El Ministerio de Educación de Córdoba presentó el Plan de Formación Dual. Se trata de un formato pedagógico orientado a fortalecer la Educación Técnico Profesional (ETP) mediante la articulación entre las escuelas técnicas y el sector productivo.
Aunque la cartera educativa manifiesta que el objetivo “es mejorar la empleabilidad y responder a las demandas actuales de desarrollo industrial y tecnológico. La propuesta integra aprendizajes escolares con experiencias en entornos de trabajo”, lo esencial es amortiguar los ecos que se vendrían para estas escuelas, en base al Presupuesto Nacional 2026, que incluye reducciones de programas, mantenimiento y nuevas herramientas.
Escuelas Técnicas
En Córdoba, el formato se implementa dentro de la Educación Técnica a partir de una alianza activa entre el gobierno, las escuelas técnicas, las empresas, las cámaras industriales y los municipios. En el marco de la presentación, el Ministerio de Educación firmó convenios estratégicos con empresas y escuelas técnicas para la expansión territorial del modelo.
El plan se inspira en modelos de educación dual implementados en países como Alemania, Austria, Suiza, Dinamarca y España, reconocidos por sus resultados en inserción laboral temprana y fortalecimiento de las capacidades profesionales.
La participación de las y los estudiantes permitirán acreditar las prácticas profesionalizantes obligatorias del trayecto formativo, con constancia en el analítico final. La implementación se realizará en 7° año de la especialidad Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas, mediante un esquema de alternancia del 50% en la escuela y 50% en la empresa.
El Ministerio de Educación de Córdoba avanzó durante el segundo semestre de 2025 en la implementación de Matific, la plataforma digital internacional para la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, destinada a escuelas primarias de gestión estatal. Según la información oficial “los primeros resultados muestran mejoras significativas en los aprendizajes, mayor motivación estudiantil y una proyección de expansión del programa para 2026”.
Se incorporaron 1.054 escuelas primarias, con un total de 26.374 accesos activados para estudiantes y 1.474 accesos para docentes. En pocos meses, se alcanzaron 1.109.144 actividades iniciadas y un crecimiento sostenido del uso tanto por parte de docentes como de estudiantes.
Un ejemplo que tiene a Villa María como protagonista de los efectos de esta plataforma paga es la experiencia del primario de la Biblioteca Rivadavia: la fase de Olimpíadas Matific se viene implementando desde 2021, de la mano de la ex directora Ani Dutto.
Matific
Los primeros análisis provinciales muestran un impacto positivo en la apropiación de contenidos matemáticos y en la motivación de las y los estudiantes, con mejoras significativas en los aprendizajes prioritarios definidos por el currículum de Córdoba.
En el primer ciclo de la educación primaria, las métricas muestran mejoras de hasta un 31 % en contenidos vinculados al conteo y la numeración, la comprensión del valor posicional, la precisión en sumas, restas y cálculos básicos, y la resolución de problemas sencillos. En el segundo ciclo, los avances alcanzan hasta un 43 % de mejora en fracciones y decimales, operaciones combinadas, geometría, mediciones y resolución de problemas de varios pasos.
Los datos relevados indican que las y los estudiantes realizan las actividades con mayor motivación y logran abordar más contenidos en menos tiempo, evidenciando un crecimiento curricular sostenido, especialmente en el segundo ciclo, donde se registraron los mayores avances.
¿Cómo se trabajó?
Como parte del trabajo articulado entre el Ministerio de Educación y Matific, se incorporó a la interfaz estudiantil una nueva sección denominada “Actividades asignadas por el M.E.”. Este espacio incluye diez actividades por grado, seleccionadas especialmente para acompañar la labor docente y reforzar los contenidos prioritarios de cada año escolar, en sintonía con la nueva currícula 2026 presentada recientemente por el Ministerio.
En este contexto, Matific se encuentra alineado con el Plan de Estudios Provincial y en proceso de articulación con los nuevos Diseños Curriculares 2026, disponibles en curriculumcordoba.ar, consolidándose como un aliado estratégico para docentes, supervisores y equipos directivos en esta etapa de transición curricular.
