Será financiado por el Programa Federal “Construir Ciencia” con una inversión que supera los $950 millones.
El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación, Daniel Filmus, visitó el Campus de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) y firmó un convenio con el rector Luis Negretti para la construcción de un Centro de Investigación que será financiado por el Programa Federal “Construir Ciencia”.
La obra se enmarca en el Plan Maestro de Infraestructura de la casa de estudios proyectado para el período 2020-2030, con una inversión que supera los 950 millones de pesos. De la ceremonia también participó el intendente Martín Gill.
Además, las autoridades rubricaron un acuerdo destinado a la compra de un Sistema de Espectrometría de masa LC-MS de alta resolución (HPLC) y un Microscopio Óptico Confocal con un valor económico total de más de 1,2 millones dólares.
Ambos instrumentos servirán a los distintos grupos de investigación que trabajan en los laboratorios de la Universidad y se otorgó en el marco del programa federal “Equipar ciencia” impulsado desde Nación.
El funcionario nacional aseguró que las universidades producen conocimiento por eso “necesitan de un acompañamiento para contribuir al desarrollo científico y tecnológico que promueva la práctica de la investigación”.
Centro de Investigación
El proyecto de 2.626 metros cuadrados a localizarse en el Campus de la UNVM brindará condiciones de infraestructura edilicia para las actividades que ahora se realizan en espacios reducidos.
Con una capacidad de uso para 500 personas, beneficiará a toda la comunidad universitaria, principalmente docentes-investigadores, becarias/os, estudiantes, nodocentes y ciudadanos de la región de influencia de Villa María y Córdoba.
Propone cuatro áreas principales organizadas en dos niveles: Laboratorios Taller, contando con seis espacios destinados a actividades de Investigación de más de 40 carreras de grado y posgrado de los tres Institutos Académicos Pedagógicos de la UNVM.
Además de área de Becarios e Investigadores, con múltiples salas de trabajo colaborativo y un auditorio para 100 personas, mejorando la articulación y vinculación de las dependencias CONICET y UNVM, tanto CIT-CONICET, IMITAV y CONFINES.
También un área de Transferencia y Vinculación con el medio, con Planta Piloto, Laboratorio y Salas Especiales para actividades de escalado, transferencia y popularización de la investigación y la ciencia, que permitan el vínculo con diferentes sectores socio-económicos, productivos, empresariales y de la sociedad civil de la Región.
Y un área de administración, gobierno y servicios, para el Instituto de Investigación dependiente de Rectorado, zonas de apoyo y servicios.
En la ciudad hubo fuerte adhesión al paro docente y seis mil personas participaron de la movilización por las calles de Córdoba. En tanto que alrededor de 200 docentes de Villa María viajaron para participar.
Pasadas las 7.30 de la mañana de este jueves partieron tres colectivos y una combi desde la sede de la UEPC San Martín que trasladó algo más de 170 docentes, sumado a un puñado de autos particulares que también formaron parte de la masiva concentración frente a la Casa de Gobierno de Córdoba. Se sumaron SADOP, AMET y el arco sanitario provincial.
Por su parte, los cuerpos orgánicos de los docentes particulares de Villa María (SADOP) viajaron hacia el este cordobés para cumplir con acciones en cada una de las delegaciones, en este caso en San Francisco. Los dirigentes mediterráneos formaron parte de la movilización cordobesa.
Conflicto docente
Las cifras de adhesión en las escuelas oficiales de Villa María vuelven a demostrar, al igual que en la primera jornada, una marcada participación que se acerca al 90%, promedio en las oficiales y en un 35% en aquellas de gestión privada.
