La Asamblea Departamental de UEPC aprobó por mayoría la cuarta propuesta salarial del Gobierno de Córdoba. A raíz de las “nuevas incorporaciones” que se realizaron desde el Panal, algunos representantes departamentales cambiaron su postura y se logró aprobarla con 79 votos a favor y 52 en contra.
El «agregado» del Gobierno para lograr la aprobación.
No fue una instancia más asamblearia, desde media mañana, el sitio elegido para las deliberaciones, se lo mostraba cubierto de fuerzas de seguridad, se registraron enfrentamientos con la militancia docente de UEPC Capital, lo que produjo la detención de un delegado.
La asamblea culminó cerca de las 16 y, desde ahora, comienza, sin dudas, una nueva etapa donde más de la mitad de las representaciones nominales no quedaron satisfechas con lo resuelto.
La detención de un DelegadoAsí se veía la vereda del lugar deliberativo
La Municipalidad de Villa María presentó la edición 2026 de la Feria Educativa “Conectando Saberes”, una iniciativa para acercar la oferta académica y formativa a la ciudadanía. La propuesta se desarrollará desde el lunes 27 hasta el jueves 30 de abril, inclusive, en distintos espacios del Parque de la Vida.
Habrá disertaciones, actividades educativas, música en vivo y propuestas culturales. Además, capacitaciones con puntaje docente y 17 instituciones de educación superior (Terciarias y Universitarias) presentarán su oferta académica.
En este marco, a su vez, la feria prevé propuestas vinculadas a la orientación vocacional, el desarrollo profesional y el acceso a distintas oportunidades de formación.
Feria Educativa
Al respecto, el intendente Eduardo Accastello expresó: “Para nosotros la educación es el eje del desarrollo. Las instituciones universitarias y terciarias tienen una importancia trascendental para consolidar a Villa María como una ciudad cada día más universitaria. Somos una ciudad-región que recibe permanentemente a muchos estudiantes, y Conectando Saberes busca mostrar lo mejor de nuestro perfil educativo, con charlas, talleres, referentes en capacitación docente que abordan los nuevos desafíos ligados a la cultura, a la innovación y la tecnología”.
Mientras que la secretaria de Educación, Adela Guirardelli añadió: “A partir del año pasado pensamos en sumar instancias de formación docentes, no solamente para los educadores de Villa María sino también para profesionales de la región que se suman este espacio formador donde se trabajan temas que nos interpelan con respecto a los adolescentes, a la labor docentes y a la comunidad en general”, puntualizó la funcionaria.
Por su parte, el director de Juventudes, Lucas Accastello, detalló: “Estamos muy contentos de presentar esta tercera feria…, sobre todo por seguir apostando a la orientación y a la motivación de los jóvenes, y abierto al público en general para quien quiera acercarse. Se van a trabajar distintas variantes de temas relacionados a inteligencia artificial, robótica, futuro laboral, relaciones sexo afectivas, violencia escolar, con profesionales de primer nivel”.
Grilla
La iniciativa incluirá dos capacitaciones que otorgarán puntaje docente, a cargo de Daniel Brailovsky y Liliana González. Cabe señalar que el acceso a las mismas tiene un valor de $8.000 (incluye ambas) y requiere inscripción previa a través de ViDi completando este formulario. Para obtener puntaje docente es necesario participar de ambas conferencias.
Lunes 27
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 12:00 horas, Tami Martínez “El arte de construir tu propio camino”
🟠 Centro Cultural Comunitario Leonardo Favio: 14:00 horas, Daniel Brailovsky “Pensar la educación digital desde las pedagogías críticas”.
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 17:00 horas, Flor Freijo “Esto me está afectando: sexo, vínculos y violencia”
Martes 28
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 12:00 horas, Mariano Franzosi “Preparase para el futuro: el camino del emprendedor”
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 17:00 horas, Juan Pablo Cmet “Conseguir tu primer empleo en 2027: ¿Misión imposible?”
Miércoles 29
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 12:00 horas, Andrés Pallaro “¿Cómo trabajaremos en medio de algoritmos y robots?”
