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90 mil docentes y no docentes ya están vacunados en Córdoba

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90.000 mil es la cantidad de docentes y no docentes de establecimientos educativos que ya están vacunados con una dosis contra el COVID-19.

Los datos pertenecen al informe del Observatorio del Retorno Presencial a las Aulas.

Es elaborado por la Secretaría de Evaluación e Información Educativa del Ministerio de Educación de la Nación sobre la base de la información suministrada por el Consejo Federal de Educación.

Casi 90 mil docentes y no docentes vacunados

En el apartado sobre vacunación del personal de establecimientos educativos, Córdoba indicó 89.565 personas han recibido la primera dosis. Mientras que 33.392 recibieron la segunda.

Es la segunda provincia que más vacunas colocó, luego de Buenos Aires. Le sigue Santa Fe con 82.770 primeras dosis.

El 71% del personal de establecimientos educativos de todo el país ya recibió al menos una dosis de la vacuna, lo que suma un total de 1.055.556.

Sin clases presenciales

El informe también recupera la cantidad de departamentos sin clases presenciales total o parcialmente.

Además de la cantidad estimada de escuelas y estudiantes sin clases presenciales según jurisdicción.

En Córdoba, durante la semana del 22 al 25 de junio, 9 departamentos no tuvieron clases presenciales, lo que fueron 2.280 y 631.574 estudiantes.

A nivel escuelas, de un total de 61.412, hay alguna forma de presencialidad en el 75% (46.117) y no presencialidad en el 25% (15.295).

Si el parámetro se toma por población estudiantil, de un total de 11.566.504 estudiantes, el 74% (8.602.519) tienen alguna forma de presencialidad y el 26% (2.963.985) mantiene clases a distancia.

En cuanto a la consideración de los departamentos como unidad de análisis, del total de 523, en el 66% (343) hay alguna forma de presencialidad mientras que en un 34% (180) la educación es no presencial.

Tu Escuela en Casa: contenidos para abordar el Día de la Independencia

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Desde el portal Tu Escuela en Casa, sumaron nuevos contenidos para abordar el Día de la Independencia. Además, otros materiales para nivel inicial, primario y secundario.

La plataforma educativa del Ministerio de Educación de Córdoba ofrece contenidos para abordar la efeméride patria en los niveles Inicial, Primario y Secundario.

También, presentaron secuencias de Matemática, Lengua e Inglés para la Educación Primaria y materiales para Secundaria sobre geometría y Educación Sexual Integral (ESI).

Contenidos Día de la Independencia para todos los niveles

Efeméride:  9 de Julio. Día de la Declaración de la Independencia

Educación Primaria

Matemática

1º y 2º grado: ¡Dar en el blanco! Unidad pedagógica

3º grado: ¡Dar en el blanco!

Lengua y Literatura

3° grado: De brujas, hadas y magos

Entre Lenguas | Inglés para plurigrado: Roadmap 1: Welcome to the english class

Educación secundaria

Matemática

2º y 3º año: Geometría. Parte I: teorema de Pitágoras

Lengua y Literatura

4º, 5º y 6º año: #dESIseopina

UEPC reclama reabrir paritaria por la suba de precios

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La UEPC reclama al gobierno reabrir la paritaria docente por la suba de los precios. Además tiene previsto solicitar la continuidad de las clases virtuales en todos los niveles.

El gremio docente le reclamó al gobierno provincial la reapertura de las negociaciones paritarias junto al resto de los estatales. Lo hizo en una asamblea departamental que sesionó el pasado viernes 25. Los delegados se refirieron a la necesidad de que el Ejecutivo Provincial convoque a la mesa de negociación considerando el creciente aumento de precios.

UEPC reclama reabrir paritaria

Pese a que el último acuerdo entre UEPC y la Provincia que fue de un 35% anual incluyó una cláusula de revisión para el mes de noviembre. Ahora entienden que la escalada inflacionaria que se agudizó en los últimos meses motivó el pedido de adelantar la discusión para julio.

La suba salarial prevista por Juan Schiaretti para los docentes es del 35% desdoblada en cinco tramos: ya se efectivizó la de febrero (10%) y mayo (4%) y restan abonar las actualizaciones de julio 3,5%, septiembre 9% y noviembre 8,5%.

Por otra parte el gremio docente resolvió solicitar al Ministerio de Educación la continuidad de la virtualidad en todas las escuelas de todos los niveles y modalidades de la provincia hasta que las condiciones epidemiológicas y climáticas lo permitan.

