Inicio Blog Página 262

Salario docente: UEPC San Martín rechazó, por mayoría, la oferta salarial del gobierno

La Asamblea Resolutiva de Delegadas y Delegados Escolares del Departamento San Martín de UEPC rechazó, por mayoría, la oferta salarial del gobierno. Lo hizo por el voto de la mayoría: 23 a 17.

De esta manera irán ahora a participar de la instancia provincial este jueves 21 de la Asamblea de Delegadas y Delegados Departamentales.

Salario docente: UEPC rechazó oferta salarial

De acuerdo a lo que se venía conociendo de las discusiones en cada asamblea escolar de delegados, los ánimos estaban divididos y casi equilibrados entre la aceptación y el rechazo. A saber: muchas escuelas primarias daban crédito a la oferta del gobierno mientras que las secundarias tradicionales (Escuela del Trabajo, IPET 322 de Villa Nueva, Instituto Rivadavia, entre otras) rechazaron lo ofrecido junto a la Escuela Paraguay, Alberdi y hasta otros niveles iniciales. También se hizo notar el rechazo en parte del departamento.

Finalmente, durante esta mañana del 20 de setiembre, en el predio Rosita Corbari de Villa Nueva de UEPC las y los delegados terminaron rechazando por 23 votos frente a los 17 que dieron la aprobación. Si contabilizamos el espíritu de la confrontación por escuelas: 17 escuelas rechazaban el ofrecimiento y 15 lo aprobaban.

Foto: Archivo.

Ley de Financiamiento Educativo: ingresó el proyecto para ser debatido en comisión de Diputados

Tras la presentación del proyecto de Ley de Financiamiento Educativo, este viernes ingresó a la Cámara de Diputados para ser debatido en comisiones.

Lo confirmó el ministro de Educación, Jaime Perczyk. El proyecto será debatido en las comisiones de Educación y de Presupuesto y Hacienda. Fue presentado por con la firma de Perczyk, Sergio Massa, Alberto Fernández y Agustín Rossi.

El proyecto eleva la inversión del Estado del 6% al 8% en 7 años. «Creemos que requiere del compromiso y acompañamiento de todas las fuerzas», dijo en sus redes oficiales junto al hashtag «Educación no es mercancía».

Sobre el proceso que recorrerá el proyecto, inicia el momento de debate en el Congreso Nacional donde el oficialismo espera «lograr los acuerdos necesarios para una pronta sanción de esta ley fundamental para la Argentina».

«Queremos defender la educación de nuestra patria y defenderla es mejorarla. Para mejorarla se requiere financiamiento continuo, seguro y suficiente y esperamos que todas y todos estemos de acuerdo en esto», explicó Perczyk.

Y recordó que «Argentina ha logrado grandes acuerdos educativos en su historia que han permitido avanzar y mejorar, por ejemplo, en las tasas de escolarización, egreso y disminución de la interrupción de las trayectorias escolares».

«La forma de construir la libertad individual y colectiva para vivir en sociedad es con educación pública, gratuita y de calidad», resaltó.

¿Qué dice el proyecto?

La Ley de Financiamiento Educativo plantea tener 190 días de clase efectivos; construir nuevos jardines de infantes y maternales; entregar libros en modalidad uno a uno.

Además de dar continuidad a la hora más de clase y a la extensión de la jornada extendida, condición necesaria para mejorar los aprendizajes en la escuela primaria; y garantizar la conectividad y dispositivos electrónicos en las escuelas.

También contempla incorporar robótica y programación en las escuelas secundarias, dar continuidad a las becas Progresar y Manuel Belgrano; financiar la construcción de nuevas escuelas técnicas; cumplir con el derecho a la Educación Sexual Integral (ESI) como marca la Ley 26.150.

Igual que asegurar la comprensión lectora en el nivel inicial y primer ciclo de la escuela primaria; generar carreras más cortas y títulos intermedios en la universidad con salida laboral; desarrollar la carrera del investigador universitario y continuar con los programas de infraestructura universitaria y equipamiento tecnológico.

El proyecto de ley también propone potenciar la formación y capacitación docente continua y fortalecer los sistemas nominales de evaluación e información educativa (SINIDE).

Acá se puede leer el texto completo de la ley.