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 17:00 horas, Tomás Juncos y Máximo Huespe “¿Cómo trabajar en la era de la Inteligencia Artificial?”
🟠 Centro Cultural Comunitario Leonardo Favio: 18:00 horas, Milo Loket “El arte como puente social e identidad visual colectiva”
🟠 Centro Cultural Comunitario Leonardo Favio: 18:00 horas, Julián Giordana “Diseño emergente y cultura urbana (Nicki Nicole)”
🟠 Centro Cultural Comunitario Leonardo Favio: 18:00 horas, Vanesa Miño “Diseño textil de autor e industria masiva (Martín Churba/Topper)”
Jueves 30
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 12:00 horas, Nico F. Fernandez Miranda “Hackea tu concentración”
🟠 Centro Cultural Comunitario Leonardo Favio: 16:30 horas, Liliana González “Bullyng: cuestión de familia y escuela”
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 17:00 horas, Magui Aicega “El método Leonas: liderazgo y trabajo en equipo”
🟢 Teatrino del Parque de la Vida: 19:00 – 21:00 horas, “Estudiantazo”: DJ Gonza Martignano, DJ Tao y La Guachi. También habrá una competencia de promos con premios.
Una conferencia para poner en juego el protagonismo estudiantil, cuestionar el adultocentrismo y abrir la escuela a nuevas formas de participación, diálogo y construcción colectiva.
Será este 21 de abril, desde las 18 horas, en vivo por el canal de YouTube del Ministerio de Educación de Córdoba.
La Asamblea Provincial de UEPC, para rechazar o aceptar la grilla salarial del Gobierno de Córdoba, aparece con final abierto. Los departamentos provinciales “hablaron” el viernes 17 de abril: 76 delegado/as rechazaban la cuarta propuesta salarial docente (12 de departamentos) y 58 la aceptaban (14 departamentos).
Sabiendo eso, durante el fin de semana, funcionarios provinciales, supervisores y hasta directivos habrían operado en el territorio buscando torcer la voluntad, recogida en las escuelas, hacia la propuesta oficial. Por estas horas, ya se observa una fuerte presencia policial frente al recinto donde sesionará el encuentro deliberativo.
Salario docente
De hecho, de acuerdo con esa situación descripta, los ojos de estas minucias y acciones, en las últimas horas estarían puestos en delegados y delegadas de las departamentales Río IV, Río Seco y San Martín.
Recordemos, en este sentido, que 32 escuelas del departamento votaron por el rechazo y cuatro por la aceptación: la delegación, además, votó llevar en esta jornada hacia la capital que al 25% de aumento ofrecido se le sume el IPC mensual, no atado a la recaudación, reapertura de la negociación en agosto y la devolución “de todos los días de paro”.
Con esa base, más una mejoría a la escasa cifra que fue ofrecida a jubilado/as, precisamente, operaron las y los agentes del Panal este fin de semana buscando doblegar las voluntades de algunos o algunas representantes en el máximo órgano deliberativo del oficio docente agremiado.
El IPET 49 (Escuela del Trabajo) ya cuenta con una camioneta Nissan Frontier que será destinada a prácticas formativas de estudiantes de la Especialidad Automotores. Con esta unidad, al igual que lo ocurrido entre 2019 y 2020, acercará las innovaciones con que cuenta esta unidad al conocimiento en materia tecnológica de las y los alumnos.
“La idea es que se pueda armar y desarmar las veces que sean necesarias, que reciben y conozcan el sistema de funcionamiento, sabemos que esos motores cada vez son más modernos. La chata está a disponibilidad como unidad didáctica, analizarla y conocer su funcionamiento”, subrayó la directora Sandra Herrara a Villa María Educativa.
Después de los distintos sucesos que sacudieron la calma y despertaron alertas en colegios secundarios de Villa María, de a poco, reina la calma. En las últimas horas ingresaron dos denuncias en Tribunales: por el grafiti en el IPEM 147 y un hecho similar registrado en el IPET 322 de Villa Nueva. Cuando sea tipificado el “delito” por parte de la Fiscalía a cargo, se le corre vista al Juzgado Penal Juvenil (ex de Menores), por tratarse de adolescentes, y así continuar con el proceso.
