Se lanza la preinscripción para el seminario sobre educación, crianza y cuidado en los primeros años. Dirigido a las trabajadoras y los trabajadores de espacios comunitarios.
El cupo será para 600 personas y el curso constará de 4 clases, de las cuales 2 de ellas serán sincrónicas
Las preinscripciones comienzan hoy y se puede realizar desde este formulario.
La idea central es ofrecer herramientas que permitan mejorar las prácticas de quienes se dedican a la educación, crianza y al cuidado de niños y niñas de hasta 3 años de edad. Esta será la segunda cohorte.
Se trata de una propuesta desarrollada por la línea de acción “Desde la Cuna”, perteneciente a la Dirección de Experiencias de Educación Cooperativa y Comunitaria de la Subsecretaría de Educación Social y Cultural de la Nación.
Un grupo de familias marcharán en Villa María reclamando presencialidad en las escuelas. Será en automóviles este miércoles 9 de junio desde las 17.30 partiendo desde la Plaza Centenario hasta la sede del Centro Cívico.
“Marchamos por la presencialidad. La escuela no contagia, la calle sí”, pregona el documento que comparten por redes sociales el agrupamiento Padres Organizados Villa María.
Una de las madres referentes de la ciudad manifestó que a nivel nacional los reclamos comenzaron el 4 de junio con distintas modalidades. Hubo vigilias, suelta de globos y marchas frente a los ministerios de Educación en las grandes capitales.
¿Por qué al Centro Cívico? En el edificio de calle Mendoza funcionan las sedes jurisdiccionales de las Inspecciones educativas.
“Hay miedo en las familias de que no volvamos a la escuela hasta que terminen las vacaciones de invierno”, dijo una mamá a Villa María Educativa.
Con este número de contagios y ocupación de camas críticas es muy posible que sea tal como lo temen estas familias. Todo se vislumbraría más claro luego de aprobarse la denominada Ley de Cuarentenas o el espíritu del acuerdo que el gobierno nacional logre con los gobernadores.
El proyecto contra la precariedad menstrual inició en Suiza. En las escuelas, otorgan elementos de gestión menstrual para niñeces y adolescencias.
Los cantones de Vaud y Jura son los que ofrecen productos para la higiene menstrual en las escuelas. El proyecto fue anunciado por el Departamento de la Formación, la Juventud y la Cultura (DFJC).
Este proyecto piloto se puso en marcha hace tres semanas, después de una iniciativa similar de Jura, pionera en Suiza. Ginebra debería estudiar el tema a finales de 2021.
En Vaud, el proyecto piloto contempla que los productos de gestión menstrual estén disponibles de forma gratuita en los baños de las escuelas y establecimientos educativos.
El objetivo es reducir los efectos de la “precariedad menstrual”, definida como la dificultad o falta de acceso de niñeces y adolescencias a la protección higiénica.
Los problemas en el acceso son principalmente económicos y Suiza lo considera una temática de salud pública.
El proyecto también pretende avanzar en igualdad entre las personas que menstrúan y quienes no, para reducir el tabú presente sobre la menstruación.
El proyecto remarca que una de las principales consecuencias de la precariedad menstrual es la exclusión de personas menstruantes, que a veces se abstienen de asistir a clases y se exponen al riesgo de abandonar la escuela.
Promoción y prevención
La iniciativa además contempla una propuesta de promoción y prevención de la salud que favorezca el clima escolar y permita dialogar con jóvenes sobre estos temas.
Si bien Vaud y Jura son quienes ya llevan a cabo el proyecto, el concepto de precariedad menstrual se discute cada vez más en Suiza y no hay dudas de que surgirán otras iniciativas del mismo tipo.
Muriel Thalmann, la diputada que sostiene este proyecto, destacó el costo de la protección higiénica y el peso significativo de estos productos esenciales para el presupuesto de personas en situaciones precarias.
Durante la elaboración de este proyecto, algunos encuestadas admitieron haber recurrido a veces a sustitutos improvisados para reemplazar la falta de toallas sanitarias o tampones.
