Schmidt fallecido recientemente fue editor, periodista, gestor cultural y se jubiló como preceptor pero siempre será poeta.
Dos voces lo rememoran: la docente y preceptora del IPET 49 Domingo F Sarmiento Melina Caruso y la docente, periodista y poeta Fabiana León.
“Te dejo la herencia”
El cargo que hoy ejerce Melina Carusso, de preceptora, pertenecía a Alejandro antes de jubilarse.
“Alejandro a cada uno de nosotros nos ha marcado desde algún lugar”, nos dice.
“Te dejo la herencia… y estoy muy feliz de dejártelo a vos”, cuenta que le dijo en su último día de trabajo en la histórica entidad formadora de técnicos.
Alejandro acompañado por el cuerpo de preceptores del IPET 49
“¿Qué puedo decir de él como compañero? Que era una persona muy especial, una persona que despertaba amores y odios pero conmigo siempre fue un excelente compañero”, describe Melina.
“Él siempre saltaba a defenderte cuando ocurría alguna injustica”, agrega.
“Por momentos se abstraía de sus pensamientos, teníamos charlas muy profundas, y también había lugar para la risa… era muy gracioso”, recuerda.
El recuerdo de los estudiantes
“Los estudiantes lo adoraban… Él tenía un trato muy especial con los chicos que, a veces, muchos no entendían o no compartían o no estaban de acuerdo con ese trato”, describe Caruso.
“Sin embargo en los estudiantes han dejado un recuerdo imborrable. No sólo en estudiantes sino en colegas y en familias”, añade.
“Recuerdo cuando se jubiló los chicos estaban muy tristes. De hecho se fueron hasta su casa a llevarles un regalo”, relata.
El día del acto cuando despiden a Alejandro por su retiro jubilatorio. Recuerdan un cerrado aplauso, especialmente de los alumnos
Melina remonta sus recuerdos de Alejandro a su infancia. “Tuve la oportunidad de conocerlo de muy chica, a través de mi padre Luis Caruso que era joyero y él desde joven trabaja en su negocio familiar Casa Rueda, que se dedicaba al mismo rubro que mi padre”, rememora.
“A diario iba a llevarle trabajos al taller de mi papá y recuerdo que se quedaba largas horas hablando de la vida y muchos otros temas…”, recuerda.
Catorce años después la vida los hizo reencontrarse pero desde otro lugar. “En la querida Escuela del Trabajo, ya como colegas porque además de docente también soy preceptora”, dijo.
“La poesía no da dinero”
“Sin duda fue un gran poeta pero también rescato su tarea de difusor cultural en los furiosos y terribles ´90 cuando el neoliberalismo golpeaba tanto”, trae al presente Fabiana León con su recuerdo.
“Conseguía auspicios y editaba las Carpetas de Poesía Argentina Alguien llama, tomado de un verso de Edgar Bayley, e iba en bici yendo y viniendo al correo porque se manejaba con las cartas manuscritas”, describe.
Junto a un amigo difusor cultural: Claudio LoMenzo
“Tenía una red inmensa de poetas, hombres y mujeres de todo el país, quien hizo conocer a través de esta actividad tan generosísima que tuvo”, enfatiza.
“La poesía no da dinero. Es la más pobre de todas”, decía Schmidt a quien lo quisiera escuchar.
“Ese es el Ale que yo tengo más presente con el que más intercambié a través de la radio primero y del Diario Puntal después. Lo entreviste varias veces”, recuerda Fabiana.
Los dos oficios en un crisol
“Desde su lugar de preceptor y su mirada podía captar la poesía que existe y es dónde ahí los poetas estamos más atentos y podemos ver”, parangona León.
“Él pensaba, y creo que a eso lo heredé de él o lo fui construyendo, que la poesía era sagrada y para él lo era”, describe.
Su aporte al legado de Edith Vera. Ahí también puso su sacrificio editorial.
“Otra de las cosas que hizo fue sacar del ostracismo a Edith Vera cuando publicó, en su Editorial Radamanto, Pajaritos de Agua y el Libro de las dos versiones y una plaqueta”, nos dice Fabiana.
