Los y las delegadas de UEPC y el SADOP debaten este viernes en las escuelas cómo sigue la puja salarial con el Gobierno de Córdoba. Serán asambleas de dos horas por tuno, en donde saldrán los pasos a seguir luego del rechazo a la propuesta realizada por la provincia.
“Si bien la propuesta tuvo algunos logros que veníamos pidiendo se considero que los montos (de recuperación salarial) no son suficientes”, dijo la dirigente de UEPC San Martín Lorena Zamora.
Salario docente
Desde el SADOP lanzaron un cronograma de debate para sus bases que consiste en: Asambleas Escolares de dos horas por turno para este viernes; reunión de delegado/as escolares para el martes 18 y un día después una resolutiva por parte del Consejo Directivo Provincial.
La UEPC, en tanto, tendrá su informativa y resolutiva de dos horas en las escuelas este viernes; el martes asamblea por departamento y el miércoles una resolutiva de delegadas y delegados departamentales. Serán las y los afiliado/as “los que debemos debatir y establecer puntos de negociación y salida que cada uno quiera determinar en cada escuela”, subrayó Zamora a este portal.
Se anunciaron dos cursos virtuales destinados a docentes de la educación primaria y secundaria en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba. El objetivo es el desarrollo de las capacidades de “Oralidad, lectura y escritura” y “Abordaje y resolución de situaciones problemáticas” desde el curriculum.
Cada capacidad profundizará por nivel en cuatro focos: Lenguajes, Matemática, Ciencias Sociales y Humanidades, y Ciencias Naturales y Educación Tecnológica. Los cursos son libres y gratuitos, requieren inscripción previa y posibilitan acreditar 40 horas.
Formación Docente
Este curso “propone el abordaje de las capacidades en los diferentes espacios curriculares, entendiendo que todos ellos contribuyen a su desarrollo al trabajar diferentes contenidos”, destacó el ministerio de Educación.
Se han organizado cuatro focos: Matemática, Lenguajes, Ciencias Naturales y Educación Tecnológica, Ciencias Sociales, Humanidades y Educación Física, desde los que se plantea la profundización en abordajes y experiencias.
Para tener en cuenta
Los cursos se desarrollarán a lo largo de todo el año, con inicio de cursada mensual, ofreciendo diversos focos por región/departamentos provinciales.
La primera cursada inicia este 28 de junio y la segunda el 23 de julio, con modalidad asincrónica virtual en la plataforma Campus Virtual Educación y tendrá una duración aproximada de dos meses cada uno. La inscripción se realizará por institución, por lo que para los cursos que comienzan en junio y julio, cada escuela recibirá a través de las supervisiones las propuestas de formación que le corresponden. Las y los interesados en inscribirse, deben ponerse en contacto con el equipo directivo de su escuela.
La inscripción está abierta hasta el 19 de junio o hasta completar el cupo de 100 instituciones.
Más información acá. Por consultas dirigirse a consultasformaciondocente@gmail.com colocando en el asunto “Cursos capacidades”.
La referente social de Las Playas Liliana Costabello dijo que “no se puede estar cerrado entre rejas y cámaras cuando en frente hay alguien que no come”. Opina que la escuela sigue siendo un espacio de “oportunidad para las clases vulneradas” y sobre incrementos de los consumos problemáticos.
Habló sobre las necesidades que observa en su entorno social, de los desafíos de las familias que asisten a su Copa de Leche, y avanza sobre los padecimientos sociales en los barrios postergados de Villa María.
Costabello es Coordinadora del Centro Comunitario “Un rayito de esperanza”, situado en barrio Las Playas (Paraguay 429) donde desarrollan sus actividades de lunes a viernes (por la tarde de 17 a 20) durante todo el año sin recibir subsidios de ningún nivel estatal.
Un momento dentro de la Copa de Leche en el barrio
Como trabajadora social, a su vez, es la Coordinadora General de la Casa Esperanza de la Asociación Nazareth (casa de rehabilitación de personas con consumos problemáticos) y se desempeña como Secretaria de Educación del Banco Credicoop.