Todavía faltan cifras oficiales en Suiza, aunque Cesla Amarelle, jefa del Departamento de Educación, Juventud y Cultura del Cantón de Vaud, estima que entre el 6 y el 10% de jóvenes se encuentran con esta situación.
Al mismo tiempo, Escocia y Nueva Zelanda han decidido en los últimos meses instalar distribuidores de protección gratuita en sus escuelas. Francia lo hará a partir del inicio del año escolar 2021.
Para la iniciativa de Aulas Híbridas, el Ministerio de Educación invertirá $1500 millones en universidades de todo el país.
La iniciativa se enmarca en el Plan de Virtualización de la Educación Superior II (PlanVES II) de la Secretaría de Políticas Universitarias.
El objetivo es dotar a las instituciones universitarias de recursos que permitan fortalecer los espacios de formación presencial y remota.
Además, del desarrollo y puesta en marcha de Aulas Híbridas. La propuesta prevé una inversión de $1500 millones de pesos.
“Implica el fortalecimiento del software y hardware necesario para dar respuesta a las adecuaciones requeridas en la virtualización de la enseñanza”, dijeron.
Aulas Hibridas
La propuesta de aulas híbridas permite el dictado de clases presenciales y virtuales al mismo tiempo y facilitan el material grabado para su permanente consulta.
Según indicó el ministerio, esto se suma a una serie de recursos educativos digitales que están a disposición del alumnado y facilitan la interacción con profesores y ayudantes de cátedra.
Por otro lado, el titular de la cartera educativa manifestó la importancia de “seguir fortaleciendo la respuesta del sistema educativo y el sistema universitario”.
En ese marco resaltó que “se ha reforzado el proceso de consolidación de la inversión educativa, que incluye la recuperación de los procesos de inversión en infraestructura universitaria a partir del trabajo junto al Ministerio de Obras Públicas”.
La presentación de la iniciativa Aulas Híbridas fue en el marco de la exposición de los datos de la encuesta sobre el impacto de la pandemia en las rutinas educativas y las respuestas de las universidades nacionales.
Carlos Rivero es alumno de 6º Año del IPEM 147 que logró un triple en ese colegio y suma minutos en el equipo de Primer División de básquet del Club Ameghino.
Tiene 17 años, mide 2.03 metros y es oriundo de Salta Capital. Llegó en enero de 2019 a la ciudad y ya cursó tres años consecutivos en ese colegio.
Un triple en el colegio
“El club, mis padres, el colegio… todos ayudaron. Nunca tuve la intención de dejar de estudiar”, le dice a Villa María Educativa. A raíz de un convenio entre el Manuel Anselmo Ocampo (MAO) y el Club Florentino Ameghino apareció esta posibilidad como la mejor opción.
Cursó 4º, 5º y actualmente lo hace en 6º año.
En lo deportivo es uno de los más chicos del plantel de Primera División del club de calle San Juan. Juega comúnmente de alero ala pivot, puesto competitivo dentro del staff.
Carlos comparte departamento con otro deportista que también estudia en el ex Comercial. “Nos envían los materiales, nos sentamos, hacemos las cosas y las enviamos”, sintetiza Carlos sobre su labor de estudiante. “De tener dudas, lo consultamos con otros compañeros o con el preceptor…”, expresa.
Con una sonrisa cómplice en el medio de sus palabras Rivero cuenta: “También hablo con el director. A Marcelo (Copari) le gusta mucho el básquet. Cuando hablo con él lo hacemos más de básquet que de otra cosa”.
Llegó para jugar en ese club en 2019 pero durante 2018 ya había realizado una prueba aunque decidió no incorporarse debido a su corta edad. “No me sentía preparado todavía”, recuerda. Al año siguiente vuelven a convocarlo y aceptó el desafío.
Carlos cumple con todas las actividades aúlicas y busca sumar minutos de experiencia en el básquet
Ameghino y Villa María fue el primer destino donde Carlos recalaba sólo, sin el acompañamiento de sus padres. Sí ya había participado en escuadras de otras provincias pero viajando para los cotejos.
“Primero estaba como ansioso, nervioso debido a que creía que sería difícil todo, duros los entrenamientos y con un nivel muy alto y creía no estar preparado”, cuenta Carlos sobre sus comienzos. Agrega: “Cuando llegué acá, me presentaron, comencé los entrenamientos y me sentí muy bien la verdad”.
