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El camino hacia el tiempo libre: llegó la jubilación para Calvo (IPET 56) y Romano (Bellas Artes)

En las últimas horas llegaron a sus respectivos domicilios las resoluciones que notifican que ya está listo el trámite jubilatorio para los docentes Henry Calvo (IPET 56) y Fabiana Romano (Bellas Artes). Calvo deberá permanecer en su cargo de director hasta finales de setiembre mientras que la directora Romano ya se encuentra “de licencia” por vacaciones no gozadas.

La dirección del Abraham Juárez quedará a cargo de la actual vice directora Marisa Bolatti (por escalafón, si lo acepta) y ese puesto de vice será ocupado por Roxana Pérez, actual Jefa de Enseñanza Práctica.

Por su parte, en la Escuela Superior de Bellas Artes (también por escalafón) quien era la regente (5 años) de la entidad aceptó el cargo, y ya tomó posesión de directora, la Mgter. María Paula Gentile. De ahora más, se abriría la convocatoria para el cargo de Regente.

“Produce cierta nostalgia”

Se entrecruzan emociones. Alegría porque termina un a parte exitosa de mi vida, ya que logré todos los objetivos que me propuse como que la escuela salió adelante…”, dice Calvo a Villa María Educativa en un tono cansino. Puntualiza: “También triste, son muchos años. Trabajé muy bien con la gente en las distintas etapas, recambio de personal, logré un equipo de gestión formidable”.

Y agrega: “Todo esto me produce cierta nostalgia, pero debo entender que son etapas, que uno ya tiene edad de jubilarse, y hay que dejar espacio a otros y otras con otro empuje. Eso me modera la angustia y ahora dedicarle más tiempo a mi familia y poder viajar”.

Del diseño a la gestión

Gentile es una diseñadora gráfica de renombre en Villa María. Hoy le tocará “hacer” el trabajo administrativo cotidiano, pero, seguramente, esperará poder seguir transitando las especificidades de su profesión llena también de desafíos en este mundo virtualizado.

Al centro Romano, a la derecha Gentile, en la apertura de una Bienal de Tipografía

Es Lic. en Diseño Gráfico y actual docente en Bellas Artes (Tipografía y Práctica profesionalizante III de la Tecnicatura Superior en Diseño Gráfico). También se desarrolla como profesional del diseño en el área de diseño de marcas y diseño UI. Sus áreas de interés son las nuevas tecnologías centradas en el usuario, el estudio de la tipografía y los procesos creativos.

Se tituló, además, como Especialista en Educación y Tic y en Gestión y Conducción Educativa (ISEP). Realiza una Maestría en Procesos educativos mediados por Tecnología (UNC), actualmente cursando el 2° Año.

Actualmente, además, se desempeña como profesional independiente en sociedad con otros profesionales a través de codiseno.lab

Foto principal Fabiana Romano: gentileza revista WAM.

Perczyk sobre Ley de Educación Técnica: “Permitió crecimiento en la matrícula de estudiantes”

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, resaltó que la Ley de Educación Técnico Profesional “permitió un crecimiento del 111% en la matrícula de estudiantes y la creación de nuevas 136 instituciones desde el 2006”.

Fue en el marco de un conversatorio este jueves con estudiantes en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) en el que estuvo acompañado por el director ejecutivo del organismo, Gerardo Marchesini, y la directora en funciones cuando la ley fue sancionada, María Rosa Almandoz.

“No fue con vouchers, eso fue con un Estado que financió la educación, aumentó la oferta, equipó y modernizó las escuelas, otorgó becas y capacitó y mejoró los salarios de las y los docentes y los instructores”, destacó.

Perczyk describió que “hace 18 años por el impulso y decisión política del expresidente Néstor Kirchner se sancionó la Ley 26.058 que recuperó la presencia del Estado en la educación técnica y le garantizó su financiamiento para construir un país más justo y federal”.

“Esto es lo que hoy se está discutiendo en la Argentina y nosotros creemos que lo tiene que hacer el Estado y lograr un acuerdo nuevo para avanzar aún más en mejorar nuestro sistema educativo y construir un vínculo entre la educación, el trabajo y la producción a nivel macro y a nivel micro”, consignó.