En tanto, Policías y agentes de Seguridad Ciudadana se apersonaron en los colegios para ponerse a disposición de las autoridades y ratificar la necesidad de “informar” cualquier anomalía que pueda registrarse, mientras en las escuelas avanzaron con acciones ejemplificadoras para reforzar lazos de convivencia escolar.
Donde aún reina la incertidumbre es en las familias: madres, padres o tutores, continuaron solicitando explicaciones a las autoridades sobre lo sucedido y muchas de ellas, por ejemplo, decidieron, como en la Escuela del Trabajo, retirar a sus hijos del internado antes de tiempo, hasta tanto se vayan esclareciendo estas supuestas amenazas virales.
Desafío en Tik Tok y el día después: Ejemplo de convivencia en el Nacional
“Poner en palabras. Esa fue la consigna: simplemente escuchar a los chicos de la escuela pública”, con este slogan el IPEM 275 (Colegio Nacional) escenificó un encuentro de toda su comunidad educativa para avanzar en el fortalecimiento de los lazos entre estudiantes, docentes y familias; donde además elaboraron una serie de afiches alusivos.
Reforzando esa consigna se pretendió instalar el debate sobre lo ocurrido en las últimas horas. Con ese objetivo, los estudiantes del Nacional escucharon, se escucharon “y hablaron acerca de las circunstancias que los llevaron a aparecer en los posteos de los medios de comunicación digitales, expuestos a la liviandad de quienes opinan desde detrás del teclado de una computadora o un celular, con posturas que traspasan la delgada línea de la discriminación y el desprecio, basadas en estereotipos sociales que afectan la dignidad humana”, señalaron desde la entidad. Acá, puntualmente, hacen referencia a una serie de posteos en Instagram y Tik Tok que tenían a estudiantes de la entidad como destinatarios (N. de la R: contamos con esas publicaciones que, por razones obvias, no vamos a replicar).
Los detalles
“El debate se centró en las amenazas de tiroteos, la incertidumbre y el pánico que generan en la comunidad educativa, entendida como estudiantes, familias, docentes y directivos. Todos, en definitiva. Existe una idea simplificada y excluyente sobre los estudiantes de las escuelas públicas y sus familias. Resulta, cuanto menos, llamativo”, argumentaron.
Agregaron: “Así, en medio de la violencia que generan las amenazas, en las escuelas debemos lidiar también con la violencia de quienes dicen querer combatirla y que proviene desde afuera. De este modo, la institución escolar no solo enfrenta la violencia interna producida por las amenazas y otros problemas, sino también la externa. Y se le exigen respuestas contundentes, soluciones rápidas y resultados efectivos”.
Para terminar, en sintonía con las declaraciones de su directora a Villa María Educativa: “La escuela no puede sola. Pero no elude sus responsabilidades: en la adversidad, transforma una experiencia negativa en un aprendizaje activo y significativo, dando la palabra a los propios protagonistas de la educación, fomentando el pensamiento crítico y promoviendo la construcción de ciudadanía. Aún en la adversidad y en medio de los cuestionamientos, desde la escuela no perdemos de vista nuestro rol: educar”.
Desafío en Tik Tok y el día después: Ejemplo de convivencia en el MAO
El equipo docente y directivo del IPEM 147 MAO se reunió al comienzo de esta jornada, durante la formación de ingreso, donde volvieron a hablar (ya lo habían realizado en la víspera después de la aparición del cuestionado grafiti) para reforzar acciones en post de una mejor convivencia escolar.
Luego, cada docente trabajó en el aula, donde se prepararon distintos mensajes que formaron parte de la edición un video (que difundimos al pie de esta crónica) más que ejemplificador sobre la necesidad de “frenar” este tipo de acciones intimidatorias y como ellas tienen consecuencias legales y escolares.
