Más de 1700 alumnos secundarios de la Biblioteca Rivadavia se aprestan a “celebrar” en su “Aquí Farándula 2022”. Luego de dos años de pandemia emularon el “aquí” con la acción de “llegar al corazón”.
Pablo Barone, coordinador general de la puesta, nos dijo: “Después de la pandemia, estamos muy felices de volver al escenario. Por eso trabajamos en “la celebración”: celebramos estar juntos otra vez y en este escenario que tanto amamos con este proyecto que nos atraviesa e identifica tanto”.
Farándula 2022
Alumnos y alumnas del Instituto Secundario Bernardino Rivadavia participarán este martes 20, desde las 20.30 en el Anfiteatro Municipal, de la “Farándula Estudiantil 2022”.
Alumnos y alumnas en su último ensayo ayer lunes
El evento se organiza desde hace más de 50 años en conmemoración de los festejos del Día del y la Estudiante y el comienzo de la primavera.
“Celebrar” el reencuentro
Los sketchs se trabajaron entre docentes y alumnos, se eligen temas musicales y se diseña el vestuario alegórico a la temática elegida. “Es un trabajo en conjunto muy grande y maravilloso para todos y para mí, especialmente”, dijo Barone a Villa María Educativa.
Y agregó: “Estamos disfrutando, y muy emocionados, de esta vuelta tan maravillosa para la comunidad del Rivadavia”.
Estos sketchs estarán agrupados por Orientación o Especialidad y el espectáculo tendrá una duración de dos horas y media.
La historia
Cecilia Bazzanella, directora del Nivel Medio de la BBRA, señaló: “La farándula para nosotros es un proyecto estético expresivo sumamente importante dentro de lo educativo-institucional. Implica color, alegría, espectáculo y emociones”.
Desde 1930, en su fundación, festeja el Día del y la Estudiante. Durante años se construyeron carrozas que se compartían con la comunidad. Desde los ´70 se comenzó a trabajar en esta propuesta actual con distintos directores.
Bazzanella agregó: “Se trabaja desde el inicio del año, atravesadas por las distintas asignaturas, aportando a una idea. En este caso será volver a encontrarnos después de los años de pandemia. Por eso, este año convoca de una manera muy particular a toda la comunidad educativa”.
En materia de objetivos, la directora enfatizó: “Apunta, como siempre, a la formación integral de los jóvenes. Consideramos pedagógicamente que es sumamente importante lo que ocurre dentro de las aulas, pero también con este tipo de proyectos”.
Con la llegada de los reclamos de las familias comenzaron las remodelaciones en el IPET 322 de Villa Nueva. Se ejecutan obras de puesta en condiciones de baños para los y las estudiantes que era una de las principales peticiones.
Las refacciones de distintos sectores de ese colegio están a cargo de la Municipalidad de la ciudad vecina y tienen como escenario la zona de los sanitarios y el perímetro. Las obras se realizan a pedido de las autoridades.
IPET 322
Actualmente se realiza la reposición de divisorios de baños y la colocación de los nuevos sanitarios. También se arreglará, en parte, el tejido perimetral.
Es de destacar que en julio se habían cambiado todas las aberturas a nuevas, y se pinto el edificio completo por dentro y fuera.
Cada 21 de setiembre se repite el mismo tema: hay clases y cada colegio decide sus actividades. En el Día del y la Estudiante, los y las alumnas piden la jornada libre y el ministerio “recuerda” que hay clases.
Este miércoles será el Día del y la Estudiante y tras dos años de pandemia un grupo de estudiantes volvieron con el reclamo de no tener clases este día.
Cada 21 de setiembre el mismo tema
El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba confirmó que sí habrá actividades en los colegios y quienes no asistan a clase tendrá falta injustificada.
El ministro Walter Grahovac dijo: «El 21 de septiembre nunca fue feriado ni asueto. Nada cambió, es igual a antes de la pandemia«. Y aclaró: «Cada escuela tiene la potestad de elegir sus actividades y nosotros respaldamos la decisión que tomen«.
