobierno Nacional: como seducir a las y los estudiantes en un debate donde se cree que sólo docentes y nodocentes padecen los desplantes gubernamentales. El rector Luis Negretti dejó ver una estrategia: “hay que salir a militar esta causa con los estudiantes. Piden que continúen las clases pero no será para siempre”.

Presupuesto universitario: UNVM declaró emergencia salarial

De manera simbólica, el Consejo Superior funcionó en el Campus Universitario (lo hace en el edificio del Rectorado de calle Entre Ríos) a pedido de los docentes para otorgarle otro marco a la declaración de Emergencia Salarial que votaron por unanimidad las y los consejeros, con el acompañamiento (mínimo) de dirigentes gremiales y estudiantiles.

El docente Otto Wester agradeció la declaración en nombre de ADIUVIM

“La crisis salarial afecta a trabajadoras y trabajadores del sistema universitario argentino, atenta contra el empleo de calidad y el pleno desarrollo institucional. Los sueldos perdieron más del 50% (cincuenta por ciento) de poder adquisitivo desde noviembre de 2023 y, tal como ocurre a nivel federal, los claustros docente y Nodocente de la UNVM somos la variable de ajuste en el marco de una política de desfinanciamiento de la educación pública”, enuncia en el primer párrafo el documento de solicitud de los gremios universitarios locales ADIUVIM y APUVIM.

La secretaria gremial de los noDocentes (APUVIM) Natalia Orpianesi valoró la votación del Superior

Agregan: “Asistimos entonces a un escenario de desfinanciamiento y desinversión donde las casas de altos estudios estatales, incluida la UNVM, profundizan sus dificultades laborales y afrontan la pérdida integral de las condiciones de trabajo”. Cabe destacar que los gremios de la UNVM adoptarán las medidas acordadas en el marco del Frente Sindical Universitario: 72 horas con diversas protestas, que incluye un paro para el lunes 12 de agosto y actividades de visibilización entre martes 13 y el miércoles 14.

Se escuchó en la sesión del Consejo Superior

El rector Negretti adelantó que en el seno del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), con la anuencia del Frente Sindical Universitario, se piensa en repetir una nueva marcha en defensa de la universidad pública, como la de abril, el próximo 9 de setiembre. Además, en materia de acciones institucionales, el propio CIN firmó un convenio de cooperación con la Auditoría General de la Nación (AGN) donde el plan de trabajo propone realizar informes especiales y capacitaciones, pero, a decir del propio Negretti, “para que, dentro de la ley, puedan auditarnos todo lo que quieran, como lo vienen haciendo. No hay nada que ocultar. Es una respuesta más a esas consignas de que las universidades no quieren que la auditen. Si es fuera de lo arreglado, que sea conversado, y acordado, mientras no se viole la autonomía universitaria”.

Negretti reiteró sobre la delicada situación económica de la UNVM y llamó a concientizar al estudiantado

Una representante del gremio noDocente y dos del gremio docente pidieron la palabra para referirse al momento que atraviesan y, sus argumentos, fueron validados por las decanas de Básicas y Aplicadas Carolina Morgante y de Humanas, Daniela Dubois, cuando explicaron que en esos institutos académicos vienen renunciado docentes de dedicación simple, jefes de trabajos prácticos y hasta se declaran desiertos varios concursos por la necesidad de que los y las educadoras ya no lo seducen los magros sueldos que reciben. En ese sentido, últimamente, fueron caso diez nodocentes los que pidieron licencia o reducción de jornada para buscar un segundo trabajo en la actividad privada.

Para el rector Negretti “esta será una lucha larga, y que solamente por ahora no afecta a los estudiantes. En algún momento las medidas irán escalando y los tenemos que sumar ya que el tema presupuestario es muy delicado. Nos piden que sigan las clases, pero nada es para siempre”. Asimismo, en ese sentido, una estudiante presente en el recinto solicitó que, por lo que ese claustro también está padeciendo debido a la crisis imperante, deberían estar incluidos en la emergencia.

