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Cuando Sonia volvió al barrio: la escuela que lleva el nombre de una estudiante desaparecida

La Escuela Secundaria Nº 8 (Ituzaingó-Bs. As.) lleva el nombre de Sonia Von Schmeling.

“Negrita” fue una joven estudiante de 16 años que fue secuestrada (frente a su casa, en presencia de su madre, que estaba embarazada de ocho meses) por una patota el 28 de septiembre de 1977, tiempos de la última Dictadura Cívico Militar, y que hasta hoy permanece desaparecida.

Los y las hermanas de Negrita en el descubrimiento de la placa

El acto de imposición ocurrió hace algunas horas: asistieron sus hermanas y hermanos (y sus otros familiares), la comunidad educativa que modeló el proyecto, vecinos y vecinas de Udaondo-Ituzaingó, miembros de organizaciones de Derechos Humanos y hasta Norita Cortiñas. Todos dijeron ¡Presente hoy y siempre!

Cuando Sonia volvió al barrio

Sonia era marcadamente abnegada en sus estudios, simple, dedicada en el colegio, siempre pensaba en los demás y tenía militancia en la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) de la zona.

Sus familiares remarcan que en este barrio, un 19 de setiembre de 1977, ocurrió una segunda “Noche de los lápices” en pleno Udaondo, donde detuvieron a otro importante grupo de estudiantes de la UES.

Sonia junto a su papá Hermann, también secuestrado y desaparecido

El 15 de noviembre de 1977 secuestran también a su padre Hermann (38 años), militante político (Organización Montoneros). Su madre, cargada de tristeza por las ausencias, “edificó” con las y los vecinos una sala de atención sanitaria como lugar de memoria, además de siempre marchar con las Madres de Plaza de Mayo.

La escuela que lleva el nombre de una estudiante desaparecida

Luego de un proceso de más de dos años, que arrancó allá por 2021, la Escuela Secundaria Nº 8 de Ituzaingó lleva el nombre de Sonia.

Patricia Olmedo, directora del establecimiento, cuenta que luego de realizar una votación con los diversos nombres propuestos la moción ganadora fue la de Sonia. Entonces enviaron el pedido a las autoridades de la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, donde en junio de este año se firmó la resolución habilitando la imposición.

Uno de los tantos votos que obtuvo «Sonia» en la elección de junio

Los grupos de estudiantes de 5º y 6º año de 2022 y 2023 armaron un documental liderado por el docente Uriel Casella (Orientación en Comunicación). Lleva como título ‘Sonia vuelve al barrio’ (120 min y puede verse en Yuotube haciendo click en este enlace) y contiene testimonios de familiares de la evocada y de quienes la conocieron.

“La memoria la hizo florecer”

La escuela no tenía nombre. Inicialmente fue la EGB 13 y luego la Secundaria 8. El proceso fue muy democrático e involucró a la comunidad toda”, dice la directora. El profesor Casella, en tanto, enfatizó: “Quisieron arrancarla de su pueblo, pero la memoria la hizo florecer en el nombre de la escuela pública del barrio”.

Norita Cortiñas en el acto del jueves

El acto oficial de imposición del nombre, es decir, la vuelta de Sonia al barrio, fue este jueves 30 de noviembre por la mañana, en Villa Udaondo, a una cuadra del Camino del Buen Ayre.

Schweizer sobre el nuevo Secretario de Educación de la Nación: “Le conozco la actividad”

La Dra. Margarita Schweizer se mostró “cuidadosa con las opiniones” en relación al elegido nuevo Secretario de Educación de la Nación Carlos Torrendell. “Le conozco la actividad. Nunca me he detenido en algún escrito que haya hecho, de manera que no puedo añadir nada nuevo o diferente de lo que dice la prensa”, dijo.

Schweizer actualmente integra la Academia Nacional de Educación, dirige el Doctorado en Pedagogía de la UNVM y fue secretaria de Educación de la Municipalidad de Villa María.