Vacaciones de julio “por ahora fijadas para el 12 de julio”, dijo Grahovac

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El ministro de Educación Walter Grahovac dijo que en los próximos días analizarán con Salud si es conveniente o no adelantar las vacaciones de invierno una semana pero “por ahora están fijadas para el 12 de julio” aseveró.

Estuvo este lunes en General Deheza para inaugurar un Jardín de Infantes y en Villa Ascasubi donde habló sobre el receso invernal. Tema que trae incógnitas generalizadas y ansiedades aparejadas con la incertidumbre por las fechas de exámenes.

En principio las vacaciones de invierno están fijadas para el 12 de julio. Vamos a determinar en estos días con el Ministerio de Salud si es conveniente o no adelantarlas una semana, pero todavía no lo hemos decidido. Por ahora, la fecha es el 12 de julio” dijo el funcionario en Villa Ascasubi.

Grahovac llegó a inaugurar a esa localidad un vivero y una huerta municipal que se sumarán a la Red Provincial de Viveros Forestales. Habló del posible regreso a la presencialidad diciendo: «Hoy en Córdoba unas 250 localidades están con clases presenciales. Otras no por la cuestión epidemiológica. Estamos aguardando nos habiliten desde el Ministerio de Salud, con este descenso en ocupación de camas del 86 al 75 por ciento, que sigue bajando un poco más. Estamos preparados para poder hacerlo en pocos días más«, precisó.

Audio y fotos: Gentileza Juan Manuel Ferreyra.

El Centro Elissalde celebra 22 años con actividades para personas ciegas

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El Centro Elissalde celebra 22 años con una grilla de actividades virtuales para personas ciegas y con disminución visual. Las actividades serán en julio.

Centro Elissalde celebra 22 años

El Centro de Rehabilitación Enrique Elissalde celebrará el próximo jueves 1 de julio su 22º aniversario de contención y acompañamiento de personas ciegas y con disminución visual.

En este marco, llevará adelante una serie de actividades virtuales destinadas a los pacientes que se encuentran en rehabilitación como así también a toda la comunidad.

La propuesta se extenderá a lo largo de todo el mes de julio, con la realización de charlas, talleres y campañas de sensibilización en redes sociales.

Al mismo tiempo, se darán a conocer las tareas que viene llevando adelante el Centro a lo largo de los años, y su articulación y labor con diferentes entidades.

Todas las actividades

Durante un primer encuentro será proyectada una película argentina con audio descripción, la cual fue elegida anteriormente por los integrantes del Centro.

Al mismo tiempo, a través del taller de literatura, se llevará a cabo un encuentro junto a la Asociación mendocina Leemos Por Vos.

Por otro lado, mediante el taller de música la realización de una fogata y cánticos.

Además, prevén el desarrollo de dos conversatorios abiertos a toda la comunidad, a los fines de abordar y debatir sobre distintas temáticas.

Algunas vinculadas a la sexualidad y la maternidad en personas con discapacidad visual.

También, se brindará información sobre el acompañamiento de perros guía, tarea que estará a cargo de una trabajadora social con discapacidad visual.

En este contexto, las propuestas son realizadas virtualmente, a través de dos encuentros semanales.

Además, son respaldadas por un equipo de profesionales que posibilitan el seguimiento y abordaje integral de las actividades bajo esta modalidad.

Las inscripciones permanecen abiertas, para que personas con discapacidad visual o baja visión puedan acercarse al Centro ubicado en bulevar Sarmiento 1320 o comunicarse al teléfono 154297938.

Virtualidad en ESIL: “Mejor parados aunque el impacto no es neutro”

El director del Nivel Superior del ESIL Fabián Habegger dijo que la virtualidad “nos encuentra mejor parados aunque el impacto no es neutro”.

Habegger desde su experiencia cotidiana observa avances superadores en materia didáctica en esa escuela de lechería aunque reconoció que la vuelta a la presencialidad sería lo óptimo.

Virtualidad en ESIL

Definida la continuidad desde la virtualidad “el tiempo nos ha dicho que es posible poder trabajar en este sentido y estamos mejor posicionados en comparación a lo que nos tocó afrontar a comienzos de 2020”. Recordó que en los comienzos todo “fue imprevisto y con poca experiencia al respecto”.

Nos encuentra mejor parados porque observamos muchos avances ganados”, dice. Agrega: “la tarea docente ya encaminó con errores y aciertos un tránsito que le permitió capitalizar experiencia”.