Con su pluma hablada Fabiana despide su audio de WhatsApp con esta frase: “Va a quedar para siempre. Los poetas siguen hablando, la poesía ahí está y lo está esperando”.
El gremio docente de la UNVM “no vuelve” a clases si no hay vacunación.
“La vida y la salud de los trabajadores y trabajadoras está por encima de los intereses individuales”, adelantó a este portar Lorena Alonso, secretaria gremial de ADIUVIM.
“Acá se trata de un ordenamiento de valores que rigen esa decisión, no es más que cuidar la vida y la salud de las personas”, agregó.
Y explicó: “A partir de ese criterio el resto de los valores y los derechos se van a incardinar”.
Gremio docente “no vuelve”
Alonso, además, enfatizó que la decisión nació “después de un largo debate, donde hay distintas posiciones”.
“A fecha de hoy, y haciendo una perspectiva futura, los docentes no estamos vacunados y aún no está garantizada la plantilla”, subrayó.
Y recuerda que hacia finales del año pasado habían acordado “que hasta que no hubiera vacunas no volvíamos (a clases) y así como creemos debe seguir”.
“Primero es la salud frente a cada necesidad individual o sectorial”, sentenció.
“Hoy por hoy hay cuidados preventivos pero no está controlada la pandemia ni a nivel país, regional o global”, suscribió la dirigente del gremio de docentes e investigadores de esa casa de estudios.
El ministro de Educación de la Nación Nicolás Trotta habló con Villa María Educativa de distintos temas que hacen al inminente comienzo del ciclo lectivo.
Abordó distintas realidades del sistema en general y de Córdoba en particular.
“El proceso de vacunación a docentes estimamos que comenzará a fines de febrero y llevará al menos unos meses”, adelanta.
Observando el almanaque se torna difícil que puedan vacunarse todos los docentes, previo al arribo a las aulas el 1º de marzo. La preocupación está instalada en docentes y en las familias…
Para nosotros es importante dejar en claro que lo que permite un regreso seguro a la presencialidad son los protocolos.
Protocolos que desarrollamos durante el 2020, que aprobamos el 2 de julio, y que fueron los que permitieron un regreso a la “presencialidad cuidada” en más de la mitad de las provincias. Poniendo el foco en los últimos años de la primaria y la secundaria.
Con respecto a la vacunación que nuestro gobierno puso a los docentes como prioritarios en noviembre del año pasado va a permitirnos intensificar la presencialidad.
¿Cuándo vamos a iniciar el proceso de vacunación?
Creo que a fines del mes de febrero con la llegada de dosis suficientes. Nunca pensábamos que se iba a lograr antes de comenzar el ciclo lectivo. Va a llevar algunos meses, no sólo por la llegada de las dosis sino también por el desafío logístico de tener que vacunar 1.450.000 docentes y no docentes a lo largo y ancho del país.
Cuánto influye a su entender que el gobierno cordobés no haya producido restricciones. Playas y paradores abarrotados de jóvenes que serán alumnos desde el 1º de marzo.
Siii, para nosotros… por supuesto que la mirada debe ser priorizar la escuela y es eso lo que hemos conversado con gobernadores, gobernadoras y equipos educativos.
Ha sido un año muy difícil… Si uno observa la particularidad de la provincia de Córdoba y en otros puntos turísticos importantes para nuestro país se ha intentado administrar, de la mejor manera posible un sector del trabajo tan sensible como lo es el turismo, sin duda uno de los que más ha sufrido (la pandemia).
Uno observa afortunadamente que los indicadores epidemiológicos han comenzado un proceso de mejora. Mucho más de lo que pensábamos a comienzos del mes de enero.
Es difícil tener en claro cómo será en los próximos meses.
Por eso es un proceso de día a día.
Sí la decisión que hemos tomado que es priorizar una “presencialidad cuidada” que se vincula a la realidad epidemiológica.