Por otra parte, desde la Justicia, pudimos conocer que ya existen dos denuncias en este sentido: del hecho originado en este colegio y el otro en el 322 de Villa Nueva (una acción intimidatoria por parte de un alumno que ya está detenido desde este mediodía). Ya estaría trabajando, luego de recibir la “novedad” del Fiscal René Bossio, el Juzgado Penal Juvenil (por tratarse de adolescentes), pero las indagatorias a las familias recién se realizarían cuando la Fiscalía actuante tipifique el delito. Los equipos técnicos del Ministerio de Educación, en tanto, en las próximas horas estarían llegando a la escuela para trabajar con la estudiante y su familia.
Desafío en Tik Tok y el día después: Ejemplo de convivencia en la Escuela del Trabajo
En el IPET 49 (Escuela del Trabajo), por su parte, se vienen reforzando en las últimas horas, y aún más durante esta jornada, el fortalecimiento de los contenidos del Código de Convivencia ministerial.
“El día de hoy estuvo tranquilo con las inquietudes propias de las familias, que han sido atendidas cuando se acercaron al colegio. No minimizamos, pero tampoco queremos sobredimensionar, sí estamos dialogando con los estudiantes para que estas cosas no ocurran”, subrayó la directora Sonia Herrera a este portal De se diálogo, en tanto, nacieron una serie de «grafitis con mensajes positivos”, como señaló su directora, por parte de los cursos pertenecientes a los primeros años de formación.
La otra cara de esta situación, como detalláramos, hubo familias que retiraron a sus hijos del albergue, principalmente de 1° y 2° año, lo que significa algo menos de la mitad de los que allí se alojan.
Producción con autoría de estudiantes del IPEM 147
Dos nuevos grafitis con amenazas aparecieron durante esta jornada: en el Instituto Secundario Bernardino Rivadavia y otro en “Manuel Belgrano”. Ambos, al igual que en los otros tres colegios de Villa María, se registraron en los baños de mujeres.
Durante la mañana, en uno de los baños del segundo piso del Rivadavia, se encontró una de estas inscripciones, en el marco de la viralización por el cruento desafío que se viralizó por la red Tik Tok, y despertó la alerta en la entidad que, rápidamente, pusieron en marcha el protocolo frente a este tipo de sucesos. Pasaron las horas y las familias comenzaron a impacientarse, y algunas llegaban para conocer los detalles o retirar a sus hijos e hijas; de hecho el Nivel Primario, debió organizar un encuentro con familias de ese nivel.
En tanto, en el Instituto Secundario Manuel Belgrano, se registro un hecho similar en el baño del 1° Piso donde se dictan clases por la tarde para los tres primeros años del secundario. A última hora de la tarde, desde el colegio, enviaron un comunicado a las familias informando sobre lo sucedido: “Se ha encontrado un escrito anónimo en una de las instalaciones de la escuela que contiene un mensaje de amenaza”.
Desafío en Tik Tok: amenazas en el Rivadavia
La calma institucional en el secundario del Rivadavia se rompió a media mañana cuando en un baño de mujeres, ubicado en el 2° Piso del tradicional edificio, y que utiliza 6° Año (a la mañana) y 3° Año (por la tarde), se encontró un grafiti con una amenaza. El suceso, revolucionó a directivos, estudiantes y docentes.
La directora Cecilia Bazzanela reunió al cuerpo de preceptores y docentes para informar lo que había sucedido, e inmediatamente pusieron en marcha el protocolo que obliga el Ministerio de Educación.
Durante el día, según pudimos conocer, se revisaron las cámaras de vigilancia con que cuenta la entidad, para poder observar los movimientos que se produjeron durante la mañana en los pasillos colindantes. Lo hallado, seguramente, será compartido con las autoridades competentes.
Hacia el mediodía, en tanto, desde la Dirección se informó al grupo de coordinadores: “Es de público conocimiento las noticias que circulan en los medios y redes sociales acerca de las amenazas de tiroteos en dos escuelas de Villa María y una de Villa Nueva.