Nuevo Secretario de Educación de la Nación

En las últimas horas se conoció que el profesor Torrendell liderará el área educativa del mega ministerio de Capital Humano a partir del 10 de diciembre. Es docente titular de la UCA y miembro del Consejo Superior de esa casa de estudios. En 2020 fue designado como integrante académico del Consejo Nacional de Calidad de la Educación. Es autor de libros y ensayos donde defiende la enseñanza privada.

En estos momentos soy muy cuidadosa con los juicios porque la verdad es que no sabemos nada. Lo único que tenemos a mano son nombres y decires… Yo esperaría un poquito más para conocer el plan de trabajo que se le daría a esa secretaría”, enfatizó Schweizer.

“Me gustaría saber cuáles son los desafíos”

La académica, en diálogo con Villa María Educativa, opinó también que Torrendell “es un académico muy serio… Son figuras importantes como para tenerlos en cuenta”.

En relación a la degradación del área (de Ministerio a Secretaría) sostuvo: “Me gustaría saber cuáles son los límites o los desafíos que esa secretaría tendrá.  No es tanto el nombre o el rango, aunque no me grada, pero tampoco puedo criticarlos porque no sé cuál será el contenido, la amplitud y la responsabilidad que se dará a esta secretaría. A veces el nombre dice una cosa y la tarea que se le encomienda es otra”.

Cae la participación de Educación en el presupuesto nacional 2024

El Ministerio de Educación de la Nación recibirá el 5,34% de los recursos nacionales en 2024, según el proyecto de Presupuesto. Esto implica una caída con respecto al 6,02% asignado en 2023.

La inversión nacional en el Ministerio de Educación representará el 5,34% del total de gastos de la Administración Pública Nacional, según lo previsto en el Proyecto de Ley de Presupuesto 2024. La cifra abarca los recursos del Ministerio y nominalmente implica un crecimiento del 60,9%, mientras que el incremento nominal del conjunto de la Administración Pública Nacional es del 82,8%.

Los datos surgen del informe “Presupuesto educativo nacional 2024”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Javier Curcio (FCE/UBA, IIEP – UBA CONICET), Leyre Sáenz Guillén y Víctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educación).

El documento analiza el Proyecto de Ley de Presupuesto para el año 2024 que se está debatiendo en el Congreso, teniendo en cuenta tanto el gasto del Ministerio de Educación nacional como los gastos educativos de otros organismos de la Administración Pública Nacional.

La inversión nacional en educación representa alrededor del 25% del presupuesto educativo público; el restante 75% corresponde a las provincias. Si se analiza el presupuesto según funciones, lo asignado a “Educación y Cultura” aumentaría un 87,2%. Esta función equivale al 6,94% en 2023 y al 7,16% en 2024. El 73% de los recursos de la función “Educación y Cultura” corresponden al Ministerio de Educación, seguido por las Obligaciones a Cargo del Tesoro y por el Ministerio de Defensa.

Gasto real en educación de la Administración Pública Nacional en millones de pesos de 2023 (izquierda) y como porcentaje del PBI (derecha). Ejecutado de 2013 a 2022, y previsión de cierre para 2023.

¿A que destina más y menos el ministerio de Educación?

El Ministerio de Educación recibirá el 5,34% de los recursos nacionales en 2024 (una caída con respecto al 6,02% de 2023), y se mantiene como el 5° ministerio con mayor presupuesto.

Más de la mitad de los recursos serán para educación superior (55,4%), seguido del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID) y compensaciones salariales (14,2%), y las becas a estudiantes (11,8%).

En comparación con 2023, los programas del Ministerio de Educación que más aumentarían su peso relativo en 2024 son “Gestión Educativa y Políticas Socioeducativas” (+44,7%), “Conectar Igualdad” (+33,7%), “Cooperación e Integración Educativa Internacional” (+23,8%) y “Fortalecimiento Territorial y Acompañamiento de Organizaciones Educativas” (+17,05%).

