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Día del Maestro y de la Maestra: la distinción para una profe que irradia ciencias en Ticino

Vanesa Mara Funes, docente del IPEM 180 de Ticino, fue distinguida por el Gobierno de Córdoba en el Día del Maestro y de la Maestra. Fue la única del departamento General San Martín y la premiación llega a semanas de viajar con sus estudiantes a defender un proyecto a la instancia nacional de Feria de Ciencias (del 25 al 28 de setiembre).

“Un león en nuestro patio” se denomina al proyecto de Ciencias Naturales de ese colegio que viene de sortear la instancia regional y provincial de Feria de Ciencias. A base de la vegetación silvestre “diente de león” elaboran dulces comestibles.

Una profe que irradia ciencias en Ticino

Este reconocimiento, más allá de mi trayectoria, es por el trabajo que venimos realizando con estudiantes sobre la investigación de esta planta”, destaca Vanesa en diálogo con Villa María Educativa.

Vanesa, entre el gobernador Schiaretti y el ministro Grahovac en el acto de reconocimiento

El proyecto comenzó el año pasado con estudiantes de 1° año y con quienes, ahora en 2°, continúa su derrotero científico. “Han observado esa planta, al investigarlas, le llamo su atención por las propiedades medicinales y culinarias entonces en el laboratorio hicimos distintas recetas como té (con la raíz), las hojas en ensaladas y con la flor elaboramos una miel…, una jalea llamada diente de león”, explica esta docente.

Día del Maestro y de la Maestra: “Escuchar a los estudiantes”

Para Vanesa “lo destacable de todo esto es el profesor escuchando a los estudiantes. A los alumnos le surgen ideas, y puede ser que en ese momento uno no lo tiene planificado y lo deja pasar… Cuando un estudiante tiene iniciativa, y se siente involucrado, hay que escucharlos”.

«Un león en nuestro patio» recorre el territorio con su investigación

Para esta docente no necesariamente hay sólo que trasmitirles las acciones pedagógicas, o científicas como en este caso, sino poder conocer qué le está interesando.

Las muestras de esta acción conjunta entre educadora y educandos dan resultados: obtuvieron un premio en un certamen de dulces y con el dinero obtenido compraron materiales para el laboratorio.

El rol de la familia

Con el empujón del trabajo en Feria de Ciencias, más el premio en ese certamen, coincidieron los y las alumnas en fabricar más jalea para comercializar. Pero hay un impedimento: no tenemos suficientes flores.

A través del buen tino de la docente, ingresa un nuevo actor de la comunidad: la familia. “Se incorporan las familias, quienes dicen que llevarán flores. Un diente de león que antes pasaba desapercibido paso a ser relevante porque quien veía una flor las llevaba al colegio”, describe Vanesa. Y detalla que “era un ir y venir de familias, tíos y abuelos o vecinos colaborando con la elaboración de la jalea”.

Ahora, nada se detuvo, ante la falta de esta planta silvestre, están sembrando diente de león para seguir soltando ciencias por todo Ticino.

Docente de Alimentos de la UNVM ingresó al Conicet como investigadora

Se trata de la doctora Carla Aminahuel, quien se desempeña en el espacio curricular Química Analítica de la Ingeniería en Alimentos y fue admitida por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) como investigadora asistente.

A través de una resolución emitida por el Conicet el pasado jueves 7 de septiembre, la docente del Instituto de Ciencias Básicas y Aplicadas de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) fue admitida para ingresar a carrera como investigadora categoría ‘asistente’ dentro del mencionado organismo nacional de ciencia y técnica.

Carla es Microbióloga egresada en la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), en donde también cursó su doctorado en Ciencias Biológicas llevando a cabo gran parte de su trabajo experimental en el Instituto Multidisciplinario de Investigación y Transferencia Agroalimentaria y Biotecnológica (IMITAB) de la UNVM.