Ante la aparición de escritos en el baño de mujeres del segundo piso de nuestra institución les pedimos en carácter de urgencia: No dejar salir a los estudiantes durante el horario de clase bajo ninguna circunstancia; no retirarse antes del horario de clases establecido, esperar a que toque el timbre del recreo o de finalización de la jornada; llegar a horario a clases; estar atentos ante cualquier situación que consideren dudosa, la mirada adulta y la palabra es muy necesaria y no suspender clases”.
Desafío en Tik Tok: amenazas en el Belgrano
Por su parte, desde el Belgrano, en su misiva, detallaba: “Queremos llevarles tranquilidad informando que, ante este hecho, la institución ha activado de manera inmediata los protocolos de seguridad y prevención previstos en la Guía Provincial para la Intervención en Situaciones Complejas. Durante la jornada del lunes, la escuela funcionará bajo un esquema de especial atención y acompañamiento pedagógico, generando espacios de escucha para que los y las estudiantes puedan manifestar sus inquietudes en un entorno seguro”.
Y, a modo de sana sugerencia, apeló “al principio de corresponsabilidad, solicitando a ustedes (las familias) que dialoguen con sus hijos e hijas en el hogar sobre la importancia de cuidar los vínculos y la convivencia escolar, evitando la difusión de rumores o información no confirmada que pueda generar alarma innecesaria”.
Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible — Santiago de Chile (CEPAL), 13–16 de abril de 2026
Escribe: Gabriel Suárez Fossaceca (Decano IAP de Ciencias Sociales- UNVM-)
Invitado a participar en instancias de intercambio y diálogo regional, estuve presente en la Novena Reunión del Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible, realizada del lunes 13 al jueves 16 de abril de 2026 en la sede de la CEPAL, en Santiago de Chile. El Foro —abierto a los países de la región— vuelve a recordarnos algo que, aunque parezca obvio, se olvida con facilidad: no alcanza con compartir diagnósticos, hay que construir condiciones para la acción colectiva, sostener instituciones y generar capacidades para implementar transformaciones en contextos cada vez más inciertos y fragmentados.
Desde hace años sostengo una convicción que en estos espacios se vuelve aún más evidente: las agendas globales no se realizan en abstracto. Se realizan —o fracasan— en los territorios. En los municipios, en los sistemas educativos concretos, en las organizaciones sociales, en los entramados productivos regionales. Y es allí donde la universidad pública puede y debe aportar algo específico: método, evidencia, formación de capacidades, articulación y presencia. No para sustituir a los actores políticos y sociales, sino para fortalecerlos.
De los múltiples debates y sesiones que atravesaron estos días, me gustaría destacar tres aspectos que considero centrales.
1) El valor de una agenda regional en tiempos de dispersión
El Foro existe, precisamente, para el seguimiento y examen de la Agenda 2030 en América Latina y el Caribe, y su razón de ser cobra especial importancia cuando las urgencias tienden a encerrarnos en lo inmediato. La región llega a 2026 con brechas persistentes y con la necesidad de “acelerar el paso” para cumplir compromisos asumidos. Ahora bien: el problema no es la enunciación de objetivos; eso suele generar consenso. El desafío verdadero es cómo producir hechos posibilitadores: financiación, coordinación multinivel, continuidad de políticas, sistemas de información, evaluación, y —sobre todo— acuerdos sociales mínimos para sostener procesos más allá de los calendarios electorales.
En esa clave, el Foro funciona como un recordatorio incómodo pero necesario: cuando la región no coordina, otros deciden por nosotros; cuando no construimos capacidades públicas, la desigualdad se administra; cuando no institucionalizamos aprendizajes, cada gestión vuelve a empezar de cero.
2) Universidades, cooperación y capacidades instaladas
Un segundo aspecto, transversal a muchas conversaciones, fue el lugar de los actores que pueden “bajar a tierra” las agendas: gobiernos locales, organizaciones y universidades. La CEPAL creó este Foro como un mecanismo regional para el seguimiento de la Agenda 2030, pero lo que vuelve eficaz esa arquitectura no es el organigrama: es la capacidad real de construir redes de cooperación y trabajo sostenido.