“Es una constante la necesidad alimentaria”
¿Cómo estás observando la realidad en las barriadas? ¿Hay nuevas demandas? ¿Las mismas más acrecentadas? ¿El plato de comida es lo más urgente?
“Veo diferentes niveles en las demandas que tienen las familias. Por supuesto que es una constante la necesidad alimentaria. Son familias numerosas, y en la niñez particularmente sabemos que tenemos una determinada urgencia en que ellos tengan una buena alimentación, pero estas familias hacen lo que se puede. Muchas veces, lo que se puede es un poco de té con pan.
Nosotros, que ya tenemos 22 años dentro del Centro Comunitario, vemos que los chicos vienen a tomar la leche, que es una verdadera necesidad alimentaria, pero a su vez, ellos saben que lo que sobra se lo pueden llevar a la casa, y eso sí es muy notable que se va acrecentando. No sólo la asistencia a tomar la leche sino esa cantidad de chicos (y chicas) que, al terminar, se paran en la puerta de la cocina con la bolsita para llevar a su casa algo de lo que sobra. Esa fila de espera se ha acrecentado muchísimo ¿Por qué? Porque hay hermanos más chicos o más grandes que no vienen, otro familiar en la casa, pero sabemos que los están esperando…
Esas “nuevas responsabilidades” que los adultos le damos a los niños y niñas termina supliendo los espacios de juegos y recreación a los que deberían asistir…
… exacto. Ellos lo toman como una responsabilidad tener que llevar algo a la casa para que coman a la noche. Muchas nenas, de 10 u 11 años, que traen a sus hermanos (de 5 o 6 años) al espacio y que, al llegar, se sienten libres…, y salen a jugar. Recién ahí pueden volver a ser niñas sin la responsabilidad que implica cuidar al hermano menor. Hay tiempos en las infancias que no se recupera. Eso sí se ve acrecentado y de manera constante”.
¿La cantidad de asistentes fue en aumento?
“Años anteriores nos manejábamos, casi siempre, con 35 chicos. Ocurría que en los primeros días del mes no estaban los 35 porque en la casa había un dinero que alcanzaba, hasta el 10, 15 o 20 de cada mes, y ahí sí se incrementaba el número hasta fin de mes. Ahora, estos 52 chicos que tenemos, están de punta a punta del mes de lunes a viernes. Es la media nacional que estamos viendo frente a lo se vive y la demanda no es sólo alimentaria sino de ropa, de calzado, útiles escolares…”.
Ustedes como referentes barriales saben mejor que cualquiera cómo está el termómetro de las necesidades familiares. ¿Si falta la changa, cómo la suplantan? ¿Dónde va al radar si no encuentro lo que busco?
“Lo que, si podemos asegurar, aquellos que, además, trabajamos en salud mental que hay un gran padecimiento de esta enfermedad en toda la sociedad. De aquel que no llega a fin de mes porque está desbordado con las cuentas y las demandas para sostener a su familia porque debe duplicar sus horas de trabajo para poder sostener lo que tiene. Las familias de los barrios más vulnerables están con mejor cintura para sobrevivir a la crisis porque es algo histórico en sus vidas. Eso no quiere decir que no se haya acrecentado la crisis, pero están más preparados para estar dentro de la crisis.
Si se observa como crece la inseguridad…, pero es injusto decir que esa inseguridad es la causa de todas estas situaciones. Es al revés, la falta de oportunidades, la desigualdad al acceso al trabajo, a la salud, a la educación. Esas demandas no saldadas generan estos espacios de desintegración social. La desesperada búsqueda de sobrevivencia, en muchas familias, organizando otras estrategias, que no podemos decir que sean legales, son necesarias para esa sobrevivencia, lamentablemente. Ahí es donde se genera el caldo de cultivo para la venta de sustancias ilícitas… En paralelo, estamos viendo como crece el consumo problemático, no sólo de sustancias ilegales sino algo que no está prohibido como es el alcohol y la venta libre de miorrelajantes.