Articulación CLE-Institutos de Formación: convocan a presentar propuestas de formación docente

El Ministerio de Educación de Córdoba abrió la convocatoria “Formación docente continua y situada: articulación Coordinaciones Locales de Educación – Institutos Superiores de Formación Docente”. Se podrán presentarse propuestas de formación docente que hayan sido planeadas de manera articulada entre las Coordinaciones Locales de Educación (CLE) y los ISFD de gestión estatal y privada.

La iniciativa busca fortalecer la formación docente continúa situada a partir del trabajo articulado y responder a las necesidades zonales con relación a la enseñanza y el aprendizaje de temas prioritarios. Las presentaciones podrán realizarse hasta el 27 de agosto.

Articulación CLE-Institutos de Formación

Las propuestas deberán responder a contenidos propios y específicos de los temas prioritarios, en relación con la enseñanza y el aprendizaje, y acorde al nivel, ciclo, curso que corresponda, con una duración total de 2 meses (más información). A su vez, deberá vincular uno o dos institutos de formación, o a una universidad reconocida por CONEAU que sea parte de la comunidad CLE con la que se articula.

La presentación deberá realizarse ante la Subdirección de Formación Permanente hasta el 27 de agosto del 2024. Para mayor información comunicarse a subdireccformacionpermanente@gmail.com

Salario docente: Provincia avanza en nueva propuesta y dirigentas locales de UEPC evalúan acciones

El Gobierno de la Provincia avanza en un borrador de una nueva propuesta salarial. Funcionarios convocarán a una nueva reunión a la dirigencia gremial por estas horas para entregar la cuarta lista de intenciones.

Dos dirigentas locales de la UEPC San Martín evaluaron para Villa María Educativa los ecos del contundente paro en esta ciudad y la histórica marcha docente en la Capital.

Salario docente

Para la secretaria general de la UEPC San Martín Lorena Zamora “con más de 20 mil docentes en las calles, le dijimos al gobernador que, realmente, a la educación pública la defendemos. La defendemos con muestro trabajo, con nuestras medidas de fuerza, con expresiones en las calles y queremos tener una propuesta superadora que contemple las demandas de un salario justo y jubilaciones dignas”.

Zamora, en vistas a las próximas horas donde el gobierno acercaría intenciones de acortar el diferimiento en el pago de las subas a los y las jubiladas y avanzar en quitas de porcentajes al salario docente, señaló: “por parte de la UEPC siempre los canales de diálogos están abiertos, estaremos atentos a que el gobierno contemple nuestros reclamos”.

“A pesar de las diferencias, la organización está unida”

La referente de la oposición Pluricolor en el departamento San Martín, Rosana Mosquera, sostuvo: “un paro de 48 horas, con altísimo acatamiento, muestra la disconformidad, mucho enojo, el saber y sentir en los bolsillos que estamos bajo la línea de pobreza con estos salarios”. Agregó: “También, demostramos que, a pesar de las diferencias, la organización está unida y todos tenemos el mismo objetivo, defender nuestros derechos”.

Con vistas a un nuevo encuentro entre las partes en conflicto, Mosquera precisó: “si la propuesta tiene los puntos que se han exigido, sumado a eso la devolución de los días de paro descontados, se pondrá sobre la mesa. En tanto, no tenga esos puntos, no se va a tener en cuenta”.

Presupuesto universitario: UNVM declara la “emergencia salarial” y habrá paro docente y nodocente el 12 de agosto

El Consejo Superior de la UNVM declarará la emergencia salarial durante esta jornada. El tratamiento está previsto para las 16 horas en el Campus de calle Jauretche.

El Frente Sindical Universitario, a su vez, declaró 72 horas de paro y actividades de visibilización entre el lunes 12 y el miércoles 14 de agosto. A nivel local, los gremios del sector, analizarán también hoy estas alternativas.

Presupuesto universitario

Luego de un prolongado silencio público, distintos estamentos del sistema universitario vuelven a enunciar acciones ante la falta de solución a distintas ausencias presupuestarias por parte del Gobierno Nacional.