El “otro” Día del Estudiante: en el CENMA 96 ayudan a sus docentes a embellecer la escuela

El CENMA 96 muestra otra faceta en vísperas del Día del Estudiante. Las y los docentes de la institución pusieron mano a la obra para embellecer la escuela y sus estudiantes no dudaron en acercar ayuda.

En este 21 de setiembre queremos mostrar una parte  destacable del paso de los estudiantes por una escuela que necesita mucho ayuda, y la obtiene de sus propios alumnos”, señaló la profesora de Lengua y Literatura María Morini.

El “otro” Día del Estudiante

Los y las estudiantes del CENMA N 96, la primera secundaria de adultos de Villa María, se comprometieron no solamente con alcanzar logros académicos y la superación personal, sino también con ayudar a su colegio.

Desde hace unas semanas, el CENMA 96 puso en marcha una serie de mejoras en la fachada del edificio, que se suman a otras obras que se llevan a cabo en su interior.

Estas mejoras incluyen limpieza, pintura y parquización, entre otras. Un grupo de docentes lleva a cabo esta tarea, y los estudiantes se sumaron a la propuesta, participando cada sábado en estos trabajos de mejora.

CENMA 96

Horacio, alumno de 3° B (último año), relató a Villa María Educativa: “Nos enteramos que estaban por pintar el colegio, y ante el presupuesto alto que se consiguió, se nos ocurrió la idea de dejar nuestra marca. Comenzamos a invitar a todo el curso para que colaboren y comenzamos a venir los sábados a lijar y pintar”.

Por su parte, Cristina de 3° D, explicó las motivaciones que lo llevaron a pintar el colegio. “Los profes estaban vendiendo empanadas para pintar el colegio…, decidimos ayudarlos y colaborar en agradecimiento por lo que el colegio hizo por nosotros”, sostuvo.

“Pochi”, que por su edad (77) no puede brindar una ayuda física antes los trabajos a realizar es la cebadora oficial de mates. “Me siento con la obligación de venir ya que fue aquí donde termine mi primaria. Amo esta escuela y ahora curso el primer año del Bachiller a modo de asignatura pendiente que tengo”, se sincera al momento de recordar también que en ese lugar aprendió a leer y escribir.

Elba (76), de 1° C, está yendo a ayudar “en agradecimiento a los maestros y a la escuela…, mi forma de ayudar en hacer jardinería. En eso estamos, embelleciendo los jardines. Cada uno hace lo suyo”.

VÍDEO DE LOS TRABAJOS

Diputados aprobó crear la Universidad de Rio Tercero y ahora gira al Senado

La Cámara de Diputados aprobó esta madrugada y giró al Senado los proyectos de creación de cinco universidades, una de ellas la de Rio Tercero, que se aprobó con 115 votos a favor y 58 en contra.

Las otras universidades están ubicadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, del Delta, la de Pilar y de Ezeiza, en la provincia de Buenos Aires.

El plenario legislativo aprobó la creación de las Universidades del Delta, Pilar y Rio Tercero con el respaldo del Frente de Todos, el bloque de Izquierda, algunos partidos provinciales y de Evolución Radical, que se opuso a la conformación de las casas de alto estudio de Ezeiza y Madres de Plaza de Mayo.

“Un día histórico para los tercerenses”

Al abrir el debate, la presidenta de la comisión de Educación Blanca Osuna (FDT), dijo que «estamos creando instituciones públicas y educativas en función de un derecho que exige la decisión de un gobierno, su intervención y compromiso; y representan las demandas que las comunidades nos han hecho».

«Algunos dicen que estamos ante un gasto excesivo, nosotros entendemos que es una interpelación de las propias comunidades», agregó.

Osuna dijo que «hay proyectos para crear ocho Universidades, pero hoy vamos por cinco de ellas y esperamos en poco tiempo «tratar las tres que están faltando», agregando que se han «quintuplicado la cantidad de alumnos en estos cuarenta años de democracia».

En tanto, la diputada del FDT de Córdoba, Gabriela Estévez, dijo que «hoy es un día histórico para los riotercerenses y los cordobeses. Logramos darle media sanción en Diputados para la creación de la Universidad Nacional de Río Tercero, un paso fundamental hacia la reparación por el atentado de la Fábrica Militar»

«Es muy importante que los riotercerenses y los cordobeses tomen nota de cómo votaron los distintos bloques. Si algo quedó claro es que para algunos la libertad es tan sólo un slogan vacío. Nosotros creemos que la libertad es mayor cuando hay más educación, desarrollo y federalismo, cuando podemos elegir dónde vivir, qué estudiar y progresar en base a nuestro esfuerzo», agregó.