¿Por qué se celebra los 21 de setiembre?
El imaginario popular relaciona este festejo con el inicio de la primavera. No es así.
En Argentina se eligió esa fecha para homenajear a Domingo Faustino Sarmiento, ya que un 21 de septiembre, pero de 1888, fueron repatriados sus restos a Buenos Aires desde Asunción del Paraguay.
Había fallecido a los 77 años, el 11 de septiembre de 1888, y sus restos fueron inhumados en el Cementerio de la Recoleta en Buenos Aires diez días después.
La iniciativa apunta a fortalecer el sistema sanitario y lograr que haya capacitación permanente con un nuevo régimen de becas. El proyecto busca dar carácter de ley al Programa Nacional de Formación de Enfermería en la órbita del Ministerio de Educación.
Además, promover el acompañamiento en la profesionalización de los auxiliares de enfermería, para que accedan a tecnicaturas y licenciaturas. Esto incluye a personal de salud público y privado.
Y otorgar incentivos y aportes económicos a la formación con entrega de becas, instrumento y equipamiento para capacitación. Se establecerá un sistema de becas a estudiantes de instituciones públicas y privadas de todo el país.
“Es necesario incrementar el número de enfermeras”
Al abrir el debate, la presidenta de la comisión de Acción Social y Salud Pública, Mónica Fein (Partido Socialista) dijo que «estamos tratando una mejora en el desarrollo de la enfermeria» porque sabemos «el rol irremplazable que desempeñan las enfermeras en el sistema de salud».
«No es necesario después de la pandemia que expliquemos el rol fundamental que garantizan enfermeros y enfermeras, tanto en el cuidado como en la asistencia y en la gestión, junto a integrantes de las otras profesiones de salud”, agregó.
Destacó que «es necesario y urgente incrementar el número de enfermeras, además de promover y mejorar la formación de la enfermería y obviamente con este proyecto vamos a mejorar por ley un programa que existe desde el 2016 en el ministerio de Educación que ha mejorado el número y calidad de enfermeros».
En tanto, la presidenta de la comisión de Educación, Blanca Osuna (FDT) dijo que «sentimos un gran orgullo para avanzar en la ley y teníamos una deuda que hoy la estamos saldando» para acompañar «la fuerte vocación de acompañar la jerarquización de esta profesión.»
Osuna dijo que «esta ley va acompañando este proceso de jerarquización» y así como señalaron otros legisladores destacó que «faltan enfermeros y enfermeras, esto quedó demostrado en la pandemia».
«Esta ley está atravesada por una preocupación y una decisión, que es resolver la prevalencia de la jerarquía médica por sobre la valiosa labor que enfermeros y enfermeras realizan en el sistema de salud argentino».
Por su parte, el ex ministro de Salud de Jujuy y diputado radical, Gustavo Bacha Bouhid, señaló que «la nivelación debe hacerse siempre hacia las universidades. La enfermería debe tener educación universitaria. Y esto debe ser reconocido a lo largo y ancho del país”.
A su vez, el ex ministro de salud bonaerense y diputado oficialista Daniel Gollan, dijo que «hoy es un día fundacional en términos de poner donde había que poner a la enfermería. En mi provincia, la provincia de Buenos Aires, enfermeras y enfermeros forman parte de los cuerpos directivos de los hospitales porque son profesionales».
Entre Educación y Salud
En la discusión en particular Osuna también fue la encargada de leer los cambios que se incluyeron en el dictamen de mayoría donde se fija que si bien el ministerio de Educación será la autoridad de aplicación habrá una cooperación con el ministerio de Salud.
También indicó que se agregó un artículo sobre los requisitos que deberán cumplir, así como la carga horaria, y señaló que se incorporaron becas de posgrado también en las áreas de especialidades críticas como terapia intensiva.