52 niños y niñas participan del espacio integrador en Las Playas
Estamos viviendo con un modelo social que nos dice sálvese quien pueda y después vemos que pasa…, a eso es lo que nosotros le damos pelea. No se puede estar cerrado tras rejas y cámaras cuando en frente hay alguien que no come. Ahí donde se nota esta desintegración social. Siempre creí que la salida debe ser colectiva y creo mucho en el trabajo comunitario”.
“Quienes ejecutan las políticas públicas están en una pantalla”
¿Cómo viviste este hecho de sinrazón sobre los alimentos que no entregó Capital Humano? Me animo a decir que lo padeciste frente al televisor…
“Justamente…, lo ves como una película. Ves que pasa allá y entendés que los que tienen que decidir están en una pantalla. Quienes ejecutan las políticas públicas están en una pantalla. La complejidad de la realidad está en el territorio. Ese territorio que la gente que está en las pantallas no conoce, no sabe, no ve, no lo entiende. Para entenderlo, lo tenés que conocer y para conocerlo tenés que estar… Aunque parezca una ecuación simple no deja de ser algo complejo para alguien que no tiene idea de la acción y el desarrollo social. Nunca lo vas a entender si en algún momento no fuiste parte de eso”.
Recordás aquel ejemplo que usábamos años atrás cuando hablamos de desigualdad social en Villa María, ¿sigue habiendo pibes y pibas que no conocen el cine?
“Sí (exclama). No conocen el cine ni el centro de noche. Tampoco las plazas nocturnas con sus luces, menos el Campus de la UNVM… Hay que trabajar la posibilidad de llegar…, si no lo hago estoy anulando la oportunidad de imaginarlo”.
¿Cómo juega en esta realidad la escuela? Su rol cada vez está más interpelada y demandada…
“La escuela sigue siendo la gran oportunidad para las clases vulneradas. Yo todavía hoy no encontré otra institución que le permita a un ser humano desarrollarse, proyectarse, ser un trabajador que no sea la escuela, en todos sus niveles. Nos prepara para la disputa de derechos. Con la educación se pueden abrir un montón de puertas ¿Fácil para las clases populares? No, nada es fácil para ellas, pero es la única oportunidad que tenemos…
…aunque esté desbordada
… aunque esté desborda, por supuesto. Los desbordes de los que hablamos es porque esa escuela se transformó en hogar, en dique contenedor de situaciones de violencia, abandono, de traumas… En nuestro trabajo podemos ver que la escuela es un espacio de felicidad porque no hay que hacerse cargo de hermanos menores, por si la comida está hecha o no…, aparte de descubrir que hay un mundo maravilloso frente a cada hoja del libro que dan vuelta”.
En este jueves, en el Club Atlético Vélez Sarsfield de Oliva, desembarcará el Planetario Móvil Carl Sagan con cuatro funciones: a las 11, 14, 15 y 16 horas. El viernes, en tanto, se realizará un taller-exposición de robótica, laboratorio e impresión 3D, en la intersección de Chiarini y Rivadavia, entre las 10 y las 12 horas, y por la tarde, de 15 a 17 horas.
Ciencia y Tecnología Itinerante
Ciencia y Tecnología Itinerante busca acercar la ciencia de manera descontracturada y lúdica, en distintos espacios y localidades. La propuesta se estructura en diversos espacios interactivos, cada uno diseñado para despertar la curiosidad y el interés por la ciencia y la tecnología.
Se lleva a cabo en coordinación con diversas instituciones y municipios, quienes colaboran para que estas experiencias científicas lleguen a la mayor cantidad de personas posible.
El Gobierno de Córdoba le presentó una propuesta salarial cuatrimestral (de junio a setiembre) a la UEPC y el gremio la rechazó. La propuesta contenía el reclamo de incluir el Índice de Precios al Consumidor (IPC), cifras remunerativas y no remunerativas, una recomposición del “FONID cordobés” y reconocimiento a cargos directivos.