Se basó en dos iniciativas de dos diputadas

La creación de la Universidad Nacional de Rio Tercero, se basa en dos iniciativas de diferente signo político: la de Gabriela Estévez (FdT) y la de Gabriela Brower de Koning (Evolución Radical).

Ambas autoras coinciden en que la propuesta se hace eco de la demanda de la comunidad de Rio Tercero, expresada a través de su Concejo Deliberante, de avanzar en su creación con el objetivo de aportar a la reparación histórica de sus habitantes como consecuencia del atentado de la fábrica militar de Río Tercero en 1995.

«Se apunta al desarrollo local y regional, especialmente teniendo en cuenta que se trata de un importante polo industrial, generando mayores oportunidades educativas y laborales, favoreciendo el arraigo de las y los jóvenes», sostuvieron.

Cuatro universidades

La iniciativa que le da el carácter de «nacional» al existente Instituto Universitario Nacional de Derechos Humanos Madres de Plaza de Mayo surge de un expediente presentado hace más de dos años por el diputado nacional y dirigente de la Central de Trabajadores Argentinos, Hugo Yasky (FdT).

Sus contenidos estarán orientados en la defensa, protección, investigación y promoción para el ejercicio efectivo de los Derechos Humanos, conforme se desprenden de la Constitución Nacional, de los tratados internacionales en la materia y de las leyes nacionales.

En tanto, el proyecto que establece la creación de la Universidad Nacional de Ezeiza es de la exdiputada y actual ministra de Desarrollo Social Victoria Tolosa Paz y prevé carreras y acciones de extensión e investigación, vinculadas al desarrollo aeroportuario, al tecnológico y humano y de las organizaciones.

El de creación de la Universidad del Delta es una iniciativa presentada por Sergio Massa cuando aún era diputado nacional, y prevé cobertura en los municipios de Tigre, San Fernando y Escobar.

La Universidad del Delta abordará áreas estratégicas vinculadas a lo ambiental y la industria del conocimiento. Algunos de sus ejes serán la eco sustentabilidad, el cuidado del ambiente, el turismo, la seguridad informática, la industria del conocimiento, la biotecnología y la industria naval.

Por último, la del Pilar, en ese municipio del norte conurbano bonaerense, es impulsada por el massista Ramiro Gutiérrez, y cuanto con el antecedente de que la ex diputada del PRO, Adriana Cáceres, presentó hace tres años otro proyecto en el mismo sentido.

Estará orientadas principalmente a las ciencias vinculadas a la tecnología, la producción, el trabajo, la investigación con acento en aquellas temáticas asociadas a la, biotecnología, biomecánica, ingeniería, robótica, inteligencia artificial, programación, seguridad informática, y otras temáticas.

Fuente: Con información de Télam

Instituto Leibnitz: un legado de educación y compromiso con el futuro

Escribe: Prof. Marcelo Morini (Director Instituto Leibnitz)

El Instituto Leibnitz celebró su cuadragésimo aniversario en un emotivo evento donde la comunidad educativa, amigos, docentes y estudiantes se unieron para celebrar este importante momento.

Un legado de sueños audaces y progreso educativo.

Hace 40 años, en el corazón de Villa María, un grupo de soñadores decidió apostar por la educación como motor de progreso, dando origen al Instituto Leibnitz. Desde entonces, la institución se ha convertido en un referente de innovación. Los proyectos más grandes e importantes del mundo comienzan con un sueño y una idea audaz.

Rendimos homenaje a figuras esenciales que contribuyeron a los inicios de nuestra institución, como Chiquita Fissore, Juan Carlos Trento y el Ingeniero Eduardo González, quienes enfrentaron desafíos inmensos y sentaron las bases de lo que hoy somos.

Se rindió homenaje a los docentes y directivos jubilados por su compromiso y dedicación a lo largo de los años. Su influencia sigue enriqueciendo nuestras vidas y dejando una huella imborrable en innumerables estudiantes.