Lo que nos parece importante destacar que no puede ser la escuela la primera que sufra el impacto de políticas restrictivas. Tratar de avanzar con otras decisiones para poder avanzar con la presencialidad.
Docentes sin vacuna previa y presencialidad ¿Le preocupa la cobertura de vacancias que pueden generarse en docentes debido a contagios? Las vacantes en Córdoba se completan muy de a poco…
Es un esquema en el que vamos a necesitar una reorganización en el marco de la pandemia.
Por un lado los docentes que están en grupos de riesgo, donde ya dijimos que serán los primeros en ser vacunados. Esos docentes van a ir ganando inmunidad para poder volver a la presencialidad.
Pero por otro lado vamos a tener otro inconveniente que deberemos dar respuesta a partir de ese esquema de reorganización que es aquel que habrá maestros y maestras que no podrán ir a trabajar porque sus hijos ese día no deben ir a la escuela (debido a las burbujas). Un adulto deberá quedarse en el hogar.
Frente a eso se va a complejizar la realidad de la organización de los docentes frente al aula.
Cada jurisdicción va a tener que desplegar las decisiones principales para poder garantizar la presencia del maestro o la maestra para ese día.
Se tuvo en cuenta que hay directores como personal único como población de riesgo que estaría exceptuado de la presencialidad. ¿En caso que continúen sin autorizar cobertura de licencias cómo funcionará esa escuela?
Esos serán, como le decía, los primeros docentes que serán vacunados que durante febrero ya se puede organizar.
No es que hay que vacunar a los cuatro grupos previo en su totalidad para poder llegar a los docentes.
Acá es muy importante que cada jurisdicción despliegue las suplencias necesarias, transitorias, ya que estamos hablando de coberturas de corto plazo hasta que pueda reincorporarse estas docentes o directoras de escuelas rurales para garantizar el dictado de clases.
La inversión en sanitización de los espacios escolares redundará en la baja de contagios dentro de la comunidad educativa. ¿Qué le sugiere Nación a las provincias?
Lo venimos trabajando en el marco del Consejo Federal (CFE), lo hemos conversado con el gobernador Schiaretti y con Grahovac, y lo conversamos durante todo el 2020.
No sólo la desinfección y la limpieza sino el factor central es la ventilación de las aulas y garantizar el distanciamiento social.
Córdoba tendrá la responsabilidad del equipamiento y los insumos que sean necesarios y con el acompañamiento del Estado Nacional en la adquisición de insumos de limpieza a partir de aportes que se presentan a este programa Covid 19.
Lo estamos intensificando de cara al inicio del ciclo lectivo y durante todo el año con una inversión que supera $2.300.000 millones…
¿Esos fondos ya están llegando a Córdoba?
… sí, ya empezaron a llegar y lo hacen desde agosto del año pasado.
Son fondos de hasta $50000 para la compra de limpieza y hasta de $400000 para pequeñas obras que se estén haciendo en las escuelas.
Todos sabemos ministro que, en su mayoría, en las escuelas se produjo una importante cantidad de desvinculaciones. ¿Cómo recuperarlos en un mediano plazo?
La desvinculación se produjo tanto en las estatales como en las privadas.
La intensidad de la vinculación con la escuela en el marco de la pandemia se asocia a la realidad social de cada una de las familias. Hay que remarcar el desafío que tenemos por delante y dejar en claro que no existió promoción automática.
Lo que se está observando es el desafío de transitar el proceso en la Unidad Pedagógica.
Los aprendizajes que quedaron pendientes del año pasado lo deberemos transitar este año con una reorganización pedagógica que implica también una modificación de los contenidos.
Debemos remarcar también que nuestras aulas van a ser mucho más heterogéneas. Siempre lo son pero aún más ahora luego de tener que transitar aprendizajes a distancia o con desigualdades en los hogares.
Córdoba alcanzó un buen nivel frente a las últimas pruebas Aprender. ¿Cree que las desvinculaciones producidas durante 2020 influirán en las nuevas consultas?
Acá a un punto muy importante de remarcar de la Provincia de Córdoba: la continuidad que existe en las políticas educativas.
