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Beca Progresar: cómo es el calendario de pagos de junio

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Beca Progresar: cómo es el calendario de pagos de junio

ANSES determinó cuál es el calendario de pagos correspondiente al mes de junio para Beca Progresar. Los días asignados dependen del último número que cada persona tenga en su DNI.

Progresar es el programa implementado por el Gobierno nacional para fortalecer el ingreso, la permanencia y el egreso de los estudiantes, promover la finalización de la educación obligatoria y fomentar la educación superior y cursos de formación profesional.

Hay distintos tipos de Becas Progresar, y se dividen en tres categorías principales.  En primer lugar, la Progresar 16 y 17 años. Está orientada a los jóvenes de esas edades que necesiten un beneficio económico para finalizar sus estudios obligatorios, según la ANSES.

Por su parte, la Beca Progresar Educación obligatoria apunta a las personas de entre 18 y 24 años que aún tengan materias pendientes para terminar sus estudios primarios o secundarios.

También pueden aplicar hasta los 35 años todas aquellas personas con hijos menores de edad, pertenecientes a hogares monoparentales.

¿Cuándo se cobra la Beca Progresar?

La ANSES determinó cuál es el calendario de pagos correspondiente al mes de junio. Los días asignados dependen del último número que cada persona tenga en su Documento Nacional de Identidad.

El dinero se deposita en una cuenta bancaria. Además, los beneficiarios reciben una tarjeta de débito con la que podrán realizar transacciones y retirar el efectivo.

  • Los documentos terminados en 0 y 1: cobran el lunes 12 de junio
  • Los documentos terminados en 2 y 3: cobran el martes 13 de junio
  • Los documentos terminados en 4 y 5: cobran el miércoles 14 de junio
  • Los documentos terminados en 6 y 7: cobran el jueves 15 de junio
  • Los documentos terminados en 8 y 9: cobran el viernes 16 de junio

¿Cuál es el monto?

En abril, el ministro de Economia, Sergio Massa, aumentó un 42% el monto que se le entregará a cada beneficiario de la Beca Progresar. Con este aumento, los valores de todas las categorías se actualizaron.

  • Becas Progresar Trabajo: $12.780
  • Becas Progresar Obligatorio: $12.780
  • Becas Progresar Superior: $12.780
  • Becas Progresar Superior de carreras estratégicas: $12.780
  • Becas Progresar Enfermería – Ingresantes de 1° y 4° año inclusive: $12.780
  • Becas Progresar Enfermería – 5° año: $15.194

Nuevas aulas y baños para el Abraham Juárez y el Nacional

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Nuevas aulas y baños para el Abraham Juárez y el Nacional

Los tiempos electorales aceleran obras en las escuelas y ya están en marcha nuevas aulas y baños para el IPET 56 Abraham Juárez y el Colegio Nacional. Serán dos aulas y una batería de baños completa para cada institución.

Los trabajos comenzaron esta mañana en el patio del Nacional

Era un reclamo que las autoridades del IPEM 275 venían realizando en tiempos de pre pandemia (2018) y en el caso de la escuela técnica, los primeros pedidos datan de 2014.

Nuevas aulas y baños

Por caso, en el Colegio Nacional realizaron este lunes 12 de junio el terraplenado para la construcción de las bases de hormigón. A su vez, otro anhelado objetivo, era contar con una nueva batería de baños y ahora se hará posible, de esta forma se verán algo aliviadas las viejas estructuras de los baños que nacieron con la institución y que apenas tuvieron algún que otro mantenimiento.

Por su parte, en el IPET 56 la semana pasada comenzaron con la puesta a punto de las bases y la colocación de los pilotes en donde “apoyarían” las estructuras pre armadas de las aulas que llegarán este 13 de junio ya armadas. El uso estaría planificado para fines de la tercera semana de este mes.

Así se observan las bases donde «apoyarán» las estructuras pre armadas de las aulas

Aunque aún resta la reparación de los baños existentes, la obra incluye también una nueva batería de sanitarios que estará colindante a la parte técnica de la institución. Y se suma, además, un espacio denominado TUM (Talleres de Usos Múltiples) que otorgaría un mayor espacio para el dictado de aquellas Orientaciones técnicas. Recordemos que ya cuentan con un nuevo predio recreativo en la zona colindante de la escuela.