Además, se destacó la labor de la Supervisión Zona 5, cuyo apoyo constante ha sido un pilar importante en nuestro camino, recordando la célebre frase de Abraham Lincoln: «El mejor modo de predecir el futuro es creándolo«.

Compromiso con el futuro y la innovación educativa

En cuanto al futuro, debemos hablar de la importancia de nuestros docentes en la educación y la tecnología. El Instituto Leibnitz se compromete a seguir innovando y adaptándose a las nuevas realidades educativas, proporcionando las herramientas necesarias para liderar en la aplicación de la informática en beneficio de nuestros estudiantes y la comunidad en general.

Agradezco el apoyo constante de empresas, políticos e instituciones locales y regionales, que han fortalecido nuestra misión educativa. Como bien dijo Steve Jobs «la tecnología no es nada. Lo importante es tener fe en la gente, que es básicamente buena e inteligente, y si les das herramientas, harán cosas maravillosas con ellas«.

A los alumnos, representado por el Centro de Estudiantes, les recuerdo que son una parte esencial y activa de este recorrido. Con su esfuerzo y dedicación, no solo adquieren conocimiento: también contribuyen a la construcción de un futuro mejor para todos y los invito a que sigan aprendiendo cada día, porque en su crecimiento y desarrollo reside la clave de un mundo más justo y prometedor.

El Instituto Leibnitz celebra con profundo agradecimiento su camino durante estos 40 años de compromiso con la educación. Mirando hacia adelante, llena de entusiasmo a la comunidad educativa pensar en el futuro que les aguarda, un futuro que están decididos a construir con la colaboración de todos sus integrantes. Juntos forjaremos un camino prometedor para las generaciones venideras. El Instituto Leibnitz agradece a todos por ser parte de este viaje y por compartir este emocionante trayecto hacia el mañana.

Pruebas Aprender: 750 mil estudiantes del país, 58 mil cordobeses y más de mil villamarienses de escuelas oficiales se evaluaron

Durante esta jornada escolar, en ambos turnos, 750 mil estudiantes argentinos, 58 mil cordobeses y más de mil villamarienses (oficiales) son evaluados con las Pruebas Aprender. En Villa María participan 18 escuelas urbanas y 6 rurales sumado a aquellas de gestión privada.

El Ministerio de Educación de la Nación implementa una nueva instancia Aprender censal a estudiantes de 6° grado de 20 mil escuelas primarias de todo el país.

Pruebas Aprender

A través de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa (SEIE), Aprender 2023 forma parte del Plan Nacional de Evaluación Educativa 2023-2024 aprobado por el Consejo Federal de Educación (CFE).

6° grado del Mariano Moreno comenzando con su evaluación

La prueba permitirá conocer el grado de dominio que las y los estudiantes tienen sobre contenidos y capacidades cognitivas de Lengua y Matemática en sus trayectorias escolares. Se aplicarán también cuestionarios complementarios a directivos y estudiantes sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en la educación primaria y otros aspectos, entre los que se encuentra el uso de los materiales didácticos aportados por el programa Libros Para Aprender.

En esta edición se incluye como novedad un cuestionario para docentes.

En Villa María

En Villa María (de las escuelas oficiales urbanas y rurales) durante el Turno Mañana participaron 294 estudiantes de la Zona 3210 y 286 de la 3220 están participando del operativo. Durante el Turno Tarde, en tanto, la cifra de estudiantes no llega a duplicarse.

6° grado del Mármol en plena instancia censal

A primera hora, luego de un complejo despliegue logístico por parte de las autoridades, los colegios se aprestaron a realizar esta prueba censal que incluyó la participación de un o una docente que no pertenecía al colegio censado.

Perfil

En esta oportunidad, además de los ítems de respuesta múltiples que caracterizan a la prueba, se incluyeron preguntas abiertas o de construcción en Lengua y Matemática para que las y los estudiantes elaborasen y desarrollen respuestas sobre los contenidos adquiridos en el aula.

Estudiantes del Bianco en plena prueba

En el transcurso del año se publicará la Síntesis de resultados Aprender 2023, que considerará aspectos como la cobertura y la participación de las y los estudiantes y los desempeños en las asignaturas desagregados por las principales variables de análisis como género, ámbito y sector de gestión de las escuelas a las que asisten las alumnas y los alumnos, y el nivel socioeconómico de sus hogares.

