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Salta celebra primeros egresados médicos: “Es el primer paso hacia el crecimiento de la salud de nuestra población”

La directora de la carrera de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Salta, Alejandra Falú, celebró las dieciséis titulaciones que se transformaron en la primera camada de médicas y médicos formados en Salta.

En diálogo con Villa María Educativa, expresó: “Tengo el orgullo de haber visto los primeros egresados de nuestra provincia, gracias a la mano amiga de la Universidad Nacional de Tucumán”. Sobre la historia de la carrera contó que inició en el 2015 como extensión áulica de Tucumán y desde el 2022 ya funciona como una carrera propia.

Los primeros egresados son alumnos de esta Salta y de provincias limítrofes como Jujuy: “Estoy orgullosas de estos jóvenes que ya cuatro de ellos han aprobado residencias en la provincia de Salta, dos residen en el extranjero, el resto está trabajando aquí en Salta e intentando rendir residencias en Buenos Aires. Es el primer paso hacia el crecimiento de la salud de nuestra población”.

Sobre el proceso de Practica Final Obligatoria, Falú contó que la intención es articularla con las residencias médicas en las especialidades críticas en el interior de la provincia como clínica médica, gineco-obstetricia, pediatría, toco-ginecología “para así poder dar cobertura sanitaria específica en las áreas donde más se necesita”.

El sueño de la facultad propia

El sueño es tener una facultad propia, comentó la directora de la carrera, ya que “es una carrera que demanda mucho interés por parte de la sociedad y a su vez también la sociedad necesita más graduados médicos como el resto de los profesionales de la salud”.

Actualmente, la carrera está dentro de la Facultad de Ciencias de la Salud, donde también tiene lugar el dictado de Enfermería y Nutrición. “Por eso la idea es de independizarnos en una estructura que le permite el crecimiento a la carrera y tampoco le dificulte la permanencia y también crecimiento a Enfermería y Nutrición que ya están hasta hace 40 años en la Universidad Nacional de Salta en la Facultad de Ciencias de la Salud”, explicó Falú.

Hospitales docentes

Por otro lado, contó que también firmaron un convenio entre la Universidad de Salta, el Ministerio de Salud Pública de Salta y el Colegio de Médicos de Salta para “avalar la figura de hospital docente en todos los hospitales cabeceras tanto de la capital como del interior de la provincia”.

Una de las funciones del hospital docente es la articulación de la práctica final obligatoria con las residencias médicas en las especialidades críticas y en el interior de la provincia para “así dar la cobertura sanitaria que necesita la población, que en definitiva es el objeto de tener esta carrera en Salta”.

Cómo la justicia fiscal puede garantizar la educación, según tres organizaciones de América Latina

Un grupo de organizaciones sociales de América Latina y el Caribe demandaron una mayor justicia fiscal en la región para garantizar el derecho a la educación.

Según investigaciones realizadas en cinco países, la educación está afectada por los sistemas tributarios regresivos, la evasión y elusión fiscal, los privilegios fiscales y la ineficiencia de las políticas públicas, entre otras.

La acción es impulsada por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), La Red Latinoamericana por Justicia Económica y Social (Latindadd) y la Red de Justicia Fiscal de América Latina y el Caribe (RJFLAC) con el objetivo de posicionar a la justicia fiscal como eje fundamental para garantizar el derecho humano a la educación.

Los países que se estudiaron para elaborar el documento son Argentina, Colombia, Guatemala, Paraguay, Perú y República Dominicana, que no cumplen con el compromiso de asignar el 6% de su PBI (Producto Bruto Interno) a la educación, aunque tiene comportamientos distintos con este tema.

Argentina destina más dinero al sector

Adrián Falco, coordinador en Fundación SES y Co-presidente de Latindadd de Argentina, dio un panorama de cada país. Argentina se destaca por ser el que más dinero destina al sector, a pesar de que solo alcanzó dicha meta del 6% de su PBI en 2015.

Desde 2016 se contrajo hasta llegar, en 2019, al 4,8%; exhibiendo un aumento real de la inversión en educación del 19% de su presupuesto en el año 2021 respecto al año anterior.