Uno de los principales eslabones de socialización de Carlos en una nueva ciudad fue el hecho de haber venido junto a tres colegas salteños que tenían el mismo propósito. “Iban a jugar conmigo, ya los conocía de otros equipos, y la verdad que nos llevamos bastante bien y eso me ayudó bastante”, recuerda.
Futuro y pandemia
Carlos tiene decidido seguir con la práctica deportiva pero no descarta continuar estudios universitarios.
“Todavía no sé qué carrera seguir. Hay una carrera que siempre quise estudiar desde chico pero las orientaciones del Comercial (Economía y Administración) me gustan bastante”, dice. En esa encrucijada se encuentra siempre pensando en la vocación de niño: la Ingeniería Industrial.
“Cuando llegué acá prácticamente no hablaba con ningún compañero salvo que ellos me hablaran”, relata sobre el alto grado de timidez que tiene su personalidad.
Esta forma de ser lo ayudo, considerablemente, a la hora de presentarse la pandemia, siendo que casi durante un año la vida pretendía transcurrir de manera “normal”. “Durante la pandemia no tuve mucho contacto con los profesores, salvo en algunos casos donde la materia lo requería”, dice.
Presente deportivo. “Me veo bastante bien, con confianza. Eso me lo ha dado el entrenador y su asistente durante los entrenamientos y las charlas”, sintetiza. “Busco seguir sumando minutos y aprovechándolo al máximo. En el futuro si la pandemia no se vuelve más pesada seguiré y si no continuaré estudiando”, expresa.
En el Observatorio Federal del Regreso Presencial a las Aulas se aprobó la presentación de un informe quincenal sobre el estado de situación de las escuelas.
Se registrará la tasa de contagios y avances en la vacunación docente en cada jurisdicción.
La información estará basada en tres ejes: el estado de situación respecto de la presencialidad y la no presencialidad; tasa de contagios acumulada en la plataforma Cuidar Escuelas y los avances en la vacunación docente.
Las fuentes de información son los datos que proveen los ministerios jurisdiccionales al Consejo Federal de Educación (CFE) y la información que se obtiene a través de la plataforma Cuidar Escuelas.
Contará con una página web que, además de los reportes de información quincenales, contendrá un registro de buenas prácticas escolares en pandemia (formato audiovisual y fichas descriptivas) que realizarán Unicef y Unesco.
El área de Educación Vial del municipio de Villa María realiza actividades de concientización vial con 610 estudiantes de cuarto grado.
Es en el marco del Día Mundial de la Seguridad Vial, que se celebra el 10 de junio.
Educación Vial
Las actividades son coordinadas por el municipio a través del área de Educación Vial, perteneciente a la Secretaría de Gobierno, Seguridad Ciudadana y Asuntos Legales.
Las actividades son asincrónicas con 610 estudiantes de cuarto grado de diferentes establecimientos educativos de la ciudad.
A través de juegos, videos, actividades artísticas y debates, los y las estudiantes abordan distintas temáticas vinculadas a la seguridad vial.
El objetivo es trabajar en la importancia del respeto de las normas, conociendo las señalizaciones y sus significados y también generando mensajes preventivos para la sociedad.
Además, a modo de premio, sortean cascos entre quienes participan junto a una merienda.
Los materiales para llevar adelante las actividades fueron entregados por el municipio a las 12 escuelas que adhieren al proyecto.
Estas son: 1º de Mayo; José Ingenieros; José Bianco; Juana Manso; Instituto del Rosario; Dalmacio Vélez Sarsfield; Domingo Faustino Sarmiento.
Además, de las escuelas José Manuel Estrada; Nicolás Avellaneda; República del Paraguay; San José y Arturo M. Bas.
El concurso literario para estudiantes lleva el nombre de la escritora local «Edith Vera». Los y las estudiantes deben participar por voluntad propia y pueden ser acompañados por sus docentes.
