La Directora Normalizadora Sonia Mir (contactada en marzo y asumida el 22 de julio), y su acompañante en apoyo institucional Silvina García, se acercan a brindar un prematuro estado de situación del IESCER, luego de la remoción del anterior equipo directivo.
Durante la entrevista avanzan sobre las distintas vicisitudes que enfrentaron, enfrentan, y enfrentarán en este período de normalización hasta que se llame a concurso para que llegue otro equipo en esa dirección.
Los días pasan, y decantan sucesos que se desprenden después de aquella tarde donde el Ministerio de Educación envió una comitiva oficial para destituir, “con cambio de funciones” y sumariadas, a las docentes Mónica Pérez Andrada y Jussara Galli, y recibir a la dupla normalizadora. La primera apartada ya comenzó con tareas en la Escuela del Trabajo, se desconoce si la segunda hizo lo propio en el IPEA (Talleres de Arte) de General Cabrera. Las nuevas autoridades, en público, dicen que no saben si podrán regresar, en encuentros sociales extras-institucionales, en tanto, se animan a decir que eso no va a ocurrir.
Los avances: el IESCER fue designado como Sede de las Olimpiadas Matemática de Nivel Superior para esta Regional y un grupo de estudiantes, en tanto, se prepara para egresar en la última semana de agosto, después de que se estipulara un régimen especial de cursado y exámenes, después de los gruesos errores administrativos en que habría caído la anterior conducción.
¿Todo hace indicar que le gusta los desafíos?
(risas) No quedan dudas, sí. Es algo renovador, una apuesta que uno hace, más a la altura de la carrera de formación que uno viene desarrollando. Sacaba la cuenta…, veintipico de años en el Instituto del Rosario, los mismos niveles, los mismos compañeros, las mismas rutinas…
Es un impacto, pero bueno…, hace a la iniciativa, a la transformación, a la apuesta por la educación, a la renovación de uno mismo. No quedarse estancado, de proponer, de ayudar, de reconstruir, que es, al menos, lo que me describe, o dicen que me describe aquellos que me conocen…
“¿Con qué me encontré?, con docentes con ganas de volver a poner a la institución donde estaba”
¿Con qué se encontró? O, al menos, lo que nos pueda contar…
Creo que en todas tus crónicas han sido más que iluminador en aspectos que, a lo mejor uno le iban anticipando, pero… cuando leía, dabas un buen pantallazo claro y real de lo que estaba ocurriendo en el Instituto. ¿Con qué me encontré? Con un recurso humano de valor altísimo, con docentes, compañeros de trabajo, con ganas de transformar, de volver a poner a la institución en el lugar donde estaba. Con cuestiones…, por ahí, de algunos reflejos, de inseguridad, temor de toma de decisiones, de apostar o proponer, pero creo que son reflejos que se fueron enquistando en este tiempo pero que ahora estamos, justamente, tratando de volver a generar confianza, tranquilidad, para que todos, en las funciones que nos tocan, podamos generar esta reconstrucción bien…, en equipo, colaborativa, donde cada uno reconozca el aporte de cada uno, y que ayude esa transformación que se está necesitando y que abarca todos los aspectos: administrativo, lo pedagógico, lo vincular.
Coincidimos en algo entonces: esto no es Frankfurt, sino el IESCER, ex INESCER. Escuchándola, y conociendo la inmensa trayectoria del Instituto del Rosario (Profesorado Gabriela Mistral) ¿Cómo extrapolar esa experiencia de gestión en la faz privada a lo público? ¿Cómo acomodarse en esta nueva realidad?
Nos cuesta (risas). Es lo que más nos cuesta…
Ahí estamos… ¿Por qué termina siendo Usted la elegida? Al menos, sorprendió su designación…
… a todos. Cuando desde el Ministerio (de Educación) proponen, buscaban a alguien que no tuviera conocimiento de la institución, y que no hubiera trabajado nunca en el espacio público…
Marca un poco el cariz de la cartera también eso…
… para que, justamente, estar como…, no alejada, podemos decir… cuando uno piensa en el trabajador del Estado, y todas las representaciones que hay ¿no?, de vicios, de cuestiones enquistadas…
con el consabido prejuicio que eso conlleva…
(Silvina) evitar el sesgo que puede traer, según el recorrido previo de las personas, y también los vínculos con las personas dentro de la institución. En el caso de nosotras no conocemos a nadie…
(Sonia) ese extrañamiento que uno tenía de la institución, más que referencias sociales y del prestigio que se tenía en su recorrido de sus inicios, nuestro distanciamiento estaba, ya que era totalmente ajeno a mi realidad, y a mis vínculos de trabajo. Eso fue lo que se buscó: que no tuviéramos ningún conocimiento, ni cercanía, ni algún interés creado con la gente o el recorrido. Hasta ahora nos sentimos acompañadas, de presencia y respetadas cuando proponemos.