“Hoy celebramos una ley programática”

La Ley 26.058/05, que regula y ordena la enseñanza en los niveles secundario técnico, superior técnico y formación profesional, fue sancionada el 7 de septiembre de 2005 bajo la presidencia de Néstor Kirchner.

El director del INET, Marchesini, expresó: «Hoy celebramos una ley. Es una ley programática, no es declarativa porque propone para un modelo de país, por lo que se celebra año a año. Así como tenemos cosas pendientes, también se debe valorar lo construido, un recorrido de una tarea realizada en conjunto con instituciones, jurisdicciones, y con los sectores externos”.

“Un recorrido de la vinculación con el trabajo, aunque va mucho más de eso que es lo que propone la ley, como un modelo de desarrollo de país. La vinculación con diferentes sectores, tomando la tradición de la educación pública argentina, la herramienta social de cambio y de mejora que tiene una larga tradición en la Argentina”, aclaró.

En tanto, María Rosa Almandoz reflexionó que “las leyes tienen el sentido y la dirección política que las personas le dan. Si las personas no se apropian de las leyes, las leyes se mueren”.

“Las políticas educativas se expresan en palabras, escritas u orales, lo cual significa comunicación, debate y diálogo; se muestran en hechos y en gestos; y esa combinación de palabras, hechos y gestos no las vamos a encontrar en la ley. La ley fue una manifestación emergente de algo previo y que desencadenó y se sumó a un proceso posterior”, comentó.

El abandono escolar cayó casi 10 puntos en cuatro años en Argentina

El abandono escolar cayó 9,3 puntos porcentuales en los últimos cuatro años, según un informe de Argentinos por la Educación.

En 2018, el 24,4% de los estudiantes de 17 años habían abandonado la escuela. Cuatro años después, en 2022, la cifra desciende al 15,1% entre los estudiantes que tenían 17 años en 2022.

Los datos surgen del informe “Trayectorias escolares: ¿Cuántos estudiantes abandonan la secundaria en Argentina?”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Paz Miguez (Fundación Éforo), Samanta Bonelli y Martín Nistal (Observatorio de Argentinos por la Educación).

El documento analiza los niveles de abandono escolar en la escuela secundaria para el período 2012-2022, a partir del seguimiento de cohortes de estudiantes, utilizando los últimos datos del Relevamiento Anual del Ministerio de Educación de la Nación.

En cuatro años, mejoraron las cifras

La primera cohorte analizada en el informe es la de los estudiantes que tenían 11 años en 2012. A los 17 años (en 2018), un 24,4% de estos alumnos habían abandonado la escuela, mientras que solo el 46,6% se encontraban en edad teórica (es decir, en el curso correspondiente a su edad). El resto de los estudiantes tenían distintos niveles de sobreedad por haber repetido: un año (14,1%), dos años (8,7%), o tres o más (6,2%).

Cuatro años después, para la cohorte de los estudiantes que tenían 11 años en 2016, las cifras habían mejorado. A los 17 años (en 2022), un 15,1% de estos alumnos habían abandonado la escuela, mientras que el 59,5% se encontraban en edad teórica. El resto de los estudiantes habían repetido y tenían un año (15,1%), dos (6,7%), o tres o más de sobreedad (3,5%).

El abandono escolar disminuyo en todas las provincias

En 2022, las provincias con mayores tasas de abandono acumulado para los estudiantes de 17 años son Santiago del Estero (35,6%), Misiones (34,2%) y Formosa (28,9%). En contraposición, las provincias con menor porcentaje de abandono son La Pampa (3,6%), Tierra del Fuego (6,9%) y CABA (9,0%).

En el período analizado, el abandono escolar acumulado para los estudiantes de 17 años disminuyó en todas las provincias, aunque en distintas proporciones. Las mayores reducciones se dieron en San Luis (14,3 pp), Mendoza (13,3 pp) y Jujuy (11,1 pp). En cambio, La Rioja (4,5 pp), Chaco (5,5 pp) y Misiones (5,7 pp) son las que menos redujeron el abandono acumulado a los 17 años.