En cambio, las mayores caídas en participación serían en “Infraestructura y Equipamiento” (32,63%), “Actividades Centrales” (-28,2%), “Información y Evaluación de la Calidad Educativa” (-27,1%) y “Fortalecimiento Edilicio de Jardines Infantiles” (-19,3%).

Uno de los aspectos que llama la atención es la disminución en el financiamiento asignado a la infraestructura de jardines de infantes, al equipamiento y otros aspectos edilicios mientras se incrementan los recursos para otros fines, cuando la literatura muestra la importancia de invertir desde los primeros años de vida.

Gráfico 2. Aumentos nominales esperados según el proyecto de Ley del Presupuesto 2024 respecto de las proyecciones de cierre para el 2023 según el crédito vigente.

Incertidumbre este año

Javier Curcio, co-autor del informe, expresó: «La incertidumbre reinante en el país desdibuja la capacidad de planificación enmarcada en el Proyecto de Ley de Presupuesto presentado al Congreso Nacional para 2024. Ello se combina con una restricción del espacio fiscal esperada para los próximos meses de enorme magnitud”.

“En ese contexto es perentorio generar acuerdos que permitan priorizar a la inversión en educación que implementará el gobierno nacional en los próximos meses, coordinarla de manera adecuada con las provincias en la complementariedad de sus funciones, y buscando optimizar los resultados para lograr que el sistema educativo apuntale las posibilidades de recuperación, crecimiento y desarrollo para el país», señaló.

Por su parte, Marcelo Rabossi, profesor e investigador de la Universidad Di Tella, asegura que “el rol dominante del Ministerio Nacional es el de financiar a las universidades, tomando a su vez en cuenta que en promedio más de un 80% del presupuesto de estas entidades depende de dichos fondos. De esta manera, son muy sensibles a las variaciones que ocurren de año a año. El presupuesto nacional presentado para 2024 muestra una variación nominal apenas superior al 53,2% en relación al año que termina. Esto implica enfrentarnos a una gran incertidumbre futura dado que la inflación del período más que duplicará dicho guarismo”.

Lo mismo mencionó, Agustín Claus, especialista en Economía de la Educación de FLACSO: “La gran incertidumbre de este año consiste en ver qué decisión tomará el presidente electo Javier Milei. Eventualmente podría enviar un nuevo proyecto de ley con readecuación de las partidas presupuestarias o bien prorrogar el presupuesto vigente 2023 para el 2024, lo que implicaría un ajuste de la magnitud de la inflación acumulada durante todo el 2023”.

¿Bibliotequé…?: sobre una experiencia en Nivel Superior en estos tiempos

Escribe: Julieta Dellamaggiore (Técnica en Bibliotecología y Profesora de Nivel Primario)

Hace casi una semana rendí las últimas materias de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología en el IESCER Dr. Ángel Diego Márquez.

Más allá del logro personal, resulta una oportunidad para reflexionar sobre el ser estudiante, sobre el ser estudiante trabajadora, sobre una carrera no muy común.

Es una carrera que se dicta en pocos centros educativos de Nivel Superior no universitario, es la única en la provincia y con la Orientación Socioeducativa una excepción. Por lo tanto, es super interesante ser parte de esa experiencia. Esa orientación hace que el recorrido académico sea bien interesante, variado, nutrido de diversas disciplinas, con una perspectiva socio-humanista, con énfasis en la garantización de derechos, el fomento de la lectura y el acompañamiento a las trayectorias educativas.

Creo que al igual que muchas de mis compañeras de carrera, algo sabíamos de lo que se trataba, pero nunca imaginamos lo que implicaba y las potencialidades del ser bibliotecario. De la importancia, versatilidad, amplitud del rol. Y aunque muchas veces nos hicieron la pregunta: ¿Bibliotequé…? ¿Se estudia para acomodar libros en una biblioteca? Podemos responder que es muchísimo más que eso, que trabajamos en la gestión de la información, ni más ni menos. Que nuestras acciones pueden hacer que cientos de personas se encuentren con información, con libros, con lecturas. Las cuales a su vez pueden convertirse en experiencias valiosas y hasta transformadoras. Aquí las prácticas profesionalizantes fueron fundamentales, para poner los pies en el barro, para acercarnos a ese quehacer.