En cuanto a los valores alcanzados por el resto de los países, Colombia destinó, en los últimos años, un 4,5% de su PBI, Guatemala bajó a un 3% en 2021, Paraguay a un 3,3% en los últimos 5 años, Perú mostró tendencia positiva en los últimos 7 años llegando un 4,25% y R. Dominicana 3,75% (entre 2015 y 2021, y solo en 2020 ascendió a 4,52%).

Para revertir este panorama, los especialistas afirmaron que la clave está en “atacar la evasión y elusión fiscal que es un mal que atraviesa a toda la región y avanzar en reformas”. La evasión tributaria representa un 4,5% del PBI en países como República Dominicana, 5% en Colombia, 8% en Perú, 7,9% en Paraguay, 18% en Guatemala.

Fuente: Télam

Por primera vez, recrearon a Sarmiento con inteligencia artificial

Por primera vez se “revive” a una figura histórica con asistencia de la inteligencia artificial. La intervención puede verse completa en este enlace.

El proyecto comenzó como una idea de Mario Pergolini, y bajo su liderazgo, implicó un trabajo conjunto de Argentinos por la Educación y el laboratorio GoLab del Grupo Octubre, en asociación con Metabrain.com.

“Gracias a mi trabajo, la escuela pública argentina maravilló al mundo”, señaló el Sarmiento recreado con IA, y recordó que, cuando él impulsó el primer censo nacional en 1869, más del 70% de la población era analfabeta. ​

El guión fue desarrollado realizando una investigación histórica sobre distintas intervenciones del ex presidente.

Desde Argentinos por la Educación indicaron: “Como parte del ejercicio creativo buscamos imaginar qué nos diría el Sarmiento del siglo XIX a los argentinos en la actualidad. Nos inclinamos por construir su discurso con mayoría de citas textuales combinadas con unas pocas referencias al presente”.

Por su parte, el proceso de filmación y producción necesario para “darle vida” al prócer llevó dos meses de trabajo y se realizó en el estudio Hangar 5 de GoLab bajo la dirección de Jorge Azambuya. La fisonomía de Sarmiento fue recreada en colaboración con el actor y director Mario Moscoso.

Mariano Narodowski, profesor e investigador de Universidad Torcuato Di Tella, expresó: “Sarmiento no es cosa del pasado: viene del futuro a contagiarnos ideas para ser una sociedad mejor. No es una metáfora, en serio es un embajador del futuro, un “loco” como lo llamaban los necios. Para contagiarnos de futuro tenemos que dejar de ponernos la vacuna de la mediocridad política. Dejemos que Sarmiento nos contagie”.

La Escuela Waldorf Río de Luna invita a una “gran kermés familiar”

La Escuela Waldorf Río de Luna organiza una kermés, un evento libre y gratuito para toda la familia que se realizará el día sábado 16 de septiembre de 12 a 17.00 hs en Perito Moreno y Costanera.

La comunidad educativa propone «un encuentro para jugar, compartir, cantar, bailar y recibir a todos aquellos que quieran acercarse a compartir una jornada de diversión y alegría».

Desde la escuela contaron que «en las Escuelas Waldorf de todo el mundo el inicio del mes de la primavera indica el momento de organizar la Kermés y celebrar así la llegada del calor, las flores y el renacer de la vida».

Para este día decorarán la escuela y la calle, armarán juegos para disfrutar en familia, ofrecerán talleres artísticos y de malabares y también música en vivo, cuentos y show de clown. Además, la escuela abre sus puertas a quienes quieran conocer las salas, la comunidad y la propuesta educativa previo a la apertura de Admisiones 2024.

Salta celebra la primera camada de médicas y médicos “de la casa”: “Tratamos de hacer las prácticas más humanas y disfrutando”

Dieciséis titulaciones en Medicina se transformaron en la primera camada de médicas y médicos formados en Salta. La formación (y la titulación) fue a partir del convenio firmado en 2015 entre la Universidad Nacional de Salta (UNSA) y la Universidad Nacional de Tucumán (UNT).

