Sus compiladoras, las docentes Graciela Biber, Clotilde De Pauw, Valeria Di Pasquale y Valeria Pasqualini, sostienen que este libro está destinado no solo a docentes y equipos de gestión de las universidades, sino también a quienes trabajan en las escuelas secundarias, puesto que un eje central de trabajo lo constituyó la problemática de la articulación entre ambos niveles.
Portada del libro digital
Las docentes manifestaron que es un libro con una mirada federal y sumamente significativo para quienes se preocupan y ocupan de los temas referidos a ingreso, permanencia y graduación. Por un lado, ofrece saberes para revisar y mejorar las prácticas docentes e institucionales, sobre todo en los primeros años, y, por otro, muestra cuáles son los desafíos para que las instituciones universitarias generen condiciones en pos de garantizar el derecho a la educación superior.
Al respecto, afirmaron que, en primer lugar, tiene que existir una voluntad político-pedagógica clara para que el acceso a la Universidad sea un bien social, colectivo y un derecho universal de todos y todas: «Creemos que es necesario revisar la coherencia entre los discursos y las prácticas, porque sucede que muchos de nuestros discursos son inclusivos y las prácticas profundamente excluyentes».
En las últimas horas UEPC San Martín emitió un comunicado calificando de “abuso y atropello” lo que está sufriendo el director Héctor Godoy al ser apartado de su cargo al frente del José Ingenieros. El docente, pronto a jubilarse, fue denunciado por familias ante la Justicia por haberse dirigido a estudiantes utilizando un elevado tono de voz.
El escrito se titula “Abuso y atropello, una constante por parte de la oficialidad, a la docencia cordobesa” donde la UEPC San Martín y la Asamblea por los Derechos Humanos de Villa María (APDH), expresaron “nuestro más profundo rechazo a las medidas sancionatorias contra el director” y exigieron “una pronta reincorporación al cargo, por ser su apartamiento de carácter injusto, desmedido y autoritario”.
Godoy: una situación de “abuso y atropello”
En el escrito, a su vez, detalla lo ocurrido en un aula cuando Godoy ingresa para reprender a algunos estudiantes ante una situación de indisciplina que motivo el apartamiento provisorio de su cargo mientras investigue la Fiscalía y se sustancie, además, la investigación de la supervisión 3220. A esta última acción administrativa, el gremio docente la tildó de “medida rápida y fácil, Godoy fue apartado por orden de la supervisora Daniela Cavalieri, para dar lugar a una investigación por parte de la justicia cuando ni siquiera existió delito alguno, simplemente un llamado de atención a los estudiantes, que, al decir de los denunciantes habría sido en ´tono elevado´”.
“Exigimos pronta reincorporación”
Para este colectivo gremial “a casi un mes de lo acontecido hay un gran silencio en torno del caso” y “el director continúa apartado y no hay avances ni informes oficiales”.
“Por todo ello, reconociendo la trayectoria del educador villamariense, observando y conociendo bien de cerca todo lo acaecido, es que exigimos su pronta reincorporación al cargo y el cese de una causa judicial frente a una denuncia sin razón y que representa un avasallamiento más al ámbito educativo y sus verdaderos actores: educadores y estudiantes”, argumentó UEPC.
“Los docentes están desprotegidos”
A modo de aporte, en tanto, dentro del comunicado la gremial docente sugiere que “hay múltiples políticas educativas para trabajar las diversas situaciones sociales que acontecen en la actualidad, iniciativas de las buenas o muy buenas, pero ninguna de ellas puede prosperar si escasean los recursos humanos y económicos para implementarlas”.
Por su parte, la UEPC indicó que “frente a esta situación es absolutamente necesario el trabajo en red, interinstitucional, que tantas veces se promulga y poco o casi nada se práctica, que las políticas sociales y educativas orientadas y pensadas en pos de la inclusión y permanencia del estudiante cuenten con los recursos para una verdadera aplicabilidad. Las escuelas no están acompañadas como deberían estarlo frente a las situaciones que acontecen a diario y los docentes se encuentran muchas veces desprotegidos y en soledad”.