Así luce el nuevo Polideportivo Social visto desde la escuela

A diferencia de la obra que se encuentra a mitad de camino en el patio del IPEM 147 MAO, donde se montan dos unidades áulicas construidas de placas en seco bajo el sistema Steel Framing, en el Abraham Juárez se construirán con el sistema de pre armado. Allí se encuentra lista la estructura armada y aún resta la colocación de las placas de Steel Framing.

Así está la obra de las aulas en el MAO. Lista la estructura y resta las placas que ofician de pared

Gas para Primarias e Inicial

El intendente Martín Gill suscribió un convenio con el Ministro de Educación de la Provincia para la realización de obras de rehabilitación de gas en diez escuelas de Nivel Primario e Inicial, a través del Programa Aurora.

El acuerdo indica que el Gobierno de Córdoba financiará las obras mientras que el municipio será el encargado de la ejecución de los trabajos.

Gil y Grahovac en la firma del convenio acompañados por otros funcionarios

Alcanzará al Nivel Inicial José Mármol, República del Paraguay, José Ingenieros, José Manuel Estrada, Justo José de Urquiza y Vélez Sarsfield. Del mismo modo, se ejecutarán obras en las escuelas primarias San Martín, Justo José de Urquiza, Juan Bautista Alberdi y Vélez Sarsfield.

En cada institución se realizarán diferentes tareas, que van desde la adecuación de planos, cambio de ubicación de artefactos, pruebas de hermeticidad, cambio de instalaciones eléctricas y dotación con nuevos equipos de calefacción y cocina, entre otras.

Docentes jujeños: Solidaridad de la escritora Andruetto y la CTA-A denunció a Morales ante la OIT

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Docentes jujeños: Solidaridad de la escritora Andruetto y la CTA-A denunció a Morales ante la OIT

Los docentes jujeños cumplieron el sexto día de paro por mejoras salariales y en contra de la reforma constitucional impulsada por el gobernador Gerardo Morales. La escritora y docente María Teresa Andruetto se solidarizó con los trabajadores docentes y la Central de Trabajadores Autónoma (CTTA-A) denunció al mandatario ante la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

En medio de un paro por tiempo indeterminado que cumplen desde hace una semana, las y los docentes jujeños realizaron este lunes una nueva concentración rechazando la última oferta salarial que ronda los $180 mil pesos para el cargo testigo.

Algunas voces docentes denunciaron que el gobierno de Morales habría activado los bloqueadores de señal para que nadie trasmita en vivo desde la Plaza Central y la Casa de Gobierno, epicentro de la protesta.

Docentes jujeños: solidaridad

La reconocida escritora Andruetto hizo llegar un mensaje de vídeo en solidaridad con los y las docentes “reserva de resistencia en esa provincia”, sostuvo.

Por su parte, la CTA-A denunció a Morales ante la OIT por violación de convenios internacionales en esa provincia. Lo hizo mediante una carta en la que se solicita “la inmediata intervención del Director General del organismo tras las modificaciones que ha introducido el gobierno provincial en el Boletín Oficial para restringir el derecho constitucional de protesta y huelga”.

La movilización con la consigna “Arriba los salarios, abajo la reforma” fue convocada por la Asociación de Educadores Provinciales (Adep) y el Centro de Docentes de Enseñanza Media y Superior (Cedems).

En un comunicado, el gremio planteó además que la reforma de la Carta Magna provincial que impulsa el gobierno jujeño, y se debate actualmente en una Asamblea Constituyente, «pone en peligro los derechos adquiridos y consagrados en la actual Constitución Provincial«.

Ver vídeo de la concentración de este 12 de junio.

Día Mundial contra el Trabajo Infantil: uno de cada diez niños o niñas trabajan

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Día Mundial contra el Trabajo Infantil: uno de cada diez niños o niñas trabajan

En 2002, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) declaró el 12 junio como el Día Mundial contra el Trabajo Infantil para sensibilizar, poner en relieve la grave situación de los niños, niñas y adolescentes, y concentrar la atención en las medidas para erradicar su explotación laboral.

El trabajo infantil constituye una de las más graves violaciones a los derechos humanos de los más jóvenes. En Argentina se estima que el 10% de niñas, niños y adolescentes de 5 a 15 años realiza actividades productivas: la cifra asciende al 19,8% cuando se trata de áreas rurales.