El novel médico Pablo Koss, en diálogo con Villa María Educativa, graficó estos años de carrera: “Decirte que había educación personalizada sería poco… Cualquier duda que tuvieras era un ida y vuelta con tu profesor”.

La llegada de la primera camada de médicas y médicos “de la casa”

La formación terminó extendiéndose por ocho años, pandemia mediante, aunque el trayecto estaba planteado en siete, y eso fue lo que le demandó a estos cuatro varones y doce mujeres obtener su título. Habían comenzado 60 estudiantes, se recibieron ahora 14 de esa primera inscripción, y terminaron recibiendo su diploma 16, por el agregado de dos estudiantes que por escasa diferencia de meses de también haber completado el proceso.

Paula (hermana), mamá Cristina, Pablo y papá Moisés. Su hermano Ezequiel no pudo llegarse

Al ser una carrera nueva, la Universidad no estaba preparada para recibirnos como estudiantes. Pero eso, también, estuvo bueno porque había más libertad en la relación entre educador y educando. Se volvió una relación hasta amistosa, ya que no había ese número que manejan las grandes universidades”, explica Koss, con su cansino hablar.

Sorpresas destacadas entre los y las egresadas

Obvio que, desde ahora, las inscripciones se dispararán. Por eso, el gobernador Gustavo Sáenz y el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, ya acordaron aumentar la cantidad de ingresantes de 50 a 300 alumno/as para el próximo período. Hay promeses de ampliar el plantel docente y el presupuesto.

Las mayores sorpresas para destacar de esta primera camada fue la titulación de un jujeño (de la Capital) que viajaba “todos los días” desde su provincia natal (sumado a que los fines de semana cumplía guardias en Ledesma) y se graduaron también personas que superan los 50 años de edad y un buen número de estudiantes de la zona norte como Tartagal y Orán. La magia de la formación cumpliendo sueños.

“Los profes laburaron gratis por años, se la jugaron”

Koss describe el transitar sinuoso por la carrera: “No fue fácil… Supimos ser 60 personas en una misma oficina teniendo clases. Menos fácil fue pasar el 2015 con el cambio de gobierno desastroso (la llegada de Mauricio Macri) por la financiación: los profes laburaron gratis por años, se la jugaron”.

Para él “la menor preocupación era rendir los finales. Era que siempre teníamos el estrés de si cerraría la carrera. Hasta que no tuvimos el título no nos relajamos, por ese lado fue bastante duro. Salimos a luchar varias veces a la calle, la lucha la dimos siendo excelentes en el estudio y tratamos de hacer las prácticas de una manera más humanas y disfrutando”.

Investigación, guardias y el cuidado de la salud

En el horizonte, ahora, aparece para Pablo la investigación: se anotó como becario de CONICET y aguarda la selección que se conocerá en enero 2024.

Hay balances después de recibir la titulación: “La verdad que es una profesión hermosa, disfruto mucho lo que hago. La carrera te da eso: una manera de ver y resolver los problemas que se te presentan. Después dónde y cómo lo apliques, es un arte. Vos acá aprendes el método después cada persona lo hace de manera distinta”.

Pablo (al frente de saco negro) relata sus vivencias en una carrera que será una bisagra para toda Salta

Vaya la dispar coincidencia la que se da en el cuidado de la salud de los médicos quienes, a su vez, cuidan de nuestra salud. Pablo describe como “las Guardias son muy largas. No benefician a nadie: después de 8, 12 o 24 horas…, no es para un ser humano. Nuestro trabajo no está registrado y favorece a los oportunistas que se aprovechan de los recién recibidos”. Y detalla: “Es bastante complicado, ahora, salir a trabajar con monotributo en cualquier lado: es el paso en blanco de la precarización. El ejercicio de la medicina asistencial es un camino bastante arduo”.

Esta provincia tiene un déficit de profesionales médicos que ronda el 50% de los puestos a cubrir. Un desafío de todo el sistema de salud, público, privado y gobierno, para lograr un equilibrio entre oferta y demanda de profesionales de acuerdo a cada uno de las necesidades sociales a cubrir.