“Para un mejor desempeño -dice UEPC- es necesario un compromiso de todos los actores y una implementación verdadera, fehaciente y efectiva de ciertas políticas educativas que promueven la educación como derecho, que promulgan la inclusión y la terminalidad, pero que luego terminan depositando toda esa responsabilidad hacia dentro de las escuelas y olvidan el acompañamiento y el necesario trabajo en red que se proclama para su implementación”.
Este lunes 31 de julio dio comienzo la instancia regional de la 55° edición de la Feria de Ciencias y Tecnología en la Provincia de Córdoba. Se extiende hasta el 3 de agosto y convoca a 17567 estudiantes a exponer sus proyectos junto a sus docentes.
A esta etapa de la feria, llegan 710 proyectos de alumnas y alumnos que podrán presentar lo trabajado en sus aulas junto a 1409 docentes, los que serán valorados por 340 especialistas.
Aquellos que resulten seleccionados, pasarán a la etapa provincial, que se realizará del 10 al 11 de agosto de manera presencial. Los proyectos que sean seleccionados en esta última etapa, serán los representantes provinciales.
La instancia regional es en Villa María este jueves 3 de agosto en la PROA de UTN en Avenida Universidad 540. Es organizado en conjunto con la PROA de UNVM.
Respecto al cronograma, desde las 9 horas será el armado de stands, y a las 10 será el acto de apertura. Mientras que hasta las 12 será el tiempo de observación de los stands y a las 14 habrá un momento entre los evaluadores y los expositores. Desde las 16:30 se anunciarán los colegios que pasan a la instancia provincial.
Feria de Ciencias y Tecnología
La Feria Provincial de Ciencias y Tecnología es una propuesta educativa que presenta diversos desafíos pedagógicos y tiene tres instancias: escolar, regional y provincial.
El evento se organiza y desarrolla conjuntamente entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Ciencia y Tecnología, con los aportes de diversos actores: equipos directivos, de supervisores, docentes, estudiantes, familias, especialistas, funcionarios/as y científicos/as, etcétera.
En su edición 2023 invita a participar a los distintos niveles educativos: inicial, primario, secundario y superior (tecnicaturas y carreras de formación docente). Con las modalidades educativas: común, artística, especial, jóvenes y adultos, contextos de privación de libertad, domiciliaria y hospitalaria, intercultural bilingüe, rural y técnico profesional.
El ministerio de Educación y la Fundación Observatorio PYME firmaron un convenio para potenciar las prácticas profesionalizantes de estudiantes de escuelas técnicas y de universidades del país.
El ministro Jaime Perczyk al contextualizar la rúbrica, dijo que Argentina “tiene 1600 escuelas técnicas, el 60 % industriales y las otras agrarias o agrotécnicas y más de 450 mil becados en las universidades” y sostuvo que este convenio “nos da la posibilidad de construir territorialmente la inserción profesional y formativa de nuestros estudiantes en el sistema productivo argentino”.
El convenio de cooperación prevé también conformar un mapa georreferenciado que permita visualizar por territorio y sector la coincidencia entre la oferta de practicantes y la demanda por parte de las empresas.
Además, se diseñará y aplicará una encuesta a Pymes sobre necesidades y su satisfacción de calificaciones y experiencia y conocimiento respecto a las prácticas profesionalizantes, así como su disposición a recibir practicantes en el futuro.
Se trata del primer encuentro entre docentes y especialistas del campo de la educación para revisar y analizar los problemas vinculados al oficio docente, en general, y a la enseñanza, en particular.
¿Cómo será la jornada del ISEP?
El primer encuentro se realizará el martes 8 de agosto en la Sala Mayor de la Universidad Provincial de Córdoba.
Participarán Liliana Abrate, directora de Educación Superior de la provincia; Adriana Fontana, directora del Isep; e Inés Dussel, investigadora y docente, quienes dialogarán en torno a los desafíos de la formación docente inicial y continua.
Por la tarde, en tanto, reconocidos especialistas participarán en diferentes mesas de diálogo sobre asuntos relevantes vinculados a la disciplina y a su enseñanza.