Desde la gestión didáctica “también. Estamos mejor preparados que en el inicio debido a todos los recursos que se ponen en juego para poder llegar de mejor manera y de forma más completa a los estudiantes«.

Está claro que lo ideal es volver a la presencialidad lo antes que se pueda”, enfatiza. Y da sus razones: “Porque nuestras carreras no están armadas a distancia sino presenciales” y debido a que las “temáticas que abordamos son de actividad práctica, por sobre todas las cosas, es muy importante en cuanto al  tiempo que demanda resignificar el contenido teórico”.

A entender del directivo de Funesil un regreso a la presencialidad “fortalece lo relacional ya que es fundacional para una tarea didáctica superadora”.

En relación a las prácticas presenciales mínimas que pudieron desarrollar demuestra “que para el estudiante de Nivel Superior es muy motivador y organizador en sus prioridades como alumno”. Añade con respecto a esas prácticas profesionalizantes: “Uno siempre las valorizó pero ahora que no las tiene la hecha mucho más de menos”.

“El impacto no es neutro”

Así como describió los aspectos positivos de enseñar desde la virtualidad “que queda como cultura para la comunidad educativa” también “se van acumulando los negativos…”.

Desde lo cuantitativo reflexiona: “No nos olvidemos que en las carreras técnicas ya llevamos un 50% de ellas dictadas en la virtualidad. Me parece significativo remarcarlo”. Mirando a corto plazo remarca:Ojalá no sea así, pero si nos tocará terminar este año desde la virtualidad, un estudiante tendría dos tercios (un 66%) de la carrera cursada bajo esta modalidad y el impacto no es neutro, no me cabe duda”.

Los alumnos que están próximos a egresar aportan un capítulo aparte. “Están deseosos de poder terminar pero ocurre que no han podido regularizar muchos espacios curriculares debido a la imposibilidad de hacerlo de forma presencial por lo tanto tampoco pueden decidir la aprobación final de estas asignaturas”, enfatiza.

Necesitamos la presencialidad. La valorizamos sobremanera. Nos lo dicen los propios estudiantes. Hay necesidad de generar ese contacto cotidiano con el docente”, añade.

Dispositivo pedagógico didáctico: Libros como puentes

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Se lanzó a nivel nacional el dispositivo pedagógico-didáctico denominado Libros como puentes. Está compuesto por bitácoras de lectura, estrategias, guías y sugerencias de actividades a partir de itinerarios lectores realizados con los libros que habitan las bibliotecas escolares de nuestro país.

El dispositivo ya se encuentra disponible para libre uso y descarga en este link. Está compuesto por bitácoras de lectura para que niñas y niños registren sus biografías lectoras y una guía didáctica que invita a bibliotecarias/os y docentes a utilizar las propuestas, guías y sugerencias de actividades.

Está prevista la realización de cursos virtuales para referentes y equipo jurisdiccionales, docentes y bibliotecarias/os. Además se llevarán a cabo dos eventos nacionales con el objetivo de realizar el seguimiento y la evaluación del dispositivo.

Enseñar inglés en primaria: presentan el programa “Entre Lenguas”

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Para enseñar ingles en primaria, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba presenta el programa “Entre Lenguas”.

A través de la plataforma educativa Tu Escuela En Casa, compartirán contenidos de inglés para la enseñanza del idioma a 4°, 5° y 6° año en la jornada extendida.

Los materiales se publicarán a lo largo de todo el año en el marco de “Entre Lenguas”, un programa de acompañamiento de la enseñanza de ese idioma en la Educación Primaria.

Los worksheets (hojas de trabajo) estarán organizados en unidades temáticas, relacionadas, secuenciadas y graduadas, para trabajar en las aulas de manera consecutiva o recontextualizarse en planificaciones más extensas y complejas.

Entre Lenguas es un programa de acompañamiento de la enseñanza del inglés en la Educación Primaria desarrollado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

Ofrece materiales para la enseñanza y el aprendizaje del idioma, destinados a estudiantes y docentes de las escuelas públicas urbanas y rurales de la provincia.

Los materiales van acompañados de instancias de formación en el marco de una comunidad de estudio.

Avanzan en la vacunación de docentes

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Desde UEPC señalaron que algunos docentes aún no habían recibido la primera dosis. La Provincia avanzó en la inmunización.

El gremio realizó diferentes acciones para relevar aquellos docentes que, a principios de junio, aun no habían sido vacunados.  

En primer lugar, desde cada Delegación Departamental, delegados y delegadas de cada escuela registraron los datos de las y los docentes que habiéndose inscripto en el CIDI, aún no habían sido inoculados.