Colegio Nacional 96%; ex Comercial 85%; Escuela del Trabajo 90%; Vera Peñaloza 96%; José Ingenieros 90%; Escuela San Martín (B° Rivadavia) 100%; Abraham Juárez 93% Turno Mañana y se espera para la Tarde una adhesión del 96%; Víctor Mercante (Rivadavia Primaria Turno Mañana y Tarde) 37%; Instituto Secundario B. Rivadavia 70 % y el Instituto del Rosario (Inicial, Primario, Secundario, Especial y Superior) aproximadamente un 50%, según se nos informó por canales oficiales.
La región como botón de muestra de altos porcentajes de adhesión: IPEM 324 (Cintra) 100% al igual que en el IPEM 290 (Monte Leña) con otro 100%.
Para Carlos Andrada (UEPC San Martín) «es un poquito más alta (la adhesión) porque algunos decidieron hacer el paro este segundo día«, señaló a Villa María Educativa antes que partiera hacia Córdoba. Desde el Ministerio de Educación dijeron que la adhesión a la medida de fuerza fue del 59% y agregaron que «la mesa de diálogo continúa abierta».
Marchas de las Antorchas
Los docentes particulares enrolados en SADOP realizaron anoche por las calles de Córdoba una masiva marcha de antorchas. “Realizamos una hermosa, simbólica y muy significativa marcha de antorchas. En el día de ayer fue muy alto el nivel de acatamiento, superó el 80%”, dijo a este portal Gerardo Bernardi, secretario general SADOP.
Nutrida marcha de antorchas ayer en Córdoba organizada por SADOP
Agregó: “La adhesión en algunas ciudades fue del 90%, pararon colegios que nunca habían adherido. Si el gobierno cree que con esta cuestión dilatoria apuesta al desgaste de la lucha gremial la estrategia le está saliendo mal porque la bronca de los y las compañeras va creciendo”.
«Ojalá que el gobierno reconsidere la propuesta», dijo Bernardi esta mañana
Bernadi, además, consignó: “Hoy realizaremos acciones gremiales en cada una de las delegaciones de SADOP en toda la provincia”. Hacia allí partieron los dirigentes villamarienses de este arco gremial.
Por último, pidió: “Ojalá que el gobierno reconsidere la propuesta, disponga de recursos porque de hecho los tiene, para poder resolver una justa recomposición salarial”.
“Memorias para seguir andando”, es una publicación colectiva que surge entre 2019 y 2021 del Archivo Provincial de la Memoria. Este espacio tiene su propia Área de Pedagogía de la Memoria.
A través del libro, recorren algunas conceptualizaciones, los talleres con niños, niñas y jóvenes que llegan al espacio y algunas propuestas para enseñar.
“La pedagogía de la memoria es una práctica en construcción que no tiene necesariamente que ver con actividades escolarizantes, sino con una mirada más amplia, posicionada y comprometida con el ejercicio de las memorias”, señala el libro.
Es un “hacer que se construye colectivamente desde algunas categorías de la educación popular, de la historización en un marco de rupturas y continuidades, de la comprensión del pasado, desde las urgencias, reclamos, luchas y sueños del presente”.
Esta propuesta se vincula con la pedagogía de la pregunta y nos invita a abordarse desde el reparto de lo sensible. Por supuesto que no está determinada sino en construcción “está anudada desde su ombligo al devenir social, desarrollando dispositivos para incomodar e interpelarnos una y otra vez acerca de qué estamos haciendo con lo que hicieron de nosotros”.
¿Desde dónde narramos e interpelamos sobre la dictadura y el Nunca Más?
El libro nos permite conocer un poco cómo funciona el Archivo Provincial de la Memoria y cómo trabajan su día a día cuándo niños, niñas y jóvenes acuden a las visitas guiadas.
De este modo, nos responde a cuál es su propuesta pedagógica para acercarles la dictadura y el Nunca Más. Algunas recomendaciones:
Narrar desde la no reproducción del horror para que quien recorra se lleve preguntas y no miedos, angustias, horrores.
Poniendo en cuestión la sacralidad de estos espacios invitando a circular libremente sin condicionamiento de tiempos, modos, ruidos, silencios.
