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Créditos universitarios: qué significa y cómo se implementará

La Secretaria de Educación de la Nación aprobó la modificación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (Sacau) para poner en marcha el Crédito de Referencia del Estudiante (CRE). Se implementará en todas las carreras que pidan su aprobación desde 2027.

Cada crédito académico equivaldrá a entre 25 y 30 horas de dedicación académica.

Créditos universitarios

A diferencia del modelo centrado exclusivamente en las horas de docencia, según informaron, los créditos tienen en cuenta también el tiempo total que un estudiante dedica a una asignatura: horas de clase (presenciales o virtuales) y trabajo autónomo (actividades, lectura, tareas, trabajos, proyectos, preparación de exámenes, resolución de actividades).

Los planes deberán organizarse con un promedio de 60 créditos anuales. Y será obligatoria para todas las carreras que soliciten su aprobación y validez nacional a partir del 1° de enero de 2027, con posibilidad de prórroga por hasta dos años. Las acreditaciones actuales no vencerán y las instituciones podrán optar por sumar las carreras ya vigentes a este nuevo sistema.

Qué significa y cómo se implementará

Según Alejandro Álvarez, subsecretario de Políticas Universitarias, “la idea es que sea voluntario y un cambio paulatino, siempre y cuando no se trate de nuevas carreras, en ese caso sí deberán cumplir con este nuevo sistema”.

El funcionario detalló que los objetivos de este nuevo sistema estandarizado son:

Transparencia: hace más claro cuánto tiempo requiere cada curso o carrera

Flexibilidad: facilita cambiar de carrera, universidad o cursar asignaturas en otras instituciones (dentro y fuera de la Argentina).

Movilidad: permite que los estudios sean reconocidos internacionalmente, ayudando a estudiantes y profesionales a continuar su formación o trabajar en el extranjero.

Previsibilidad: ayuda a los estudiantes a planificar mejor sus trayectorias académicas sabiendo el total de horas que le llevará cursar, estudiar, hacer trabajos, etc.

A su vez, algunas carreras como medicina – y todas aquellas cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público, según el artículo 43 de la Ley de Educación Superior– consideradas profesiones reguladas, deberán cumplir también con sus propios estándares y las definiciones legales que regulan cada actividad.

Consejo Asesor Educativo (UNVM): primera reunión del año entre universidad y secundarios

Como todos los años, comenzó su trabajo el Consejo Asesor Educativo de la UNVM. Este órgano, creado por resolución del Consejo Superior hace ya siete años, tiene como objetivo reunir a las áreas universitarias competentes en las trayectorias estudiantiles y las escuelas secundarias de Villa María, Villa Nueva y la región, más los supervisores de niveles, para trabajar con el objetivo de fortalecer la articulación entre niveles.

En este cónclave, a su vez, se avanzó en la planificación de los trabajos durante todo el año, en materia de avanzar en la mentada articulación entre Media-Universidad.

Consejo Asesor Educativo

Durante la jornada, por otra parte, se acordaron estrategias para desarrollar aportes entre ambos niveles y continuar trabajando de manera conjunta. “Esta articulación tiene varios aspectos: la difusión de nuestras carreras, la inducción a los estudiantes secundarios a las posibilidades de estudiar en la Universidad y sobre el Encuentro de Escuelas Secundarias, que este año será en setiembre”, explicó Javier Díaz Araujo, secretaria Académico de la UNVM.

En acciones relacionadas a los aprendizajes, en tanto, el funcionario puntualizó: “Distintas acciones que tienen que ver con investigación, con la gestión, con la formación y avanzar para conocer cuáles son las condiciones que los estudiantes terminan y cómo lo comienzan en la Universidad”.

Saberes relevantes

Díaz Araujo, en tanto, se refirió al programa Saberes Relevantes que vienen trabajando, junto al ministerio de Educación de Córdoba, y las universidades con asiento en la provincia: “Trabajamos identificando, en todas nuestras carreras, en cuáles son los contenidos de matemáticas, específicamente, que son relevantes para el ingreso y permanencia de los estudiantes en la universidad”.

