Desde el 1 de setiembre habría más presencialidad en las aulas y para ello se reúne esta tarde el Consejo Federal de Educación (CFE). Los ministros de las jurisdicciones analizarán los cambios en el protocolo.
El Ministerio de Educación definió la propuesta nacional que presentará este jueves ante el CFE después de reunirse con especialistas.
“El objetivo es intensificar la presencialidad a partir del 1 de septiembre”, señaló el ministro Nicolás Trotta. En Córdoba, extenderán hasta tres horas las jornadas escolares.
La propuesta contempla tres escenarios posibles y refiere a condiciones mínimas, sobre las cuales cada jurisdicción podrá adicionar otras medidas que considere convenientes:
Condición óptima: En el caso de que las escuelas puedan asegurar la presencialidad completa manteniendo una distanciamiento físico de 1.5 m entre estudiantes, sin dejar de ventilar, asegurar el uso de mascarillas y la higiene de manos. Para mantener esta distancia es necesario aprovechar al máximo el mobiliario escolar en toda su extensión.
Condición admisible: En el caso de que no sea posible asegurar el distanciamiento de 1.5 m para una presencialidad plena, se tomará una distancia física de 0.90 metros entre estudiantes en las aulas, manteniendo el requerimiento de 2 metros en los espacios comunes y con el cuerpo docente. En este caso, aumenta el requisito de ventilación, no solamente manteniendo abiertas ventanas y puertas sino incrementando el tiempo de ventilación entre clases.
Excepciones: Solo en el caso de que no sea posible mantener un distanciamiento físico de 0.90 metros entre estudiantes, se podrá mantener una distancia menor; y las excepciones podrán aplicarse en contextos de bajo riesgo epidemiológico y con adecuada cobertura de vacunación en la población general.
Estas excepciones deberán ser acompañadas de medidas obligatorias: mantener e incrementar el resto de las medidas implementadas; la distancia entre estudiantes y docentes.
Así como entre docentes, se deberá mantener en 2 m; el distanciamiento en zonas de uso común, incluyendo comedores, no podrá ser menos a los 2 m y agregar estrategias preventivas adicionales.
El docente y ex director Gabriel Draperi es el nuevo Inspector Zona 3220 Nivel Primario. Vive en Oliva y posee una experiencia de casi 30 años frente al aula. Viene de ser director de la escuela primaria Mariano Moreno de James Craik. Integró y participó de varios proyectos pedagógicos en escuelas rurales y con entornos vulnerables.
“Estamos en tiempos de incertidumbres y complejidades en un contexto de pandemia donde la desigualdad social se hizo más visible”, dice Draperi a Villa María Educativa.
“Ante un modelo de escuela remota la virtualidad puso en mejor escenario a aquellos que poseían mayores recursos sociales, culturales y económicos en relación a aquellos que no contaban con este capital”, afirma.
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Nuevo inspector
Viene a ocupar el lugar que dejó acéfalo luego de la jubilación Elida Favalli en diciembre de 2019. De manera paralela a su función, la inspectora Patricia Accastello (Zona 3210) cumplió ese rol de forma voluntaria durante 2020 hasta que en febrero de este año se lo solicitaron de manera formal.
Frente al crudo momento por el que atraviesan una parte importante de los estudiantes, Draperi sostiene: “Ante esto se agiganta el desafío de hacer efectivo el derecho a la educación de todos y cada uno de los estudiantes. Hoy el reto de un supervisor tiene que estar en impulsar y direccionar los esfuerzos de las escuelas para lograr que se cumplan los propósitos”.
“Es una zona muy grande, que estuvo a cargo de una sola supervisora, y es sumamente importante trabajar y conformar equipos que nos permita revisar los rasgos institucionales, pedagógicos y didácticos que caracterizan la propuesta educativa”, sostiene.
Ampliar los tiempos de exposición
El foco estará puestos en los estudiantes que durante el 2020 no han tenido una conexión sostenida con las escuelas trabajando con ellas y sus docentes.
“Estas 5 horas que nos ha propuesto la secretaría de Educación justamente apunta a ampliar los tiempos de exposición a los procesos de enseñanza-aprendizaje y brindarles mayores posibilidades a estos estudiantes de fortalecer el vínculo pedagógico y completar esos contenidos prioritarios que fueron seleccionados en el marco de la Unidad Pedagógica 2020/2021”, grafica.