Primera Infancia: calidad de la educación y cuidados en un informe de la OEI Argentina

Ya está disponible “Primera Infancia: calidad de la educación y el cuidado”, el quinto número de la colección Notas sobre educación en el siglo XXI de OEI Argentina.

En este número incluyen una nota principal sobre la temática que revisita los avances y desafíos de las políticas en la región en general y del caso argentino en particular.

Además, se incluyen las reflexiones sobre políticas y experiencias exitosas a través de entrevistas a Jeanet Leguas, Encargada Nacional de Chile Crece Contigo (Chile); María Adelaida López, directora ejecutiva de Aeiotú (Colombia); Penélope Melo Ballesteros, directora de Desarrollo Infantil del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) de República Dominicana y a Mercedes Mayol Lassalle, presidenta Mundial OMEP.

La sección datos estadísticos destacados, a cargo de Irene Kit, presenta un análisis de la dinámica de la población, la matrícula y la oferta de nivel inicial con información clave para planificar la cobertura en Argentina.

Finalmente se presentan tres proyectos de cooperación orientados a mejorar la calidad educativa y de cuidado de la primera infancia implementados en varias provincias argentinas por OEI y UNICEF junto con los gobiernos locales.

Al respecto, dijeron que “es menos conocido el análisis de políticas, programas o proyectos orientados a la mejora de la calidad, cuestión clave para garantizar los derechos educativos de los/as más pequeños/as, favorecer su desarrollo integral, sentar bases para mejores desempeños educativos y sociales futuros, así como para contribuir en la reducción de la pobreza”.

Con actividades en Villa María, llega la Semana de la Tecnología, la Innovación y el Conocimiento

La Semana de la Tecnología, la Innovación y el Conocimiento tendrá lugar del 9 al 12 de octubre en Córdoba, Río Cuarto, San Francisco y Villa María.

Llega la 11º Edición de la Semana de la Tecnología, la Innovación y el Conocimiento”. Esta edición se realizará en distintas ciudades de la provincia como en Río Cuarto, Villa María y San Francisco el lunes 9 y martes 10, con diversas actividades que contarán con la participación de los ecosistemas tecnológicos locales.

Mientras que el miércoles 11 y jueves 12 en el Centro de Convenciones Córdoba del Complejo Ferial. Esta nueva edición es organizada por el Córdoba Technology Clúster y el Gobierno de Córdoba, junto a diversas instituciones de la provincia.

El ministro de Educación, Walter Grahovac, aseguró que “no se ve en todos lados la reiteración de espacios colaborativos entre el sector público y el sector privado, donde creo que hemos ido encontrando una sinergia que hace que la provincia no solo tenga una propuesta, sino que incentive el movimiento de cada día durante todo el año».

“En el caso del Ministerio de Educación buscamos generar un universo más amplio de jóvenes que desean vincularse a la economía del conocimiento, y en esto es que nosotros tenemos que mejorar y fortalecer el aprendizaje de contenidos, desarrollo de habilidades, de trabajo cooperativo, colaborativo, de equipo, en nuestros estudiantes desde el jardín de infantes hasta que terminan la escuela secundaria”, agregó.

En su discurso, Pablo De Chiara, ministro de Ciencia y Tecnología se refirió a la importancia de que esta actividad haya mantenido por más de una década: “Es un gran esfuerzo de muchas personas que hace once años vienen construyendo para que esto se convierta en una política de Estado”.

Profesora Honoraria (UNVM) Dolly Pagani: “Me siento una iniciadora del movimiento cultural y poético de Villa María”

Dolly Pagani es la primera Profesora Honoraria, de raigambre local, de la UNVM. Más que un acto protocolar, la instauración de esta distinción, fue una celebración de la vida.

Theiler, vice rectora, entrega la distinción a Dolly

Aquella docente nacida en Cintra, formada en la Córdoba, profesora en varios colegios locales y regionales (la emblemática Escuela del Trabajo le entregó una placa recordatoria) y vagabunda literata del mundo de las letras, selló con un beso de Anita (su hija) la celebración que tuvo lugar en el Parlamento de los Niños del Centro Favio.