Además, se fijó que habrá una articulación entre las Universidades y las instituciones formadoras que se deben ocupar de la formación en la carrera de grado y posgrado.
El docente Marcelo Amicci, investigado en base al Protocolo de género de la UNVM, irá a la Justicia Federal y dice no querer volver a dar clases. El Consejo Superior “debatirá” este miércoles 21 sobre el futuro de este profesor.
Un Tribunal de esa casa de estudios sugirió (administrativamente, pero de forma vinculante) cesantear a Marcelo Daniel Amicci luego de haber quedado acreditados hechos con base en el Protocolo de Género.
Este docente, de origen radical, ya prepara su arribo a la Justicia para presentar su apelación ante la Cámara Federal.
Docente investigado en la UNVM
El Tribunal Académico estuvo integrado por Armando Segundo Andruet (IAPC Humanas); Carina Porporato (IAPC Básicas) y Gustavo Sader (IAPC Sociales).
La cesantía fue resuelta por ser el único camino que se encontró bajo el actual instrumento vigente, aunque el Tribunal en cuestión lo haya considerado “excesivo” por no haber una sanción intermedia. En síntesis, la disyuntiva estaba planteada en la aplicación de una suspensión por 30 días (sin goce de haberes) o la cesantía, sin sanciones intermedias.
Villa María Educativa contactó al ex magistrado del Tribunal Superior de Justicia de Córdoba Armando Andruet para consultarlo al respecto, como presidente de ese Tribunal. El también profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Católica (UCC) sólo respondió: “Cuando el Consejo (Superior) dicte el respectivo instrumento, no tengo problema en responder cualquier inquietud suya”.
La respuesta de Andruet coincidió con lo expresado por una altísima fuente universitaria a este portal: “nadie va a hablar hasta después de que se reúna el Consejo Superior”.
Es de destacar que los otros dos integrantes son de profesión Bioquímica (Porporatto) y economista (Sader).
En las últimas páginas de la resolución final, Andruet utiliza la frase “tener que seguir forzosamente el camino del punto sancionatorio…”.
En las primeras líneas de esta copia del acta, se puede leer los argumentos de Andruet
“Persecución política”
El profesor Amicci, en una charla con este portal, señaló: “con esa universidad no he tenido un problema, he tenido miles de problemas. Hasta yo tuve que hacer denuncias, que están en Fiscalía de Villa María, por haber tenido amenazas de muerte”. Y agregó: “Los de La Cámpora me han entrado al aula, durante años, tirándome los bancos, insultándome por la calle o dentro de la universidad. Nunca jamás le hicieron un sumario a nadie”.
Amicci subraya que no se procedió con sanciones en su momento “porque era la única universidad donde no existía un Reglamento Disciplinario ¿Muy raro no? Mis abogados pidieron los reglamentos, de ahí que armaron este tribunal con gente de ellos, obvio”.
“Constitucionalmente es aberrante lo que hicieron conmigo (por el Tribunal). Hablan de que es “forzosa” la resolución ya que no tenían otra opción que expulsarme”, añadió.
¿Quién es Amicci?
Preguntar por el profesor Marcelo Amicci en los pasillos de la UNVM es abrir una caja de sorpresas.
A decir de varias fuentes consultadas “las quejas contra Amicci están desde siempre, no es algo nuevo”. Le cuestionaban su forma de dictar las clases y hasta la bibliografía utilizada.
Cuenta con la máxima cantidad de horas cátedras a la que puede acceder un educador, y hasta hoy reviste como profesor adjunto. Cuenta con 25 años de antigüedad en la UNVM, siendo uno de los primeros docentes fundacionales en acceder al dictado de clases en la incipiente UNVM.
Es el único investigador pos doctoral por la Unión Europea (Universidad de Pisa) en la UNVM, posee cinco contratos internacionales en distintos lugares del mundo y dos master.