Sin embargo aquel inicio en el 2021 no fue color de rosas, ya que unos meses antes el gobierno provincial dispuso, a través del Memorandum N° 03/20 la exigencia mínima de 30 estudiantes para la apertura de todas las carreras de Nivel Superior. Se imaginarán que, en Villa María y para esa carrera, no era un asunto simple, sino más bien crónica de un no inicio anunciado. Sin embargo, profesores, estudiantes, egresados, asociaciones de bibliotecarios se movilizaron para alcanzar esa matrícula mínima. Solo así, por esas voluntades, pudimos iniciar ese ciclo lectivo, algo que el año siguiente no se logró.

El asunto inició complejo, en el medio de una pandemia, una carrera diagramada para ser presencial que era virtual, improvisando estrategias para enseñar y aprender. No fue una experiencia sin adrenalina.

Es necesario resaltar la importancia del trabajo colectivo y en red para poder concluir estudios de nivel superior siendo trabajadora. Sin esa enorme red de compañeras, profes, familias es muy dificultoso poder alcanzar ese objetivo.

UNC presentó una plataforma para contratar servicios de egresados de la Escuela de Oficios

Se trata de la “Agenda de Oficios”, un espacio digital que pone a disposición más de 45 servicios a cargo de quienes se capacitaron en la Escuela de Oficios.

La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) presentó una nueva plataforma digital en la que se puede requerir más de 45 servicios brindados por egresados y egresadas de la Escuela de Oficios.

Actualmente, en la plataforma se encuentran geolocalizadas unas 100 personas que se capacitaron y finalizaron sus estudios en la Escuela de Oficios.

La plataforma digital fue desarrollada por la Escuela de Oficios de la UNC en el marco del Programa de Fortalecimiento Institucional de la Secretaría de Extensión.

La idea es que en breve plazo las más de 15.000 personas que se formaron en diversos oficios puedan ofrecer su trabajo. Tal como fue concebida, funcionará como una “vidriera” con geolocalizador para que los ciudadanos que necesiten servicios de carpintería, informática y nuevas tecnologías, albañilería, electricidad, construcción en seco, impresión 3D, herrería, dibujantes de planos o jardinería, entre otros, puedan optar por cercanía.

El objetivo es alcanzar en esta primera etapa, 200 prestadores que pondrán a disposición un total 45 categorías de servicios. La búsqueda puede realizarse por zona y palabra clave.

Javier Milei designó a Carlos Horacio Torrendell como secretario de Educación

El presidente electo designó a Carlos Horacio Torrendell como secretario de Educación a partir del 10 de diciembre. La secretaría formaría parte del ministerio de Capital Humano.

Lo confirmaron a través de un comunicado que se emitió desde la Oficina del Presidente Electo.

Torrendell es profesor titular ordinario de la Universidad Católica Argentina (UCA) y miembro del Consejo Superior de esa institución desde julio pasado.

El designado funcionario tiene a su cargo las materias Política Educativa e Historia de la Educación Argentina en el departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UCA.

Además, en 2020 fue designado como integrante académico del Consejo Nacional de Calidad de la Educación, organismo dependiente del Ministerio de Educación nacional.

También fue coordinador y asesor en Planeamiento Educativo y en Formación Docente del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y miembro del Consejo Consultivo, Unidad de Evaluación Integral de Calidad y Equidad Educativa del Gobierno porteño.

Asumió nueva conducción de UEPC: en el departamento San Martín será el 14 de diciembre

Este jueves asumió la nueva Junta Ejecutiva Provincial de la Unión de Educadores (UEPC) para el período 2023-2027. Los nuevos destinos serán liderados por Roberto Cristalli y Elizabeth Vidal e integran la conducción dos villamarienses: Blanca Ferreyra y la electa secretaria general departamental Lorena Zamora como titular y suplente de la Secretaría de Salud y Medio Ambiente del Trabajo, respectivamente.