Generando muestras permanentes o temporales que inviten a reflexionar sobre cómo la dictadura atravesó a toda la sociedad y desandando ese imaginario colectivo de “algo habrán hecho”.
Desde un posicionamiento político e ideológico que genere preguntas y debates sobre el Estado como responsable del terrorismo de Estado, sobre el rol de la Policía y la recuperación de las historias de vida para poner nombres y rostros.
Desde la concepción del Sitio como dispositivo pedagógico, cuyos ejes son compartir memorias, ejercitarlas, profundizarlas, leerlas, discutirlas, contextualizarlas.
Ser fuente para trabajar conmemoraciones vinculadas al pasado reciente, las memorias y los derechos humanos.
Encuentros de memoria: ¿Qué son? ¿Cómo trabajan?
Los Encuentros de Memorias consisten en un recorrido por el Sitio que buscan diferenciarse de una visita guiada. De estos encuentros participan grupos escolares, miembros de organizaciones sociales y diversos colectivos que los solicitan acordando la fecha previamente.
Laura Arias es Trabajadora del Área de Pedagogía de la Memoria y explica sobre los encuentros de memoria: “Cuando me preguntan cómo hago para trabajar en un ex Centro Clandestino de Detención, se me vienen a la cabeza las imágenes de lxs pibxs en el pasaje, en la Biblioteca de Libros Prohibidos, en el Patio de las Luces… y sí, trabajar con lxs pibes permite conectarse desde otro lugar con el espacio, habitarlo de otro modo, permite problematizar la realidad y generar reflexiones”.
“Mientras preparamos el mate para ir a ese encuentro, me genera un poco de adrenalina, me surgen un montón de preguntas. ¿Cómo será el grupo? ¿Participarán preguntando mucho? ¿Traerán relatos para compartir? ¿Qué les llamará más la atención? ¿Qué memorias se pondrán en disputa? Todo esto que se pone en juego es lo que hace a los recorridos únicos y diferentes”.
Algunas propuestas: los talleres del Archivo Provincial de la Memoria
A partir de estas conceptualizaciones, desde el espacio y en los encuentros realizan diversos talleres junto a niños, niñas y jóvenes. Elegí algunos para que puedas conocerlos.
Taller con espejos y garbanzos
El objetivo de este taller es crear un clima amoroso que permita expresar los pensamientos y emociones y que propicie una escucha atenta, reconocer la importancia de tener un nombre, de saber quiénes somos y de dónde venimos. Además, reconocer los aspectos que nos identifican, mirarnos y reconocer cómo nos sentimos hoy nosotros y nuestros compañeros.
El taller tiene un primer momento de mirarse y dibujarse. Luego, le sigue un segundo momento de escribir una frase con pretensión poética donde nos cuenten cómo son.
Taller de vidas para ser contadas
El Archivo Provincial de la Memoria tiene, desde el año 2008, la Sala de Vidas para ser contadas donde, a través de Álbumes de Vida, objetos y fotografías, se intenta reconstruir las historias de vida de las personas desaparecidas de Córdoba o que tienen alguna relación con Córdoba.
A través de este taller, buscan recordar, reconstruir y transmitir las historias de vida de las personas asesinadas y desaparecidas, o que son recordadas en Córdoba, conocer las diferentes formas que elegimos para contar las historias de vida y reconocer la particularidad de las historias de las víctimas frente a la magnitud de la represión durante la última dictadura cívico-militar.
Laura Arias cuenta sobre una experiencia con este taller: “Recuerdo un día en que, durante un Encuentro de Memorias con estudiantes del I.P.E.M. N° 11 Alberto Cognigni, lxs chicxs estaban haciendo el recorrido y un chico se fue directo a la sala de “Vidas”. Al llegar a la sala de objetos, Facundo dijo: “¡A este Mortero lo hizo mi bisabuelo, Hugo Ochoa!”. Luego, se acercó al Álbum de Vida de Hugo, lo abrió y comenzó a reconocer los espacios y las personas que aparecían en las fotos”.