El Gobierno Nacional dio a conocer que en las zonas rurales se detectó el 60% del trabajo infantil de Argentina.

Trabajo Infantil

En el mundo hay 160 millones de niños y niñas de entre 5 y 17 años (63 millones de niñas y 97 millones de niños, según la OIT y Unicef) que trabajan. Se trata de uno de cada 10, y entre ellos, casi la mitad realiza trabajos peligrosos.

El trabajo infantil está prohibido en Argentina y es penado con hasta cuatro años de cárcel, sanciones administrativas, multas y la incorporación del empleador infractor al Registro Público de Empleadores con Sanciones Laborales. La regulación está dada por la Ley Nacional 26.061 de 2005 que protege de manera integral los derechos de los más chicos y, por otro lado, la Ley Nacional 26.390 de 2008 que prohíbe el trabajo infantil hasta los 16 años y establece un marco de protección de trabajo adolescente.

Escolarización

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible se marcaron como meta erradicar el trabajo infantil en 2025, o sea de aquí a dos años. Sin embargo, todo apunta a que en esa fecha habrá todavía 140 millones de niños trabajando.

Más de un tercio de los niños y niñas en situación de trabajo infantil no están escolarizados. Aquellos que realizan trabajos peligrosos tienen aún menos probabilidades de asistir a la escuela.

El trabajo infantil afecta al acceso a la escuela, así como a la asistencia y el mantenimiento. Le impide a la infancia aprender de forma adecuada y feliz. Por eso es tan importante garantizar una educación segura, inclusiva y de calidad para todos los niños y niñas.

Empleo y Formación Profesional brindará siete capacitaciones virtuales

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Empleo y Formación Profesional brindará siete capacitaciones virtuales

Las capacitaciones son gratuitas, con certificación oficial, y están destinados al público general. Las inscripciones se recibirán entre el 12 y el 25 de junio, inclusive.

Los cursos son virtuales y corresponden al programa de Capacitación en Oficios y Formación Profesional CBA Me Capacita 2023. La oferta incluirá siete cursos: Teletrabajo; Herramientas informáticas aplicadas a instalaciones eléctricas; Introducción a Word; Introducción a Excel; Introducción a las instalaciones sanitarias y de gas; Elementos básicos para gestionar tu emprendimiento y Salud y seguridad en ámbitos laborales.

Requisitos para inscribirse

Para poder sumarse a los cursos virtuales, es necesario cumplir los siguientes requisitos: registrar domicilio en la provincia de Córdoba; ser mayor de 16 años; contar con conexión a internet y alguno de los siguientes dispositivos: PC de escritorio, notebook, netbook, tablet o smartphone; y poseer CiDi nivel 1.

Para más información, ingresar acá o contactarse con la Dirección de Formación Profesional al teléfono (0351) 4322900 internos 2094 y 2020.

No se puede dar clases sin aulas, baños ni servicios básicos: la problemática de la infraestructura escolar

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No se puede dar clases sin aulas, baños ni servicios básicos: la problemática de la infraestructura escolar

“Pedimos que tanto el docente para enseñar como el alumno para aprender tengan las condiciones mínimas de salubridad, de comunidad y también de tecnología. Para que realmente se pueda dar el proceso de enseñanza y aprendizaje como corresponde. Nos quieren hacer creer las autoridades que con más días de clases los chicos van a aprender. Si realmente no están dadas las condiciones no van a aprender. Se necesitan elementos materiales para los docentes y espacios dignos donde el alumno se sienta cómodo y con ganas de estar en la escuela”. Esto decía el secretario general de UEPC San Martín, Carlos Andrada, en marzo de este año durante una caravana docente en el marco del reclamo por las paritarias. Si bien el reclamo protagonista fue la lucha salarial hubo muchas menciones (en toda la provincia) a las condiciones edilicias de las escuelas: falta de servicios básicos, paredes y revoques que se caen, baños en mal estado, techos que no soportan las lluvias y falta de espacio para el dictado de clases.

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Desde Villa María Educativa hablamos en reiteradas ocasiones sobre el proyecto de ley aprobado en la Legislatura de Córdoba, en la última sesión de 2022, que declara la “emergencia la infraestructura de los establecimientos educativos de gestión estatal de la provincia de Córdoba, hasta el 31 de diciembre de 2023”. El proyecto apunta a reconocer la problemática y crea un fondo para solventar gastos.