¿Qué no debe faltar hacia el nuevo horizonte formador desde la supervisión? “Creo que el análisis de la zona, en forma conjunta con los equipos directivos para conocer el estado en que cada una de las escuelas se encuentra, conocer la conectividad que han tenido estos estudiantes, y ver cómo generamos las condiciones para que no quede ningún niño en el camino es una de las prioridades para lo que queda de este año”, responde.
“Lo importante es tratar de lograr la reconexión de estos estudiantes con la escuela. Es una tarea que no resulta sencilla, no es solamente que involucra a la institución escolar”, explica.
“Creo que debemos apuntar a un trabajo en redes junto a las asistencias sociales municipales, con las familias y la escuela haciendo foco con aquellos estudiantes que no lograron continuidad”, describe Draperi.
Tarea nada sencilla. “Hay que hacer una buena selección de contenidos, priorizando los principales para continuar con la formación”, responde.
¿Cuáles fueron las causas principales de las desvinculaciones?
“Muchas veces no solo depende de la tecnología”, se apresura en contestar el nuevo inspector a la pregunta que tanto circuló en estos meses pandémicos sobre el acceso a la escolaridad.
“En el relevamiento que se ha realizado en la zona nos hemos encontrado con instituciones que han colaborado acercando cuadernillos impresos a los estudiantes. Aun así no hemos logrado que se concrete el hecho de aprender”, explica.
“A pesar de haber llegado con los materiales nos encontrábamos con que los estudiantes no podían realizar las tareas. Tiene que ver justamente con las condiciones que cada una de las familias pudo y tuvo que afrontar en esta situación de pandemia. Algunos pudieron y otros no”, deja claro sobre oscuro.
Para Draperi cada una de las instituciones tiene que tener esta premisa como punto de partida.
“Una buena escuela, se construye”
¿Qué escuela pospandemia cree que vendrá?, le preguntamos. Prefiere responder en primera instancia con una frase del especialista Andy Hargreaves: “Una buena escuela es aquella donde todos los chicos pueden aprender, donde quieren estar y donde los maestros aprendan, puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos”.
“Una escuela o una buena escuela, se construye. Hoy no existe ningún docente que no se esté abocando a esta tarea de lograr que cada uno de nuestros estudiantes pueda aprender”, remarca.
“Y ahí también está la tarea de este supervisor que debe estar implicado, saber leer la realidad de la zona contribuyendo a la creación de condiciones del mejor hacer de cada colectivo institucional”, lanza a modo de compromiso.
“Ahí estará el foco puesto, ahí debemos centrar todos los esfuerzos”, termina diciendo.
Desde hace algunas semanas, Córdoba decidió retornar a la presencialidad plena. Además, habilitaron la posibilidad de extender la jornada. ¿Cómo está el sistema educativo cordobés hoy?
Al igual que 198 jardines (19,3%) de un total de 1.022. El resto del nivel funciona distribuido en 6.758 burbujas activas.
En el nivel primario de 11.979 grados, 3.785 (31,5%) concurren con presencialidad plena y el resto del nivel funciona distribuido en 18.323 burbujas.
Por otro parte, en el nivel secundario de 4.001 cursos de escuelas orientadas, 544 (13,6%) funcionan con presencialidad plena y el resto del nivel funciona con 6.969 burbujas activas.
En el caso de las 246 escuelas técnicas de gestión estatal, ocho aplican la presencialidad plena (3,2%), mientras que existen 789 cursos (22%) que asisten todos los días (todas las semanas), de un total de 3.567. El resto, funciona distribuido en 4.920 burbujas.
Por otro lado, de 1.034 escuelas de gestión privada con servicios en los tres niveles, 142 implementan la presencialidad plena (13,7%), al igual que en 4.389 secciones, grados o cursos.
En el resto de las instituciones, secciones, grados o cursos de este ámbito, funcionan unas 11.056 burbujas.
En el ámbito de la ruralidad, 904 escuelas primarias y 61 secundarias implementan hoy la presencialidad plena.
Por su parte, en las escuelas normales funcionan 168 burbujas en el nivel inicial, 408 en el nivel primario y 977 en secundario.
El Ministerio de Educación de la Provinciade Córdoba habilitó la posibilidad de que algunas escuelas puedan extender la jornada hasta tres horas más.
Las escuelas cordobesas de gestión estatal y privada fueron autorizadas a extender su jornada de actividad escolar actual entre una y hasta tres horas más.
Será en aquellos casos en que puedan garantizar, ya sea por aforo o por capacidad edilicia, la aplicación de protocolos de prevención del Covid-19.