“Me siento una iniciadora del movimiento cultural y poético de Villa María”

Dolly habló en las aulas de “letras”, cuando muy pocos y pocas lo hacían, en un mundo turbado por cambios estructurales a fines de los ´50. “Es cierto, casi nadie hablaba de letras. Me siento…, y no lo digo con orgullo, como iniciadora del movimiento cultural y poético de Villa María”, le dijo minutos antes de recibir la distinción a Villa María Educativa.

Recuerda además que “allá por el año ´58 y para adelante, comenzó en Villa María un movimiento que no había existido: un movimiento cultural que se debió, también, a todas mis inquietudes, esas que tuve a lo largo de toda mi vida y encontré en esta ciudad como la tierra fértil para que florecieran estos movimientos literarios que no han cesado hasta hoy”.

La inquieta Profesora Honoraria “volvió a su juventud”

La dimensión de una persona no cabe en un acto de una hora, es cierto, y no importa si se trate de ensayistas y poetisas, talabarteros, obreros de la construcción o deportistas de élite. La persona fue, es y será por medio de los que admiraron tu trabajo con las letras, con una pieza de cuero, con una pared de raso o un match local o internacional.

Marcelo Dughetti trajo las letras de Dolly al homenaje

A la tarde/noche de la distinción fueron todos y todas: afectos, discípulas, colegas, ex alumnas, poetas, escritores, autores, relatores, editores y tanto otros y otras. No hubo mejor radiografía visual que demuestre el cariño, el afecto y el amor que se sentía en ese espacio, estaba a flor de piel, seguramente como se lo imaginaron los mentores silenciosos de esta distinción: la Mgter. Patricia Dagatti y el librero Gustavo Calleri (Librería Librelibro).

Acompañan a Dolly, en los extremos, los mentores del reconocimiento Dagatti y Calleri, acompaña Theiler (UNVM)

En la charla previa con este portal Dolly enfatizó: “Esta distinción me ha sorprendido enormemente. ¿Por qué? Porque nunca pensé que en los últimos años de mi vida ocurriese algo que me volviera a la juventud”.

Como buena poetisa y ensayista lo describe: “Mi corazón vuelve a sentir lo que sentía a lo largo de mi carrera docente y mi trayectoria dentro de la literatura. Me honra profundamente que la UNVM me haya considerado para esta distinción”.

Palabras que no se llevará el viento

La vice rectora de la UNVM Elizabeth Theiler explicó que esta distinción es la máxima que puede brindar “a personas y a trayectorias”. Añadió: “Trayectorias, que por lo que se ve en esta salda, no son individuales porque van dejando marcas en la vida, enseñanzas y huellas. Tu persona motiva e inspira”.

La poeta local Fabiana León lee a Dolly Pagani

La profundidad de las palabras de un laudatio en voz de Dagatti, sobre un texto de Calleri, cubrió de silencio el lugar: “Hasta donde sabemos, Dolly Pagani tampoco obró milagros en esta, su ciudad. Cómo iba a hacerlo si era profe en la Escuela del Trabajo; si todas las semanas la escuchábamos hablar de libros por LV28 y hasta por el canal 2; si participó de cuanta comisión pública se armara para promover la lectura y la escritura en la región, presidiéndolas en ocasiones, pero también trabajando desinteresadamente desde el llano”.

Y refleja: “ni tiempo tenía de hacer milagros, si se la pasaba de aula en aula; si dio clases en todos los niveles educativos, del primario al universitario pasando por todas las escalas intermedias. Y por si poco fuera, viajó por toda la región replicando sus talleres literarios, que formaron, sin sectarismos, a cuanta persona se acercara con ganas de introducirse en el arte de la escritura. Mira si iba a hacer milagros si siempre vivió en esa casa de paredes encaladas, ahí por la calle Sargento Cabral”.

¿Cómo será el edificio del PROA Politécnico que funcionará en barrio Botta?