Eso se lo ve en la gestión de su ministro Grahovac y a lo largo de la gobernación de (José) De la Sota y de (Juan) Schiaretti a la hora de ayudar a priorizar una agenda educativa. Eso termina teniendo un impacto positivo, por supuesto.
Acá también hay que decir que impacta en Córdoba y en toda la Argentina la realidad económica y social. Esto también es un condicionante en los procesos de aprendizajes.
Es fundamental remarcar que la desigualdad no nació con el Covid 19. La pandemia iluminó la desigualdad. 2018 y 2019: años recesivos, de retracción económica, de desempleo. Eso también afecta.
Además, en términos objetivos, fueron años de desinversión educativa.
¿Cuáles son las principales deudas que tiene la cartera educativa nacional con el sistema educativo de las provincias?
El primer desafío es enfrentar la profunda desigualdad.
Eso implica un despliegue de políticas educativas en los distintos niveles con programas nacionales, con la puesta en valor de lo es la formación docente.
Otro eje importante es la escolarización temprana. No sólo universalizar las Salas de 4 (años) sino cómo avanzamos con las Salas de 3.
Es una responsabilidad impostergable y en eso estamos trabajando.
Otro de los ejes esenciales es cómo repensamos nuestra escuela secundaria.
Los indicadores son los más complejos de nuestro sistema educativo. No sólo por los aprendizajes sino por los abandonos de nuestros estudiantes.
Una de las tasas que tenemos que modificar es la terminalidad a tiempo. La mitad de los chicos no termina en el tiempo correspondiente.
No nos tiene que llevar un siglo como le llevó a la universalización de la 1420 (la ley de educación) hay que resolverlo antes de que termine esta década.
En esos estamos trabajando en el marco del Consejo Federal.
¿De qué manera y desde cuándo irán llegando las netbooks a las escuelas cordobesas? Digo por aquellas familias que tienen inconvenientes de conectividad en 2020 y aún no pudieron mejorar su situación…
Estimamos que a principios del mes de abril vamos a empezar con la distribución de computadoras. Ahora estamos terminando todo el proceso de adquisición de unas computadoras que se van a terminar de fabricar en Argentina.
Con las primeras computadoras vamos a dar una respuesta universal a las escuelas rurales y a las biculturales bilingües.
Esto también conversamos con el gobernador Schiaretti.
Córdoba también ha adquirido 100 mil computadoras y vamos a poner un esquema de coordinación para la distribución.
Villa María y Córdoba tienen una larga trayectoria en institutos de formación docente. Provincia emitió un memorándum, hoy en stand by, que promovía el cierre de los primeros años de estas carreras de no tener más de 30 inscriptos. ¿Le llegó esta novedad? ¿Cuál es su opinión?
No estoy al tanto de ese memorándum.
Sí venimos trabajando, y lo conversamos con el ministro Grahovac, sobre el desafío de la formación docente.
Ahí tenemos que poner el foco para mejorar la calidad educativa. Que va de la mano de la carrera docente, de la formación continua y del salario docente que son la base de la mejorar de nuestro sistema educativo.
También tenemos que remarcar que hay profundas asimetrías en las instancias de formación de nuestros docentes según el establecimiento, según el instituto, son más de 1400 en todo el país y con ellos venimos trabajando en la mejora constante de la respuesta que debemos dar en relación a ello.
“El proceso de vacunación a docentes estimamos que comenzará a fines de febrero con la llegada de dosis suficientes”, dijo el ministro Nicolás Trotta.
“Nunca planificamos que eso se iba a lograr antes del inicio del ciclo lectivo, llevara al menos unos meses”, señaló en diálogo exclusivo con Villa María Educativa.
“No sólo por la demora de la llegada de las dosis sino por el desafío logístico de vacunar 1.450.000 docentes y no docentes a lo largo y ancho del país”, agregó.
Por otra parte Trotta adelantó que se trabaja en “repensar la escuela secundaria” en el seno del Consejo Federal (CFE) ya que “ello es sumamente necesario”.