A pedido del gremio docente de la UNVM, ADIUVIM, y noDocente, APUVIM, los consejeros de la casa de estudios local votarán la “emergencia salarial”, previsto en el segundo punto del Orden del Día del Consejo Superior.

Consejo de Educación Villa María: avances y expectativas de las instituciones escolares

Con un reciente plan de acción formulado, culminó la primera etapa de trabajo docente en el marco del Consejo Local de Educación (CLE). Directivos escolares trabajaron con autoridades de otras entidades de la ciudad en la planificación de estrategias para los meses siguientes.

Está previsto que el Ministerio de Educación de Córdoba evalúe el documento y brinde una respuesta para continuar. Desde Villa María Educativa conversamos con dos directoras, una del nivel inicial y otra del nivel superior, para conocer más sobre esta experiencia de trabajo colaborativa.

Consejo de Educación Villa María: Plan Anual 2024

El CLE Villa María reunió a 23 instituciones locales y las invitó a sentarse a conversar. Luego de un mes de trabajo en conjunto, lograron elaborar un Plan Anual 2024 con lineamientos y propuestas de acción que persiguen el deseo de trasladar la palabra a hechos.

“Ojalá podamos seguir trabajando y enriqueciendo las miradas, porque el tiempo que tuvimos fue muy acotado. Se trabajó en la confección de un plan de acción en el término de 30 días… y hablar de educación, sin dudas, exige más tiempo”, comentó Andrea Bruschini, directora del Profesorado Gabriela Mistral del Instituto del Rosario.

“Sin embargo, no puedo dejar de reconocer que este Consejo es un punto de partida. Una propuesta muy interesante para analizar y reflexionar sobre cuestiones bien situadas que nos convocan y nos preocupan como educadores”, agregó.

Lineamientos de trabajo

A su vez, Bruschini destacó “la conjunción” de personas que participaron, no sólo del ámbito educativo, sino de otras instituciones como el Parque Industrial. Para la directora, esto permitió ampliar la discusión sobre cuestiones pedagógicas en relación a la actualidad del mundo laboral y sus “necesidades”, siempre situadas en territorio local.

En relación a los emergentes que aparecieron durante las reuniones y los aspectos a destacar del Plan Anual, Bruschini comentó que fueron tres los “puntos claves”: uno referido a las trayectorias de los estudiantes; otro a la innovación, arte y creatividad; y por último, un eje sobre proyecciones laborales y formativas.

“¿Por qué las trayectorias no se completan? ¿Qué pasa con la creatividad? ¿Qué pasa con el ingreso de ese sujeto, de ese joven, al mundo laboral? ¿Y qué es lo que requiere este mundo laboral de estos sujetos? Esas fueron algunas de las preguntas que nos planteamos. Fue sumamente rica esta conjunción de miradas”, comentó.

¿Escuelas felices?

En Un mundo feliz, de Aldous Huxley, los sujetos se piensan en función del trabajo buscando que a la larga aprendan a “amar lo que tienen que hacer”. Para que las escuelas no se vuelvan una réplica de esta distopía, Bruschini coincidió en que es válido también preguntarse sobre en qué sociedad quieren vivir los estudiantes o qué acciones pueden potenciar sus singularidades.

De los cuatro encuentros, uno se realizó en el IESCER

Comentó: “Para mí estos CLE también tendrían que estar abiertos a los estudiantes, ¿quiénes mejores que ellos para decir lo que les interesa?”. Y agregó: “La tienen muy clara en estos aspectos, hay que convocarlos. Si realmente, y de hecho, la educación implica un encuentro con el otro, el estudiante tiene que estar, tiene que ser escuchado”.

“La educación es la clave”

Grasiela Carreras, directora del Nivel Inicial Doctor Antonio Sobral (Biblioteca Rivadavia), valoró el compromiso de la ciudad y el municipio. Mencionó: “Fue un mes intenso de trabajo. Muy pocas veces se convocó a toda la comunidad educativa para encontrarnos así a discutir problemáticas que son comunes en todas las escuelas”.