«Poder generar las condiciones para una vida institucional saludable»
Silvina ¿Cuál será su función específica? Recuerdo cuando la conocí, esa tarde bisagra en la entidad cuando apartaron a la otra conducción, me reflejó una persona cargada de experticia…
En lo personal, tengo un recorrido largo en el tiempo, 25 años en el sistema, y formativo. Hice un doctorado en Educación y una maestría en Gestión. Eso me permitió, si bien de profesión soy profe de Educación Física, poder acompañar distintas gestiones, como lo hice desde la Inspección de Educación Física, como referente pedagógico, acompañando algunos procesos de gestión vinculares. En este caso, se trata de acompañar a Sonia, yo diría en el fortalecimiento…, si bien represento un poco el área de Bienestar Educativo y Fortalecimiento Institucional…, es eso lo que se busca: fortalecer la institución, generar bienestar educativo, pero sobre todo poder generar las condiciones para una vida institucional saludable, durante el tiempo que nos lleve este proceso.
Lo vamos a hacer durante un tiempo determinado, lo que el mismo proceso tenga… Hoy es aventurado decir cuánto…
… ¿Sus nombramientos contemplan un tiempo en los papeles?
(Sonia) Cuando se plantea, se lo dice con fecha de inicio y de finalización, en el plazo que uno pueda hacer el diagnóstico y generar las líneas de acción de cuáles son los puntos más sensibles. No tiene fecha.
(Silvina) Nosotras creemos que una vez que se generen las condiciones óptimas se pueda llamar a concurso y nombrarán a quién corresponda en ese momento. No sé en el caso de las personas que estaban antes, desconocemos, si se investigará, se sabrá (sobre lo ocurrido), se determinará, quizás vuelvan…, no sabemos, ni es algo que nos corresponda a nosotras. Sí, en este momento, es escuchar, observar, generar confianza, poder ordenar.
“Se plantea potenciar lo que significó para la ciudad la creación del INESCER”
La historia, no oficial, indica que el pedido ministerial de cambios en el ex INESCER, se remonta a decisiones del tándem Grahovac-Provinciali. Después devino las acciones presumiblemente incalificables de la gestión directiva de Pérez Andrada-Galli. ¿Qué modelos de instituto se imaginan para ayudar a reconstruir y fortalecer?
Se plantea, y se ponen los valores, para potenciar lo que significó para la ciudad la aparición, y la creación, del INESCER y después con las transformaciones. Ahora, por lo menos, lo que se viene planteando desde el Ministerio es poner, nuevamente, en el centro de la escena, con todas las competencias, y con todas las carreras, hasta creando nuevas, está apuntado al fortalecimiento pedagógico. Y todo aquello que tiene que ver con el Plan de Mejora: créditos, programas de Extensión, etcétera.
Los tiempos han cambiado, las condiciones sociales son otras, los jóvenes que buscan carreras de formación también tienen otros intereses, pensar también en cómo modificar esas propuestas, esa salida a la comunidad con esas carreras, cómo se las vende… Todo eso hay que repensarlo de nuevo… Escuchando es como que han quedado estructuras, es todo como un nuevo mundo en cómo vamos a ir implementando todo este plan de acción para traccionar el Instituto para volver a pararlo.
Sin usar el potencial: son gravísimas las cuestiones administrativas que hoy aquejan al IESCER. Hechos fácticos: un grupo de estudiantes, con expectativas de egresar en junio o julio, se encontraron que no tenían sus mesas de exámenes estipuladas.
Con todo eso nos encontramos… Esa fue como la primera bomba que tuvimos que desactivar…
… ¿y la desactivaron?
… sí, sí. La desactivamos. Fue al otro día que llegamos, cuando se acercaron los (y las) estudiantes y plantearon la situación. Inmediatamente nos pusimos en situación, había que conocer, había que resolver mediante qué dispositivo, el recorrido de esos espacios curriculares de este cuatrimestre que pasó, y que puntualmente se daba en dos tecnicaturas, una con más incidencia que la otra, apelando a los recursos internos…
Fuimos viendo de qué forma se podía lograr el dispositivo y lo logramos. Ya se la comunicó a los estudiantes la propuesta: seminarios o de proyectos, según lo estipule cada carrera, para después poder rendir la última semana de agosto y recibirse. Además, mediante una resolución, le vamos a habilitar para que, si el año que viene quieren cursar este cuatrimestre de forma completa, lo puedan hacer.
Ahí apuntamos: sostener la calidad, los vínculos en la formación y el desarrollo de los estudiantes. Hoy, eso está sentido, hay que volver a generar ese entramado.
(Ordenar) lo administrativo será todo un desafío…
Y, seguramente, nuevo personal no le van a asignar…
… por eso, decimos, habrá que volver a pensar, dentro de la planta permanente, las funciones de cada uno. Ya venimos anticipando que este es un tiempo que nos va a convocar un poquito más a todos. Pero, también, pensando cómo podemos visibilizar ese sistema de gestión interno que pueda ser visible, y que las personas no somos la institución: la información que uno va teniendo, en su gestión, su espacio, su tiempo, después no se va con uno, queda en el colegio. Hoy no se encuentra un canal de información, o circulación claro y eso también dificulta la rápida comprensión y aprensión del rol que le corresponde.