“A partir de ese momento, el recorrido se volvió especial, las páginas del álbum se tornaron tangibles y cercanas. Le preguntamos si se animaba a contarle a sus compañerxs quiénes eran esas personas, quién era su bisabuelo. Así fue que nos encontramos en el Patio de las Luces y él fue recorriendo, a través de las páginas del álbum, su historia familiar hasta llegar a la última, donde aparecía él cuando era bebé. Entre mates y anécdotas, nos despedimos hasta un próximo encuentro”.
En el taller, disponen los Álbumes de Vida sobre la mesa e invitan a que formen grupos de 4 o 5 estudiantes. Luego, eligen alguna de aquellas historias y las exploran.
“A partir de la lectura del Álbum de Vida, se recuperan los aspectos que al grupo le resulten más significativos para volcarlos en forma de dibujo, de palabras, para dar identidad a cada silueta. Cada grupo se ubica en un espacio con un álbum y una silueta, con materiales para escribir y dibujar”, detallan.
Taller con cuentos prohibidos
Buscan promover la lectura, la oralidad y la expresión en general en niños, niñas y jóvenes, explorar la literatura prohibida, conocer el proyecto de disciplinamiento cultural de la dictadura cívico-militar y reflexionar acerca de la libertad y la democracia como valores y formas de vida.
Por ejemplo, en el taller leen cuentos cómo “El pueblo que no quería ser gris” y reflexionan sobre la temática del cuento, por qué creen que se prohibió, cómo era el Rey, qué sentirían si alguien les dice cómo tiene que ser su casa. Así formalizan conceptos de libertad, libertad de expresión, autoridad y autoritarismo.
¿Cómo trabajar con las y los más chicos en torno a las dictaduras?
El libro aborda la relación con niños y niñas de primaria que también concurren al espacio a participar de los Encuentros.
Sobre este desafío cuentan: “Se acercan visitantes y docentes, y nos preguntan: “A lxs chicxs de primaria… ¿se lxs puede traer a recorrer un ex Centro Clandestino de Detención?”. Preguntas legítimas y comprensibles: ¿se puede/se debe narrar el horror? ¿Podemos acercar conceptos en torno a las rupturas del orden democrático a lxs niñxs? ¿Cómo lograr una experiencia significativa en un escenario donde se cometieron delitos de lesa humanidad?”.
Al respecto, dicen que “desde una perspectiva adulta, lxs chicxs siempre parecen ‘demasiado pequeñxs’ para hablar sobre la muerte, el abuso de poder, los conflictos sociales. Sin embargo, esos tópicos, muchas veces, atraviesan su vida cotidiana, ya sea a nivel familiar, social o mediático”.
Por ejemplo, puede que las y los niños no sean reactivos a la palabra censura, pero si comprenden la palabra prohibición. Entonces en los Encuentros recorren la Biblioteca de Libros Prohibidos.
“Lxs niñxs llegan, recorren, preguntan y concluyen: “Prohibían todos estos libros, porque tienen imaginación y fantasía”, “No querían que fuéramos felices”, “También prohibían las canciones”. El objetivo de estos interrogantes es interpelar a lxs chicxs para que, mediante sus propios aportes y reflexiones, lleguen a comprender el objetivo último de cualquier régimen dictatorial: el disciplinamiento social. Una sociedad constantemente vigilada y atemorizada por las fuerzas de seguridad no puede reclamar, expresarse, ejercer derechos”, aseguran.
Será en el Auditorio de la UNVM, sito en el Campus ubicado sobre calle Jauretche de esta ciudad y llevará como disparador el título de “Desafíos de la Educación en tiempos enredados”.