En Córdoba

58.333 estudiantes de 6° grado de 1.754 escuelas de toda la provincia (de gestión estatal y privada) participarán este martes de las pruebas nacionales Aprender 2023, que evaluará Lengua y Matemática.

Participan 81 coordinadores de cabecera (en su mayoría supervisores de escuela) y 10 tutores que acompañaron el trabajo de sensibilización en territorio.

Para más información: Resolución CFE N° 435/22.

Instituto Leibnitz: 40 años formando profesionales y en camino a nuevos desafíos

El Instituto Leibnitz celebra sus 40 años. Desando una labor silenciosa formando profesionales de Villa María y la región y ahora va camino a la incorporación de nuevas carreras.

En un acto en el Centro Cultural Favio reunió a docentes, alumnos, egresados y personal que pasó por la institución a lo largo de su historia.

Instituto Leibnitz

El Instituto Leibnitz nació en 1983, por iniciativa de un grupo de pioneros villamarienses encabezados por Norma Rinaudo de Fissore, Estela Trento y Juan Carlos Trento, quienes avizoraron la importancia de generar un espacio de capacitación ante el por entonces incipiente crecimiento de la tecnología de la computación.

Con el paso de los años fue sumando carreras, estudiantes y docentes. Haciéndose un lugar destacado dentro de los institutos terciarios de educación a nivel local y regional.

El acto

La actividad se llevó a cabo en el Centro Cultural Comunitario «Leonardo Favio» y participaron docentes, alumnos, egresados, personal y autoridades provinciales.

El director Marcelo Morini destacó la función del Leibnitz en la ciudad y la región, y dio cuenta de los objetivos de crecimiento a futuro, que incluyen nuevas carreras y desafíos.

Durante la actividad hubo además entrega de reconocimientos a ex directivos y representantes legales del instituto. Del mismo modo, se reconoció a docentes jubilados.

Para el cierre quedó la parte artística, con un show a cargo de Carolina Galleguillo.

Festival de la Palabra: 1361 producciones escolares participarán de la edición 2023

Las escuelas elaboraron para el Festival de la Palabra creaciones en formato escrito, podcast y booktubers. En noviembre se realizará la etapa provincial con un encuentro presencial.

Concluyó la etapa de convocatoria a las instituciones que participarán del Festival de la Palabra 2023 “Leamos al mundo” y recibieron 1361 producciones.

Participan instituciones de educación inicial, primaria, secundaria y superior, de modalidades común o especial, técnico-profesional y jóvenes y adultos, de gestión estatal y privada.

456 producciones corresponden a producciones de booktubers, 432 a podcast y 473 a escrituras creativas. La publicación de estas producciones se realizará entre septiembre, octubre y noviembre de 2023.

Con esta etapa, concluye la instancia escolar, que comprendió la realización de podcast, escritura creativa y booktubers y su muestra en las escuelas. La siguiente instancia será presencial el viernes 17 de noviembre.

En esta web se podrán conocer pronto las producciones y equipos docentes y público encontrarán toda la información para la próxima etapa.

Las realidades van rápido y corren con smartphones

En agosto el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba invitó a docentes a pensar sobre su oficio, la escuela y la actualidad. Tres ejes que no pueden pasar desapercibidos. Rescatemos algunas reflexiones.

Qué es la escuela, qué es enseñar: lo único constante es el cambio

Andrea Alliaud lo dice en dos palabras. Hacer escuela y enseñar es una “apuesta esperanzadora”. Y rescató: “Saber y poder enseñar implica crear las mejores condiciones para que todos y todas puedan aprender (…) enseñar en las escuelas hoy no puede entenderse como la aplicación, no es aplicar, bajar lo que uno planificó o aprendió en el profesorado”. Ahí ya marca un problema, un cambio en la realidad, pero eso lo vamos a ver después.

La directora general de Educación Superior, Liliana Abrate, dice que “la escuela es una asociación de personas y cosas para lidiar, para cuidar, prestar atención, cuidar a las nuevas generaciones. Es un gran dispositivo organizador de tiempo, espacio y materia. La escuela es una cuestión publica que tenemos que atender, fortalecer y renovar frente a las múltiples transformaciones”. Ahí aparece otra vez el cambio, las modificaciones de la realidad.