En paralelo, ahora, repitieron la acción de conocer los mismos pormenores en las escuelas secundarias. “Allí identificamos presencias, ausencias, intensidades y trabajamos con docentes de los primeros años de la universidad y sus pares de las secundarias en la conducción de herramientas didácticas específicas y dispositivos”. En este sentido, desde este año, además, trabajarán Lectura, Escritura y Oralidad, los ejes desafiantes que plantean muchas evaluaciones año a año.

¿Se observan mejoras?

Las estadísticas suelen no ser lo fuerte de nuestro sistema educativo, intencionalmente o no por parte de las autoridades ministeriales de cualquier gobierno, pero según Díaz Araujo “venimos haciendo un seguimiento muy específico de los ingresantes, en el proceso del curso de ingreso, y hemos notado cuestiones significativas”.

Las enumera: “Ya no tenemos más estudiantes egresados en pandemia, donde impactó muy fuerte, sobre todo en la comprensión y la capacidad vinculada al estudio. Luego, en el caso de matemática para las Ciencias Económicas, nosotros tenemos un buen rendimiento de los estudiantes, buena adquisición de conocimientos relevantes y seguimos teniendo un déficit significativo en Física y Química”.

Plan FinEs 2025: Continúan preinscripciones

Hasta el 5 de mayo estarán abiertas las preinscripciones 2025 del Plan Nacional de Finalización de Estudios Secundarios para Jóvenes y Adultos (FinES). Este plan está destinado a deudores de materias radicados en Córdoba.

Se trata de una nueva oportunidad para finalizar estudios secundarios.

Las/os interesadas/os podrán preinscribirse acá

Plan FinEs 2025

Un destacado importante: si ya realizó la preinscripción este año a través del sitio web fines.educacion.gob.ar, deberá esperar la comunicación de la sede en las próximas semanas y no es necesario anotarse nuevamente.

La edición 2025 del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios para Jóvenes y Adultos (FinEs), está destinado a completar la educación secundaria de quienes hayan concluido en forma regular el último año de ese nivel, pero adeudan materias para su finalización.

FinEs habilita que las y los estudiantes puedan rendir cualquier asignatura de cualquier año y equivalencias, tanto en este plan como en su escuela de origen, siempre que el domicilio actual de la/el aspirante esté en la provincia de Córdoba.

¿Quién puede inscribirse?

En la línea deudores de materias de esta edición podrán inscribirse quienes cumplan los siguientes requisitos:

– Tener 18 años o más.

– Haber finalizado los estudios secundarios de manera regular en el año 2023 o anteriores y adeudar materias.

– Tener domicilio en la provincia de Córdoba.

– No pertenecer a escuelas técnicas (cualquiera sea la orientación).

En caso de que la escuela de origen sea de orientación técnica, deberán dirigirse por mail a FinEsTec a finestec467@gmail.com

Por cualquier duda o consulta: plan.fines@me.cba.gov.ar o planfines.cordoba@gmail.com

ESFP Urquiza: en busca de cuidar trayectorias e inclusión, llegaron los esperados módulos áulicos

En las últimas horas, después de casi un año de espera, llegaron los módulos áulicos a la ESFP Urquiza. De esta forma, de ahora en más, el centro educativo de barrio Mariano Moreno (que a su vez comprende a Las Acacias y Vista Verde) contará con los tres niveles de formación, cada uno con sus particularidades: Inicial, Primaria y Secundaria.

Como contexto integral, respondiendo a la vulnerabilidad de esa comunidad educativa, sin duda este polo formador se convierte en epicentro de las trayectorias cuidadas e inclusión social de su entorno.

“Esto es muy significativo porque esta zona no tenía escuela secundaria. Cuando hablamos de reducir las desigualdades sociales, en esta escuela cuando los estudiantes terminen la primaria automáticamente se sumen a la secundaria. Esto es lo trascendente”, subrayó el intendente Eduardo Accastello.

ESFP Urquiza

La Escuela Secundaria de Formación Profesional (ESFP) Urquiza, con Orientación en Programación, necesitaba estas aulas desde junio de 2024, y por estos días recién comenzaron los trabajos de instalación de tres nuevas baterías modulares.

“La verdad, estamos muy contentos, las estábamos esperando hace tiempo, casi un año. Se retrasaron los trabajos por algunas situaciones, ya están las aulas y también llegó el mobiliario. Así que…, sumamente felices”, le dijo Jimena Monesterolo, directora de la entidad.