Martin Llaryora: “Proponemos una transformación educativa y discutir la propuesta de todos los niveles”

El gobernador electo, Martin Llaryora, participó de “La Noche de la Educación” organizada por la ONG, Argentinos por la Educación, junto a otros mandatarios electos del país como Alberto Weretilneck, de Río Negro; Hugo Passalacqua, de Misiones; Claudio Poggi, de San Luis; y Gustavo Melella, de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

La iniciativa se llevó a cabo con motivo de los resultados de las pruebas ERCE (Estudio Regional Comparativo y Explicativo) de la UNESCO, que indican que la mitad de los alumnos de tercer grado en Argentina no entienden lo que leen.

Llaryora habló de una transformación educativa, la conformación de consejos educativos locales con intendentes y la incorporación del lenguaje computacional desde el nivel inicial.

En el evento, los mandatarios electos debatieron sobre los desafíos de la educación en sus próximas gestiones. En ese marco, Llaryora expresó: “Hay que poner el tema de la educación en agenda porque es una agenda que no está, que no existe. Ninguno que gane una elección lo hace por un tema educativo. Lo importante es ponerlo en agenda. Por lo general muchos vienen antes, se comprometen como promesa de campaña, pero venir como gobernadores es porque nos interesa el tema”.

Durante su exposición, habló sobre los sueldos docentes y su experiencia en las escuelas locales de la ciudad de Córdoba: “Primero quiero sacar un mito, los sueldos. En mi caso soy intendente de Córdoba y es una de las pocas ciudades que tiene escuelas a su cargo. Los sueldos estaban entre los mejores sueldos de la Argentina, la infraestructura era normal pero el rendimiento no era el adecuado. No es solo el componente el salarial y el de infraestructura un determinante de la educación a la cual vamos a llegar. El desafío que teníamos era mejorar en infraestructura y en la calidad educativa pero para eso teníamos que animarnos a reforzar las curriculas, cambiar los métodos e incentivar. Generamos un modelo escolar distinto y hoy midiéndolo hemos logrado mejorar esos índices”.

Martin Llaryora: «Una transformación educativa”

La promesa de una transformación educativa fue el principal eje de la disertación del gobernador electo. “Nosotros proponemos una transformación educativa en donde el compromiso nuestro es empezar por el nivel inicial, pero discutir la propuesta educativa de todos los niveles y a la vez la formación de los docentes y empezar no solo en la alfabetización. Nosotros queremos incorporar desde el jardín de infantes el sistema computacional con mayor inversión educativa en infraestructura con conectividad”, dijo.  

En este sentido, apuntó a un cambio en la pedagogía y en las trayectorias educativas “con un congreso nuevo pedagógico” y empezando a trabajar “la alfabetización, más horas de lectura, más horas de matemática”. Además de “poner el desafío del pensamiento computacional desde los jardines de tres”.

Por otro lado, para las localidades, también propuso la conformación de consejos educativos locales: “Para un intendente la deserción son nombres. Nosotros vamos a formar consejos educativos locales para que los intendentes tengan los números y puedan seguir con los datos la trayectoria educativa. Esto nos va a permitir mejorar los índices y que los intendentes tengan los conocimientos con las directoras de lo que sucede en las escuelas. Tengan acceso al puntaje, puedan hacer el control de salud y seguimiento”.

Asimismo, detalló que el “cambio educativo debe ser masivo” y para eso ir acompañado de generar contenidos desde lo local. “Los maestros están, las escuelas están. Hay un sistema cómodo. Si nosotros no avanzamos en un compromiso de cambiar la trayectoria educativa y de recapacitar docentes y salir del espacio de confort no vamos a poder generar estos cambios y los números van a empeorar”, afirmó.

Salario docente: Se estiran los tiempos de acuerdo entre Gobierno y UEPC, no hay avances

Pese al hermetismo entre las partes se estiran los tiempos de acuerdo entre el Gobierno de Córdoba y la UEPC. La paritaria por el salario docente no avanza mientras los y las maestras observan como el resto de los empleados públicos ya cobraron las mejoras.