Congreso de Educación Villa María
La Secretaría de Educación, Cultura y Promoción de la Ciencia de la Municipalidad de Villa María se encuentra delineando la grilla de expositores.
Los valores de inscripción son: $5500 (marzo y abril); $6000 (mayo) y $6500 (junio).
Temáticas
Las temáticas a abordar “tienen continuidad con las trabajadas en la edición 2022 y se relacionan con la convivencia escolar entre docentes, directivos, estudiantes y familia en el contexto actual; vínculos y trayectorias que se construyen en el escenario escolar; el uso y la enseñanza de las tecnologías en los diferentes contextos escolares y experiencias innovadoras de enseñanzas”, adelantaron desde la organización.
El público destinatario: directivos, docentes de todos los niveles, modalidades, profesionales afines, y estudiantes de carreras de formación docente. Los y las interesadas pueden inscribirse acá.
Más de 400 inscriptos en las propuestas municipales para terminalidad de Jóvenes y Adultos. Hasta el lunes 27 continúan abiertas las inscripciones para Primaria y Secundaria.
Esta propuesta brinda la posibilidad de que todas las personas mayores de 18 años puedan culminar sus estudios primarios o secundarios, completando de esta manera la formación básica. Hasta el momento, la iniciativa cuenta con 350 inscriptos para el nivel secundario y 50 para el nivel primario.
Jóvenes y Adultos
Las inscripciones para el nuevo ciclo lectivo estarán abiertas hasta el próximo lunes 27 de marzo, cuando darán inicio las tutorías. Los interesados pueden anotarse de lunes a viernes en los siguientes espacios y horarios:
-Sede de la Secretaría de Educación, Cultura y Promoción de la Ciencia: de 9:00 a 17:00 horas. Bulevar Sarmiento esquina San Martín.
-Medioteca: de 7:00 a 13:00 horas y de 18:00 a 21:00 horas. Sabattini 40.
Docentes del sector publico y privado se sumaron al paro docente este miércoles en el marco de una medida de fuerza de 48 horas. El gobierno dijo que adhirieron el 58% de los y las docentes. Según los gremios trepó al 90%. Tres colectivos parten este jueves de la sede de la UEPC San Martín.
Se movilizan en caravana por las calles de Villa María.
Un 90% de docentes de escuelas públicas de Villa María y la zona decidió sumarse a la medida de fuerza de paro por 48 horas que inició este miércoles, según indicó la UEPC San Martín. En tanto que un 85% docentes del sector privado también se plegó al reclamo por mejoras salariales. Por su parte, el gobierno provincial ubicó el porcentaje, entre ambos turnos, en el 58% de adhesión en todos las modalidades y niveles.
“En la primera jornada tenemos arriba de un 90% de adhesión al paro en todo el departamento. Y es generalizado en toda la provincia. El afiliado optó por hacer la medida pese a los descuentos. La mayoría de docentes de base pidió paro de 48 horas por eso la contundencia de la medida”, dijo Carlos Andrada, secretario general de la UEPC San Martin.
El secretario gremial de Sadop, Pablo Nicolciuk, expresó: “Estamos firmes, en lucha, vamos a hacer una caravana por la ciudad para que el común de la gente pueda ver que estamos peleando por esto que el gobierno nos ofrece. Viendo como ellos se están manejando no se si el conflicto se va a destrabar, ojala el gobierno pueda recapacitar y darse cuenta de lo que nos están ofreciendo”.
Y sobre los descuentos por los paros, agregó: “Se va a sentir el descuento del paro, pero nos hemos basado en información de los delegados de base y todos estaban de acuerdo. Una medida que sea impactante, a pesar del descuento, y por eso estamos en la calle”.
Paro docente: UEPC, Sadop y AMET movilizan en caravana
Desde las 10, los tres gremios docentes concentraron en el Polideportivo Guillermo Evans para movilizarse en caravana por la ciudad de Villa María. Pasaron por el Centro Cívico, el bulevar Alvear, España, Argentino, Vélez Sarsfield frente a diferentes escuelas hasta la Plaza Centenario.