Actualmente está cursando su posdoctorado profundizando en su línea de investigación sobre biotecnología y, a partir de esta resolución, en 2024 se incorporará como investigadora de carrera en el plantel del Conicet.

Según destacaron desde el equipo, su investigación se centrará en el desarrollo de nuevos quesos funcionales reducidos en grasa y enriquecidos con ingredientes bioactivos ‘fisiológicamente activos’ provenientes del lactosuero, principal subproducto de la industria láctea. De esta forma, se buscará agregar valor, desarrollar productos innovadores y contribuir a la sostenibilidad a nivel regional y nacional.

«Este trabajo representa un avance significativo para nuestro equipo y la investigación en la UNVM y el IMITAB, dado que permitiría diseñar un producto novedoso para el mercado mediante la incorporación de microorganismos probióticos y antioxidantes naturales producidos en nuestro laboratorio a partir de lactosuero, utilizando tecnologías innovadoras como la biotecnología y la microencapsulación», comentó la docente Mariana Montenegro, quien además de dirigir el proyecto es quien encabeza el Área de Posgrado del Instituto de Básicas.

Con eje en la transformación digital de la educación, se reunió en Argentina el Consejo Asesor de la OEI

Este lunes 11 de septiembre se realizó la V Reunión Anual del Consejo Asesor de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en Buenos Aires.

El encuentro contó con la participación de especialistas de la región, que debatieron sobre la transformación digital “como una llave de entrada a la transformación educativa dentro de una amplia agenda de trabajo”.

Los 36 miembros del Consejo Asesor de la OEI, presidido por el sociólogo uruguayo Renato Opertti, trabajaron para identificar temas, propuestas, programas y acciones concretas para la educación en Iberoamérica, especialmente en el ámbito de la transformación educativa a través de la tecnología y la Inteligencia Artificial.

La transformación educativa, curricular y pedagógica en la agenda iberoamericana 

Para dar inicio a la V Reunión Anual del Consejo Asesor, su presidente, Renato Opertti, esbozó la situación actual de la transformación educativa, curricular y pedagógica en la agenda de Iberoamérica.

Con la transformación digital educativa en el centro, conversaron sobre la diversidad de sistemas educativos, las innovaciones pedagógicas y docentes, el derecho a la conectividad gratuita en la educación o la influencia de formar a las nuevas generaciones para construir futuros mejores y sostenibles.

También, el director de Estrategia Digital Global de la OEI, Ismael Gómez, y el director de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés e investigador, Axel Rivas, presentaron el Programa Iberoamericano de Transformación Digital en Educación de la OEI y propusieron la creación de una Agencia de Desarrollo Curricular y Pedagógico para América Latina.

Realizarán el seminario de posgrado a distancia ”Didáctica en Educación Superior”

El Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) realizará el seminario de Posgrado ‘Didáctica en la Educación Superior’.

Este evento está dirigido a docentes universitarios, investigadores, profesionales de ciencias humanas y sociales y a becarios y estudiantes de posgrado en disciplinas afines.

La capacitación coordinada por la Esp. Lila Pagola será impartida por la Lic. Miriam Kap, de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP) y tiene como objetivos:

  • Aportar abordajes teórico-prácticos que permitan analizar y comprender, desde la tecnodiversidad, la complejidad de las situaciones educativas multimediadas en el marco de transformaciones didácticas
  • Promover la reflexión acerca de la práctica docente en escenarios heterogéneos y fragmentados, sus complejas temporalidades, el lugar del conocimiento y el saber y las condiciones que se entraman en una nueva perspectiva de la didáctica.
  • Desarrollar modelos alternativos de diseño de la enseñanza que permitan imaginar, elaborar, construir prácticas disruptivas, considerando los múltiples ambientes y contextos, dando cuenta de una didáctica transmedia.
  • Ofrecer instancias para el análisis y la reflexión sobre los modos de reapropiación de las tecnologías y las mutaciones didácticas que se producen en el diálogo transversal

Las fechas de realización son los viernes 15, 22 y 29 de septiembre, así como el viernes 06 de octubre, en horario de 14:00 a 16:00 horas, y se llevará a cabo en modalidad a distancia.