“La decisión responde a la necesidad de generar las mejores condiciones pedagógicas que garanticen una mayor exposición escolar entre estudiantes y docentes para lograr mejores oportunidades académicas al cierre de la unidad pedagógica 2020/202”, dijeron.
Respecto a esto, equipos directivos de distintos establecimientos educativos manifestaron “estar en condiciones de cumplimentar con los requisitos y disposiciones de la Resolución 26/2021, ampliando la jornada escolar”.
Extender la jornada hasta tres horas más
Desde el Ministerio pidieron reforzar protocolos con el uso correcto del barbijo y en docentes, uso de lentes de protección o máscara, higiene permanente de manos, distanciamiento interpersonal y ventilación de los ambientes.
Asimismo, explicaron que, de acuerdo a la evolución de la situación epidemiológica, la habilitación en cuestión puede ser reevaluada.
Semanas atrás, la provincia decidió retornar a la presencialidad plena en salas, grados, cursos o en toda la institución si, por cantidad de estudiantes o capacidad física, pueden garantizar la aplicación del protocolo de prevención de coronavirus.
El ministro Nicolás Trotta reveló cuáles serían los nuevos protocolos para los colegios y cuándo se implementarían. Explicó las nuevas medidas y dio su opinión sobre el regreso de la presencialidad en las universidades.
Trotta habló hoy sobre las clases y contó cuándo podrían ponerse en marcha las posibles modificaciones en las aulas en el marco del coronavirus.
«Ayer presentamos una propuesta que incluye sostener la ventilación cruzada y el uso de tapabocas dentro de la escuela, pero analizando la posibilidad de modificar el distanciamiento dentro del aula, que es lo que hoy condiciona la intensificación de la presencialidad», precisó en alusión a la reunión que mantuvo, este lunes, con diversos especialistas de la salud.
«Necesitamos sostener el metro y medio» por lo que anticipó: «Estamos analizando alternativas para ver cómo se puede modificar ese indicador, pero siempre con el aval de los especialistas» y en consecuencia, remarcó: «Vamos a convocar mañana al Consejo Federal de Educación».
Frente a ese marco, adelantó: «Nuestra idea es que la semana próxima ya se puedan aplicar estos nuevos protocolos».
Universidades
«Se ha avanzado fuertemente en la vacunación, más del 60% de la población global tiene una dosis» resaltó y en cuanto al personal educativo, detalló: «El 90% de todos los docentes y 100% de los que se inscribieron tienen al menos una dosis de la vacuna».
Frente a esa situación, Trotta se refirió a la vuelta de los alumnos a las facultades y aseguró: «Hoy en todo el territorio argentino afortunadamente tenemos una realidad epidemiológica sanitaria que permite la presencialidad».
«Hoy todas las universidades están en condiciones de avanzar en la presencialidad», afirmó y puntualizó: «Cada protocolo que presenta una universidad, rápidamente la comisión a cargo lo trabaja y se produce una resolución que avala esos protocolos».
El Instituto Puertas del Sol de Oncativo tendrá presencialidad plena en 6º grado desde este lunes 2 de agosto. Las familias ya fueron informadas y lo harán cumpliendo las bases de aforo y protocolos.
“Es muy grato ponerme en contacto con ustedes para informales que desde el lunes 2 de agosto los estudiantes de Sexto Grado comenzarán a cursar la presencialidad plena”, dijo su directora Mariana Cuassolo. Agregó: “Esto quiere decir que la totalidad de los estudiantes asistirán a la escuela en ambos turnos. Esta decisión fue tomada y respaldada por el El Instituto Puertas del Sol de Oncativo tendrá presencialidad plena en 6º grado desde este lunes 2 de agosto del ministerio”.
Cabe destacar que dicho memorándum señala que en aquellas instituciones, grado o año escolar en que el espacio físico o el aforo establecido en el protocolo permita la presencia permanente de los/as estudiantes, se realice una presencialidad continua.
Por otra parte, desde la institución recordaron la vigencia de los protocolos y recomendaciones para el cuidado de la salud en el marco de la pandemia y su estricta aplicación para continuar garantizando que la escuela sea un ámbito privilegiado de cuidado para toda la comunidad educativa.
“Como dichas medidas están avaladas, aforo y aplicación estricta del protocolo, nuestra institución tomó la decisión de volver con esta modalidad a partir del lunes 2 de agosto”, añadió la directora.
El ministerio presentó en la 8va. Plenaria del Consejo Económico y Social cuatro proyectos para fortalecer las políticas educativas entre ellos nueva Ley de Financiamiento. Serán debatidos por las ministras y los ministros jurisdiccionales el 4 y 5 de agosto.