¿Qué es la infraestructura para este proyecto? Se refiere a obras y servicios básicos (agua, luz y gas) que se consideran necesarios para el funcionamiento de los establecimientos. La normativa apunta a la construcción, en el corto y mediano plazo, de 100 aulas, así como a la reparación de muchas escuelas a lo largo del territorio provincial. ¿Con qué se va a pagar? El fondo de emergencia tendrá aportes del tesoro provincial, sumas enviadas por el Estado nacional, subsidios y créditos con asignación específica.

Tanto en la necesidad de más aulas (que no llegan a ser cubiertas por las recientes escuelas PROA inauguradas), falta de personal o en las condiciones edilicias, los docentes remarcan que las ayudas llegan cuándo el problema ya se convirtió en una urgencia. En el IPEM 275 de Villa María Colegio Nacional, vienen denunciando desde hace varios años que no pueden dar clases. En un principio por falta de baños y personal de limpieza. Luego en la pandemia fueron los mismos docentes que higienizaron la escuela. Durante el verano, y con las olas de calor, tuvieron que volver algunos días a la virtualidad por falta y recalentamiento de ventiladores y escasez de agua a temperatura adecuada para ser ingerida. Ahora siguen reclamando nuevas aulas y falta de una batería de baños que pueda satisfacer de la demanda de un amplio número de estudiantes.

Otro caso es el del IPEM 147 Manuel Anselmo Ocampo que reclama aulas para descomprimir dos cursos de 40 y 42 estudiantes del Ciclo Orientado y descentralizar el uso de otros espacios, como el de la Biblioteca, donde reciben clases 22 estudiantes. Las obras comenzaron hace poco y se trata de aulas construidas en el patio. Son dos unidades de placas en seco bajo el sistema Steel Framing mediante un convenio con la empresa local Cormetal (como subcontratista).

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La situación se repite en el Abraham Juárez. Piden aulas y nueva batería de baños desde hace más de tres años. En 2022 contábamos la firma de un convenio que todavía no se materializó. Dice Henry Calvo, el director del establecimiento: “Lo urgente e inmediato ya son cuatro aulas, porque este año abrimos dos cursos más. Además de batería de baños y la reparación total de la que ya tenemos, no parches. Después sobre calefactores, nosotros no tenemos calefacción en las aulas. También para la parte técnica nos estaría haciendo falta un taller de usos múltiples donde iría la unidad productiva, los laboratorios, etc. Con eso estaríamos más o menos cubiertos. Parece mucho pero no es una gran inversión. Falta la decisión de hacerlo y ver la necesidad que tenemos”.

En la presentación del programa Seguimos Estudiando, la secretaria de Educación provincial, Delia Provinciali, no solo se refirió al problema de la permanencia y el egreso en la secundaria si no también al crecimiento de la matrícula. Esta situación se refleja en Villa María, Villa Nueva y la zona y exige la construcción de nuevos secundarios: otra de las demandas docentes y de la comunidad educativa. Una promesa es la nueva Escuela Técnica para Villa María, que estará emplazada en barrio Botta. Mientras que Villa Nueva avanza con las gestiones para contar con una Escuela Agrotécnica.

El estado de las escuelas es, sin duda, unos de los reclamos docentes de este año y tiene su impacto en la calidad educativa. Si no hay aulas, baños que funcionen y servicios básicos no habrá calidad educativa.

Casi el 90% de estudiantes van a escuelas con conectividad a internet en Argentina

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Casi el 90% de estudiantes van a escuelas con conectividad a internet en Argentina

Los datos de un informe muestran que mejoraron las cifras pero que todavía el 10,1% de los alumnos argentinos van a instituciones sin acceso a internet. La cifra ascendía al 28,6% en 2013.

Con autoría de Nancy Montes (OEI/FLACSO), Martín Nistal y Eugenia Orlicki (Observatorio de Argentinos por la Educación) el documento releva las condiciones de conectividad en las escuelas a partir de la información disponible en los Relevamientos Anuales elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación.

¿Cómo es la conectividad en escuelas por gestión y ámbito?