Más información acá.

Día del Maestro y de la Maestra: “Ser docente es aprender de lo que nos rodea”

Una maestra de la Escuela Avellaneda se destaca por sus marcadas actitudes con estudiantes y las familias de las barriadas adyacentes. Con 34 años de labor docente Roberta Cabral repite que “ser docente es aprender de lo que nos rodea”.

Con una comunidad educativa marcadamente vulnerable, además de docente, como suele ser habitual, también suele oficiar de mamá o papá postizo: “siempre digo que no sólo es enseñar sino también aprender de lo que nos rodea día a día”.

Día del Maestro y de la Maestra

Durante los últimos 20 años llega desde Villa Nueva todos los días a las 7.45 a la Avellaneda para recibir a sus alumnos y alumnas de 3° grado. Como es habitual, hasta el mediodía se prolonga el dictado de clases y luego se convierte en docente de Jornada Extendida hasta las 14. Dicta las cuatro áreas principales del sistema y, como si fuera poco, también enseña ciencias por cinco grados diferentes.

Ella repetirá durante la charla que “es muy hermoso el grupo de compañeras (de trabajo) que tenemos. Es un equipo desde el directivo hasta la última docente. Somos re compañeras de años…, nos ayudamos, nos fortalecemos. Realmente llegué hace 20 años y nunca pedí el traslado porque me siento muy bien ahí”.

“Ser docente es aprender de lo que nos rodea”

Cabral sostiene que en eso de “ser docente es aprender de lo que nos rodea” lleva implícito “no sólo el hecho de enseñar sino también de formarlos en valores para la vida”. Le insiste al cronista de Villa María Educativa que no se cansa de enseñar repitiendo la necesidad de aprender valores “como la solidaridad, la empatía. Nosotras (las docentes) somos muy solidarios con las familias, escuchamos mucho a las familias para comprender a los niños también…”.

Roberta ya educó a dos generaciones de varias familias de los barrios adyacentes a la escuela. “Siempre digo que vieja que estoy…(risas) Fui maestra de varios padres (y madres). Conozco a casi todas las familias. Llegué ahí para quedarme…”, remarca. Y agrega sobre las necesidades que la población a la que esas docentes atienden no es sólo económica: “el afecto es algo…, siempre digo que a través del afecto yo llego a los niños, la comprensión del escucharlos, ellos requieren siempre de un apoyo constante”.

Un aula de la Avellaneda, el lugar en el mundo de Roberta

En materia de vocaciones, Roberta retroalimenta un poquito todos los días ese espíritu docente. “Para ser docente se necesita vocación, eso es lo principal. No le erré en la vida porque yo lo elegí y me siento muy reconfortada de haberlo hecho. Los logros suenan tan satisfactorios: por ejemplo, que los niños aprendan a leer, una lucha de todos los días”, explica.

De tantos años en la misma escuela, en la Avellaneda circula y se ventila un chascarrillo de sus colegas: “A esta escuela la hizo Perón y después entró la seño Roberta…”.

Aún le restan dos años para su jubilación, pero su partida, seguramente, dejará un vacío en las barriadas del San Martín y del Nicolás Avellaneda.  

Día del Maestro y la Maestra: “La ruralidad enamora”

Esta docente rural con más de treinta años de trayectoria puede deshilvanar el espíritu propio de la modalidad en el Día del Maestro y la Maestra. Graciela Gavotto sostiene que “la ruralidad enamora” y al tratarse de “personal único” desde siempre las palabras se sostienen desde la práctica pura.

Relató al dedillo a Villa María Educativa lo que implica trabajar en ruralidad en el medio de una comunidad educativa que sostiene a diario a su escuela: la General Martín Güemes. Asisten actualmente 21 estudiantes: desde sala de 4 años hasta 6° grado. Este año egresan tres alumnos que permanecieron en la escuela desde nivel Inicial.