Protagonistas
Docentes y supervisores valoraron el uso de herramientas digitales basadas en inteligencia artificial, destacando que las propuestas lúdicas y adaptativas de Matific potencian la motivación, la participación y la inclusión en el aula.
En este sentido, la directora de la Escuela Ramón L. Falcón (Cintra) Beatriz María Depetris expresó: “La implementación se realizó exitosamente en el marco de un trabajo interdisciplinario con las áreas de Matemática e Informática. La versatilidad y el éxito inicial nos han impulsado a solicitar la extensión de la experiencia hacia toda la escuela. Poder contar con Matific de forma gratuita es fundamental para introducir nuevas maneras de motivación que inviten al aprendizaje mediante el desafío”.
Durante 2025, numerosas escuelas cordobesas se destacaron también en las Olimpíadas Matific LATAM, ubicándose entre los primeros puestos regionales. Un caso emblemático fue el de la escuela Juan Bautista Alberdi (Ucacha) que lideró el ranking provincial y se ubicó entre las diez mejores del país.
El Ministerio de Educación de Córdoba lanzó la convocatoria para la selección de docentes de Educación Especial que se desempeñarán como co-formadores/as en el Programa M+M: Maestro/a + Maestro/as, “Por + Inclusión”. Se trata de una iniciativa que se inscribe en el marco de TransFORMAR@Cba – Ruta N° 2: De la Innovación.
La convocatoria está destinada a docentes de la Modalidad de Educación Especial para acompañar, desde la co-formación y la co-enseñanza, el fortalecimiento de las trayectorias educativas en el Nivel Secundario.
La inscripción está abierta hasta el 20 de febrero, mediante formulario Web en el portal de Igualdad y Calidad.
Programa M+M “Por + Inclusión”
La propuesta contempla el rol de docentes co-formadores/as como facilitadores pedagógicos, conformando un dispositivo de co-formación y co-enseñanza entre pares con el propósito de fortalecer las capacidades institucionales para planificar y gestionar la enseñanza desde una perspectiva inclusiva, con centralidad en la enseñanza y foco en el acompañamiento de las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad.
En este sentido, el programa propone intervenir desde una perspectiva cartográfica que contemple la complejidad del abordaje pedagógico, la autoridad pedagógica compartida y la construcción de estrategias situadas.
Cada docente seleccionado/a acompañará a escuelas secundarias y sus anexos, promoviendo una intervención singular basada en el principio de referencialidad, y dando visibilidad a la trama de vínculos, tiempos, espacios institucionales, figuras y dispositivos que se ponen en juego al sostener trayectorias y actos educativos en el contexto escolar común.
Detalles
El Programa M+M capitaliza un modelo de acompañamiento y facilitación que parte de una premisa central: el trabajo colaborativo entre colegas constituye una herramienta clave para la mejora educativa.
Entre los requisitos de inscripción se incluye poseer título docente de Profesor/a en Educación Especial, ser docente titular con 10 años de antigüedad y pertenecer a una Escuela Precursora de la Modalidad Especial 2025–2026, entre otros criterios establecidos por la convocatoria.
Con una modificación del Código de Convivencia Ciudadana de la Provincia, Córdoba multará a madres, padres y tutores que no cumplan con la obligatoriedad de las vacunas. Se busca garantizar la obligatoriedad de las dosis previstas por el Calendario Nacional.
Según se anunció, se prevén sanciones a quienes omitan la vacunación obligatoria de menores de 18 años.
Córdoba multará a los que no cumplan con la obligatoriedad de las vacunas
La colocación de vacunas se considera una de las principales medidas para evitar un conjunto de enfermedades prevenibles. En Argentina, por su parte, la Ley 27.491 establece que las vacunas del Calendario Nacional son una obligación legal.