La primera es una Ley de Justicia Educativa, una nueva ley de financiamiento educativo para lograr una inversión del 8% de nuestra riqueza, 6% en la educación obligatoria y 2% en educación superior. También presentaron una Ley de Tecnología Educativa, una Ley de Formación y Carrera Docente, y finalmente, una ley que tenemos que deberá construirse de manera colectiva con el sistema universitario, una nueva Ley de Educación Superior.
Educación presentó proyectos
Las y los ministros de las 24 jurisdicciones educativas del país debatirán y consensuarán los proyectos los días 4 y 5 de agosto próximo.
El ministro Nicolás Trotta aseguró: “Estas normas las queremos debatir en el Congreso para poder generar políticas de estado que trasciendan a un gobierno particular, tanto a nivel nacional como en el marco de la agenda educativa en las 24 jurisdicciones”.
Fortalecer políticas educativas
Algunos detalles de los proyectos que pretenden fortalecer las políticas educativas, según el ministerio.
Justicia Educativa: en un país federal con profundas desigualdades, resultan trascendentales las definiciones sobre la estrategia de financiamiento educativo. Regular la inversión educativa comprende definiciones de planificación estratégica en el gobierno que son fundamentales en la construcción de un modelo social más igualitario.
Formación Docente: norma específica que encuadre y otorgue relevancia al carácter sistémico de la formación de las y los docentes; visibilice y establezca la vinculación entre ésta, la organización institucional del trabajo y la carrera docente; y disponga la puesta en funcionamiento de mejores condiciones materiales y simbólicas para el sector.
Tecnología Educativa: orientado a dar respuesta a las desigualdades en el acceso a la conectividad, las computadoras y los recursos digitales que profundizan y cristalizan la injusticia educativa, multiplicando los déficits de oportunidad de las familias más pobres. En este sentido, se propone trabajar en el acceso a la conectividad y a la tecnología en los hogares de las y los estudiantes, como también garantizar el acceso al equipamiento y la infraestructura de las escuelas argentinas y la revisión de las prácticas de enseñanza.
Educación Superior: se la define como un bien público y un derecho humano, personal y social, garantizado por el Estado, siendo responsabilidad del Estado ofrecerla a todas y todos los ciudadanos en condiciones de gratuidad, cercanía y con acceso a becas. El Estado garantizará el acceso a las instituciones estatales de Educación Superior a todos los habitantes de la Nación, así también su gratuidad y financiamiento.
Desde el lunes 2 de agosto las burbujas de 6º grado del Rivadavia vuelve a la presencialidad total. La Víctor Mercante lo hará cumpliendo el aforo en espacios amplios como lo plantean las resoluciones.
Cabe destacar que 1º grado desde el inicio de este ciclo lectivo la totalidad de los alumnos tienen clases todos los días, divididos en dos burbujas. 6 maestros a la mañana y 6 a la tarde pagados por la institución.
En el caso de los alumnos de 6º grado “hemos elegido salas que tiene un aforo de entre 35 y 40 alumnos, bien amplias”, relató Ani Dutto, directora del Nivel Primario de la Biblioteca Rivadavia.
Son tres aulas que albergarán a la mañana tres divisiones e igual cantidad por la tarde. “Con esto le damos prioridad a un sector de la educación que necesitan poder incorporar elementos para su egreso de nivel”, agregó la directora.
Nota a las familias
“Nos es grato informarles que desde el próximo lunes 2 de agosto, todos los alumnos de sexto grado de la Escuela Normal Víctor Mercante, turno mañana y tarde, comenzarán a asistir con el grado completo (ambas burbujas). La asistencia a clases presenciales es obligatoria”, informaron desde la institución a las familias.
“En el marco de la Resolución CFE Nº 397/2021 y según se establece en el Memorándum Nº 7/2021, considerando que el espacio físico dentro de nuestro edificio escolar y el aforo establecido en el protocolo nos permite la presencia permanente de los estudiantes, desde la semana próxima nos es posible sostener una presencialidad continua para sexto, por tratarse de un grado pronto a su egreso del nivel primario”, explicaron.
Agregaron: “Sabemos que hoy, dicha presencialidad amplía y enriquece las diversas propuestas que desde el inicio del ciclo venimos ofreciendo para toda la comunidad educativa”.
Detalles
De 2º a 5º grado existen las burbujas A y B en esa escuela. Dentro de esas burbujas hay niños con inconvenientes de conexión o dificultades para adaptarse a la plataforma propuesta por la entidad.