Los interesados podrán realizar el trámite de inscripción acá. En el formulario de inscripción se podrá optar por dos recorridos: participar de la jornada presencial o hacerlo de manera virtual.
En el primer caso, deberán seleccionar, además, las mesas de diálogo a las cuales se inscribirán, que también serán de asistencia presencial.
Sobre las jornadas de estudio del ISEP
El objetivo es hacer lugar al estudio entre colegas docentes, dialogar con el propósito de analizar los problemas vinculados al oficio docente, en general, y a la enseñanza, en particular.
De este modo, en estas jornadas buscan generar conversaciones que ayuden a revisar el oficio de enseñar, a identificar aquello que le es propio, más allá de la materia, del nivel o de la modalidad; más allá de los tiempos y de las tecnologías que lo atraviesan.
A su vez, propondrán diálogos específicos, que atiendan a las diferentes disciplinas y/o áreas del saber escolar y a sus avances en las didácticas.
Por consultas, comunicarse telefónicamente al (0351) 433-8615, o a través del correo electrónico mesadeayuda@isep-cba.edu.ar. También de manera presencial en las oficinas ubicadas en Agustín Garzón 1221, barrio San Vicente (Córdoba) de 9 a 19.
Agenda de la primera jornada de estudio
HORA
ACTIVIDAD
MODALIDAD DE ASISTENCIA DISPONIBLE
9:00 a 10
Apertura a cargo de Adriana Fontana, directora del ISEP. Palabras de bienvenida de las autoridades del Ministerio de Educación, de la UPC y de la OEI.
Virtual (transmisión en vivo) y presencial.
10 a 11:30
Los desafíos de la formación docente inicial y continua Inés Dussel, Liliana Abrate y Adriana Fontana
Virtual (transmisión en vivo) y presencial.
11:30 a 12:30
Revitalizar el diálogo entre la pedagogía y la cultura Adriana Fontana
Apuntes sobre la transmisión de un acontecimiento: el Cordobazo Diego García y Laura Percaz
Virtual (transmisión en vivo) y presencial.
12:30 a 13:30
Pausa para almuerzo
Mesas de diálogo en simultáneo de 14 a 15 horas
14 a 15 Diálogos sobre el oficio de enseñar
Enseñanza y enseñanzas: desafíos del oficio hoy Diálogo entre Andrea Alliaud y Paulina Morello Presenta: Paola Roldán
Virtual (transmisión en vivo) y presencial.
14 a 15 Diálogos sobre la enseñanza de la Matemática
El conocimiento matemático, las tecnologías y la enseñanza Diálogo entre Horacio Itzcovich y Patricia Kisbye
Presencial.
14 a 15 Diálogos sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales
Poner en valor el tiempo de la enseñanza de las Ciencias Sociales: caminos posibles Diálogo entre Analía Segal y Gabriela Lamelas
Presencial.
14 a 15 Diálogos sobre la enseñanza del Arte
El arte en la trama de lo escolar: danza, teatro, música, artes visuales Diálogo entre Karina Rodríguez, David Piccotto, Andrea Lelli, Ariana Andreoli ySilvia Lo Iacono
Presencial.
Mesas de diálogo en simultáneo de 15:30 a 16:30
15: 30 a 16:30 Diálogos sobre la enseñanza de la Lengua y la Literatura
A propósito de leer y escribir en el aula hoy Diálogo entre Mirta Castedo y Valeria Daveloza
Virtual (transmisión en vivo) y presencial.
15:30 a 16:30 Diálogos sobre la enseñanza de las Ciencias de la Computación
Enseñar Ciencias de la Computación en la escuela en el marco de la Cultura Digital Diálogo entre Magdalena Garzón y Painé Pintos
Presencial.
15: 30 a 16:30 Diálogos sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales
Ciencia y mundo contemporáneo: discusiones que ingresan a la escuela Diálogo entre Eduardo Wolovesky y Daniel Barraco
Presencial.