En la otra vereda acumula una serie de desavenencias con otros docentes y hasta con alumnos. Unos setenta estudiantes de un 1° año presentaron una queja por “disconformidad y agobio generados por el docente de la cátedra, Dr. Daniel Amicci” ante las autoridades en abril de 2021 debido a que, en plena pandemia, en una clase virtual de Historia, este docente ocupaba las dos horas de clases para “hablar en contra de (Luis) Negretti”, actual rector de la UNVM. Estaría grabada esa clase virtual.
Además, alumnas y docentes argumentan que Amicci solía utilizar “en reiteradas ocasiones” palabras inapropiadas al referirse a estudiantes mujeres.
En el 2018, en pleno reclamo de las estudiantes por mayores derechos y en contra del maltrato, durante una asamblea en la UNVM denunciaron públicamente a varios profesores, incluido a Amicci, por sentirse violentadas en alguna oportunidad. Luego de esa denuncia pública, algunos docentes renunciaron o solicitaron licencias. Amicci continuó dando clases.
Amicci se defiende
Con Villa María Educativa habló de no tener “una sola denuncia en 25 años de tarea y no cuento con ningún antecedente. No podés expulsar a nadie si no tenés una continuidad de faltas de la misma índole”.
Según Amicci “inventaron esta estupidez con esta alumna, que no es ninguna nena, porque es una militanteultrakirchnerista” al momento de referirse a la actual labor de esta presunta víctima en un jardín maternal dependiente de la Municipalidad de Villa María por contactos partidarios.
Es de destacar que consta en esta Redacción el nombre de esta estudiante (lo mantendremos en reserva), aunque buscamos contactarla sin suerte para poder tener su opinión sobre los hechos denunciados en su oportunidad (setiembre de 2019).
Amicci sostiene: “no pudieron comprobar nada, porque no existió nada, y además no tuvieron testigos ni pruebas. No podés despedir a alguien por lo que diga una persona”.
Otros antecedentes
Amicci agrega: “Al hecho no lo pudieron comprobar porque no había testigo alguno, era la palabra mía contra la palabra de ella”. Y relata: “Ni sabía quién era. Tuve que buscar su apellido en la lista de alumnos. No recuerdo gente de 2019, pasaron años, y más de una alumna que era (de condición) libre”.
Otros argumentos esgrimidos en el acta
Este portal pudo conocer que la presunta víctima, junto a una amiga, cruzan a una docente en la Parada de Colectivos, al final del examen. La profesora en cuestión, testigo en esta investigación administrativa, le habla sobre la existencia del Protocolo y le aconseja denunciar el caso en la Secretaría de Bienestar.
En el expediente contra Amicci figura además un presunto “maltrato” hacia una enfermera (en 2014) por no acelerar la confección de una receta.
Se movió al avispero partidario
Según confió Amicci a este portal, ni bien conocido su caso, lo llamaron diferentes políticos radicales a nivel nacional, ya que considera a este hecho como “de una marcada persecución política. Fui el primero que les puso un estudio jurídico en su contra. Para ellos eso es imperdonable”.
Es de destacar que la actual pareja de este docente es una reconocida militante de la UCR en Villa Nueva y ex estudiante de esa casa de estudios.
Y manifestó: “Puedo apelar a la cámara, y están mis abogados en eso, me pueden dar el visto bueno, pero tengo dignidad… No quiero volver a dar clases en esa universidad, y hace mucho que me quería ir… Ya cumplí un ciclo, si vuelvo van a seguir con las mismas persecuciones y forzando las mismas situaciones. No se puede estar ahí siendo opositor”.
La abogada defensora de Amicci es la ex concejal radical, y docente de la Universidad Católica de Salta (UCS), sede Villa María, Silvia Balderramos.
(N. de la R.: Si sos una persona afectada podes realizar tu consulta al Equipo de Intervención que depende de la Secretaría de Bienestar al mail generoysexualidades@bienestar.unvm.edu.ar)
Esos fondos serán aplicados específicamente en el desarrollo y consolidación de las competencias tecnológicas y pedagógicas que acompañan las distintas estrategias de virtualización en la docencia, investigación y extensión.