La iniciativa tiene por objetivo incorporar el artículo 75 bis, referido a la omisión de la vacunación obligatoria a menores de 18 años, como una falta plausible de sanción legal para los adultos a cargo, incluyendo multas económicas, hasta cinco días de arresto o su equivalente en actividades de servicio comunitario.
“Apunta a que volvamos a retomar la buena senda del uso de las vacunas”
Al respecto, el ministro de Salud Ricardo Pieckenstainer sostuvo: “Esta actualización del Código apunta a que volvamos a retomar la buena senda del uso de las vacunas, que tengamos una conducta saludable y nos protejamos contra enfermedades que tenemos erradicadas y aquellas que siguen circulando”.
Vale mencionar que, en Argentina, rige la Ley 27.491, la cual establece que las vacunas del Calendario Nacional son una obligación legal, y las define como un «bien social» y un derecho irrenunciable de la población.
En este sentido, toda persona que viva en el país debe cumplir con el calendario de vacunación y aquellos responsables legales tienen el deber de garantizar que niños, niñas y adolescentes reciban las dosis obligatorias en tiempo y forma.
La importancia de la vacunación
La colocación de vacunas en las distintas etapas de la vida, se considera una de las principales medidas para evitar un conjunto de enfermedades prevenibles que pueden ser graves para la salud de las personas.
En nuestra provincia –como en el resto del país-, las vacunas del Calendario Nacional son obligatorias y gratuitas; se aplican en los más de 800 vacunatorios, centros de salud y hospitales públicos distribuidos en todo el territorio. El calendario incluye vacunas para todas las etapas de la vida, situaciones especiales o para grupos específicos.
“Verano con ADIUVIM” es una iniciativa que todos los años llevan adelante desde el gremio de docentes e investigadores de la UNVM. Ya comenzó, por su parte, la temporada en los predios recreativos de Villa María y Córdoba Capital.
“Invitamos a nuestras afiliadas y afiliados a disfrutar del verano en espacios pensados para el descanso y el encuentro en familia”, convocaron desde la entidad gremial universitaria.
Esta propuesta, en Villa María, funciona todos los días de 10 a 20 horas en Bv. Colón 199 (Jockey Club) y en Córdoba Capital (Predio de Judiciales), de miércoles a domingo, de 9 a 20 horas (Ricardo Rojas 9250). Más información acá.
“Verano con ADIUVIM”
“Se trata de una de nuestras más importantes propuestas de acción social; junto a otras como la entrega de los kits escolares para docentes e hijos al inicio de cada año y el bono del día de la docencia”, consignan desde el gremio que conduce Nahum Mirad.
Este beneficio se destaca entre uno de los más importantes en materia de propuestas de acción social; junto a otras como la entrega de los kits escolares para docentes e hijos al inicio de cada año y el bono del día de la docencia. Cada una de ellas se complementan con otros servicios y beneficios también para la vida de los trabajadores y las trabajadoras como es el caso de la cobertura diaria del 50% en el menú que ofrece el comedor universitario además de la disponibilidad de las residencias para que afiliados y afiliadas puedan alojarse en campus UNVM.
Verano 2025-2026
Durante este año, más de ochenta afiliado/as y sus familias van a disfrutar en los predios del Jockey Villa María y del predio de Judiciales en ciudad de Córdoba.
Además, desde el gremio, también ofrecen convenios con hoteles y alojamientos, ubicados en diferentes puntos turísticos nacionales.
La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) pone a disposición doce nuevas tecnicaturas a distancia. Estarán orientadas a áreas de vacancia, con diseños curriculares flexibles e innovadores y con centralidad en el aprendizaje basado en problemas y en experiencias prácticas: empleo, tecnología y sustentabilidad.
Apuntan desde la casa de estudios que en un contexto que demanda perfiles profesionales versátiles, a trayectos académicos diseñados para garantizar la pertinencia de los saberes.