Día del Maestro y la Maestra

Treinta y tres años en la misma escuela rural a la vera de la ruta que une Arroyo Cabral (12 km) con La Palestina (8 km). Todas las mañanas Graciela recorre esos cinco kilómetros que la separan de su casa de campo para encontrarse con su vocación: las niñas, los niños y las ciencias.

Su esposo se graduó en la misma escuela que ella ahora es directora y su suegra dictó clases. La mejor síntesis de esta modalidad educativa: sorpresas te da la vida y la ruralidad te la hace realidad.

“La ruralidad enamora”

Se graduó en 1988 en Educación Primaria en el Instituto Divino Corazón (Hernando) que comandan monjas Trinitarias. Su primer trabajo fue en una escuela rural donde, pareciese, que la moneda iba a seguir cayendo de ese lado y la marca comenzaría a ser indeleble.

Para Graciela “la ruralidad enamora ¿Por qué? Se empieza a querer tanto a la escuela y a las familias. Hay un vínculo más estrecho, son lazos muy importantes que se hacen. Siempre viví en el campo y sé lo que es llegar a la escuela y en las condiciones que llegan los chicos a la escuela”.

Si de lazos se trata, la seño Graciela describe: “Es un cariño muy especial que tienen con los docentes y su escuela. Se apropian y aman a su escuela: desde ayudarte a poner una planta, regarla o ayudar a un compañero porque se le desinfló una goma o ayudar a la maestra porque alguien se golpeó”.

Sus comienzos

Mis primeras horas de clases las di en una escuela rural porque yo vivía, vivo, y viví en el campo en esos momentos entre Pampayasta y Hernando”, recuerda Graciela sobre la escuela llamada Tomás Godoy, que hoy está cerrada por falta de matrícula.

Una joven Graciela, a mediados de los ´90, durante una excursión en Córdoba

Al año siguiente se casó y se vino a vivir a Arroyo Cabral. No había terminado de desempacar las valijas de su Luna de Miel que ya la esperaban unas horas de suplencia (un año) en una escuela del pueblo: la Amadeo Sabatini.

Fue allí, en paralelo con la finalización de la suplencia, que quien era directora de la Escuela Rural General Martín Güemes pide el traslado, cuando toma esa vacante que aún conserva marcadamente en su vocación, formación y calidez hacia la ruralidad.

Los roles

La comunidad educativa muestra un importante apego a la escuela. Familias completas trabajando por años para mantener el edificio y el SUM. Justamente, este pasado sábado 9 de setiembre, se reunieron en torno a una cena para celebrar el aniversario 82 de la escuela y reunir fondos para el mantenimiento.

En el Parque de la Vida durante una visita con estudiantes

Otro notable eslabón, desarrollado en los últimos años, con la llegada de la Jornada Extendida, es la tarea que cumplen sus colegas de Educación Física, Teatro, Inglés y de Literatura y Tic´s. Aclara: “Ciencias la doy yo… Amo dar ese campo…”.

De más está aclarar que las dotes de Graciela no sólo llegan al pizarrón y a las ciencias, el personal único se termina transformando en enfermera, mecánica, cocinera y un sinfín de oficios conjugados por el amor a sus estudiantes. “Cuántas veces hemos hecho eso… (risas). La ruralidad tiene eso y de enfermera, un montón, y de cocinera también”, cuenta.

El respiro en la matrícula que será para 2024 la inauguración del Politécnico PROA en el Botta

A tres meses y medio de comenzada la obra del nuevo edificio del Politécnico PROA, aseguró el intendente Martín Gill que el Ciclo Lectivo 2024 comenzará en las nuevas instalaciones del barrio Botta. Lo ratificó en una visita concretada este lunes 11 de setiembre acompañado por el coordinador Víctor Medel junto a padres y estudiantes y al titular del área de Educación Rafael Sachetto.