Por su parte, desde el FEDEMEEP Villa María y la Municipalidad, realizará, en los próximos días, trabajos de construcción de piso completo y techo que vincularán las líneas de aulas y se sumará: el arco de ingreso, la cartelería con el nombre de la escuela, rampa para capacidades diferentes, vereda, revestimiento de las tapias, iluminación, y otros trabajos de integración. Todos los niveles cuentan con aires acondicionados en sus aulas.

ESFP Urquiza: “Verlos a ellos tan felices…, emociona”

La directora Monesterolo, a su vez, habló sobre la significación de la logística escolar, de ahora en más: “Esto implica la comodidad de los estudiantes, que cada uno tenga su aula, habla de sentido de pertenencia”.

Algo compungida, agregó: “Es una escuela que nació hace tres años, con mucho esfuerzo, una escuela que queremos mucho, tanto docentes como estudiantes, verlos a ellos tan felices…, realmente emociona”.

De ahora en más, 1°, 2° y 3° estarán ubicados cada uno en sus nuevas aulas, con mobiliario nuevo, permanecerá el sector administrativo y directivo como lo venía estando, otra aula funcionará como Sala de Profesores y otra aula destinada a las tareas de acompañamiento a estudiantes.

Así se muestra una de las aulas que ya funcionan

Cooperativas y mutuales escolares: Presentaron relevamiento que da cuenta de su alta presencia

En el marco del Año Internacional de las Cooperativas (Naciones Unidas), el Ministerio de Educación y el de Cooperativas y Mutuales, presentó un relevamiento sobre el desarrollo y fortalecimiento de las Cooperativas y Mutuales Escolares en Córdoba.

El objetivo es contar con información que permita planificar intervenciones para fortalecer el protagonismo estudiantil, los valores cooperativos y el aprendizaje integral en las escuelas cordobesas.

Conocé las cooperadoras y mutuales escolares que participaron del relevamiento, ingresando acá

Cooperativas y mutuales escolares

El trabajo describe que 210 instituciones educativas de toda la provincia, tanto de nivel primario como secundario, están desarrollando proyectos educativos cooperativos y mutuales. A la vez, evidenció el impacto positivo de las Cooperativas y Mutuales Escolares como espacios de protagonismo estudiantil.

Estas organizaciones se consolidan como alternativas socio-pedagógicas que contribuyen al aprendizaje integral de los estudiantes en diversas áreas del conocimiento, involucrando la práctica de valores universales, el esfuerzo propio y la ayuda mutua.

A partir de estos datos, la cartera educativa comenzará a planificar de manera articulada distintas intervenciones para escalar el alcance e impacto de cooperativas y mutuales escolares en el ámbito de la geografía provincial.

UNVM: Carlos Domínguez será distinguido como “Profesor Consulto”

El miércoles 30 de abril será la designación del exrector Carlos Omar Domínguez como “Profesor Consulto” de la UNVM. El acto tendrá lugar en el aula de posgrado “Malvinas Argentinas”, desde las 16 horas, y luego, el reconocido docente brindará una conferencia.

Domínguez se desempeñó como rector organizador y fue el primero en ser electo en la UNVM, además de haber ejercido durante más de dos décadas la docencia en carreras de las ciencias económicas del Instituto de Ciencias Sociales y en otras universidades; además de haber sido director y docente secundario.

Se trata de la segunda ocasión en que se hará entrega de la mención de profesor consulto de la UNVM, habiendo sido la primera la profesora María Susana Bonetto en 2022.

Ecos del acto por 30 años de la UNVM: palabras como comunidad, crecimiento y orgullo, las más repetidas

Un auditorio colmado, que, en sus gradas y pasillos, mostraban la magnitud del acontecimiento: 30 años de la llegada de la UNVM a una ciudad que no volvería a ser la misma. En la ronda de consultas realizadas por Villa María Educativa, con protagonistas, hay palabras que se repiten a modo de significación: comunidad, crecimiento y orgullo.

El ex rector Carlos Domínguez (que pronto será distinguido como “Profesor Consulto”) se manifestó con “la satisfacción de haber contribuido a este presente” por haber creado “en aquellos años las bases necesarias para ver este maravilloso presente”.