Como fin último esa sería nuestra gran meta, de poder generar un sistema operativo interno claro, firme, que quede, y que no se vaya con la persona que pasa…
(Silvina) Lograr coordinar estas acciones que hay que hacer, cómo coordinar estos Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) para el fortalecimiento de la institución. Para que funcione, para qué cada uno haga lo que tenga que hacer, en el momento en que lo tenga que hacer, y que también sea un espacio de disfrute…
Tampoco puede ser que las personas vengan a estar mal…, en un lugar donde te sentís mal, difícilmente las cosas sucedan para beneficios de otros. Generar eso en comunidad, y vemos mucha disponibilidad, mucha apertura, gente muy bien, que está con ganas, y renovados con este parar y arrancar de nuevo.
Posibles nuevos horarios de cursado para el año que viene
Hay un cúmulo de multitareas por realizar. Hasta podíamos decir que pueda exceder los tiempos de la normalización. ¿Hay espacio para que la comunidad de Villa María piense en que este pueda volver a ser el crisol de formación de estudiantes/trabajadores?
Este año, una de las noticias difundidas por su portal, fue el cambio de horarios. Eso lo sabemos, porque uno lo viene escuchando, e impactó fuertemente en los (y las) estudiantes, y también en los profesores. Lo que venimos hablando con coordinadores, docentes, es que por este año ya está, queda así; como que no se puede dar marcha atrás. Vamos a terminar este año con las condiciones en la que estamos, y si pensándolo todo para el próximo año. En todos estos dispositivos de jornadas que iremos teniendo, se va a poner de nuevo en tensión el tema, vamos a escuchar…
(Silvina) Hay también encuentros, por parte del Ministerio, de Formación Situada, y después tendremos que hacer nosotros encuentros en ese sentido…
(Sonia)… ahí sí vamos…, que ya lo venimos hablando informalmente, la idea es esa: empezar a escucharnos entre todos, las alternativas de volver a un horario más tarde… Sabemos que no podemos terminar después de las 21, por el tema transporte (interurbano y de media distancia), pero tenemos la Modalidad Combinada (de cursado). Para el próximo año se está pensando en esa modalidad, no común a todas (las carreras), sino las características que tenga cada Tecnicatura. Nos están invitando a pensar, de los distintos dispositivos que nos están bajando, cómo pensar esa modalidad y cada carrera, según su especificidad, pueda implementar qué modalidad tendrá.
Hay que regar todos los días la planta de la confianza para que crezca. ¿Cómo imaginar ese frente del edificio, triste y derruido, que acabo de ver al ingresar, comience a cambiar? Y me animo a intuir que no es sólo hacia adentro, también hacia afuera, donde hay potenciales estudiantes. Ahí también están otros actores: ejemplo la UNVM, como potenciadora, aunque en su momento se fagocitó (para ser apacible con el término) carreras del IESCER, como lo hizo de otras…
La articulación…, en estos tiempos, no hay otra opción. Si uno no genera una red de contención, de articulación, de conocimientos, de recursos, quedamos aislados. Entonces, va por ahí.
Desde la comunidad, también, lo que uno viene escuchando, y los mensajitos que vienen llegando, todos están como abriéndose a las posibilidades de que lo que necesitemos, están. Eso también es muy alentador. Siempre estuve en una institución, desde distintas funciones, y las carreras de prácticas docentes que me vinculaban por distintos lugares…
Y su paso por la UNVM, en un trayecto sobre Educación…
… sí, de Educación Social…, la Licenciatura de Pedagogía y Educación Social…, después desde el Profesorado (Gabriela Mistral) armamos la Tecnicatura de Pedagogía Social, cuando Trabajo Social es absorbida por la UNVM (al igual que el propio IESCER que perdió Comunicación). En esto de los espacios de las prácticas me permitió caminar por el territorio, uno va teniendo esa idea de institución como un organismo que late, muchas veces, al ritmo de los estilos de gestión y lo importante que eso es.
“Lo que está hecho, está hecho. A nosotras nos excede, pero se trata de recuperar la confianza”
Por último, nunca caería en el lugar común de pedirles que respondan, o califiquen, los hechos detestables que aquí ocurrieron. ¿Cómo canalizar esos dolores? ¿Cómo acompañar el desahogo que en muchos actores de la comunidad educativa perduran? Treinta vidas, aproximadamente, fueron modificadas, una decena cambiadas, y dos de ellas, totalmente rotas: la trayectoria académica de un destacado profesor y el de un administrativo ejemplar, dichos por sus propios colegas.
Puntualmente, lo desconozco. Lo que sí puedo decir, desde lo personal, acompañar desde la escucha. Apostando a construir. Lo que está hecho, está hecho. A nosotras nos excede, pero se trata de recuperar la confianza. Y no solamente de ellos hacia nosotros, sino la confianza en ellos: de lo que pueden, de lo que tienen, de las posibilidades que hay…
(Silvina) Observar, escuchar, generar confianza, para generar las condiciones para que sucedan cosas buenas. Cuando vos sembrás bienestar, todo fluye, cuando sembrás discordia, no fluyen.
Les agradezco la predisposición, y el portal a disposición para todo aquello que deseen difundir…
Gracias a vos…