Este bachillerato profesionalizante (especialización en Automatización y Robótica) iniciaría su 3° Año de cursado en su nuevo lugar que vendrá a poner algunos paños fríos al grave problema de matriculación que existe en el conglomerado Villa María-Villa Nueva para el secundario. Este año ya fueron creados tres: Agustín Álvarez, Justo José de Urquiza y este politécnico que contiene estudiantes de barrios Bello Horizonte, Las Acacias, Ameghino, San Martín y Parque Norte, entre otros.

Politécnico PROA en el Botta

El intendente Gill anunció que el próximo Ciclo Lectivo comenzaría con la escuela inaugurada. “En mayo comenzamos con los primeros movimientos de suelo y hoy a tres meses y medio estamos con este buen resultado. Las clases van a empezar acá”, señaló el mandatario.

Al edificio se ingresará por calle Sucre, ocupara prácticamente toda la manzana y actualmente tiene un 60% de avance de obra. Al inaugurarse, adelantaron también las autoridades, que será con todo el equipamiento necesario. Serán 1700 metros cuadrados cubiertos se contarán cinco aulas, talleres (que podrá subdividirse con paneles en hasta casi tres espacios diferentes), un SUM, baños, comedor y sector de gobierno) más un playón deportivo y un patio cubierto.

Actualmente funcionan en el INESCER y se dicta el 1° y el 2° Año de cursado. Adelantaron también la necesidad de que, por la tarde, el nuevo edificio pueda ser vinculado con las barriadas vecinas, ya que el horario escolar finaliza a las 13 horas.

El “fantasma” de la matriculación

Para Víctor Medel, coordinador del Politécnico, “una sola división por año no sabemos hasta cuándo la podremos aguantar”, se sinceró frente a las familias y a los funcionarios. Además, el docente remarcó la necesidad imperiosa de contagiar a los barrios adyacentes para que, con distintas actividades, puedan apropiarse del nuevo espacio en virtud de formar parte de la comunidad y de aminorar el flagelo de la inseguridad.

El sector de talleres: un imponente espacio con sector de guardado en la parte intermedia

Medel, en diálogo con Villa María Educativa, agregó: “La verdad que esto es un sueño hecho realidad. Al comienzo era todo un desafío, ese desafío lo fuimos llevando a cabo”. Al finalizar la recorrida, señaló: “por lo que hemos visto hoy el edificio es inmenso. La calidad de los materiales, pisos, paredes, la verdad que está muy bien diseñado, estoy fascinado…”. Y destacó: “Vimos muy contentos a los papás, las mamás y a los estudiantes proyectando actividades en visión de lo que observamos”.

Crecimiento vegetativo y el paso a lo público

Gill explicó a este portal que la zona comprendida “entre el Híper a la rotonda, viene con un proceso de urbanización muy importante. Seguramente esta será la primera de otras escuelas que va a exigir este sector, pero ya es una capacidad de respuesta muy importante”.

El mandatario ratificó que la matrícula, especialmente en Media, es “creciente. Se producen dos fenómenos: el crecimiento vegetativo de Villa María-Villa Nueva, es el que más creció, casi en un 20% más de la media en relación al último censo, y el otro tiene que ver que durante mucho tiempo la gestión privada hizo una función subsidiaria muy importante, y ahora existe un traslado hacia el sector público por las condiciones económicas”.  

Salario docente: SADOP a cuarto intermedio en la discusión paritaria

El gremio de docentes privados, SADOP, pasó a un cuarto intermedio en la discusión paritaria que viene llevando a cabo. Las cámaras empleadoras desconocen el ámbito del Ministerio de Trabajo de Córdoba en el marco de la resolución de este conflicto salarial.

El secretario general Gerardo Bernardi explicó: “Al no estar ni ellos, ni nosotros, sentados en la mesa de negociación, no nos corresponde discutir salario por fuera de la mesa provincial”.

Las cámaras si aceptaron seguir abordando junto a SADOP “en un ámbito informal” los temas vinculados con las condiciones de medio ambiente de trabajo.