15: 30 a 16:30 Diálogos sobre la enseñanza en Educación Física
La democratización del conocimiento en la clase de Educación Física Diálogo entre Josefina Yafar, Carola Tejeda y Alejandra Ordóñez
Comenzó la inscripción al cuarto tramo formativo en Educación Financiera para docentes de escuelas de todo el país. El próximo jueves 10 de agosto dará inicio al tramo titulado «Herramientas para la Educación Financiera y Tributaria en el marco del Desarrollo de las Nuevas Tecnologías».
El mismo constará de cuatro jornadas las que se llevarán a cabo los días 10, 17, 24 y 31 de agosto y se encuentra dirigido a docentes de los niveles primario, secundario y superior y a estudiantes de formación docente.
Con esta formación se apunta a promover el concepto de ciudadanía plena a través del pensamiento crítico de los jóvenes dentro del aula mediante reflexión e incorporación de conocimientos significativos sobre el mundo del trabajo y la seguridad social; el impacto del uso de las nuevas tecnologías en el sistema financiero y el mercado asegurador y los principales derechos de los usuarios de servicios financieros y su protección.
Cuenta con la colaboración del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y estará a cargo de importantes referentes de la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP), la Comisión Nacional de Valores (CNV), el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y la Superintendencia de Seguros de la Nación (SSN).
En Argentina se registra un crecimiento de la cantidad de hogares conectados a Internet, pero una disminución del porcentaje de dispositivos disponibles. Hay una gran disparidad de conexión según las regiones.
Sólo la mitad de los establecimientos educativos con Internet pueden utilizarlo en las aulas.
Educación, conectividad y TIC´s en Argentina
La tamaña reconversión que produjo la red de redes al irrumpir en nuestras vidas y costumbres llevó hasta que la Asamblea General de las Naciones Unidas haya declarado el acceso a Internet como un derecho humano, por ser una herramienta que favorece el crecimiento y el progreso de la sociedad en su conjunto.
En Argentina, según la Encuesta Permanente de Hogares realizada por el INDEC en el cuarto trimestre de 2022, un 62,6% de los hogares urbanos tiene acceso a computadora (sean de escritorio, portátiles o tabletas electrónicas) y el 92,1%, a internet (sea red fija o móvil). Estas cifras muestran, en relación al año anterior, la paradoja de un crecimiento de la cantidad de hogares conectados y una disminución del porcentaje de dispositivos disponibles.
La inclusión de Internet y las nuevas tecnologías en el ámbito educativo tiene una doble función: por un lado, busca formar a los estudiantes en competencias digitales necesarias para el desarrollo curricular propiamente dicho, y por otro, busca brindarles las herramientas y el conocimiento necesarios para su desenvolvimiento personal y laboral en el futuro.
No llega al 70% las escuelas con acceso a Internet
Según el Informe Nacional de Indicadores Educativos, publicado a mediados de 2022 por el Ministerio de Educación de la Nación, encontramos que un 68% de los establecimientos educativos en general cuentan con acceso a internet. El mismo porcentaje se aplica para las escuelas primarias, mientras que para la secundaria es un 79%.
Se verifican, a su vez, que en materia de conectividad en las escuelas, sólo un 43% de los establecimientos educativos del NOA y del NEA cuentan con acceso frente a las regiones de cuyo, centro y sur, que alcanzan un promedio de 80%.
La desigualdad en el acceso a internet también se verifica si analizamos los establecimientos por ámbito de gestión: un 92% de las escuelas del ámbito privado tienen conexión a internet, mientras que en el ámbito público es sólo un 62%.
Conectividad en las aulas
El panorama se agrava si consideramos cuántos establecimientos educativos tienen conectividad en sus aulas. El mismo informe establece que sólo un tercio de todo el sistema educativo en general cuenta con estas características. Un 29% de las escuelas estatales y un 47% de los establecimientos del sector privado cuentan con internet en sus aulas. Combinando los indicadores de cantidad de escuelas conectadas y porcentaje de conectividad en las aulas, vemos que sólo la mitad de los establecimientos educativos con Internet pueden utilizarlo en las aulas.