La investigadora y docente, Inés Dussel, ya nos habla de la escuela a partir de reconocer ese problema, ese cambio. Y dice: “Hay que hacerse herederos de un problema, no lo aceptemos ya masticado, tratemos de replantearlo y de comprenderlo. Además de evitar el planteo dicotómico de una posibilidad que nos conduce a la guerra. Busquemos el cuidado, la reflexión, el estudio y el encuentro para pensar de otra manera”.

Las realidades van muy rápido y lo hacen con smartphones

Alliaud definió a este presente como cambiado y cambiante, con protagonistas constituidos por dispositivos y determinadas herramientas que impregnan la cotidianeidad. El docente no es más un mediador, ya no tiene el monopolio del saber. El docente tiene el poder de lograr que la enseñanza no se interrumpa. Enseñar debe ser, en la actualidad, un acto de producción, de creación, de innovación, de invención.

“Hay ligereza, superficialidad, sensación de libertad, todo va a contramano de una lógica escolar que está regida por el libro, con una dinámica que aspira a la profundidad y a la linealidad. Esto es lo que nos pasa en la escuela con estos artefactos, intermediaciones y subjetividades”.

Sobre este punto, es interesante tomar dos reflexiones de Alliaud y Dussel que refieren a cómo la tecnología cambia las relaciones dentro de la escuela. Dussel dice que “está roto cierto dialogo intergeneracional” y rescató una investigación realizada entre Argentina y México sobre las prácticas de estudio con Youtube, “es algo masivo, buscan videos escolares y priorizan los que tiene más vistas. Buscan matemáticas e historias. Lo que importa es ahorro de tiempo, hay un empobrecimiento de prácticas del saber”.

Al no tener el docente el monopolio del saber, también cambian las formas en cómo se construyen estos vínculos. Alliaud dice que a los vínculos hay que construirlos. “Los alumnos no nos van a respetar solo porque somos la docente, hay que construir los vínculos. En el presente este vínculo exige reciprocidad, entonces también tiene que haber un respeto hacia esas personas que pretendes formar, educar, transformar. Los jóvenes exigen esta reciprocidad y democratización por sus saberes. Si lo que yo hago está dedicado a esos sujetos que están en situación de aprender, a veces tiene que ver con cómo presento esas porciones del saber y de la cultura, con cómo desarrollo de manera de interesar, convocar, de tentar. Esto es volver a nuestro oficio”.

Salario docente: ¿Qué propuso el gobierno en materia salarial a las y los docentes?

En la sede del Ministerio de Trabajo, en el marco de la conciliación obligatoria, el Gobierno de Córdoba realizó una propuesta salarial para el periodo agosto/ enero de 2024. ¿Qué propuso?

Para agosto un 20 % sobre julio y un 10 % de aumento en el ítem remunerativo “Complemento Inicial” (pasa del 15% al 25%). Para septiembre, ofrece un 10% sobre agosto.

Salario docente

Cláusula de revisión automática para octubre: el aumento del mes de octubre lo determinará tomando la inflación (según IPC Córdoba) desde el mes de enero 2023 hasta el mes de septiembre de 2023. Al resultado se le aplicará un 10 % por sobre la inflación acumulada.

Por su parte, el aumento del mes de noviembre, se tomará la inflación (según IPC Córdoba) desde el mes de enero 2023 hasta el mes de octubre de 2023. Al resultado se le aplicará un 10 % por sobre la inflación acumulada.

Para el aumento del mes de diciembre, se tomará la inflación (según IPC Córdoba) desde el mes de enero 2023 hasta el mes de noviembre de 2023. Al resultado se le aplicará un 10 % por sobre la inflación acumulada.

Enero de 2024

En cuanto al aumento del mes de enero del año próximo, se tomará la inflación (según IPC Córdoba) desde el mes de enero 2023 hasta el mes de diciembre de 2023. Al resultado se le aplicará un 10 % por sobre la inflación acumulada.

La pauta de aumentos para jubiladas/os: el 98% de las/os jubiladas/os percibirán la misma pauta de las/os activos en porcentajes y meses de cobro, según el Decreto del 12 de septiembre que establece la suspensión del diferimiento hasta diciembre 2023 para quienes al mes de agosto no superen los 500 mil pesos en sus haberes. Además, se agrega el 82 % del FONID para jubiladas/os y 75 % para pensionadas/os.