En un plenario provincial, asimismo, se decidió cumplir con este cronograma: jueves y viernes hubo asambleas informativas y resolutivas de dos horas por turno en las escuelas; martes 18 Asamblea resolutiva de delegadas y delegados escolares por departamento y miércoles 19 Asamblea Provincial resolutiva de delegadas y delegados departamentales.
Salario docente: junio
Según la propuesta, a la que tuvimos acceso, Córdoba ofreció, desde junio, una pauta que contempla el 100 % del IPC Córdoba (un 4,08%, bonificables y remunerativos); una recuperación salarial mediante sumas remunerativas y no remunerativas de $10000 y una compensación FONID que propone pasar de $35.000 a $45.000 por cargo y de $70.000 a $90.000 en acumulaciones: $10.000 por un cargo y $20.000 por acumulación). Incluye la eliminación del tope del estado docente en un 25%, completando el 75%.
Por otra parte, en materia de compensación FONID (retroactivo -en valores abonados a meses vencidos de mayo a septiembre): actualmente tiene un tope de $21400, pasa a $70.000 vencido y $90.000, o se eleva a $35.000 (abril) y $45.000 (desde mayo) para dedicación simple; $70.000 (abril) y $90.000 (desde mayo) para la dedicación exclusiva y de $3.000 por hora.
Salario docente: julio
Se propone una suma no remunerativa por agente no acumulable (a cuenta de futuros aumentos) de $20.000. Boleto Educativo Gratuito liberado de lunes a viernes y una jerarquización remunerativa (económico) de cargos directivos.
Para agosto, en tanto, se propone la eliminación del 25 % del estado docente para las acumulaciones completando el 100%. Más una suma no remunerativa por agente no acumulable (a cuenta de futuros aumentos) de $30.000 y un complemento salarial para directores con anexos y salas a cargo. En setiembre, por su parte, una suma no remunerativa por agente no acumulable (a cuenta de futuros aumentos) de $40.000.
Los familiares del estudiante fallecido en un colegio de Laboulaye reclamaron frente a la sede de Tribunales de esa ciudad. “Recién, después de un año, pusieron dos peritos para hacer una pericia. Tres pedidos se le realizó al Ministerio de Educación en este último tiempo y nunca respondieron”, dijo Patricia Calderón, mamá del alumno fallecido José Sosa, a Villa María Educativa.
El 14 de junio, desde las 10.30 de la mañana, los peritos (Dres. Ricardo Alberto Manzino y Norberto Mendez) trabajarán en distintas alternativas sobre el actuar del personal en esa siesta trágica. “Me lo dejaron abandonado, ni siquiera botiquín tenía el colegio”, consignó la mamá, al momento de agregar que “hace un año que espero que llegue también un informe sobre una posible pérdida de gas en el edificio”, agregó.
Laboulaye: estudiante fallecido en un colegio
El estudiante Sosa, un joven de 18 años, se descompensó hace exactamente un año (12 de junio de 2023) en un aula del IPETyM 257 “René Favaloro”, vaya paradoja el nombre que lleva el colegio. El deceso fue caratulado como “de etiología dudosa” y la Fiscalía de Instrucción abrió una investigación al respecto.
Patricia, frente a Tribunales, este mediodía, reclamando celeridad en la causa
Patricia enumeró los pedidos que la Fiscalía le había realizado a la cartera educativa, piezas fundamentales para comenzar con las averiguaciones: cuál era el protocolo de emergencias, si había existido capacitación docente frente a estos imprevistos, si la escuela contaba con un desfibrilador y si los números de contactos de Emergencias estaban visibles. “Nunca hubo respuestas. Después nos enteramos que ni los números de Emergencias estaban visibles”, señaló.
El hecho
Al producirse el desvanecimiento de José, uno de sus compañeros, de acuerdo a los dichos de Patricia, viendo que los directivos y docentes no lo atendían, llamó a la Policía para que esta se comunicara con algún servicio de Emergencias. Ese lapso de tiempo fue de unos 16 minutos, aproximadamente, tiempo clave a entender de su mamá, para que fuera atendido de manera preventiva ya que aún respiraba, siempre de acuerdo a sus palabras.