“No sabemos cómo hablarle al gobernador (Juan) Schiaretti para que mejore lo ofrecido”, dijo Juan Monserrat, secretario general saliente de UEPC.

Salario docente

Nada hace prever un acuerdo en poco tiempo y algunos ya especulan que la Provincia pediría un “estiramiento” de la conciliación obligatoria que vence el martes 19 de setiembre.

Monserrat, en diálogo con Radio Nacional Córdoba, graficó los avances que la docencia está teniendo a nivel nacional: “En la paritaria nacional se logró una mejora del 176% anual, venimos de una decisión del gobierno nacional de terminar con ganancias para los trabajadores y ahora esto de aumentar el presupuesto educativo. Todas buenas noticias para nosotros, pero en otro ámbito”. Pero en Córdoba sostuvo: “seguimos en conciliación obligatoria, no estamos cobrando el aumento que han cobrado el resto de los trabajadores estatales, hemos reclamado sobre este diferimiento previsional donde, lamentablemente, el gobierno lo hace mal. Porque no saca al total de los jubilados docentes del diferimiento”.

En cuanto a lo ya ofrecido por la administración, el dirigente sentenció: “la propuesta de actualización salarial puede ser válida, pero necesita de un refuerzo. Ese refuerzo está muy bien constituido desde nuestra parte, más tres o cuatro alternativas de solución, y el gobierno aún no decide cuál de ellas nos va a presentar en la conciliación”.

Perczyk advierte que Milei y otros opositores plantean “retroceder 140 años en políticas educativas”

El ministro de Educación Jaime Perczyk afirmó que el candidato presidencial por La Libertad Avanza (LLA), Javier Milei, y otros postulantes de la oposición «están planteando retroceder 140 años» en políticas educativas y recordó que durante la última dictadura cívico militar se implementó «el arancelamiento universitario» en la Argentina.

«Con la eliminación del Ministerio de Educación que propone Milei dejará de haber una Nación educativa. Plantean que las 23 provincias y la Ciudad de Buenos Aires se las arreglen como puedan. Eso ya pasó en la Argentina con el arancelamiento universitario. La democracia sostuvo a la universidad pública y gratuita, pero en la última dictadura se fijaron aranceles», afirmó Perczyk en declaraciones a Radio 10.

El ministro recordó que cuando comenzó el periodo democrático en la Argentina había «350.000 estudiantes universitarios, 27 millones de habitantes» lo que significaba el «1.25% de la población».

«Cuarenta años después de democracia tenemos 2.5 millones de estudiantes universitarios, 47 millones de habitantes, un 5.3% de la población. Es un crecimiento enorme. Desde la derecha están planteando retroceder 140 años», remarcó en funcionario.

Perczyk aseguró que junto al ministro de Economía y candidato presidencial por Unión por la Patria (UxP), Sergio Massa, buscan «fortalecer la educación» y por eso presentaron el proyecto de Ley de Financiamiento Educativo, con la intención de incrementar la inversión anual en el sector hasta alcanzar un 8% del PBI en 2030.

«La ley establece metas y políticas concretas. Es un esfuerzo a toda la sociedad para llegar al 8%, 6.5% para la educación obligatoria y la formación superior no universitaria y un 1.5% para las universidades públicas», añadió el ministro.

Además, destacó que «una de las medidas más igualadoras» planteadas en la iniciativa «es que todos los chicos puedan ir a sala de tres y sala de cuatro años» ya que significa una «igualación social».

También destacó que se busca «duplicar la escuelas técnicas», sostener los programas de becas e «incorporar robótica y programación en la secundaria», entre otras medidas.

«Argentina tiene un gran logro que es que todos los chicos van a la escuela y que después de la pandemia volvieron a la escuela. Tienen maestros comprometidos y hay que mejorar en muchos lugares», subrayó.

En tanto, criticó la propuesta de Milei de implementar los vouchers educativos como sistema de financiamiento para la educación.