“Está la idea de que el Nivel Inicial es sólo un espacio de juego y no es así. Nosotros en Inicial enseñamos los contenidos básicos que tienen que tener todos los niños (y niñas), por eso una de las preocupaciones centrales es cómo sostener las trayectorias escolares de los (y las) estudiantes y trabajar en esto desde el Nivel Inicial”, añadió.

De análogo modo, Bruschini comentó: “La educación es la clave y estoy convencida de que la transformación de una sociedad tiene que ver con la participación activa de sujetos que nos comprometemos, desde el Nivel Inicial hasta el Superior, en el ingreso al mundo laboral”.

Ambas directoras coincidieron en que “hay esperanza” de que la propuesta “no quede en papeles”, sino que pueda ser aplicada. “Es un trabajo arduo, finito y de hormiga, que si está bien pensado puede tender a la transformación, que es lo que uno busca o intenta”, mencionó Bruschini.

Torrendell: “Queremos aplicar exámenes en primer y segundo grado y no esperar hasta tercero”

El secretario de Educación de la Nación Carlos Torrendell adelantó que se piensa en evaluaciones en los primeros años de la primaria. “Queremos aplicar exámenes en primer y segundo grado y no esperar hasta tercer grado con las pruebas Aprender porque ya es tarde”, señaló.

El funcionario del Gobierno Nacional sostuvo: “Están bien las evaluaciones de fin de ciclo o de nivel, pero eso tiene que ver con la acreditación de la finalización. La clave para la mejora es que durante el proceso de aprendizaje tengas información. Por eso queremos aplicar exámenes en primer y segundo grado y no esperar hasta tercer grado con las pruebas Aprender porque ya es tarde. Los chicos tienen que aprender y escribir a los 6 años y tenemos que profundizar ahí”.

Torrendell

El secretario Torrendell, a su vez, fundamentó su posición, diciendo: “Ser complacientes es lo que nos trajo hasta acá. La exigencia es buena, no es mala; la evaluación es buena, no es mala. Que quede claro: evaluar no es estigmatizar, como dicen algunos. Evaluar es la mejor herramienta que tenemos”. Para estas nuevas pruebas, se tomarán en cuenta diferentes experiencias realizadas en otros países que luego se adaptarán al modelo de la Argentina, adelantaron.

Como parte del Plan de Alfabetización, el Gobierno nacional pone el foco en la educación inicial y suma evaluaciones en los primeros grados de la primaria para analizar el proceso de aprendizaje y mejorar los resultados de las pruebas Aprender. “Sirve para brindar información a las escuelas, a los ministros, a los supervisores, a los directores, a los maestros y a las familias sobre cómo están avanzando los alumnos”, dice Torrendell.

En ese sentido, planteó que es necesario enfocarse en la alfabetización inicial -desde los cinco años hasta el segundo grado de primaria- porque es el núcleo del aprendizaje. Por ese motivo, el titular de la cartera educativa indicó que el objetivo principal es “ir hacia un sistema educativo en donde todos los días en línea se pueda saber qué alumnos están presentes, quiénes ausentes, también si están presentes o ausentes los docentes y ver así la trayectoria de todos”.

Se constituyó la Comisión de Desarrollo y Articulación de la Educación Superior en Córdoba que integra la UNVM

Quedó constituida la Comisión Permanente de Desarrollo y Articulación de la Educación Superior de Córdoba. El encuentro se realizó en el marco del Consejo Provincial de Políticas Educativas del Gobierno de la provincia con la participación de la UNVM.

Según el ministerio, se analizaron los principales puntos del Plan de Desarrollo Educativo en consonancia con la Educación Superior y los avances en el Compromiso Alfabetizador, entre otros temas destacados.