La empresa concesionaria de la obra culminó con la construcción de la estructura externa del edificio del PROA Politécnico y ahora avanzan en su interior. Serán 1700 metros cuadrados cubiertos y las previsiones actuales hablan de que para el comienzo del próximo ciclo lectivo estaría inaugurada.

Contará con cinco aulas, un sector de talleres (una importante área que podrá subdividirse con paneles en hasta casi tres espacios diferentes), un Salón de Usos Múltiples (SUM), áreas de servicios (baños, comedor y de gobierno), un playón deportivo y un patio cubierto.

¿Cómo será el PROA Politécnico que funcionará en barrio Botta?

La obra que se erige en barrio Botta, dentro del loteo Solares del Norte, permitirá a las y los alumnos que actualmente estudian en las instalaciones del INESCER, contar con un edificio propio, adaptado para su especialización en Automatización y Robótica.

Sachetto (Educación de la Municipalidad) y el director Medel acordaron una visita al predio en constucción

El lunes 11 de setiembre, desde las 10 de la mañana, tienen previsto recorrer la obra algunos docentes, padres, el director coordinador Víctor Medel, el titular de Educación Rafael Sachetto y el intendente municipal Martín Gill.

Otra opción formativa con nuevo edificio

El nuevo Politécnico ya toma forma en la manzana conformada por las calles Rawson, Sucre, Intendente Poretti y Urtubey, en un terreno que fue cedido por el municipio a la Provincia para esta infraestructura educativa. Actualmente, ya se encuentra completamente montada la estructura del edificio con paneles de hormigón prefabricados, y se avanza en la colocación de pisos de granito. También se está trabajando en desagües, mientras que en algunos sectores ya se comenzaron a levantar estructuras con el método de construcción en seco.

Este edifico se sumará a las opciones de Desarrollo de Software (PROA UTN) y Biotecnología (PROA UNVM) que ya funcionan en Villa María.

Abierta la inscripción a un nuevo curso de la Escuela Argentina de Educación en Consumo

Comenzó la inscripción para el nuevo curso de la Escuela Argentina de Educación en Consumo (EAEC). Hay tiempo de anotarte hasta el 20 de septiembre, es virtual, gratuito y otorga certificado.

A través del Campus Virtual se puede acceder al curso “Consumidores e interés público”, el cual está dirigido a Ciudadanos interesados en la temática, no siendo requisito la formación específica o poseer conocimientos previos en la materia.

Escuela Argentina de Educación en Consumo

El curso tiene como finalidad acercarles a las y los consumidores los elementos que conforman las relaciones de consumo, las fuentes legales de protección de consumidor, los derechos fundamentales de las y los consumidores, y los presupuestos de la responsabilidad civil por daños al consumidor, proporcionándoles los conocimientos indispensables para actuar en las situaciones alcanzadas por esta disciplina.

Fecha de cursada: 25 de septiembre al 31 de octubre.

Podés inscribirte acá

La experiencia del estudiante que representó a Villa María en Encuentro Parlamento Juvenil del Mercosur

El estudiante Nicolás Sosa del IPETyM 99 Rosario Vera Peñaloza fue el único representante local en el Encuentro Parlamento Juvenil del Mercosur 2023. Pertenece al 6° Año Comunicación y participó acompañado por la directora Fernanda Monjes en el evento desarrollado en la Legislatura.

Nicolás formó parte del debate que permitió la elaboración del Mandato Provincial 2023, que fue leído luego en la Legislatura Provincial, frente a autoridades del Ministerio de Educación. El mandato será presentado en octubre próximo, en Buenos Aires, junto al resto de las jurisdicciones del país.

XIV Encuentro Parlamento Juvenil del Mercosur 2023

Nicolás, en diálogo con Villa María Educativa, sostuvo: “Como experiencia fue agradable, me permitió conocer a distintos jóvenes que también se presentaron”. Y opinó: “pudimos llevar las distintas problemáticas, como yo lleve las que tenemos en mi colegio, para poder tener una voz más fuerte entre los estudiantes de la provincia y poder tener, además, un respaldo para buscar las soluciones y mejorar el área de estudio y el crecimiento personal y colectivo”.