“Aulas híbridas”
El secretario académico de la UNVM Javier Díaz Araujo dijo a este portal: “Se trata de una política pública de fuerte inversión que acompaña, desde hace tres años, el desafío impuesto por la pandemia pero que con sus nuevas herramientas no desconoce las lógicas de base de nuestro sistema: gratuidad, calidad, ingreso irrestricto y presencialidad”.
Con una inversión de $1.198.836.797, dicho plan alcanzará a 59 universidades nacionales y provinciales de gestión pública y al Sistema de Información Universitaria perteneciente al Consejo Interuniversitario Nacional (CIN).
A través de los planes de acción que presenten las instituciones universitarias podrán adquirir equipamiento y dispositivos, actualizar el equipamiento de redes, almacenamiento y telecomunicaciones, fortalecer la conectividad y la enseñanza y la evaluación en las Aulas Híbridas.
Lenguaje inclusivo: ¿Cómo, por qué, para qué?, se trata de una obra coordinada por Sofía De Mauro elaborada por la Comisión “Uso inclusivo de la lengua” (FFyH – UNC).
Los artículos de esta publicación se presentan al lector agrupados bajo un título que lleva signos de interrogación; una pregunta o, mejor dicho, muchas preguntas.
“El cómo, el porqué y el para qué parecen estar allí invitándonos a recorrer diferentes reflexiones a partir de las cuales intentar respuestas, sin embargo, los signos de interrogación, que se obstinan en permanecer, parecen advertirnos algo más”, expresan en el prólogo.
Como indican sus autores y autoras, las reflexiones reunidas en el documento no buscan llegar a conclusiones que se pretendan como ciertas, sino que por el contrario se proponen acompañar la inquietud y resguardar ese espacio que inaugura toda interrogación, abierto a la reflexión y, sobre todo, a la aparición de nuevas preguntas.
“Una pregunta siempre nos sitúa frente a una inquietud, ante un camino desconocido que nos interpela, pero sobre todo abre en el silencio el espacio para escuchar otra voz. Toda pregunta es una invitación a la conversación, al diálogo, al encuentro con otrxs”, expresaron.
“Dejar que la interrogación permanezca en el presente de cada lectura nos indica que la invitación al encuentro no pretende cerrarse con una respuesta última sino más bien mantener siempre abierto ese espacio para la escucha de otras voces”.
Los artículos reunidos son “Los géneros en la lengua” por Eduardo Mattio; “Lengua, norma y normalidad” por Sofía De Mauro; “El lenguaje como un terreno en disputa” por Paulo Aniceto.
Además de “Uso inclusivo de la lengua” por Amparo Agüero Solis; “¿Qué relación hay entre el lenguaje inclusivo y la Lengua de Señas Argentina (LSA)?” por Sofía Caballero Menas y Patricia Bandín y “Reivindicación de la desobediencia” por Guadalupe Erro.
En el marco de los programas provinciales 2022 y 2023 se incorporaron diez talleristas a la Región Tercera de Inspección Escolar en las áreas de Matemáticas y Lengua.
Dentro de los programas de acompañamiento “Leer y escribir el mundo, desde las escuelas cordobesas” Pensar y contar matemáticas. Leer, escribir y pensar en la cultura digital, ingresaron cinco talleristas al área de matemática y otros cinco a la de lengua.
Tercera Región
Esta Regional está compuesta por diez zonas de inspección técnica y abarca los departamentos Tercero Arriba, General San Martín, Unión y Marcos Juárez. La sede está ubicada en el Centro Cívico de Villa María (Mendoza 2154).
Cuenta con 283 establecimientos educativos (140 rurales y 143 rurales) con una matrícula de algo más de 33 estudiantes.
Matemática y Lengua
Se asiste a 283 escuelas mediante la realización de talleres presenciales y virtuales en las Zonas de Inspección 3110, 3120 y 3130 se viene realizando acompañamiento en seis escuelas en el área de Lengua y otras seis en Matemática.