Aquí aparece una pregunta que me parece decisiva: ¿qué rol ocupan las universidades públicas regionales? Si nos limitamos a producir diagnósticos sin incidencia, somos parte del problema. Si, en cambio, contribuimos a formar cuadros, diseñar instrumentos, sistematizar experiencias y acompañar procesos territoriales, nos convertimos en capacidad instalada para el desarrollo. Esa es, al menos, la apuesta que impulso desde la gestión universitaria: una universidad con presencia, que articule con el Estado y la comunidad, y que transforme conocimiento en herramientas concretas.
3) El lanzamiento del Observatorio de IA en Educación: un hito estratégico
El tercer aspecto fue, para mí, uno de los momentos más significativos: el lanzamiento del “Observatorio de Inteligencia Artificial en Educación para América Latina y el Caribe: Conectando Educación, Innovación y Cooperación”, realizado como evento paralelo en el marco del Foro, el martes 14 de abril de 2026.
Considero que este lanzamiento es un puntapié inicial de enorme importancia por una razón simple: hoy, la inteligencia artificial está dominada por empresas con base en otras geografías, con recursos, infraestructuras, intereses y agendas que no necesariamente dialogan con nuestras prioridades educativas y sociales. Frente a ese escenario, una iniciativa regional impulsada por UNESCO y socios, orientada a cooperación, evidencia y fortalecimiento institucional, es una señal clara de que la región busca gobernar su transformación digital, y no apenas consumirla.
En la sesión se reflexionó sobre las posibilidades que abre la IA en educación. Entre ellas, la chance de pensar aprendizajes más individualizados, con mayor flexibilidad para ofrecer propuestas diversas según necesidades y trayectorias de cada estudiante. La promesa, bien entendida, es potente: ampliar apoyos, diversificar estrategias y mejorar la capacidad de acompañamiento. Pero también se puso sobre la mesa lo que no puede descuidarse.
Primero, el riesgo de la sustitución del pensamiento: si la tecnología responde por nosotros, la educación puede perder su centro, que es formar comprensión, criterio y juicio. Segundo, el impacto diferencial: estudiantes con bases sólidas pueden usar la IA como herramienta de potenciación; estudiantes con bases frágiles pueden quedar atrapados en respuestas automáticas, sin construir aprendizajes profundos. Tercero, la llamada “pereza cognitiva”: el atajo permanente puede erosionar el esfuerzo intelectual que hace posible aprender.
Estas tensiones, lejos de negar la innovación, obligan a una conclusión: no se trata de “usar IA”, se trata de construir gobernanza. Y ahí el Observatorio se vuelve clave: una plataforma regional para articular evidencia, cooperación, formación y criterios de política pública, de modo que la IA esté al servicio del derecho a la educación y no profundice desigualdades existentes.
En una de las últimas sesiones apareció una advertencia que no puede pasar inadvertida. Ester Kuisch Laroche, representante de UNESCO, señaló que una proporción muy alta de estudiantes de la región no alcanza niveles mínimos de desempeño en comprensión lectora y matemáticas, lo que revela déficits profundos en aprendizajes básicos. Frente a ese panorama, la pregunta por la inteligencia artificial deja de ser meramente tecnológica para volverse pedagógica y política: ¿cómo va a impactar la IA sobre este universo de estudiantes que ya parte de trayectorias frágiles? ¿Va a habilitar nuevas oportunidades de aprendizaje o va a disminuir la capacidad de aprender por cuenta propia? ¿Va a contribuir a personalizar la enseñanza y acompañar mejor las dificultades, o va a ampliar las brechas entre quienes tienen bases más sólidas y quienes cargan mayores rezagos? Dejar abiertos estos interrogantes no implica rechazar la innovación, sino asumir que su incorporación exige responsabilidad pública, pensamiento crítico y una mirada atenta sobre sus efectos reales.