Dijo que la pandemia “iluminó las desigualdades” y que en abril se comenzaría con la distribución de neetbooks para paliar la conectividad de muchos sectores.
El 17 de febrero se reintegra el personal docente de primaria con modalidad presencial a los lugares de trabajo.
A excepción de las personas de “riesgo” que disponen de una figura legal (dispensa) que les permitirá trabajar desde la casa.
El 19 de febrero se reintegran los estudiantes para realizar período de intensificación.
Especialmente los de 6º grados aunque también pueden hacerlo aquellos alumnos de 1º a 5º.
Presencial y no presencial
El 1º de marzo se inicia el Ciclo Lectivo 2021 con una doble modalidad: “presencial” y “no presencial”.
No se anunció, hasta el momento, modalidad virtual.
Sólo asistencia o no a las aulas, de acuerdo a la burbuja establecida por el protocolo que se discute en Córdoba.
En aquellas escuelas, especialmente las rurales, que tengan una matrícula de hasta 15 estudiantes les permitirá formar burbujas para estar presenciales durante toda la semana.
Donde se superen los 15 ahí el docente realizará dos burbujas con la mitad de alumnos e irán rotando entre presencialidad con la no presencialidad.
Programa Acompañar
En Villa María, por su parte, la Escuela Estrada y la Nicolás Avellaneda, junto a la Belgrano y Mitre de Villa Nueva, integran el Programa Acompañar Puente de Igualdad.
Este lunes 8 de febrero comenzarán sus directivos a trabajar en ese sentido.
De acuerdo a fuentes consultadas en estas comunidades educativas se priorizará trabajar en garantizar las condiciones básicas de seguridad y salubridad edilicia.
Además en la búsqueda de becarios para coordinar cada uno de los puentes: ciencias, arte, filosofía, deportes, museo, memorias, etcétera.
Y la coordinación estará a cargo de estudiantes de los alumnos años de los institutos de formación docente (IFD) como INESCER y Bellas Artes.
Para ello el lunes 15 de febrero estarán en condiciones de comenzar con el trabajo académico.
Ya se entregaron los termómetros en las tres escuelas de la ciudad que comienzan con el Programa Acompañar.
Ellas son las escuelas Nicolás Avellaneda, Juana Manso y al IPEM Manuel Anselmo Ocampo.
De acuerdo a fuentes de este portal en breve llegaría un nuevo fondo, a través de FODEMEEP, destinados a insumos para el resto de los establecimientos educativos de los cuatro niveles.
Ese kit consistirá en alcohol en gel, barbijos y termómetros.
Esta acción se enmarca en el comienzo del proceso de compra que estaba previsto tal como adelantáramos desde este portal.
De esta manera Incorporaron al Plan Aprender 2021 computadoras móviles del plan Conectar Igualdad con acceso directo a la plataforma educativa Educate 147Mao.
Por su parte, en cuanto al Plan Acompañar durante estos dos días de convocatoria se llegaron 50 alumnos para organizar tareas y este 5 de febrero se sumarían los becarios del INESCER.
Por su parte, el director del establecimiento confío que desde el lunes 8 de febrero comenzarían a entregar raciones de PAICOR.
Villa María Educativa accedió a un documento “borrador” y te contamos qué dice el protocolo para la vuelta a clases en Córdoba.
“El modo de reapertura debe ser de forma paulatina, progresiva y rotativa”, señala el escrito que deberá ser ratificado.
“La organización de esta modalidad estará a cargo de cada Dirección de Nivel tomando en consideración los criterios pedagógicos adecuados a los contextos escolares”, agrega.
El miércoles 10 de febrero habrá reunión general con directivos e inspectores.
¿Qué dice?
Una jornada presencial de hasta 4 horas de duración.
Podrá ampliarse previa evaluación de condiciones de cuidado y de la situación epidemiológica.
Orientar el ingreso y egreso áulico según las burbujas preestablecidas en forma escalonada, para evitar la aglomeración y limitar los tiempos prolongados de permanencia de los estudiantes en espacios reducidos.
