Referentes educativos de cuatro de los cinco espacios políticos que compiten por la presidencia este domingo 22 de octubre debatieron en la sede de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en la ciudad de Buenos Aires.
Con la ausencia de Sandra Pettovello de La Libertad Avanza, formaron parte del debate Jaime Perczyk de Unión por la Patria, Fabio Quetglas de Juntos por el Cambio, Walter Grahovac de Hacemos por Nuestro País y Romina del Plá del Frente de Izquierda y los Trabajadores.
El debate tuvo un momento de exposiciones iniciales sobre el estado de la educación en el país, un segundo eje de calidad educativa y un eje final. En este punto, los cuatro candidatos coincidieron en el valor que tiene la educación pública y afirmaron que la escuela no puede ser reducida a la lógica de mercado. Estos dos puntos muestran un contraste con las políticas expresadas desde el espacio de La Libertad Avanza, quien no participó del debate.
Romina Del Plá
La integrante del Frente de Izquierda y los Trabajadores expresó que “la educación publica ha sido vaciada sistemáticamente durante los ultimos cuarenta años. este deterioro tiene responsables: los sucesivos gobiernos nacionales y provinciales que nosotros denominamos ajustadores y tiene victimas que son las niñeces, la juventud, los docentes y la comunidad educativa”.
En este sentido, remarcó que existe una “deuda acumulada de 26 millones de dólares mientras que el 40% de las escuelas carece de agua potable, hay carencia en materia de infraestructura como la falta de equipamiento y la no conexión a internet”. Además, se refirió a los salarios docentes: “Todos los candidatos que hemos escuchado intentan poner la responsabilidad en las y los docentes. De hecho, las únicas soluciones es introducir presentismo. Los docentes estamos en el aula, los candidatos son los que no están en las aulas”.
“En los últimos años se han aprobado leyes anti educativas, que nosotros llamamos de fragmentación. Todo ha llevado a una situación de deterioro y todas son soluciones transitorias como la desformalización progresiva. La propuesta para salir tiene que ver con la nacionalización del sistema educativo, terminar con la fragmentación y con un aumento real del presupuesto, construcción de escuelas, y el aumento de la AUH”, expresó.
En el eje de calidad educativa, la referente avanzó sobre otras propuestas como “un aumento del salario que garantice que el docente puede trabajar un solo cargo, construcción de escuelas para terminar con la sobrecarga laboral y el hacinamiento. Defendemos la modalidad de educación especial y defendemos la enseñanza de la ESI que debe convertirse en una ley de orden público”.
Sobre la permanencia y el aprendizaje, dijo que: “Hacemos mucho hincapié que, en lugar de acortar las carreras, hay que ver como se hace para que ese estudiante pueda formarse plenamente. Cuando hay dificultad en los aprendizajes lo que hay que colocar es una pareja pedagógica permanente y no con programas eventuales con docentes precarizados”.
Fabio Quetglas
El referente de Juntos por el Cambio comenzó su disertación diciendo que la crisis de la educación es “endógena y es resultado de un conjunto de prácticas políticas que atraviesan a todas las fuerzas políticas. La educación sufre esos rasgos de la cultura política. Es grave porque es una situación que disminuye la capacidad de respuesta y alienta las disrupciones”.
Y continuó: “Argentina tiene un vasto y complejo sistema educativo y para reconstruir su prestigio hay que tener un conjunto de iniciativas referenciales donde converjan los esfuerzos nacionales y provinciales. Por eso impulsamos la esencialidad, reconstruir su rutina educativa, tener un mensaje básico sobre la relevancia de la educación. y el rol claro de la escuela en educar”.
En el eje de calidad educativa, Quetglas propuso que “para construir una garantía. la calidad se apoya en procesos controlados. La única forma es medir, supervisar y aprender de lo medido. Difícil de hacer porque el sistema esta desarticulado”. Por otro lado, se refirió a la “atractividad de la escuela. Una parte del registro de la escuela tiene que ver con el hecho de la escuela sea expulsiva. Hay que pensar fuera de la caja y no reproducir siempre lo mismo”.
En relación a algunas propuestas, el referente mencionó la alfabetización, la educación secundaria con orientación al mundo del trabajo, la mejora del gobierno del sistema, la revisión de la formación docente y sobre la educación superior, “una ampliación que no sea una respuesta pavloviana, creando universidades así porque si”.
Walter Grahovac
El referente de Hacemos por Nuestro País mencionó la importancia del trabajo conjunto entre el ministerio nacional y los ministerios provinciales en la “renovación de los diseños curriculares con una actualización que tenga que ver con los actuales desafíos del siglo XXI”.
Otro aspecto destacado fue el sistema de evaluación: “Esto hay que fortalecerlo no solo con un sistema nacional, sino que las provincias puedan tener un sistema de evaluación cotidiana y con datos actuales”.
“El ministerio debe encarar una revisión de la formación docente inicial. Si no cambiamos la perspectiva de que debe saber un docente en el arranque la carrera, las acciones de compensación de la formación continua no pueden operar como correctoras de lo que no hicimos en el momento inicial”, sumó.
Y también se refirió a los programas provinciales: “El recurso de las provincias se destinan a salarios por eso es importante que las políticas puedan tener financiamientos particulares. La responsabilidad es ayudar a las provincias con la infraestructura, crear nuevas escuelas, cambiar su formato y darle una nueva lógica”.
En el eje de calidad educativa, Grahovac avanzó en propuestas como diseñar programas de intervención, generar un mecanismo de formación continua y un sistema de gobierno de colaboración con Nación y Provincia. Además, se refirió a reorganizar los planes de estudio: “Lo que me problematiza es que el joven no sepa enfrentar una vida que va a ser una vida de trabajo. Entonces la escuela, con jerarquía y conocimientos apropiados, debe darle la oportunidad de aprendizaje ciudadano que además de ejercer derechos implica la responsabilidad del trabajo”.
Jaime Perczyk
El referente de Unión por la Patria inició su exposición haciendo una clara referencia a las políticas de gobierno alentadas por el espacio político de La Libertad Avanza: “Para nuestro proyecto la educación es para la construcción de sujetos, para la integración de las personas en la sociedad. No es un modelo economicista sino un gobierno pleno. En los debates escuchamos hablar de hachazo, motosierra, de cerrar escuelas, de arancelar universidades. En esta campaña la discusión es qué sacamos, la novedad es el retroceso, es volver al ajuste, al hachazo. Hay una discusión que la Argentina tenía saldada y es que la libertad individual y colectiva se construye desde la obligatoriedad de la educación”.
En el eje de calidad educativa, Perczyk expresó algunas propuestas la construcción de jardines, “en la primaria más libros, más horas en la escuela y eso está en la Ley de Financiamiento Educativo, capacitación para docentes, acercamiento entre el mundo del trabajo y la escuela secundaria con robótica y programación, fortalecer lengua y matemática y la continuidad de políticas de becas educativas”.
“Lo que propone nuestro candidato Sergio Massa es carreras cortas con salida laboral en nuestra universidad que nos permitan rápida integración en el mundo del trabajo, con trabajo calificado y volver a la universidad y continuar con estudios de grado. Nosotros a diferencia de otros espacios creemos que la Argentina tiene un sistema educativo que tiene logros enormes y problemas para mejorar. Logros como la tasa de escolarización, la cobertura federal pero además tiene logros porque tiene políticas que se han cumplido”, agregó.