“Este compañero tuvo que llamar él a la Policía, viendo que los directivos no hacían nada. Mi hijo se descompuso a las 13.40 y a las 13.56 llamaron a la Policía”, puntualizó Patricia. A priori, frente a un posible caso de muerte súbita, le preguntamos qué cree que podría haber hecho las autoridades escolares, y contestó: “Haberlo reanimado, pero me lo dejaron abandonado…”.
El oficio judicial enviado al Ministerio de Educación sobre la existencia de protocolo de Emergencia
En la convocatoria al certamen zonal de la Olimpiada Cordobesa de Matemática se inscribieron 8700 estudiantes. Según las inscripciones, son un total de 935 escuelas, 434 de primarias y 501 secundarias, duplicándose la cantidad respecto de la edición 2023.
El certamen zonal se desarrollará a fines de junio, en más de cincuenta sedes distribuidas en todo el territorio provincial.
En el certamen escolar, desarrollado el 15 y 16 de mayo, participaron 29.745 estudiantes de Primaria y 28.670 de Secundaria, quienes se organizaron en equipos de dos o tres integrantes.
Cronograma 2024
Educación primaria (4º a 6º grado):
– Certamen zonal: martes 25 de junio a las 14 horas.
– Certamen provincial: miércoles 21 de agosto.
Educación secundaria (1º a 6º año):
– Certamen zonal: miércoles 26 de junio a las 14 horas.
– Certamen provincial: viernes 23 de agosto.
El equipo de estudiantes que haya obtenido en el certamen zonal el puntaje más alto de su sede participa del certamen provincial.
La Biblioteca Mariano Moreno impulsó la actividad que se realizó en su Sala Infantil. Tania Ferrato, Valeria Sosa y María Argüello fueron las encargadas de narrar un repertorio de cuentos clásicos en lengua de señas.
“¿Vos también sos sorda?”: una experiencia compartida entre pares
“En la ciudad, no son muchas las propuestas para personas sordas, entonces esta instancia alrededor de las lecturas nos pareció fabulosa. Los chicos la disfrutaron muchísimo”, comentó la docente Agostina Bosio.
A su vez, agregó que la escuela dispone de una “biblioteca digital” con videocuentos accesibles narrados en lengua de señas y subtitulados, siendo esta la primera vez que “los niños pudieron ver y observar a personas sordas narrando en vivo”. Una experiencia compartida entre pares “muy significativa”.
“Ellos se sorprendieron cuando llegamos a la Medioteca y nos encontramos con que las chicas que narraban son sordas, por eso les preguntaban todo el tiempo ¿sos sorda?, ¿vos también sos sorda?… no es menor para ellos, en la escuela las personas que trabajamos somos todas oyentes”, explicó.
Un encuentro entre estudiantes de ayer y hoy
También fue la primera vez para Tania, Valeria y María asumiendo el rol de contar historias. Las tres, asimismo, alguna vez fueron estudiantes del IDA. “Se dio un cruce valioso entre los estudiantes de ahora y ex estudiantes alrededor de los cuentos y la importancia de la lengua de señas para las personas sordas”, señaló Agostina.
Actualmente, Tania dicta talleres de LSA (Lengua de Señas Argentina) y trabaja en la Tecnoteca, al igual que Valeria, mientras que María trabaja en el Centro Comunitario de Inclusión Integral, una extensión de la Biblioteca Mariano Moreno.
Tania, que aprendió a comunicarse de manera oral desde su infancia, comentó: “Fue una experiencia muy linda. Es importante para los niños sordos acceder a estos espacios de imaginación y expresión”.
La despedida de “la profe Lili”
Una de las personas presentes en “la salita” de la biblioteca, fue la docente del IDA, Liliana Pagola. Coincidió la actividad con su última jornada laboral antes de jubilarse. “Empecé a trabajar en la escuela -que en ese momento era municipal- en el año 1987 y lo hice de manera ininterrumpida hasta hoy”, comentó.