Me vuelvo del Foro con una idea dándome vuelta en la cabeza: América Latina y el Caribe necesitan combinar inteligencia técnica, política y territorial. Técnica, para medir y decidir con evidencia. Política, para definir sentidos y sostener acuerdos y continuidades. Territorial, para que cada innovación sea pertinente y situada. Si la región aspira a un desarrollo sostenible real, no hay atajos individuales: se requiere trabajo colectivo, instituciones fuertes y cooperación con sentido público. Y en ese camino, la universidad pública —cuando se compromete con el territorio— no es un comentarista del proceso: puede ser una de sus condiciones de posibilidad.
Delegadas y delegados escolares de la Departamental San Martín de UEPC rechazaron la cuarta propuesta salarial de Martín Llaryora. A su vez, por cantidad de representantes a la Asamblea Provincial, de acuerdo a la postura ya conocida en otros departamentos, también se impondría otro rechazo al ofrecimiento por parte de la Asamblea Departamental Resolutiva, a realizarse el lunes 20 de abril.
Las escuelas de Villa María y Villa Nueva “hablaron” este jueves 16 de abril y en una marcada mayoría empoderaron a sus delegadas/os a rechazar “por insuficiente” el ofrecimiento oficial. La votación arrojó: 32 escuelas por el rechazo y cuatro por la aceptación.
Por otra parte, se acordó que se respete el último mandato provincial en todos sus puntos y que al 25% de aumento se le sume el IPC mensual, no atado a la recaudación. También, una reapertura de la mesa de negociación salarial en el mes de agosto y la devolución de todos los descuentos realizados por días de paro.
Con vistas a la Asamblea Provincial, según trascendió, las tendencias son al rechazo. Hicieron lo propio, además de San Martín, Capital, Rio lV, Colon, Totoral, Tercero Arriba, Rio ll, Santa María, Marcos Juárez, General Roca, Sobremonte y San Alberto. En tanto, a favor, votaron: San Justo, Punilla, San Javier; Cruz del Eje, Calamuchita; Juárez Celman, Ischilín, Río Seco, Tulumba, Minas, Pocho y Unión. Teniendo en cuenta la cantidad de representantes que lleva cada departamentos, el rechazo se impondría por mayoría.
Venció el plazo límite para que Javier Milei transfiera fondos a las universidades nacionales. Desde el Gobierno Nacional, presentó un Recurso Extraordinario en la Sala III de la Cámara Nacional de Apelaciones en lo Contencioso Administrativo Federal para suspender la aplicación de los artículos 5 y 6 de la Ley de Financiamiento Universitario,.
En las casas de estudios, por su parte, siguen de cerca los movimientos oficiales para comenzar a delinear una nueva movilización masiva de todos los claustros, como la acaecida en 2024. En las ultimas horas, el Frente Sindical de Universidades Nacionales, la Federación Universitaria Argentina (FUA) y el Consejo Interuniversitario Nacional compartió una declaración conjunta donde reitera la grave situación económica-financiera de la educación superior en Argentina.
Vence el plazo judicial por fondos a Universidades
Este 17 de abril venció el plazo judicial que obliga al Gobierno a transferir $2,5 billones a las 56 universidades nacionales para compensar la pérdida salarial y cubrir gastos operativos. La orden llegó hace dos semanas, cuando la Cámara III en lo Contencioso Administrativo Federal rechazó la apelación del área de Capital Humano y exigió la implementación inmediata de la Ley de Fortalecimiento Universitario.
Al igual de lo que piensa hacer con la Ley de Modernización Laboral, las huestes libertarias pretenden una nueva salida o atajo que le permita evitar el impacto inmediato en las cuentas públicas: de ahí la presentación de este Recurso para estirar los tiempos.
Mientras tanto, en las universidades y gremios crece la idea de volver a la calle. La estrategia sería mantener los paros activos bajo la modalidad “a la japonesa” y avanzar hacia una movilización masiva similar a la de 2024, que reunió a casi medio millón de personas y se convirtió en una de las protestas más grandes desde el regreso de la democracia contra la gestión de Javier Milei.