“Las escuelas como sociedades de lectores resultan ser los ámbitos propicios para el desarrollo de capacidades mediante la escritura creativa como arte de expresión, experimentación, creación, desnaturalización y recreación”, dijeron desde la Asociación.
Del concurso, podrán participar niños y niñas de 9 a 11 años y jóvenes de 12 a 18 años de edad.
Podrán enviar cuentos cortos y narrativas de fantástico, realista, ciencia ficción e inclasificable.
Por otro lado, las temáticas serán “mis juguetes y los juguetes de mis abuelos” y “distopía y utopía, los mundos posibles”. Los escritos podrán enviarse desde el 3 junio hasta el 3 de septiembre.
En una nueva reunión del Consejo Federal de Educación, Trotta hizo referencia a la competencia de cada jurisdicción para modificar el calendario escolar.
Las y los titulares de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones abordaron la posible modificación de la fecha del receso invernal y su impacto en el calendario escolar.
Fue en 106º Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE) con la presencia de las ministras y los ministros de las 24 jurisdicciones.
En el encuentro, plantearon una hoja de ruta para la toma de decisiones respecto de la modificación del calendario escolar.
Esta posibilidad surgió al presentarse la necesidad de modificar las fechas del receso invernal en aquellos territorios que la segunda ola de COVID-19 ha impactado con mayor crudeza.
De este modo, el ministro Trotta hizo referencia a la competencia que tiene cada jurisdicción de modificar el calendario escolar y la importancia de articular regionalmente.
El funcionario remarcó que en este momento excepcional, “la decisión está determinada por el marco de indicadores sanitarios objetivos”.
No obstante, destacó: “la centralidad de continuar priorizando la presencialidad cuidada y administrada según corresponda a la realidad epidemiológica”.
Y agregó: “Cualquier modificación en el calendario escolar tiene que ir de la mano de la evidencia científica que transita cada una de las jurisdicciones».
«Respetando los protocolos estrictos que construimos y sean factibles de aplicación en una realidad epidemiológica de base”.
“Modificar el calendario escolar tiene costo educativo”
“Modificar el calendario tiene un costo educativo, vinculado a la organización, a que estarán finalizando ciertos procesos de aprendizaje y las instancias de evaluación”, destacó Trotta.
Aunque, aseguró estar dispuestos como sistema educativo a hacerlo si se considera necesario.
“Se pueden adelantar, se pueden postergar. Nuestra idea es no cambiar mucho lo que hemos comunicado a principio de año. Pero no descartamos adelantarlas”, señaló Grahovac.
El Gobierno de la Provincia de Córdoba anunció las nuevas restricciones. Córdoba suspende clases presenciales hasta el 18 de junio en todos los niveles.
Córdoba suspende clases presenciales
En el marco de la pandemia, anunciaron las nuevas medidas para evitar el incremento de los casos de Coronavirus.
En la educación, quedan suspendidas las clases presenciales desde el 7 de junio hasta el 18.
Las clases pasarán a la virtualidad e incluyen a todos los niveles educativos, tanto Inicial, Primario y Secundario.
Por otro lado, jardines maternales y guarderías no tendrán atención presencial.
Las actividades periescolares y cursos de capacitación en oficios también continuarán de manera virtual.
El Ministro de Educación, Walter Grahovac, dijo que luego del 18 de junio irán tomando nuevas decisiones.
“A partir de hoy, a través de los canales del Ministerio de Educación, directores y supervisores de escuelas ya estaban advertidos. Estamos haciendo los ajustes para que resulte lo mejor posible”, agregó.
Todas las medidas
Estas medidas se suman a otras, como la prohibición de actividades sociales y familiares desde el 7 de junio hasta el 18.
Además, se restringe la circulación desde las 20:00 hs hasta las 06:00 hs. Sólo podrá circular personal esencial.
Asimismo, queda prohibida la circulación interdepartamental, excepto para actividades y/o servicios esenciales, con el certificado otorgado por la APP CUIDAR.
Los bares y restaurantes podrán funcionar hasta las 19 horas podrán permanecer abiertos, sólo en espacios al aire libre y hasta cuatro personas por mesa.
Los comercios no esenciales podrán funcionar hasta las 19 horas podrán abrir sus puertas.