UNC: Doce nuevas tecnicaturas a distancia
Las nuevas tecnicaturas, en algunos casos, articulan con diplomaturas preexistentes y proyectan su continuidad con carreras de grado en la misma unidad académica, atendiendo a criterios de apilabilidad y reconocimiento de saberes. En otros casos, se trata de carreras que migran de la modalidad presencial a la modalidad a distancia, renovando integralmente su propuesta académica.
Todas las carreras están diseñadas bajo el Sistema de Créditos Académicos (SACAU) y utilizarán recursos existentes en las facultades, así como espacios curriculares de otras unidades académicas, potenciando la innovación en aspectos estratégicos. Seis de ellas contarán, además, con un incentivo económico a término, y las 12 propuestas recibieron acompañamiento tecnopedagógico especializado.
Las inscripciones para las nuevas tecnicaturas recién estarán disponibles cuando culmine la etapa de aprobación en sus diferentes instancias, consejos directivos de las facultades involucradas, el Consejo Superior y, posteriormente, la Secretaría de Educación de la Nación.
Propuestas
Tecnicatura Universitaria en Asistencia en Investigación Penal. Facultad de Derecho.
Tecnicatura Universitaria en Turismo Rural Sustentable. Facultad de Ciencias Agropecuarias cogestionada con la Universidad Nacional de Chilecito.
Tecnicatura Universitaria en Ciencia de Datos para Economía y Negocios. Facultad de Ciencias Económicas.
Tecnicatura Universitaria en Diseño de Productos Digitales. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño cogestionada con la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.
Tecnicatura Universitaria en Educación en Computación. Facultad de Matemática, Física, Astronomía y Computación, cogestionada con la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Tecnicatura en Diseño Visual. Facultad de Artes
Tecnicatura Universitaria en Economía y Finanzas. Facultad de Ciencias Económicas.
Tecnicatura Universitaria en Gestión y Administración de Cooperativas y Mutuales. Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano.
Tecnicatura Universitaria en Gestión Pública y Organizacional con enfoque en economía social. Facultad de Ciencias Sociales.
Tecnicatura Universitaria en Gestión de Servicios Odontológicos. Facultad de Odontología.
Tecnicatura Universitaria en Comunicación Socioambiental. Facultad de Comunicación.
Tecnicatura Universitaria en Gestión Cultural y Patrimonio. Colegio Nacional de Monserrat.
Presentaron el Informe Técnico sobre la Enseñanza de Matemática Inicial en Córdoba. Fue elaborado por consultores internacionales del Banco Mundial y aporta diagnósticos para orientar políticas pedagógicas en los primeros años de la educación primaria.
La presentación estuvo encabezada por autoridades del Ministerio de Educación de Córdoba y el material lleva como denominación Informe Técnico – Análisis de la Enseñanza de Matemática Inicial en la Provincia de Córdoba, aunque en la información oficial publicada no se consigna detalles del trabajo.
Enseñanza de la Matemática Inicial
El informe fue elaborado por los consultores internacionales Louisee Cruz Boari y Michael Crawford, y ofrece un diagnóstico fundamentado que contribuye a la toma de decisiones y al diseño de estrategias pedagógicas basadas en evidencia.
Durante el encuentro, la comitiva internacional (integrada, además, por Alonso Sánchez y Mariana Heredia) compartió los principales hallazgos del estudio y propició un espacio de intercambio con equipos técnicos y pedagógicos del sistema educativo provincial.
Algunas apreciaciones
El ministro de Educación, Horacio Ferreyra, señaló: “Este trabajo nos permite seguir consolidando una política educativa que pone el foco en los aprendizajes fundamentales desde los primeros años. Contar con diagnósticos rigurosos y miradas internacionales fortalece nuestra capacidad de planificar, mejorar y acompañar las prácticas de enseñanza en las aulas cordobesas”.
Por su parte, Mariana Heredia destacó: “Fue una instancia de diálogo abierto y profundo con docentes, directivos y equipos curriculares, de formación y evaluación, que no solo permitió intercambiar ideas y experiencias, sino también fortalecer una agenda compartida en torno al aprendizaje en los primeros años escolares. Nos volvemos muy agradecidos e inspirados por el compromiso de Córdoba con la mejora continua de sus políticas educativas”.