Las y los docentes trabajan con la herramienta Google Drive
Dicho acompañamiento se inició estableciendo un marco de trabajo mediante “acuerdos organizativos”, tanto de encuentros como de tareas. Con ellos quedaron fijados los objetivos, el tiempo y los espacios a compartir.
Participantes
En los encuentros participan entre la Sub Inspectora Regional, Supervisores Zonales, equipos directivos de las escuelas y los talleristas.
Las temáticas abordadas hasta el momento son: análisis de proyectos institucionales de lengua y matemática; prácticas de escritura; prácticas de lectura como objeto de enseñanza; los quehaceres del lector y escritor; uso de borradores y revisión de escrituras, entre otros.
El docente apartado en el Instituto de Ausonia “por presuntos acosos verbales” no habla, espera a “que la Justicia se explaye”. Si lo hicieron otros actores del sistema que actuaron ante el hecho denunciado por algunas madres.
La causa está en manos de la Fiscal Juliana Companys quien dijo a este portal que aún se está investigando y “trabajando” en la relación a tipificar la figura de la acusación al profesor (e ingeniero agrónomo) Walter Barreda, oriundo de La Laguna.
Docente apartado
Walter Daniel Barreda dictaba clases en casi todas las divisiones del Instituto Secundario Municipal Esteban Ancarani de Ausonia, contaba con 31 horas cátedras a su cargo (menos en 2° Año) y fue denunciado por presuntos hechos de “acoso verbal” luego de que las presuntas víctimas relataron hechos acontecidos en la institución.
Este docente, mediante una tercera persona, le dijo a Villa María Educativa que “no desea hacer declaraciones hasta que la justicia se explaye claramente”.
Lo que muchas alumnas “naturalizaban” sobre los dichos y las frases de este docente fue transformándose en un malestar generalizado entre un par de madres de la escuela. Con los testimonios recogidos comienza a desandarse la senda de la investigación por parte de la Fiscalía.
Ya se tomaron declaraciones al Representante Legal, al director y a las presuntas víctimas.
Tranquilidad a las madres
Mauricio Pajón, Representante Legal e intendente de Ausonia relató a este portal parte de las acciones que lo tuvieron como protagonista insoslayable.
“No estoy en el día a día… En una oportunidad el director me comunica que algunas madres se habían llegado con una inquietud sobre un comentario que escucharon de dos o tres alumnas sobre formas de actuar de este profesor. Aunque pareciera que ellas (las alumnas) las tomaban naturales, pero les llamó la atención y fueron a decírselas al director”, aseveró.
Por medio de la Asesoría Letrada de la Municipalidad, presenta la denuncia en la Fiscalía de Juliana Companys. “Se hizo eso, ya les tomó declaración a distintos alumnos y de ahí fue donde surgieron los distintos procederes que tenía este profesor para con los alumnos, más de todo en lo verbal, y bueno esto no condice con lo que es un profesor”, explicó.
Pajón dijo también que fue la Justicia quien pidió que se lo apartara “ahora se lo está investigando y de esta manera se le dio una tranquilidad a estas madres que se las notaba muy preocupadas por este proceder”.
Pajón, en su rol de Representante Legal y de Intendente, denunció el hecho
El intendente calificó a Barreda como “una persona normal. Tenía muchas horas acá en el secundario desde los inicios. Desde que surge este comentario, de una madre que lo escucha de rebote, se lo tomaba como que era era su forma de ser, aunque en estos tiempos no condice con la forma de manejarse de un profesor”.
Acompañando pedagógicamente
Jorge Valdez, Inspector de Enseñanza Media, Especial y Superior en la Dirección General de Institutos Privados de Enseñanza (DGIPE) Zona 5, confirmó que este docente “está apartado momentáneamente del cargo hasta tanto la Justicia resuelva”.