Y agregó: “Fueron muchos años transcurridos, siempre acompañando a la comunidad sorda en la defensa y la garantía de sus derechos por la comunicación, por el respeto de su lengua que es la lengua de señas… Hoy es un día de muchas emociones y de pronto que el cierre sea este, con estudiantes actuales de la escuela viendo cuentos narrados por tres ex alumnas, la verdad, es muy hermoso”.
La escuela como espacio vital para la experiencia
Patricia es mamá de Zoe, de siete años. Durante lo que duró el encuentro estuvo parada, sonriente, en la puerta de la Sala Infantil con una mochila rosa entre las manos. Antes no conocía la Medioteca. “Es muy lindo el espacio. Y con esto de los cuentos, aprende ella, aprendemos nosotros”, expresó.
Todos los días viajan a Villa María desde Ticino. Se levantan a las seis de la mañana, llegan a las ocho y a veces regresan a su casa pasadas las dos de la tarde. Para familias de otras localidades, el IDA es la escuela más cercana que tienen.
Una experiencia compartida entre pares en la salita de la Biblioteca
Sobre esto, Agostina comentó: “El 80 % de los estudiantes provienen de otras localidades. La escuela es un espacio que las familias reconocen muchísimo. Los chicos, además de aprender el contenido pedagógico, participan en muchas actividades porque nos parece fantástico que puedan, a partir de la lengua de señas, vivir diferentes experiencias”.
El trabajo en accesibilidad de la “Medioteca”
“Como biblioteca pública, nuestra biblioteca debe atender a toda la población de la ciudad, sobre todo a aquellas personas que tienen dificultad para acceder a los textos impresos. Ese es realmente un tema de preocupación para nosotros y de ocupación, por eso la biblio tiene desde el año 94 el servicio para ciegos”, destacó Anabella Gill, directora de la Biblioteca Mariano Moreno.
Al mismo tiempo, dijo: “A raíz de que fuimos una de las instituciones que relevó a las personas con discapacidad por el tema de las vacunas, en la pandemia descubrimos la cantidad de población sorda que existe… es más, recién nos decían las profes que estamos rondando los 80 habitantes sordos. Esto sumado a que no todas las personas sordas son bilingües, no todas leen el español”.
“Cuando accedo a esa información recién ahí tomo conciencia de que la biblioteca nunca se había ocupado en atender a esta población y me pareció oportuno, para esta fecha, empezar a hacerlo. Realmente estamos muy felices con estas jornadas de lecturas. Hubo mucha gente trabajando en el resto de la ciudad, en bares, en otros espacios, y nosotros apostamos por esta propuesta”, comentó.
Se desarrollé este miércoles 12 de junio la 4° jornada del programa Formación Situada Córdoba 2024. La instancia alcanzó a Inicial, Primario y Secundario de la educación común y de las modalidades Rural, Técnico Profesional y el Nivel Superior.
Participaron más de 120.000 docentes de todos los niveles y el pasado lunes y martes se desarrollaron jornadas similares en los colegios con albergue y en la modalidad de Jóvenes y Adultos y Especial. Los y las estudiantes recibenactividades con carácter domiciliario, de manera remota.
4° Instancia de Formación Situada Córdoba 2024
Según el ministerio de Educación “el programa tiene como finalidad que las instituciones educativas avancen, evalúen y acuerden los procesos de mejora institucional, poniendo énfasis en la alfabetización, convivencia y el cuidado de las trayectorias”.
La temática de esta 4° Jornada de Formación Situada gira “en torno a los Acuerdos Escolares de Convivencia en el marco de la Escuela Posible y en las propuestas de evaluación de la oralidad, lectura y escritura y el abordaje y resolución de situaciones problemáticas en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba”, subrayaron.
Ingresando en este link se podrán encontrar recursos para desarrollar durante esta jornada.
Continúa abierta la convocatoria a inscripciones a la LOM para el Nivel Inicial y Primario para el ciclo lectivo 2025. Hasta el 28 de junio, inclusive, puede realizarse el trámite, vía Ciudadano Digital (CiDi).
Para conocer más detalles, ingresar al instructivo acá