De la actividad participaron autoridades ministeriales, inspectores e inspectoras generales, equipos directivos, referentes del Programa M+M y representantes del equipo de Currículum Córdoba de la Subdirección de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional, reafirmando el compromiso provincial con la mejora sostenida de los aprendizajes en el nivel primario.
El magistrado Martín Cormick dispuso una medida cautelar que dejó provisoriamente sin efecto el Decreto 759/2025, que había condicionado la aplicación de la Ley de Financiamiento Educativo y de Recomposición del Salario Docente. Como consecuencia de ello, ordena a la Casa Rosada a cumplir “de forma inmediata con lo dispuesto en los artículos 5° y 6° de la Ley 27.795”.
El plazo de esta resolución judicial se extenderá hasta el dictado de la sentencia.
Presupuesto
La cautelar, es de destacar, fue presentada, entre otros, por el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y los gremios y de federaciones docentes y noDocentes de las universidades públicas argentinas.
“Admitir la cautelar solicitada por la actora declarando inaplicable a su respecto, lo dispuesto en el decreto 795/2023 aquí impugnado en cuanto dispone al promulgar la Ley 27.795 que …por imperio de lo dispuesto por el artículo 5° de la ley 24.629, quedará suspendida en su ejecución hasta tanto el H. CONGRESO DE LA NACION, determine las fuentes de su financiamiento e incluya en el presupuesto nacional las partidas que permitan afrontar las erogaciones que su implementación requiere», sostiene el Juzgado.
El fallo destacó que la cautelar requerida tenía carácter innovativo, ya que la parte actora solicitó “la orden de cumplimiento inmediato” de disposiciones de la ley 27.795 vinculadas a la actualización de las remesas destinadas al pago de salarios docentes y becas estudiantiles. Según el juez, este tipo de medidas “constituye una decisión excepcional porque altera el estado de hecho y de derecho existente al tiempo de su dictado y configura -en consecuencia- un anticipo de jurisdicción favorable respecto de un fallo final”.
El Gobierno de Córdoba informó que junto con los haberes de diciembre abonará un adicional extraordinario no remunerativo y por única vez para quienes perciban salarios líquidos inferiores a $2.800.000. Así lo difundió UEPC, uno de los gremios estatales de Córdoba, que se lo venía reclamando a las autoridades.
El monto será de $100.000 por cargo, $5.000 por hora cátedra y quinta hora y $10.000 por módulo de jornada extendida, con un tope de $100.000 por agente.
El Ministerio de Educación de Córdoba llevó adelante una consulta curricular con Instituciones de Educación Superior con el objetivo de actualizar y diseñar nuevas propuestas de postítulos docentes a partir de 2026. La iniciativa se inscribe en el marco del Programa TransFORMAR@CBA y busca fortalecer la función de formación docente continua que corresponde a los Institutos de Formación Docente.
Participaron 72 Institutos de Formación Docente de gestión estatal y privada, junto a más de 150 directivos y docentes especialistas de toda la provincia.
Consulta curricular a Institutos de Educación Superior
El encuentro contó con la participación de autoridades ministeriales, equipos técnicos, inspectoras e inspectores, y más de 150 directivos y docentes de Instituciones de Educación Superior, más especialistas en diversas áreas del conocimiento.
Se trabajó en torno a diversas propuestas: especializaciones docentes en Ciencias Sociales para la enseñanza de la Geografía y de la Historia; en Ciencias Naturales para la enseñanza de la Física, Química y Biología; actualizaciones académicas en enseñanza de la lengua y la matemática; Educación en Territorios Rurales; certificaciones de competencia lingüística en Inglés para la Educación; certificaciones en Tecnologías Digitales para la Educación; y actualizaciones académicas en el acompañamiento de procesos pedagógicos de inclusión de personas con discapacidad en la educación obligatoria, entre otras.