Esta situación también muestra desigualdades a nivel regional, ya que sólo un 20% de las aulas del norte del país y un 23% de las aulas en zona rural están conectadas a internet.
La Diplomatura en Derechos Humanos se dicta tras un acuerdo firmado entre el Ministerio de Justicia y DD.HH. y la Universidad Provincial de Córdoba.
La tercera cohorte de la “Diplomatura en Derechos Humanos” tiene la finalidad de promover el conocimiento de los derechos humanos y defender su vigencia mediante la formación académica con perspectiva de derechos humanos e incidencia en políticas públicas.
La formación es gratuita, de modalidad virtual y está dirigida a agentes de la Administración Pública Provincial, personas involucradas en organizaciones sociales y en general, a quienes estén interesados en la temática.
La propuesta de estudio incluye módulos tales como: Introducción a los Derechos Humanos; Memoria, Verdad y Justicia; y Violencia Institucional. Es dictada a través de la Escuela de Derechos Humanos, creada por el Ministerio de Justicia y DDHH a través de la Secretaría de Derechos Humanos en el año 2020.
En el marco de un nuevo espacio de capacitación, quienes estén interesados en anotarse a esta diplomatura lo pueden hacer hasta el 27 de julio. El cursado será dictado por la plataforma virtual de la Universidad Provincial de Córdoba. La participación será gratuita. El inicio de la formación en Derechos Humanos inicia el 28 de julio.
La Universidad Nacional de Villa María, a través del Instituto Pedagógico de Ciencias Sociales, lanza la Diplomatura en análisis de datos, inteligencia artificial y ciencias sociales.
Los destinatarios son graduados universitarios y estudiantes avanzados de carreras vinculadas con las Ciencias Sociales. Habrá un proceso de selección e inicia en agosto de 2023.
La modalidad será a distancia y se desarrollará en un aula virtual disponible en la Plataforma Moodle UNVM, el cursado será semanal. Frecuencia de las actividades: viernes 17 a 21 hs. y sábado 9.30 a 12.30
Programa
Seminario Introductorio Nivelación:
¿Qué es la ciencia de datos? Análisis de datos y ciencias sociales. Elementos básicos de lenguaje Phyton. Elementos introductorios a la matemática y nociones de estadística, probabilidad y econometría.
Módulo I
Inteligencia artificial y ciencias sociales, alcances y límites de la conjunción. Volumen, variedad, velocidad y veracidad de los datos. Minería de textos. La comunicación digital, la narrativa transmedia y la transferencia y apropiación social del conocimiento.
Módulo II
Gestión de grandes volúmenes de datos en las organizaciones: estrategia, búsqueda, lectura, utilización y visualización de grandes volúmenes de datos desde las ciencias sociales.
Módulo III
Modelos de regresión lineal y logística.Introducción a Machine Learning. Nociones de aprendizaje automático. Árboles de decisión. Redes neuronales. Aula taller práctica: Tutorías y análisis de casos de aplicación de ciencia de datos e inteligencia artificial a las ciencias sociales.
Godoy fue apartado de su cargo por orden de la supervisora Daniela Cavalieri hasta tanto la Justicia investigue lo sucedido. En paralelo, también lo hace la supervisión educativa.
El presente del director del José Ingenieros
Ante la consulta de Villa María Educativa realizada sobre este particular a Mercedes Ragne (Inspectora General de la III Región Escolar) contestó sobre si existían novedades: “Todavía no”.
La defensa de Godoy, por su parte, entiende este silencio stampa como “un avasallamiento” sobre los derechos del defendido. Sobre el sumario administrativo, el abogado del director, Pablo Macarini subrayó: “Estamos a la espera de la decisión de la inspección que tomó una decisión temporal, pero por lo pronto no la resuelve”.
En cuanto a la causa judicial, Macarini señaló: “Es más difícil por el margen prioritario y por la falta de asidero de la denuncia”.
El letrado, a su vez, reiteró su malestar por el tiempo transcurrido desde la denuncia hasta estos días: “La verdad ocupándonos, pero preocupados, no sólo es Héctor, es como un avasallamiento a la construcción de la educación en nuestra ciudad”.