Por ello también desde este lunes 2 de agosto, un grupo de alumnos de 2º a 5º grado asistirán todo el tiempo en ambas burbujas. Estos alumnos no suman más de cinco o seis por curso.
“Hemos privilegiado a esos niños para que vayan todos los días. Nos parece una buena iniciativa que las permite a esos niños llegar en otros condiciones”, confió a este porta Dutto.
“Es un gran desafío. Hay que seguir construyendo. Ya habíamos construido con los niños la necesidad del cuidado con cada burbuja. Ahora será un gran desafío construir eso al interior de cada grado”, señaló.
A los recreos saldrán en distintos momentos los grados evitando aglomeramientos en el patio. Sabido es la necesidad de estar “juntos” de los niños.
“Será un encuentro afectuoso pero a la distancia. Con alcohol, barbijo en todo momento y con todos los cuidados”, graficó la directora.
La vuelta a la presencialidad en la UNVM será gradual, cuidada y no obligatoria para docentes. Las pautas surgieron luego de un acuerdo entre ADIUVIM y la gestión de la UNVM.
Presencialidad en la UNVM
En una reunión paritaria se reunieron representantes de ambos espacios para acordar la modalidad en que volverá la presencialidad en la casa de altos estudios.
De la reunión participaron el secretario general Nahum Mirad, la secretaria gremial María Lorena Alonso, Jesica Mariotta y Natalia Ingaramo.
Por la UNVM participaron el rector Luis Negretti, German Cassetta, Diego Sobrino y Elizabeth Theiller.
“Hay un conjunto de factores, entre los que se destaca el avance en la vacunación, que habilitan a avanzar, aunque con una gran cautela y atentos ante cualquier cambio, hacia un retorno cuidado y gradual a la presencialidad”, dijo el secretario general Nahum Mirad.
Desde el gremio explicaron que la vuelta a la presencialidad “exige como primera condición contar con una población vacunada”.
Sistema mixto
Una de los primeros acuerdos fue que el retorno a la presencialidad será de manera gradual y gestionado a través de un sistema mixto.
“Este sistema nos exigirá, entre otras cuestiones, poner en marcha una serie de mecanismos para una apropiada adecuación laboral”, explicaron desde el gremio.
Asimismo, destacaron algunos aspectos a tener en cuenta como la realización de un monitoreo y gestión de excepcionalidades que contemplen la situación de cada trabajador y trabajadora.
“En segundo lugar destacamos la necesidad de desarrollar e implementar una normativa marco para esta primera etapa de retorno gradual a la presencialidad. Por otra parte, resulta necesario poner en marcha protocolos sanitarios adecuados”, sumaron.
Por otro lado, buscarán establecer un acuerdo de movilidad para que docentes obtengan un reconocimiento económico para quienes viajas de otras localidades y provincias.
La Escuela Ni una Piba Menos por la Droga trabaja con jóvenes de 8 a 25 años desde la educación popular contra la violencia de género.
La escuela cuenta con apoyo económico y acompañamiento técnico del Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad. Funcionarias se reunieron con María Belén Spinetta y Juliana Lualdi, responsable y docente del proyecto.
Durante el encuentro compartieron las experiencias de transitar ese espacio y se plantearon los puntos a reforzar.
Además, reflexionaron de forma colectiva sobre las herramientas para el abordaje integral de las problemáticas de géneros, mujeres y diversidad, y el consumo problemático.
Educación popular contra la violencia de género
La Escuela contempla la realización de diez encuentros de formación para mujeres y LGBTI+, de entre 15 y 25 años de los barrios de Chacarita y Villa Soldati.
Además, cuenta con la reciente apertura de un espacio para niñas de entre 8 y 12 años.
Bajo la metodología de taller propone acercar herramientas teórico-prácticas para la implementación de la perspectiva de género y diversidad en articulación con pautas para la prevención de adicciones.
A su vez, allí reflexionan acerca de los tipos y modalidades de violencias y se promueve la formación de promotoras y promotores territoriales de la Red Tejiendo Matria.
Desde allí, generaron materiales de construcción colectiva para poder multiplicar los saberes en distintos espacios y territorios.
Entre otros puntos, también se abordará la historia del Encuentro Nacional de Mujeres, herramientas de intervención ante las violencias por motivos de género, cómo hacer para identificar noviazgos violentos.
Además de la desigualdad en la pareja y el abuso de poder, educación sexual integral, salud e igualdad de género y acceso a la Interrupción Legal del Embarazo.