Para Fernanda Monjes, por su parte, consignó que “significa una experiencia enriquecedora para los estudiantes y una contribución significativa en la construcción de ciudadanía, por parte del Vera Peñaloza”.

Previamente al debate en la Legislatura, se realizó un encuentro en el Instituto Superior Formación Docente Simón Bolívar donde trataron temáticas vinculadas a la participación ciudadana, jóvenes y trabajo, inclusión educativa, derechos humanos, ESI-género e integración regional.

Marcos Delgado: “El docente tiene que prepararse para cuando llegue la revolución de los videojuegos educativos en Latinoamérica”

Marcos Delgado es uno de los creadores de Pilgrims Game Studio, un startup cordobesa que crea videojuegos educativos para Estados Unidos, y también es parte del curso que dictarán desde OBRA de la UNVM.

En diálogo con Villa María Educativa, explicó que la introducción de videojuegos en el sistema educativo de Argentina es bastante incipiente pero que habrá una “revolución” del uso de estas herramientas en Latinoamérica. “Hemos estado tratando de incorporar videojuegos en el sistema educativo de Argentina y no lo pudimos lograr hasta ahora por factores de infraestructura o por la brecha tecnológica y de conocimiento entre docentes y la tecnología” contó.

Sin embargo, aseguró que ya hay “muchas herramientas disponibles, hay muchos videojuegos educativos. Lo que nosotros vamos a hacer en el curso es mostrarles lo que ya existe y prepararse para cuando venga, lo que yo digo, la explosión de los videojuegos educativos en Latinoamérica. Lo que apunta el curso es a prepararnos porque más pronto que tarde vamos a estar en medio de esa revolución y tenemos que estar listos”.

“No buscamos reemplazar al docente”

El experto mencionó que el rol del docente es muy importante en el uso de estas novedosas herramientas educativas. “La relación que surge del docente que, por ejemplo, necesita ver una clase de los estados de la materia. Entonces podría planificar la clase con el material teórico y cuando tengamos que ir a la práctica podríamos ir al aula de computación o utilizar los teléfonos celulares y abordar esta temática a través de un videojuego”, relató.

En este sentido, aclaró que “los desarrolladores no queremos reemplazar al docente con el videojuego sino todo lo contrario. El videojuego es una herramienta más para que el docente en el aula pueda generar engagement y compromiso. Ellos son hijos de la tecnología, porque no aprovechar eso para ponerlo al servicio de la educación y ellos puedan jugando aprender, con la participación activa del docente”.

¿De qué va el curso?

El objetivo del curso es mostrar el potencial que los videojuegos pueden tener en la educación como herramienta pedagógica. Además de Introducir al docente en el mundo de los videojuegos y fomentar el uso de la tecnología como material de apoyo para el desarrollo de la actividad académica.

El programa está dividido en módulos: introducción: pasado, presente y futuro de los videojuegos, videojuegos y educación: diferencias entre simulación, enciclopedia virtual y videojuegos educativos, videojuegos y educación: herramientas disponibles hoy y evaluación.

Delgado explicó que el curso apunta a que “el docente pueda armar una clase a elección utilizando como medio de comunicación y de practica para los alumnos un videojuego o varios videojuegos”.

Una experiencia de Estados Unidos

Desde 2018, Pilgrims Game Studio desarrolla videojuegos educativos para una plataforma de aprendizaje de Estados Unidos llamada Legends of Learning. Ya tienen desarrollados 13 sobre ciencias y matemáticas.

Sobre esto, Delgado contó: “Esta plataforma para la que nosotros trabajamos pone a disposición de desarrolladores el programa educativo de primario y secundario de ciencia y matemática. Lo dejan a disposición de los desarrolladores y de acuerdo al interés de cada uno, el desarrollador elige una temática muy específica (como matemática orientada a ecuaciones de dos incógnitas)”.

Y: “El desarrollador diseña el juego, lo ejecuta, lo programa, lo ilustra, lo lleva a cabo y esta plataforma lo aprueba. Una vez aprobado ingresa a la plataforma y ahí se da la relación entre docente y alumno con el videojuego, que es lo que queremos emular y un poco empezar a pensar acá en Argentina y en el curso”.