Disponer los bancos y pupitres con un distanciamiento de 1,5 metros, medido de borde a borde de banco.
La ubicación de cada estudiante deberá ser fija procurando que cada persona utilice siempre los mismos espacios.
Mantener la limpieza e higiene de los elementos didácticos y materiales, según necesidad y usos.
Se recomienda limitar su uso y, en caso de realizarse, se aconseja un uso individual. Luego de su utilización, deberá realizarse la limpieza correspondiente con agua lavandina diluida o alcohol al 70%.
Estimular y educar sobre: buen uso del barbijo, distanciamiento social, lavado de manos, modo de toser y estornudar, uso de utensilios de modo individual y el cuidado de su propio espacio.
Recordar a todos que el lavado de manos debe ser frecuente, y en los siguientes momentos: antes y después de comer, manipular alimentos, manipular basura o desperdicios, luego de ir al baño, y después de manipular superficies de uso público (picaportes, interruptores, barandas) u objetos no personales como llaves o dinero.
Procurar la incorporación de hábitos de higiene respiratoria: toser y estornudar en el pliegue del brazo.
Motivar nuevas conductas gestuales y corporales afectivas, para el cuidado propio y de los compañeros.
El docente debe cumplir el distanciamiento sugerido (2 metros) con los estudiantes siempre que sea posible. Usar tapaboca o barbijo y escafandra en todo momento.
Mantener, en forma permanente, aireada y ventilada el aula. No se recomienda la utilización de espacios que no dispongan de ventilación natural o extractor de aire.
Se recomienda trabar las puertas principales de modo que siempre estén abiertas para evitar contacto con herrajes.
En caso de contar con aire acondicionado, verificar que no tengan recirculación de aire, y que se limpien los filtros de manera periódica.
No funcionarán los kioscos, las cantinas ni los comedores escolares. Sí se continuarán entregando los módulos del Paicor.
Puntos relevantes
El retorno será de manera paulatina, progresiva, rotativa, y en base a las prioridades que la autoridad educativa establezca. Es ella quién definirá los tiempos, los modos y las formas de reapertura.
“Es importante organizar a nivel institucional el dictado de clases según niveles y modalidades, en un sistema mixto (presencial y no presencial), para sostener la continuidad educativa”, describe el documento.
Sugieren conveniente la agrupación en burbujas permanentes, identificables y reconocibles de acuerdo al nivel educativo y el espacio disponible.
Las burbujas deberán permanecer juntas tanto en las aulas como durante los recreos y no se deberá permitir el cruce entre burbujas.
Deberán ser lo más estáticas posibles y debe poderse reconocer a los estudiantes que forman cada una. Es conveniente individualizar la burbuja con un código alfanumérico bien identificable adherido de alguna forma a la vestimenta.
Al momento de la entrada a la escuela deberá controlarse la temperatura a todas las personas que ingresen al establecimiento. Contar con el personal capacitado para ello. En caso de fiebre se limitará el ingreso (37.5°C o más).
Toda persona que ingresa al establecimiento deberá lavarse/higienizarse las manos con alcohol en gel o alcohol diluido.
El uso del tapaboca o barbijo, deberá ser de manera permanente respetando las normativas vigentes y supervisando su buen uso durante toda la jornada escolar.
Será obligatorio el buen uso de tapabocas desde la sala de 5 años de Nivel Inicial.
Evitar aglomeraciones prolongadas tanto en el ingreso y salida.
Se desestima la realización de formaciones pre-ingreso y en las salidas del aula organizando los horarios de manera escalonada.
En el caso de que asista a la institución más de un estudiante por familia, se sugiere el ingreso en conjunto de los estudiantes para favorecer la organización familiar e institucional.
Los padres, madres o tutores deberán ser puntuales en el ingreso y retiro de los estudiantes, respetando el distanciamiento y evitando las reuniones sociales en esos momentos.
Solo se permitirá el ingreso de familiares que sean citados con turno previo.
Supervisar el cumplimiento del distanciamiento social no menor a 1,5 metros.