El informe trabajó con tres niveles educativos juntos (inicial, primario y secundario) y los resultados están expresados por la matrícula. Uno de los principales resultados del informe es que la matrícula que asiste a escuelas con conectividad aumentó del 71,4% a 89,9% entre los años 2013 y 2021.

Fuente: Elaboración del Observatorio Argentinos por la Educación en base al Relevamiento Anual del Ministerio de Educación.

Más de la mitad de la matrícula (53,3%) asiste a escuelas con conexión gratuita y provista por el Estado. En el caso de Córdoba, pasó del 89,8% de la matrícula con acceso a internet en 2013 a un 97,7% en 2021.

Los datos desagregados muestran que en 2013 el 28,6% asistía a escuelas sin acceso a internet. En 2021 ese porcentaje disminuyó a 10,1%. A su vez, se observa que aumentó la proporción de aquellas escuelas que acceden a internet gratuito, pasando de 31,1% a 53,3%.

Al analizar por sector de gestión se observa que tanto el sector estatal como el privado disponen de mayores niveles de conectividad. En el caso del sector estatal, la matrícula en escuelas sin acceso a internet se redujo, pasando del 35,2% en el año 2013 a 13,2% en 2021 y, en el caso del sector privado, pasó de 11,2% a 1,9%.

Por otro lado, el 71,9% de las escuelas públicas tiene conexión provista por el Estado, mientras que el 14,9% debe pagar. En las escuelas privadas, en cambio, el 94,9% cuenta con conexión paga y solo el 3,2% tiene acceso gratuito, según los datos de 2021.

De acuerdo al ámbito, en el urbano, la proporción de matrícula que asiste a escuelas sin conectividad mejoró de manera gradual. Entre los años 2013 y 2021 pasó de 26,3% a 8,2% mientras que, en el ámbito rural, si bien se constata la mejora, un 31,0% de la matrícula asiste a establecimientos que no cuentan con internet.

¿Existen sistemas de gestión en las escuelas?

El relevamiento también indaga acerca de la existencia de sistemas informatizados de gestión escolar. Implican la metodología que utiliza medios electrónicos para la conservación y empleo de toda o parte de la información institucional referida a los/as estudiantes (legajos, notas, asistencia, etc.) y docentes (legajo, asistencia, altas y bajas del personal).

En Argentina, en el año 2013 el 56% de los y las estudiantes asistía a una escuela que tenía algún sistema de gestión en uso, proporción que se incrementó al 66,2% en 2021.

En el caso de Córdoba, en 2013 tenía un poco más de 50% cubierto que en 2021 alcanza casi el 100% de la matrícula concurriendo a establecimientos que disponen de estos sistemas de seguimiento. En el informe la destacan como una de las provincias con más avance para el sector estatal en la incorporación de sistemas de gestión en sus escuelas.

Fuente: Elaboración del Observatorio Argentinos por la Educación en base al Relevamiento Anual del Ministerio de Educación.

Para 2021, un 33,8% de las escuelas no tiene sistemas de gestión, un 6,1% tiene sistemas provistos por terceros y un 53,8% sistemas provistos por los ministerios de educación.

Fuente: Elaboración del Observatorio Argentinos por la Educación en base al Relevamiento Anual del Ministerio de Educación.

Al cruzar los datos de conectividad con los de disponibilidad de sistemas informatizados de gestión, se observa que hay un 26,9% de matrícula que asiste a escuelas con conectividad, pero sin sistema de gestión. En estas escuelas existe una posibilidad aún no desplegada, indican los autores del informe.

Niños y niñas de cuarto grado marcharon “con casco” por la seguridad vial

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Niños y niñas de cuarto grado marcharon “con casco” por la seguridad vial

En una nueva Marcha de los Cascos, niños y niñas de cuarto grado recorrieron las calles de Villa María con mensajes de concientización.

Este jueves, niños y niñas de escuelas de la ciudad protagonizaron la cuarta edición de la Marcha de los Cascos con el propósito de visibilizar el Día Nacional de la Seguridad Vial.

Bajo la iniciativa impulsada por el municipio, alrededor de mil estudiantes de cuarto grado alzaron sus voces y vistieron las calles con mensajes de concientización, en un recorrido que tuvo comienzo en calle Buenos Aires y General Paz, y que culminó en el Teatrino del Parque de la Vida con actividades alusivas a la temática.