En el Instituto La Santisima Trinidad y en el Instituto del Rosario invitaron a docentes a sumarse al paro y dejaron un mensaje para las autoridades de las instituciones: «A liberarse, a tener espacios de trabajo digno, es la única manera. Vamos todos al paro. Esta es la unica forma de luchar».
El reclamo no es sólo por mejoras salariales sino también por las condiciones de infraestructura de las escuelas y la calidad educativa. Sobre esto, durante la caravana, Andrada expresó: «Pedimos que tanto el docente para enseñar como el alumno para aprender tengan las condiciones minimas de salubridad, de comunidad y también de tecnología. Para que realmente se pueda dar el proceso de enseñanza y aprendizaje como corresponde. Nos quieren hacer creer las autoridades que con más días de clases los chicos van a aprender, si realmente no están dadas las condiciones no van a aprender. Se necesitan elementos materiales y capacitaciones para los docentes y espacios dignos donde el alumno se sienta cómodo y con ganas de estar en la escuela«.
Comienza este miércoles 48 horas de paro docente. UEPC y SADOP visibilizan su descontento a los que se pliegan mañana 23 los trabajadores de la salud de hospitales provinciales por las calles de la Ciudad de Córdoba.
Los reclamos tendrán distintas modalidades y puestas en escena, donde se continúa observando la división de la pelea contra un mismo enemigo: por un lado, las históricas estructuras de los sindicatos docentes y por el otro, grupos de autoconvocados, una suerte de offsiders de los mandatos gremiales.
Paro docente
En Villa María habrá este 22 desde las 10 de la mañana una caravana organizada conjuntamente por la UEPC San Martín, los docentes particulares enrolados en SADOP y la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET).
Por otra parte, el grupo de autoconvocados denominados “Docentes en lucha” convocan por redes sociales para la noche de este miércoles desde las 21 a Plaza Centenario a familias, estudiantes, vecinos y amigos a reclamar por el bajo salario docente. Junto con trabajadores y trabajadoras de la salud.
En tanto, este 23 de marzo los gremios docentes marcharán por las calles de la Ciudad de Córdoba donde se le plegarán los trabajadores de la salud. El micro de la sede de la UEPC San Martín parte hacia la capital mediterranea a las 7.30.
Otros reclamos
Otra muestra de los distintos reclamos que se repiten en la provincia, se la observó en los últimos días desde las siete de la mañana y hasta 15 minutos antes de las ocho, docentes de la Escuela Macías de Ascochinga llegan a la rotonda de ingreso a la localidad donde con carteles y aplausos, dan a conocer su malestar.
“Esta es otra forma de protestar, no podemos hacer otro paro más por los descuentos. Creemos que esto también vale, por eso le decimos al Gobernador que haga una propuesta más seria”, expresó una educadora cartel en mano.
Un informe de Otes Córdoba analizó la evolución del presupuesto provincial en educación y cómo forma el modelo educativo.
El 72% del presupuesto provincial va a pago de salarios
Entre el periodo 2016-2023, los recursos destinados al Ministerio de Educación presentan una merma del 11% en términos reales. Según el informe, el año de menor presupuesto fue 2021 donde respecto a 2016 se presupuestaron 20% menos recursos.
De esto, observan que el 72% de los recursos del Ministerio de Educación se destinan a pagos de salarios. “Esto implica que los arreglos salariales se encuentran condicionados por la discusión presupuestaria que se da previo a la discusión paritaria y en ausencia del gremio educativo”, detallan.
Otro punto es el incumplimiento de la Ley de Educación de la Provincia de Córdoba sancionada en 2010 que establece un porcentaje mínimo de recursos en cada ejercicio no inferior al treinta y cinco por ciento (35%) del Presupuesto General anual”.