Estimular nuevas formas de vinculación interpersonal, evitando saludar con besos, abrazos u apretones de manos.
Disponer de señaléticas que permitan el ordenamiento de la circulación por pasillos y oriente diversos recorridos hacia los espacios físicos que correspondan.
Elaborar carteles con información sobre medidas de prevención en lugares visibles, adaptados por nivel.
Se sugiere que la cartelería contenga los siguientes temas: buen uso del barbijo, beneficios del lavado de manos y otras medidas preventivas.
Estimular el lavado de manos con agua y jabón y supervisar el uso del alcohol en gel, antes de la entrada al aula.
Ante una eventualidad de caso sospechoso durante la jornada educativa, se proveerá de un barbijo quirúrgico y se procederá al aislamiento en un espacio físico adecuado (con ventilación), hasta la llegada del equipo médico sanitario.
Si un colegio toma conocimiento de un caso positivo en la comunidad educativa, deberá contactarse con la autoridad sanitaria correspondiente quién indicará el protocolo de actuación a seguir y determinará el alcance de las medidas a cumplir por el establecimiento.
En relación a la utilización de los sanitarios, se deberá garantizar la supervisión del ingreso en pequeños grupos a fin de evitar aglomeración y cumplimentar con el distanciamiento y barbijo recomendado. Limitar la permanencia innecesaria y excesiva en el baño.
Protocolo de vuelta a clases
Lleva como nombre “Protocolo y recomendaciones integrales para el cuidado de la salud ante la reapertura de centros educativos”.
Ante una eventualidad de caso sospechoso durante la jornada educativa, se proveerá de un barbijo quirúrgico y se procederá al aislamiento en un espacio físico adecuado (con ventilación), hasta la llegada del equipo médico sanitario.
“El mismo tiene como propósito su cumplimiento estricto y ha tomado de base experiencias nacionales e internacionales, destacando las recomendaciones establecidas por el Ministerio de Salud en base a indicadores de alerta para guiar la modalidad del comienzo a clases”, menciona.
“Debe tenerse en cuenta que según lo observado a nivel internacional, aun cuando la situación epidemiológica indique un aumento de ciertos indicadores que impliquen mayores controles y cuidados, no siempre es necesario suspender la presencialidad en todas localidades simultáneamente”, detalla.
“También es necesario dejar explícito, que este protocolo estará en revisión continua y puede estar sujeto a ampliaciones y actualizaciones con sustento de validez científica ante la variabilidad y dinamismo respecto al conocimiento de la enfermedad”, argumenta.
Agua segura
Se debe disponer de una provisión continua de agua segura, apta al consumo de la comunidad educativa y a los fines de la realización de prácticas higiénicas fundamentales como herramientas de prevención, como lo es el lavado de manos correcto y frecuente.
Atendiendo a que el lavado de manos es una indicación importante en la prevención, es imprescindible para su aplicabilidad disponer continuamente de jabón, preferentemente en forma líquida, elementos de secado, preferiblemente papel descartable y cestos de basura adecuados en los sanitarios.
También se recomienda disponer de alcohol en gel (o dispenser con solución de alcohol al 70%) para áreas de ingreso, aulas y sectores como comedor, administración y salas de computación.
Los establecimientos educativos deberán estar desinfectados, desinsectados y desratizados y mantenerse según necesidad.
En relación a los servicios de limpieza, deberán disponer de un protocolo específico debidamente autorizado. El mismo debe garantizar: la higiene, desinfección de las áreas de manera frecuente, periódica, metódica y reiterada, cumpliendo con las normativas establecidas respecto al uso de los elementos de limpieza
Se recomienda realizar la limpieza de superficies, intensificando frecuencia en relación a su uso, reforzando la desinfección en las que son de contacto frecuente (picaportes, barandas, mesas de trabajo, sanitarios).
La limpieza y desinfección aplica también a elementos de uso cotidiano o habitual en actividades pedagógicas propias de la jornada escolar.