En materia académica, el inspector sostuvo que “estamos acompañando pedagógicamente como Inspección. Ni bien enterados de esto, garantizamos que esas horas de clases (vacantes por el apartamiento de Barreda) se den. De hecho, todas esas horas ya fueron reemplazadas por personal idóneo”.
Valdez consultado sobre si trabajarán protocolos específicos con los y las estudiantes ante este hecho, señaló: “Tenemos un protocolo a seguir, de hecho, lo estamos trabajando durante todo el año y lo seguimos trabajando. Pero no estamos haciendo nada distinto de lo que se hace en el resto de las escuelas debido a este caso particular”.
Valdez, en tanto, se negó a opinar sobre los hechos y el cariz de las manifestaciones que Barreda “comúnmente” habría utilizado en el día a día con su trato hacia las estudiantes.
“Sorpresivo y muy triste”
Marcos Dutto, director del Instituto Ancarani, fue contundente: “recibimos esta novedad con mucha sorpresa, sin lugar a dudas. La verdad que nunca había ocurrido nada semejante ni mucho menos desde que está la institución funcionando”.
“Es algo muy sorpresivo y muy triste también”, agregó Dutto, en cuanto a la antigüedad de Barrera en la institución (18 años). “Muy impactado porque, en sí, somos una institución pequeña, donde nos conocemos todos, pero bueno…”, añadió.
Según el director, las actitudes de Barreda no hacían traslucir esas formas de hablar en el trato diario. “No, en ese sentido no… Sí uno veía, tanto nosotros los docentes, como compañeros de trabajo, como con los chicos (estudiantes) es un docente muy participativo, muy compañero, muy servicial, lo que se había era mucha confianza con los alumnos. Eso pasa por cada docente, uno lo puede aconsejar, pero pasa por cada uno. Más allá de eso nada, por eso le digo lo de la sorpresa”.
Ganó la Olimpiada Cordobesa de Matemática y participará en la Olimpiada Internacional de Matemática ATACALAR.
Se trata del estudiante de segundo año Matías David Geremía de la Escuela Experimental con Énfasis en TIC ProA sede Villa Nueva.
Resultó ganador del certamen provincial e integra el equipo de la Provincia de Córdoba que participará en la Olimpiada Internacional de Matemática ATACALAR.
Matías, junto a los que conforman el equipo de estudiantes de Córdoba, viajará a Tucumán durante la segunda semana de octubre a participar de la próxima instancia.
“Felicitamos a nuestros seis estudiantes que participaron en la Olimpiada Cordobesa de Matemática y acompañamos a Matías en el camino que se abre por delante”, señalaron desde la Proa de Villa Nueva.
Más de 500 estudiantes participaron de la Olimpiada Cordobesa de Matemática
La edición cordobesa del certamen fue el 16 y 17 de agosto y contó con la participación de 510 estudiantes primarios y secundarios, de escuelas estatales y privadas de todo el territorio provincial.
Durante el primer día, compitieron 250 estudiantes de primaria de cuarto a sexto grado y en la segunda jornada, 260 de secundaria de primero a sexto año, de escuelas públicas (municipales, provinciales y nacionales) de gestión estatal y privada.
La organización del evento estuvo a cargo de la secretaria de Promoción de la Ciencia y las Nuevas Tecnologías y de la dirección de Desarrollo Curricular, Capacitación y Acompañamiento Institucional, de la cartera educativa provincial y se realizó en el Instituto de Enseñanza Superior Simón Bolívar de la ciudad de Córdoba.
Para llegar hasta aquí, los participantes resultaron ganadores en las instancias regionales correspondientes.
Los exámenes fueron elaborados por el equipo técnico curricular de Matemática de la dirección de Desarrollo Curricular, y tuvieron como objetivo incentivar el razonamiento y la búsqueda de estrategias variadas y novedosas de solución.
La Olimpiada Cordobesa de Matemática comprende tres certámenes: escolar, zonal y provincial.