El gasto en Educación en relación al presupuesto total de la Provincia, presenta una tendencia decreciente desde el año 2016. Para 2023, la pérdida de participación en comparación a 2016 fue de 6%, recuperando 2% respecto a 2021.
Córdoba es una de las provincias con menor presupuesto por alumno
El informe analiza además las estadísticas recogidas por la Coordinación General de Estudios de Costos de la Nación en 2020. De esto se desprende que Córdoba es la provincia que más proporción de la masa salarial destina a la educación privada, destinando el 21,5% de la masa de salarios a pagos de docentes privados. Esta proporción está por encima del promedio nacional que alcanza el 13%.
“Una explicación que se da a este fenómeno es la amplia oferta educativa privada que existe en la provincia. Esta situación no es problemática en sí mismo, siempre y cuando estos recursos no compitan con los destinados a la educación pública”, explican.
Por otro lado, sobre el gasto público anual por estudiante de escuela pública por provincia, la provincia de Córdoba se encuentra por debajo de jurisdicciones de mayor población y del promedio nacional. Córdoba junto con Chaco, Jujuy, Corrientes, Misiones y Santiago del Estero, son las provincias argentinas con menor presupuesto por alumno de escuela estatal.
Entre 2017 y 2021, los datos muestran una pérdida de infraestructura educativa, tanto en unidades educativas como en unidades de servicio. Las unidades educativas se redujeron en 8 unidades menos a lo largo de este periodo mientras que las de servicio lo hicieron en 36.
Hay una concentración de horas cátedras en menos docentes
Respecto a los y las docentes, observan que el número de cargos en la provincia se redujo en un 3.764, lo que representa una disminución de 7,5%. Sin embargo, a la par, aumentaron las horas cátedra impartida por estos en 2,9%.
Esto acusa una concentración de horas cátedra en menos docentes. Mientras en 2017 cada cargo tenía en promedio 14.4 hs cátedra, en 2021 fue de 16 hs cátedra. Sobre esto, explican: “La pérdida salarial puede ser una de las causas que lleven a la disminución de cargos, dado que se buscan otros empleos, y lleva al aumento de horas de parte de los y las docentes que continúan en su labor”.
“Vemos que el número de estudiantes que asisten a estos establecimientos aumentó en el mismo periodo de 892.998 a 917.553, es decir un 2,75%. Este crecimiento va en dirección opuesta a la evolución de establecimientos, cargos docentes y presupuesto educativo”, aseguran.
“La educación cordobesa cuenta con cada vez menos infraestructura y docentes para atender a una demanda educativa mayor. Sin embargo, el presupuesto educativo no reacciona a la par de las demandas infringiendo el derecho a la educación y vulnerando las condiciones de vida de los y las trabajadoras docentes”, concluyen.
Estudiantes del Nivel Primario del Grupo Trinitario se aprestan a desarrollar una innovadora idea de reutilización de plástico. Vienen de acceder a un financiamiento de Nación.
Son treinta alumnos y alumnas que trabajarán en la obtención de filamentos de plásticos que terminarán siendo materia prima para la obtención de recursos didácticos destinados a otras escuelas mediante la utilización de impresoras 3D.
Trinitario
En el marco del Taller de Ciencias, una hora curricular que está dentro de la estructura académica del Nivel Primario, y en 6° grado se viene trabajando en la clasificación de plásticos que se generan en los recreos, la selección y hasta algunas de ellos terminan formando parte de las “botellas de amor” que son aquellas que se llena de plástico y se derivan a alguna entidad que les imprime el tratamiento final.
“La realidad es que, hay mucha otra cantidad de plástico, que sobrepasa en cantidad a la posibilidad de clasificación y su reutilización. A partir de ahí que surge esta idea y lo vinculamos con otro proyecto sobre generar acciones de programación…”, explica Franco Salgado, coordinador general del proyecto.