«El mundo probó muy poco lo de los vouchers educativos y se fue rápidamente de ahí. En Chile lo hizo la dictadura de (Augusto) Pinochet. Los chicos dejan de ser estudiantes y pasan a ser clientes. ¿Por qué las escuelas tienen que competir entre si? Tenemos que mirarlas a todas porque a todas van nuestros hijos», puntualizó.

Nuevo proyecto de Ley de Financiamiento Educativo: ¿Qué propone?

Los ministros de Educación Jaime Perczyk y de Economía Sergio Massa presentaron el proyecto para una nueva Ley de Financiamiento Educativo. Establece un aumento en la inversión del 6 al 8% del PBI e incluye metas y políticas generales para todos los niveles de enseñanza.

La iniciativa, que será presentada en el Congreso de la Nación, establece que un 6,5% del PBI estará destinado a la cobertura de 45 días a 3 años, la educación obligatoria y la educación superior de formación docente, y el 1,5% restante a la educación universitaria.

Ley de Financiamiento Educativo

Para la educación obligatoria, establece un ciclo lectivo anual mínimo de 190 días efectivos de clase, continuar la distribución en la modalidad “uno a uno” libros a todo estudiante de Inicial, Primario y Secundario y garantizar una alimentación escolar saludable.

Ratifica, además, la vigencia de la Paritaria Nacional Docente, el FONID y el programa nacional de compensación salarial docente y plantea avanzar en la implementación en todo el país del Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE).

El proyecto contempla también implementar un Sistema Nacional de Evaluación bianual, que incluyan los operativos nacionales e internacionales de evaluación y la evaluación formativa.

Por niveles y formación docente

En el Nivel Inicial plantea la ampliación de la cobertura: universalizar las salas de 3, 4 y 5 años e iniciar los procesos de cobertura para sala de 2 años para lo que prevé la construcción de nuevos jardines de infantes y de jardines maternales para las niñas y los niños de 45 días a 2 años.

En Formación Docente propone potenciar programas de desarrollo profesional (postítulos en primeras infancias, trayectos formativos y tramos de formación sincrónicos) que garanticen una capacitación permanente.

Para Primario propone asegurar un mínimo de 25 horas semanales de clase para todos, que al menos el 50% acceda a escuelas de jornada completa y asegurar la enseñanza de una segunda lengua en los niveles primario y secundario.

En Secundario, incorpora el dictado obligatorio de robótica y programación en el segundo ciclo y generar espacios curriculares relacionados con el mundo del trabajo (prácticas formativas, pasantías, tutorías, mentorías y proyectos didácticos) que sirvan para futuros desempeños laborales.

En cuanto a la educación Universitaria, el proyecto busca ampliar la oferta de carreras universitarias y preuniversitarias en función del desarrollo estratégico del país y de las áreas de vacancia territoriales y acortar la duración de las carreras. Además, consolida la función de investigación a través del Programa Nacional de Investigador Universitario (PRIUNAR) y promueve carreras que comprendan títulos intermedios, tecnicaturas, bachilleratos y certificaciones académicas de trayectos formativos.

UEPC celebró la presentación del proyecto de una nueva Ley de Financiamiento Educativo

La UEPC, como parte de CTERA, celebró la presentación del proyecto de una nueva Ley de Financiamiento Educativo. Durante un acto se presentó el proyecto de Ley de aumento del Presupuesto Educativo del 6 al 8 % del PBI.

Este es un reclamo histórico que junto a CTERA y las organizaciones de base llevamos adelante para mejorar la Educación Pública”, publicó en un comunicado el gremio docente cordobés.

Ley de Financiamiento Educativo

Del 8 % que se destinará del PBI, el 6,5 % será para la cobertura de la educación entre los 45 días hasta la educación superior no universitaria, y el 1,5 % a la educación universitaria.

Junto a CTERA celebramos este anuncio que es fruto de nuestras luchas y reclamos por más recursos para garantizar el derecho social a la educación. En este sentido, la Confederación de Trabajadores de la Educación se movilizará al Congreso de la Nación cuando se trate el Proyecto de Ley”, anticipó la UEPC.