Por su parte, otro ex rector, Martín Gill, enfatizó: “¿Qué significan 30 años en una comunidad? Para algunos, quizás parezca muy poco, para otros, mucho tiempo. Es un tiempo recorrido, desde aquel papel en los comienzos, y en 30 años se ha transformado, no sólo en edificios y movimiento económico, sino la vida comunitaria de miles de personas”. Y agrega: “De no haber estado la UNVM hubiese sido imposible realizarse, obtener un título, cumplir sueños personales y de familias, de algún trabajador que no pudo llegar y ahora tiene la posibilidad de hacerlo”.

Ecos del acto por 30 años de la UNVM: egresados

Al secretario de Relaciones Institucionales de la municipalidad Marcos Bovo “se me viene la imagen de la apertura de muchas puertas, a muchos jóvenes, de la ciudad y región como mi caso, y después del país. La apertura de la UNVM fue como abrir muchas ilusiones y dentro de un mundo mejor para poder desarrollarse, no sólo a uno sino de las comunidades donde egresan los graduados”.

La concejala Silvina Irusta, docente y referente de la otrora agrupación opositora CoDeSo, responde que con la llegada de la UNVM se le cumplió un sueño a su madre que quería verla egresada universitaria. “Se cumplió largamente, no sólo por mí, sino por todos los que nos hemos graduado y los que vendrán. El sueño de mi mamá, es el sueño de toda mamá, ahora que tengo hijos entiendo la magnitud de ese sueño, y esta Universidad lo hizo posible”.

En su discurso de una hora, el rector Negretti también repitió «comunidad» y «territorio» en varias oportunidades

Julio, un noDocente con 20 años en la UNVM, responde a la significación para su vida, haber ingresado a trabajar en la casa de estudios: “Muchísimo. Me siento muy orgulloso. Me cambió la vida, se me abrieron puertas, mi hija está estudiando en la universidad y yo pude terminar de estudiar”.

Ecos del acto por 30 años de la UNVM: la región

El rector de la UNC Jhon Boretto deseó “nuevo logros para la región, ya que la verdad nos sentimos muy cercanos, no sólo porque tenemos una corta distancia, sino que hemos trabajado mancomunadamente estos años con muchos docentes compartidos”.

Por su parte, el intendente de San Francisco Damián Bernarte dijo: “La presencia de la UNVM en mi ciudad ha ayudado enormemente a nuestra comunidad a cambiar realidades”. En sus 13 años de emplazamiento en esa ciudad del este cordobés “generó 340 egresados que le ha aportado a la ciudad, a la actividad productiva, en los cuales entre el 90 y el 95%, trabajan en áreas pertinentes a las carreras que han estudiado”.

En Villa del Rosario, otro de los emplazamientos emblemas de esta universidad, el intendente Diego Carballo interpreta que la sede de Medicina Veterinaria “ha traído la oportunidad de cobijar jóvenes de todo el país y de lugares limítrofes que vinieron a estudiar a nuestra ciudad”. Agregó: “Ha permitido generar conocimiento y les ha dado la oportunidad a muchos ciudadanos de Villa del Rosario cursar una carrera universitaria en su propia localidad, y acompañado de un gran desarrollo económico, en infraestructura, que no para de crecer”.

Pensar la enseñanza en Biología, Física y Química

La secretaría de Innovación, junto a @fundacionbungeyborn y @expedicionciencia, invitan a docentes a participar del curso “Ciencia fenomenal: enseñar a pensar en Biología, Física y Química”. Destinados a profesores de Ciencias Naturales e Educación Secundaria, de todas las modalidades y los de Superior (específicamente, de los Profesorados de Educación Secundaria en Química, Física y Biología).

Una formación docente que invita a profundizar en aspectos didácticos y pedagógicos que permitan diseñar y desarrollar propuestas de enseñanza que promuevan el desarrollo del pensamiento científico.

Pensar la enseñanza en Biología, Física y Química

El trayecto ofrece una introducción a los recursos educativos descargables que se encuentran disponibles en el sitio Fenomenautas.org.

Los encuentros están pautados para el 21 y el 28 de mayo y el 4 y el 6 de agosto de 18.30 a 20.30 horas.