Se recomienda aplicar técnicas de limpieza húmeda, con trapeadores o paños, en lugar de limpieza seca (escobas, escobillones, o similar).
El saneamiento general de la escuela consistirá en limpieza y desinfección dos veces durante la jornada y en cada cambio de turno, especialmente en zonas de mayor contacto y circulación. Haciendo hincapié en los casos de establecimiento de uso compartido de niveles.
Los encargados y responsables de la limpieza y desinfección deberán utilizar un nivel estricto de cuidado, cumpliendo con los protocolos correspondientes. Esto comprende la capacitación del personal, y la utilización del equipo de protección personal adecuado. La autoridad del establecimiento deberá tomar conocimiento explícito de lo anterior.
Comunicación institucional
Se recomienda compartir e informar a la comunidad que el colegio dispone de un protocolo y de una organización institucional que asegura su reapertura y que, por lo tanto, requiere del cumplimento continuo de pautas y cuidados establecidos.
Se pretende estimular la participación activa de la comunidad educativa, en especial de las familias, y hacerlas partícipes de una responsabilidad compartida en el cumplimiento de las normas de cuidado.
A tal fin, se sugiere realizar campañas de difusión contextualizadas al entorno del CE a través de diferentes dispositivos de comunicación destinados a toda la comunidad educativa.
El objetivo es la elaboración de mensajes sobre prácticas de prevención y promoción de hábitos saludables tales como: el distanciamiento social, la higiene respiratoria y de manos, el buen uso de tapabocas, entre otros. Es importante concientizar a las familias sobre la importancia de la no concurrencia al establecimiento educativo en el caso de la aparición de síntomas, ni estando a la espera de un resultado diagnóstico Covid-19.
Capacitaciones previas
La presencialidad en los colegios requiere de la capacitación de autoridades, personal docente, no docente, auxiliares, mantenimiento y servicios generales, así como de toda persona con competencia específica en la prestación de su servicio.
Este lunes 8 de febrero vuelven en la UNVM las actividades administrativas presenciales.
Retornan “paulatinamente a la presencialidad”, adelantó en twitter el rector Luis Negretti.
“Desde el próximo lunes las y los trabajadores retomarán a la presencialidad con turnos rotativos y horarios reducidos siguiendo los protocolos de las autoridades competentes”, explicó.
Se contemplarán situaciones particulares y al personal en situación de riesgo.
Se realizarán capacitaciones preventivas para asegurar la correcta aplicación de las medidas sanitarias.
El ministro Nicolás Trotta es contacto estrecho de la ministra de Educación de Santa Fe que dio positivo de Covid 19 por eso se aislaron algunos funcionarios municipales de manera preventiva.
“Hace instantes, al llegar a Ezeiza, nos informaron que la ministra de Educación de Santa Fe, con quien compartí reuniones de trabajo, dio positivo de COVID-19”, publicó Trotta en Twitter.
A primera hora de esta mañana del 4 de febrero dio negativo el hisopado que se le realizó al ministro.
Aunque se mantendrá preventivamente aislado.
Al igual que aquellos funcionarios municipales que estuvieron en una reunión «chica» con Trotta: el intendente interino Pablo Rosso, el titular de Educación Rafael Sachetto, Héctor Muñoz y la dirigente Nora Bedano.
Los mencionados, cabe destacar, fueron «contacto de contacto» y no siempre se aconseja el aislamiento aunque algunos de ellos lo van a cumplir.
“Estamos tomando contacto con el equipo médico de Nicolás (Trotta) y chequeando para proceder con aislamiento y testeos de ser necesario”, le adelantó a este portal Pablo Rosso.
En el caso del rector de la UNVM, Luis Negretti, no llegó a ser contacto estrecho porque no permaneció más de 10 minutos con Trotta.
Contacto estrecho
“Me realicé el hisopado de rutina y permaneceré aislado por contacto estrecho hasta que las autoridades sanitarias me lo indiquen según el protocolo”, agregó Trotta.
Es la segunda oportunidad que el titular de la cartera educativa debe aislarse por haber sido contacto estrecho.