Como en cada oportunidad, el intendente Martín Gill acompañó el desarrollo de la propuesta a la par del secretario de Gobierno, Seguridad Ciudadana y Asuntos Legales, Eduardo Rodríguez, titular de la cartera coordinadora de la iniciativa.

Participaron alumnos de 17 escuelas

La marcha tuvo su punto de partida a la vera de Plaza Centenario donde se reunieron alumnos y alumnas de 17 escuelas junto a docentes, miembros de la Agencia Nacional de Seguridad Vial y alrededor de cien adalides voluntarios del nivel medio del Instituto Rivadavia.

Desde allí, la caminata se extendió por calle General Paz hasta Santa Fe, continuando por avenida Alem, calle Entre Ríos y luego Mitre, para concluir en el Parque de la Vida, trayecto en el que fueron puestos en alto carteles y pancartas en pos del cumplimiento de las normas de seguridad vial.

Ya en el lugar de destino, niños y niñas participaron con gran alegría de las propuestas animadas a cargo de estudiantes del profesorado de educación Física del Instituto Santísima Trinidad, compartieron una merienda de media mañana y expectantes participaron del sorteo de cascos para motos y bicicletas.

Paritaria nacional docente: lograron aumento del piso salarial y de FONID

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Paritaria nacional docente: lograron aumento del piso salarial y de FONID

El miércoles 7 de junio la CTERA participó de la reunión de paritaria nacional docente en el Ministerio de Educación.

La paritaria estuvo presidida por el ministro de Educación, Jaime Perczyk. Por CTERA estuvieron presentes Sonia Alesso, Angélica Graciano, Juan Monserrat, Luis Branchi y Lilia López. La propuesta del gobierno fue aceptada por todos los representantes de los gremios docentes, aunque llevaran la consulta a sus plenarios.

En la paritaria nacional lograron un aumento del piso salarial nacional para el maestro de grado de jornada simple será en junio de $145.000 y en julio de $165.000. Lo que significa un aumento del 82.65 % para el primer semestre.

Por otro lado, un aumento del FONID que pasa de $12.100 en febrero a $21.200 en julio. Lo que implica un incremento del 75.20% para el primer semestre.

El incremento a las y los docentes jubilados, a partir de la trimestralización, será de un 81,58 % en junio.

La paritaria nacional docente continuará abierta y será convocada nuevamente en agosto. “Los gremios docentes destacamos haber recibido del Ministerio de Educación, el Proyecto de Ley de Financiamiento Educativo que lleva la inversión en educación del 6 % al 8 % del PBI, una demanda histórica de CTERA”, indicaron.

Los representantes sindicales entregaron el borrador de abordaje sobre situaciones de violencia en las escuelas en el marco del Convenio 190 de la OIT. Además, CTERA volvió a plantear al Ministerio de Educación que arbitre las medidas necesarias para la urgente resolución de los conflictos provinciales.

Para conocer las carreras del Profesorado Gabriela Mistral, llega la “Jornada de Puertas Abiertas”

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Para conocer las carreras del Profesorado Gabriela Mistral, llega la “Jornada de Puertas Abiertas”

Se trata de un espacio de encuentro para estudiantes de nivel secundario que esten pensando en estudiar. Será el 2 de agosto.

La “Jornada de Puertas Abiertas” del Instituto Del Rosario, Profesorado Gabriela Mistral, busca “ser un espacio de encuentro con la comunidad, la cual tiene como propósito promover un primer acercamiento a la vida del nivel superior y a las posibilidades educativas y profesionales que ofrece la institución”, dijo Lourdes Silva Candia, vicedirectora del instituto.

En esta jornada habrá momentos para conocer el instituto y abordar dudas e inquietudes. También habrá visitas guiadas y paneles con docentes y estudiantes. “Se abordarán temáticas como la búsqueda de información sobre las carreras, los requisitos de ingreso, el seminario de ingreso y los talleres de orientación vocacional”, contó Candia.

La jornada será el 2 de agosto en el salón cultural del instituto en dos horarios: de 9 hs a 13 hs de 16 hs a 20 hs de manera presencial. Está destinado a estudiantes de 5 y 6 año de las instituciones secundarias de Villa María, Villa Nueva y la zona.

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