Serán tres encuentros virtuales sincrónicos y trabajo asincrónico en Google Classroom.

Inscripciones hasta el 19 de mayo, acá

Ministro Ferreyra: “No es sólo tecnología, sino que falta también innovar pedagógicamente”

El ministro de Educación de Córdoba Horacio Ferreyra dijo en Villa María que en la escuela “no es sólo tecnología, sino que falta también innovar pedagógicamente”. El funcionario participó del acto del 30° aniversario de la UNVM, acompañando a la vice gobernadora Myrian Prunotto.

“Vamos avanzando en la lógica de que, no es sólo tecnología, sino que hace falta también innovar pedagógicamente. Los docentes están comprendiendo eso, este ministro también, que no solamente pasa por tener esto…, lo otro, si no damos clases distinto. Ahí le estamos poniendo mucho la fuerza”, graficó Ferreyra sobre los primeros 16 meses que lleva frente a la cartera.

Ministro Ferreyra: lo social y la interpelación de la IA

El titular de la cartera educativa provincial, a su vez, reconoció que “lo que más está costando, en estos momentos, es poder articular esa dimensión social que hoy existe con una gran problemática cuando ingresa a la escuela. Por eso verás que la mayoría de nuestras políticas se están focalizando en el bienestar, tratando de generar esas condiciones, porque en un contexto tan adverso, tan complejo en algunos territorios, tenemos que estar”.

Otra de las cuestiones “que comienza a ser un pilar importante, tiene que ver cómo la Inteligencia Artificial nos está interpelando qué enseñamos en la escuela, qué es lo imprescindible que no debo dejar de enseñar porque la IA no lo va a poder hacer, y ahí estamos, desafiándonos, aprendiendo, haciendo talleres, porque ahí hay un gran desafío para la educación que le estamos encontrando esa luz”.

Sobre las acciones en la huella de las Trayectorias Cuidadas, dijo: “Vamos avanzando, hemos iniciado el año poniendo el foco en la Lengua y en la Matemática y yendo a plantearles a nuestros docentes y estudiantes más desafíos. Ya hay 200 escuelas bajo proyectos, las que se llaman precursoras, quienes van modificando algunas cuestiones y haciendo posible una nueva educación”.  

Ministro Ferreyra: los 30 años de la UNVM

El ministro referenció a la UNVM dentro del concierto educativo provincial, más allá de estar implementando en el territorio, un fuerte crecimiento de la UPC: “Contento de estar acompañando estos 30 años de la Universidad, sembrando conocimiento y poder desarrollar investigación desde el interior del interior para el país da mucha satisfacción y mucha emoción como cordobés”.

Agregó: “Las universidades nos van acompañando en los procesos de transformación, nos va desafiando con sus interrogantes, acá hay investigación y los materiales que acá se generan nos ha servido en el TransFORMAR@Cba y poder innovar”.

Acoso Escolar (Bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying): Materiales de formación docente y difusión

En el marco del Día Mundial Contra el Acoso Escolar (2 de mayo) el Ministerio de Educación reforzó con materiales sobre formación contra la problemática que afecta a niños, niñas y adolescentes en edad escolar.

En este sentido, delineó una serie de acciones: Elaboración y difusión de materiales sobre la temática; formación para docentes sobre la problemática del Acoso Escolar (Bullying) y las estrategias para su abordaje; talleres zonales con participación de estudiantes y docentes y acompañamiento en iniciativas institucionales y situaciones emergentes.

Acoso Escolar (Bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying)

La cartera invitó a la comunidad educativa a acceder a la Guía de Orientación para el Abordaje de Situaciones de Acoso Escolar (Bullying) y/o Ciberacoso (Ciberbullying), elaborada por los equipos técnicos ministeriales “Convivencia Escolar y Buen Trato” y “EPAE”.

En esta guía encontrarán: Conceptualizaciones centrales sobre el acoso escolar/Bullying y el Ciberacoso/ Ciberbullying; orientaciones sobre qué hacer ante situaciones de acoso escolar/Bullying – Ciberacoso/ Ciberbullying; mitos en relación al acoso escolar/Bullying – Ciberacoso/ Ciberbullying y links de interés.

Acá se puede acceder al material.