La asunción de las nuevas autoridades en la Departamental San Martín está previsto para el venidero 14 de diciembre.

Asumió la nueva conducción de UEPC

En las elecciones del gremio docente cordobés se había impuesto la Lista Celeste Nº 1 (Movimiento Gremial Docente) en 25 de los 26 departamentos (Junta Ejecutiva) y, además, continuará conduciendo 23 de los 26 departamentos (entre ellos San Martín).

El acto de asunción se llevó adelante con la presencia de afiliadas y afiliados de toda la provincia, miembros de los Consejos Directivos de las Delegaciones de UEPC y autoridades del Gobierno de Córdoba. Además, estuvieron presentes dirigentes y dirigentas de CTERA y de otras organizaciones sindicales.

Durante el acto de asunción de autoridades se brindó un reconocimiento a las y los miembros de Junta Ejecutiva mandato cumplido. Juan Monserrat, quien fue secretario general durante dos periodos, habló durante el cónclave.

El acto finalizó con las palabras de Cristalli y Vidal quienes “renovaron el compromiso de continuar construyendo el presente y el futuro de nuestra organización en defensa de la educación y de las y los educadores”, detalló la oficina de prensa del sindicato.

Zamora: “Instamos a que sea una gestión pluralista, democrática y abierta”

A decir de Lorena Zamora, que participó de la asunción, este acto “se da en un momento importante, con un contexto bastante adverso desde lo político, económico y social. Desde ese lugar instamos a que sea una gestión pluralista, democrática y abierta siempre en defensa de la educación y las y los educadores”.

En este sentido remarcó: “Sobre todo, tender a la unidad y en defensa de las organizaciones sindicales como instrumento que tenemos los y las trabajadoras para adquirir derechos y resistir. Acompañar desde la delegación a Cristalli y Vidal en un trabajo de unidad porque somos la herramienta de defensa de la educación pública”. Agregó: “Sabiendo que con estas condiciones que tenemos hoy, y las que van a venir, van a ser realmente adversas”.

Consejo Adolescente: “Vamos a tener un escenario socio-político que nos va a interrogar a los jóvenes”

La estudiante de Villa Nueva Dana Borda es la nueva vice presidenta del Consejo Provincial Adolescente (CPA). A horas de ser electa reflexiona: “El año que viene vamos a tener un escenario socio-político que nos va a interrogar a los jóvenes”.

En una charla con Villa María Educativa Borda habla de los desafíos que se avecinan y la necesidad de “lograr un concilio donde nuestras diferencias sean oportunidades”.

“Vamos a tener un escenario socio-político que nos va a interrogar a los jóvenes”

Esta estudiante del Instituto Inmaculada Concepción tomó la posta de su colega, también villanovense Maitena Soria, en el rol de vice presidenta de ese consejo.

El año que viene, seguramente, vamos a tener un escenario socio-político que nos va a interrogar a los jóvenes: el compromiso con nuestros ideales, la ciudadanía, y cómo le vamos a dar continuidad a la participación joven que ya viene siendo fuerte y cómo lograr un concilio donde nuestras diferencias sean oportunidades”, fundamenta.

Borda y sus desafíos de «cómo lograr un concilio donde nuestras diferencias sean oportunidades«

Borda dice sentir “una doble expectativa: una por el espacio en sí y la otra por lo personal, en este rol de vice presidenta que me corresponde”. Y crece en expectativas: “El número de participantes va a seguir aumentando, de esta manera el CPA va a ser más funcional”.

En lo personal, agrega, que “no será solo una experiencia sino una etapa prometedora para mi desarrollo personal y sacar conclusiones necesarias a partir de la realidad que viven los adolescentes de mi provincia”.