Universidades emitirán desde San Luis un documento por acortamiento de carreras

Ya sesiona en San Luis el Comité Ejecutivo del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y prevé emitir un documento por el acortamiento de carreras. Se puede seguir en directo por este canal de YouTube.

El propio Secretario de Políticas Universitarias Oscar Alpa acaba de afirmar la importancia que tendrá este documento “que estará siempre en revisión”. En la cabecera del plenario también participa el ministro de Educación Jaime Perczyk.

Rectores: Acortamiento de carreras

Los mentados siete puntos que viene trabajando el sistema universitario argentino quedará plasmado en un documento (punto 4 del Orden del Día) al finalizar este viernes el plenario de rectores y rectoras del CIN.

Para Alpa “una de las cosas fundamentales está centrado en los y las estudiantes y generar un documento que estará en continua revisión y modificación”. Agregó: “en parte de eso fuimos avanzando…, esos siete puntos ha sido una guía y una política”.

Día internacional de la alfabetización: 97,6% de niños y adolescentes va a la escuela en Argentina

El 97,6% de la población en edad escolar, constituida por 6.753.000 niñas y adolescentes (NNyA) de entre 4 y 17 años, asiste a un establecimiento educativo formal, un espacio clave para la alfabetización.

Los datos corresponden al Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (Indec) durante el segundo semestre de 2022 en 31 aglomerados urbanos a través de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH).

Por otro lado, el 2,4% restante, 163.000 niñeces y adolescencias, no asiste. En la Argentina, según la Ley de Educación Nacional 26.206, la obligatoriedad escolar se extiende desde los cuatro años hasta la finalización de la educación secundaria.

Los 31 aglomerados urbanos relevados están conformados por una población total de 29.236.566 personas en 9.901.638 hogares.

Entre las condiciones de vida relevadas, incluyeron las referidas a educación tales como «la asistencia establecimientos educativos» y el «clima educativo del hogar», precisaron desde Indec a Télam en el marco del Día Internacional de la Alfabetización.

La asistencia escolar más elevada es en climas medios y altos

Según la EPH, «la asistencia escolar más elevada se registra en NNyA de 4 a 17 años que viven en hogares de clima educativo medio, alto y muy alto«, con porcentajes de asistencia que se ubican entre el 98,2% y el 99%, detallaron. El clima educativo del hogar es medido a través del promedio de la cantidad de años de escolaridad formal de las personas mayores de 18 años de cada hogar, explicaron.

El nivel de clima educativo «medio» va desde once y menos a catorce años de escolaridad formal de las personas mayores de 18 años de cada hogar. Asimismo, es «alto» desde catorce y menor a dieciséis años; y es «muy alto» desde dieciséis años en adelante.

En el caso de NNyA que viven en hogares con clima educativo bajo, «el porcentaje de asistencia escolar es del 97%»; mientras que en el caso de aquellos que pertenecen a hogares de clima educativo muy bajo, «la asistencia es del 92,9%».

El clima educativo es «bajo» cuando la cantidad de años de escolaridad formal de las personas mayores de 18 años del hogar es desde siete y menos a once años; y «muy bajo» cuando es de menos de siete años, detallaron.

Qué pasa en las edades más grandes

Sobre la población de 18 a 24 años, conformada por 3.198.790 jóvenes, añadieron que el 50% asiste a un establecimiento educativo y la mayoría se encuentra cursando el nivel de educación superior/universitario (72,1%).

Del 50% que no asiste a un establecimiento educativo, el 55,2% cuenta con el nivel secundario completo, el 27,4% con el secundario incompleto, el 5,3% primario completo y el 2,7% (más de 43 mil personas) hasta primario incompleto.

Otro dato que arroja el relevamiento es que «no finalizó el primario el 2,5% de la población de 25 a 29 años», porcentaje que asciende a «4,5% en en el caso de la población de 30 a 64 años» y al «13,1% si se considera la población de 65 años y más».