Financiamiento
Allí fue que decidieron participar de la convocatoria realizada en el marco del programa Juventudes en Ciencia y Tecnología en conjunto con la Red Nacional de Clubes de Ciencias perteneciente al Ministerio de Ciencia de la Nación para lograr un financiamiento destinado a esta iniciativa.
Recibirán casi 800 mil pesos para financiar parte de dicho proyecto.
Reutilizando el plástico descartado
Entonces, el proyecto en sí consiste en que esos plásticos “sobrantes” son recuperados, clasificados, y analizados para ver cuáles de ellos pueden ser convertidos en un filamento. En ese sentido, a los estudiantes se los acompañará con una formación (investigación, análisis de materiales), luego el montaje del equipamiento donde convidaron a la participación de estudiantes y docentes de la Facultad Regional de la UTN Villa María.
El proceso finaliza con la obtención del filamento y finalmente la complementación con la impresora 3D.
El destino
Allí los y las estudiantes tendrán un rol fundamental en el diseño de juguetes o recursos didácticos para otras escuelas que promuevan pensamiento científico.
Además de la coordinación de Salgado, diariamente están al frente de esta iniciativa las ingenieras Cintia Gordillo Azcurra y Vanesa Ramadori, quienes forman parte del equipo de Coordinación Pedagógica del Nivel Primario y del Club de Ciencias propiamente dicho.
El Club de Ciencias fue creado en el año 2011 como una propuesta opcional y gratuita para los estudiantes interesados en ser protagonistas de un proceso de investigación.
Un informe de Otes Córdoba sobre el salario docente mostró el estado actual. Los docentes con mayor antigüedad son los más perjudicados.
“La paritaria docente en los últimos 5 años arroja un saldo negativo del 10% considerando el efecto de la inflación sobre los aumentos acordados”, asegura el informe elaborado por el Observatorio de Trabajo, Economía y Sociedad (OTES), colectivo conformado por profesionales de las ciencias económicas.
Si se tiene en cuenta un salario de un docente de la enseñanza media con 31 horas cátedra sin bonificaciones por antigüedad o zona: “Si llevamos a valores actuales podríamos decir que el sueldo de enero 2023 es $18.198 pesos menor al que se percibió en febrero de 2018”.
Además, si se suma la pérdida de todos los meses con respecto al sueldo percibido en febrero de 2018, es decir la pérdida total en estos 5 años, por trabajador docente alcanza los $1.336.888. Entonces, para compensar las pérdidas salariales, el gobierno provincial les debería entregar ese monto a cada docente.
Ítem bonificables traen más perdida al docente con más antigüedad
“La situación se agrava cuando vemos la dispersión de los salarios entre trabajadores. Una de las estrategias de negociación que encaró el gobierno de la Provincia de Córdoba es el de disminuir del recibo de sueldo los ítems bonificables”, detallan en el informe. Estos ítems forman parte del recibo de sueldo, y al aumentar la antigüedad en el cargo y/o realizar las labores en zonas desfavorables, aumentan el sueldo recibido.
De acuerdo al informe, los ítems bonificables percibieron una caída casi continua. “Vemos que hubo una pérdida que lo dejó en 61 puntos en 2021 y a partir de allí una pequeña recuperación que permitió alcanzar los 73 puntos”, indican los gráficos.
Mientras tanto, los ítems no bonificables (como adicional remunerativo, estado docente, aportes de material didáctico), a pesar de la caída general del salario son mayores a los que se percibían en el inicio de la serie, cerrando 2 puntos por encima de febrero de 2018.
En este sentido, “ocurre que si bien el ajuste es generalizado, recae más sobre los docentes de mayor antigüedad, llegando a percibir hasta el doble del ajuste que un docente que recién comienza a ejercer”.
Y esto impacta en las cuentas publicas ya que “por un lado baja el gasto en salarios y por el otro baja también el gasto en las futuras jubilaciones”.