Por otro lado, lanzaron una convocatoria por redes sociales, en la que invitaban a las y los docentes en esta situación a registrarse a través de un formulario.

3748 docentes faltaban de vacunar

Como resultado de ambas acciones, pudieron relevar en un registro que faltan 3748 docentes de vacunar.

Los mismos se habían inscripto voluntariamente para aplicarse la vacuna, pero que aún no fueron vacunados por el Gobierno Provincial.

“A partir de este relevamiento ya hemos elevado a la Provincia estos datos en pos de agilizar el proceso de vacunación la totalidad de las y los docentes”, dijeron desde UEPC.

“Fruto de estas acciones, muchas de las y los docentes que figuran en nuestros registros ya han sido convocados para ser inoculados”, agregaron.

Sobre la vuelta a clases presenciales, dijeron: “estamos convencidos de que la eventual vuelta a la presencialidad demanda que todas y todos los docentes estemos vacunados”.

Con nuevo director, Leibnitz busca alternativas en enseñanzas de nuevas tecnologías

Con nuevo director designado el Instituto Leibnitz busca alternativas en enseñanzas de nuevas tecnologías.

El docente Marcelo Morini será el nuevo director de ese instituto formador y confió a Villa María Educativa que ya buscan nuevas carreras técnicas para ofrecer en la región.

Alternativa en enseñanzas de nuevas tecnologías

El objetivo que tenemos en los próximos cinco años es poder instalarnos en la ciudad y en la región como un instituto centrado en una mirada hacia la tecnología y en la formación docente”, dijo a este portal.

Desafío: «instalarnos en la ciudad y la región» como alternativa de formación dice Morini

¿Cómo llegar a lograrlo? Actualización de los métodos de trabajo. “Una escuela que se adapte a los nuevos desafíos del Siglo XXI”, dijo. Mejorar su posicionamiento en las redes socialesproducto de las ofertas que tenemos de acuerdo a nuestro perfil para ofrecerles a los estudiantes que están terminando el secundario”, añadió. A su vez acompañar a los nuevos y actuales estudiantes que tienen el doble rol: alumnos y trabajadores. “Generar un marco de acompañamiento para que estudiar sea una posibilidad, no una dificultad que limite trabajar”, adelanta.

Educar siempre es un desafío”, dice. Y agrega: “siempre estamos buscando nuevos métodos, técnicas y herramientas que posibiliten a los estudiantes darles respuestas a sus inquietudes con vista al futuro”.

Con nuevo director

Morini (44 años) se venía desempañando como docente en el Leibnitz desde 2005 en distintas asignaturas y aún desempeña tareas docentes en el Instituto Pedro Goyena de La Playosa. Fue docente del Instituto Manuel Belgrano. Egresó en el Instituto San Antonio (1994) y emigró a Entre Ríos a estudiar Filosofía y de manera paralela ingresó al Seminario para formarse como Sacerdote durante casi cinco años (1995 al 1999). La docencia fue más fuerte y regresó a la ciudad para comenzar como docente en marzo de 2000. Es Profesor de Filosofía y Licenciado en Administración y Gestión de la Educación.

Morini compartiendo con un grupo de estudiantes en momentos de pre pandemia

En una entrevista con este portal remarcó lo difícil del 2020 en materia educativa. “Nos pegó de lleno. Estábamos preparados a medias, con tecnologías que no manejábamos muy bien. Esto implicó para todos un gran desafío”. Calificó a ese momento como “un quiebre” y se instó a “repensar nuevas posibilidades educativas y mirar aún más a cada grupo de estudiantes”.

Compulsa

En el medio de esa situación repentina que fue la llegada y el transitar de la pandemia, la ex directora Marcela Fissore recibió la notificación que a fines de mayo de este año llegaría su jubilación. Desde FADINE, la fundación que lidera los destinos del instituto, llamaron a concurso para cubrir la vacante en la dirección. Morini compulsa el cargo con otro colega y se queda con la dirección. “También eso fue un gran desafío para mí. Sumado a la actualidad del nivel superior, con nuevos escenarios todos los días, hubo que sumarle este cargo de gestión en medio de la virtualidad”, señaló.

Actualmente ese instituto formador ofrece cuatro carreras: Analista de Sistemas de Computación; Técnico Superior en Hardware; Técnico Superior en Gestión Administrativa y el Profesorado de Educación Secundaria en Economía.

Más info: secretaria@leibnitz.edu.ar

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