La Municipalidad de Villa María firmó dos convenios con la Escuela de Bellas Artes Emiliano Gómez Clara y la Escuela de Bellas Artes Fernando Fader de Bell Ville.

La firma fue entre el intendente interino, Pablo Rosso con el secretario de Educación, Cultura y Promoción de la Ciencia, Rafael Sachetto, la directora de Museos y Patrimonio, Analía Godoy y la directora de la Escuela de Bellas Artes local, Fabiana Romano. Del otro lado de la pantalla, estaba presente la directora de la Escuela de Bellas Artes de Bell Ville, Paula Mariano.

“Cada vez que uno tiene la posibilidad de articular y trabajar de manera interinstitucional siempre es un desafío, porque eso implica que las comunidades piensen en un desarrollo planificado a mediano y largo plazo”, expresó Rosso, quien destacó que la cultura y el arte sean parte de la agenda en este contexto sanitario.

Además, expresó que el convenio “será el puntapié inicial del trabajo que viene detrás, y que los villamarienses y la región le van a sacar el provecho que este tipo de iniciativas siempre abre”.

En el mismo sentido, Sachetto resaltó la posibilidad de trabajar en la vinculación y que estos convenios “van a representar un beneficio no sólo para las instituciones y para el municipio, sino para la comunidad, poniendo el norte en las posibilidades de aprendizaje”, dijo.

Pasantías

La Escuela de Bellas Artes Emiliano Gómez Clara ya posee un convenio de trabajo conjunto con el municipio. Este nuevo convenio viene a fortalecer las acciones logradas y propone seguir avanzando en nuevos proyectos.

Las nuevas propuestas tienen como objetivo favorecer el trayecto académico y formativo de los y las estudiantes o docentes con pasantías no rentadas en las áreas de Museos y Patrimonio Histórico en diferentes tareas como educación, investigación, acompañamiento o asesoramiento.

Lo mismo ocurrirá con la Escuela de Bellas Artes Fernando Fader, que celebra por primera vez este acuerdo de colaboración.

Además, establecieron el compromiso con el Museo Municipal de Bellas Artes Fernando Bonfiglioli, a cargo de la cartera de Cultura municipal, para recibir asesoramiento en su proyecto de Museo Escuela.

La Universidad Provincial de Córdoba (UPC) y la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC) firmaron una nueva acta acuerdo para establecer los mecanismos de concursos docentes en el marco de la Comisión Permanente Paritaria Docente de la casa de estudios.

El acuerdo establece las bases para la constitución del Claustro Docente y así avanzar con el proceso de normalización de la UPC.

Entre los aspectos de la normativa se abordan los Concursos Públicos y Abiertos de Títulos, Antecedentes y Oposición, los Concursos de Regularización docente y la modalidad virtual de estos procedimientos durante el aislamiento social preventivo y obligatorio.

Raquel Krawchik, rectora de la UPC, manifestó: “se trata de un momento histórico: con la implementación de los concursos comenzamos a constituir la columna imprescindible para la normalización y democratización de nuestra universidad autónoma, pública y gratuita”.

En el mismo sentido, Juan Bautista Monserrat, secretario general de la UEPC, destacó que “este proceso de normalización cuenta con la participación activa de los trabajadores organizados”.

“Estamos ante una universidad pública y gratuita cuando hay una fuerte tendencia a la mercantilización del saber y del conocimiento”, concluyó Juan Monserrat, poniendo en valor el rol social de la universidad provincial.

La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados de la Nación avanza en diferentes proyectos de ley y programas para atender los efectos de la pandemia por Coronavirus en el ámbito educativo y social.

Proyectos en pandemia

– Una de las iniciativas fue la presentada por el diputado del Frente de Todos, Hugo Yasky, que busca el reconocimiento del compromiso de los docentes en sostener la continuidad pedagógica y alimentaria en todas las instituciones educativas del país durante la pandemia.

– Otro proyecto fue el que propuso la diputada Mara Brawer para establecer un Programa Integral para el acompañamiento de Trayectorias Escolares posaislamiento preventivo, que busca la atención integral de las problemáticas educativas y sociales generadas por la pandemia.

El programa está orientado a la población escolar de los niveles educativos obligatorios de todas las modalidades, que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal, privada o social.

– Otra iniciativa presentada fue la de la diputada Osuna, que tiene como meta la integración y desarrollo personal de los jóvenes y la continuidad de su trayectoria escolar y la reinserción en el nivel secundario de educación, que incluye la creación de un fondo afectado a sostener Becas para las/los estudiantes del Programa.

– Por su parte, la diputada del PRO, Victoria Morales Gorleri, detalló los alcances del proyecto que elevó, que establece la creación de un “Programa Nacional Integral de fortalecimiento, acompañamiento de trayectorias educativas y terminalidad” con el fin de garantizar trayectos educativos completos con egreso, en condiciones de equidad y calidad.

– Otra de las iniciativas es impulsada por Karim Alume Sbodio (Frente de Todos) que plantea la creación de un Programa Nacional de Contención Psicológica para el regreso a clases, luego de la pandemia para asistir a la comunidad educativa frente a las consecuencias psicológicas producidas por la pandemia.

Se trata de 36 preguntas que pretenden obtener información sobre el funcionamiento de la Línea 102.

El pedido es hacia el Ministro de Justicia y Derechos Humanos, Sr. Julian Maria Lopez y el Secretario de Niñez, Adolescencia y Familia (SeNAF), Sr. José Ricardo Piñero. Fue presentado por El Frente de Izquierda y los Trabajadores, con apoyo de organizaciones sociales.

¿Qué es la Línea 102?

La Ley Provincial Nº 8603 es la que crea en el año 1997 la Línea 102, una línea de atención telefónica para promover y proteger los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

La disposición no establece plazos temporales para la intervención ante las notificaciones por vulneración de derecho. Según el pedido presentado, al día de la fecha, la Línea 102 lleva receptadas 1670 Notificaciones, de las cuales menos de 300 han tenido intervención fehaciente de su equipo técnico.

“Desde el mes de mayo las profesionales afectadas a la realización de dichas intervenciones no cuentan con un vehículo para desarrollar su tarea. Desde entonces, el servicio solamente ha recibido demandas de vulneración de derecho a través del Call Center sin dar intervención a las mismas”, especifica el pedido.

“Hoy más que nunca se hace necesario”

Los pedidos de informes al Gobierno de Córdoba van desde la cantidad de intervenciones que realizaron por llamadas a la línea hasta conocer la situación actual de profesionales que allí trabajan.

La pandemia obliga a niñas y niños a permanecer dentro de sus hogares, evitando espacios comunitarios en contacto con sus pares o adultos como escuelas, vecinos o funcionarios. Por eso, “hoy más que nunca se hace necesario un servicio de atención telefónica como el que brinda la Línea 102, accesible a cualquier Niño, Niña y adolescente desde su hogar”.