Consejo Adolescente Provincial: desafíos

Para Borda esa postulación estuvo relación directa con “pensar en acciones que considero aplicables y óptimas. Algunas ya pensadas en el Concejo Deliberante Estudiantil (de Villa Nueva) como por ejemplo un cupo juvenil, de 18 a 32 años, obligatorio en el Poder Legislativo provincial, tal como se cumple en Neuquén”. También piensa en “una revisión a las leyes nacionales y provinciales de los Centros de Estudiantes cuya ausencia viene siendo un problema constante que expresan los jóvenes para tomar las medidas que sean necesarias”.

CPA viene de cerrar su año de trabajo en la Legislatura

Enumeró, además, otros temas: más espacios de debate e intercambio como Olimpíadas, Simulaciones ONU o Poder Legislativo, orientadas hacia el interior provincial. Y fortalecer el rol activo de los jóvenes en las políticas públicas y ocupando cargos y, por otra parte, fortalecer el arribo de este consejo a localidades del mapa cordobés, ya que hoy son sólo siete los puntos del interior donde tiene presencia.

Premiarán a un graduado de la Regional Villa María de la UTN

La Academia Nacional de Ingeniería premiará a un graduado de la UTN Villa María por su desempeño sobresaliente. Será durante un acto donde 60 egresados de universidades nacionales de todo el país también serán galardonados.

Durante el evento el graduado en Ingeniería en Sistemas de Información Fabio Matías Quaino recibirá el premio denominado “Ing. Isidoro Marín” que tiene por objeto evidenciar públicamente a quienes se hayan destacado por su capacidad y dedicación al estudio durante su carrera universitaria, alcanzando un nivel sobresaliente de capacitación científico-técnica reconocida por su Universidad y por la Academia.

Premiarán a un graduado de la UTN Villa María

Desde su implementación en 1993, diez egresados y egresadas de la Tecnológica villamariense han sido considerados/as para participar de la ceremonia de mayor proyección nacional en el ámbito de todas las áreas de la Ingeniería, que reconoce la excelencia de los mejores graduados de la Argentina.

Es importante subrayar que el Ingeniero Quaino fue también distinguido por el Colegio de Ingenieros Especialistas de la provincia de Córdoba (CIEC) como mejor promedio de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, durante el acto de colación donde más de 110 graduados de las carreras de grado, pregrado y posgrado recibieron sus diplomas.

Felicitamos a Fabio por la honorable distinción que acredita el esfuerzo y compromiso que desarrolló a lo largo de su paso como estudiante de nuestra casa de estudios”, consignaron desde la casa de estudios local.

Método Montessori: beca para maestría en Educación Primaria en Estados Unidos

Está disponible una Beca Tomás Furth para cursar una maestría en Educación Primaria en Estados Unidos.

La convocatoria está dirigida a un/una docente argentino/a del nivel primario que estudiará en Trine University y se capacitará en el método de enseñanza Montessori. Hay tiempo para inscribirse hasta el 16 de diciembre de 2023.

Beca para maestría en Educación Primaria en Estados Unidos

La persona seleccionada se formará en la enseñanza enfocada en niños/as de 6 a 9 años.

El programa se inicia el 6 de junio de 2024 y dura 12 meses con la opción de quedarse un año más para realizar una pasantía rentada.

Los/las solicitantes deben poseer título universitario, experiencia profesional y dominio de inglés, oral y escrito.

Esta convocatoria está restringida a ciudadanos/as argentinos/as nativos/as o naturalizados/as que residan en Argentina al momento de postularse.

Se priorizará a aquellos/as que no hayan tenido becas Fulbright o residido en Estados Unidos por períodos prolongados anteriormente. Esta oportunidad no está disponible para argentinos/as que hayan empezado un programa para graduados en los Estados Unidos o que estén estudiando, investigando o enseñando en universidades estadounidenses.

La beca cubre el programa académico, el alojamiento, las comidas, el seguro de salud y gastos varios por un total de U$S 34,000. El/la becario/a deberá contar con una suma aproximada de U$S 3000/4000 para pagar su pasaje, visa, materiales de estudio y gastos misceláneos.

Para más información ingresar aquí.