Comisión de Desarrollo y Articulación de la Educación Superior en Córdoba

Los representantes de distintas instituciones, cámaras, organizaciones civiles, sindicatos y, principalmente, de las universidades, entre ellas la UNVM, participaron de la reunión presidida por el Ministro de Educación, Horacio Ferreyra.

En la reunión se repasaron los principales puntos del Plan de Desarrollo Educativo en cuanto a la Educación Superior en Córdoba. Se presentó el programa de Federalización de la Universidad Provincial, como así también el mecanismo de reconocimiento de saberes acordados entre el Ministerio de Educación y la UPC para los estudiantes. Otros de los temas, fueron el avance del Compromiso Alfabetizador Córdoba y de la necesidad de acordar una política lingüística para la provincia de Córdoba, abordando y comprometiéndose las instituciones presentes a participar de un equipo de trabajo para analizar las cuestiones vinculadas, en esta oportunidad, con la enseñanza del inglés.

UNVM: “La articulación se constituye como un desafío permanente”

A los fines de potenciar las prácticas docentes, se presentó el programa de prácticas pre-profesionales para posibilitar más tiempo de práctica a los estudiantes de educación superior en las escuelas asociadas.

“La articulación de los distintos niveles de la educación se constituye como un desafío permanente, como así también el trabajo articulado y las distintas posibilidades de acciones conjuntas para los estudiantes de escuelas secundarias que ingresan a la Universidad. Estamos comprometidos con el trabajo que está llevando adelante el Gobierno de la Provincia de Córdoba”, afirmó el secretario académico de la UNVM, Javier Díaz Araujo. 

Se anunció, además, que próximamente se concretará una reunión de trabajo entre universidades, institutos superiores y docentes de nivel secundaria a los fines de dialogar y acordar acerca de los aprendizajes considerados imprescindibles para la continuidad de estudios.

Salario docente: segunda jornada de contundente paro en Villa María y más de cien docentes participaron de la multitudinaria marcha

Las calles y veredas de Villa María mostraron la ausencia de guardapolvos y uniformes en la segunda jornada de un contundente paro docente. Las arterias del microcentro capitalino, contuvo a una histórica marcha que reunió a más de 20 mil docentes.

La adhesión en las escuelas primarias oficiales de Villa María y su zona de influencia rondó el 70%, un par de puntos porcentuales menos a los registrados en la víspera. En los de gestión privada, la protesta se hizo notar mayoritariamente en tres de los cinco principales centros educativos.

Salario docente: segunda jornada de contundente paro en Villa María

La medida en las escuelas primarias de Villa María, mostraron, por anticipado, esta adhesión al paro de este martes 6: 71 % en el turno mañana y un 69 % por la tarde. Villa Nueva, por su parte, trepa hasta casi llegar a un 80%.

Prácticamente las cifras registradas este lunes, se trasladaron a la adhesión que mostraron en esta jornada los secundarios oficiales: un 90% o más, según los casos. En la Fundación Rochi, repitió un 98% en el Instituto Manuel Belgrano e igual porcentaje en Inicial y en la primaria un 60% de la Mariano Moreno. En el San Antonio, en la primaria y en la secundaria se registró un acatamiento del 90%, mientras que el Inicial funcionó de manera normal. Rosarinas (salvo la modalidad Especial) y Trinitarios, totalmente normal.

Salario docente: cien docentes participarán de la histórica marcha

A primera hora comenzaron a partir rumbo a la Ciudad de Córdoba, decenas de colectivos desde distintos puntos de la provincia, para participar de la histórica marcha docente que se desarrolla en la capital mediterránea en contra de la propuesta salarial del Gobierno de Córdoba. Dos colectivos, con aproximadamente 120 docentes, viajaron desde la sede de la UEPC San Martín en Villa María.

La marcha multitudinaria reunió a más de 20 mil docentes

Por su parte, desde Río Cuarto dispusieron tres colectivos para trasladar a cerca de 180 educadores y educadoras. Desde la Departamental San Justo , en tanto, viajaron también otros 180 manifestantes y de la cabecera, San Francisco, marchó un colectivo completo.