Este martes, la Red Nacional de Centros de Estudiantes (ReNaCe) presentó en Diputados el proyecto de ley de justicia digital educativa. Los principales puntos.
La iniciativa, acompañada por los diputados Lucila Masin y Tomas Ledesma, tiene por objetivo garantizar la inclusión digital para todos los estudiantes y docentes de los establecimientos públicos. Esto es así mediante la entrega de computadoras que permitan reducir la brecha digital en el marco del programa Conectar Igualdad.
“Buscamos que el proyecto de ley que ha sido una política publica pueda ser política de estado, que ningún gobierno neoliberal les quite el derecho de acceder a una computadora”, dijo en la presentación Masin.
A su turno, Ledesma reflexionó: “Es un proyecto de los pibes y las pibas y un proyecto de una generación que es mejor que la nuestra. Nosotros nos sumamos a militar en las escuelas secundarias en un momento donde la política te convocaba. Pero a ustedes no le tocaron tiempos tan fáciles. En épocas de pandemia ustedes se juntaron a debatir para que presentáramos este proyecto hoy”.
Los principales puntos de la justicia digital educativa
Durante la presentación, las y los representantes de la ReNaCe explicaron algunos aspectos del proyecto de ley que ingresa para su debate en la Cámara de Diputados.
El proyecto plantea una propuesta de 1×1, una computadora para cada estudiante de un secundario público. Mientras que para nivel inicial y primario propone un kit de dispositivos.
Para el nivel universitario, propone la entrega de computadoras para beneficiarios de la AUH, del Progresar y quienes formen parte del RENABAP. Además del acceso a internet en todas las escuelas.
Por otro lado, plantea la creación del “Ente Federal Conectar Igualdad”, conformado por un consejo resolutivo con representantes del Ministerio de ciencia y Tecnología, del Ministerio de Educación y del Consejo Federal de Educación. También la conformación de dos consejos consultivos formados por profesionales y adolescentes de todo el país.
Este ente, deberá tener oficinas en todas las provincias y puntos digitales con acceso a internet, además de servicio técnico. El proyecto también busca el financiamiento a través de la creación del fondo nacional para la inclusión digital educativa (0,35% del presupuesto anual).
“Si la educación no acompaña los avances tecnológicos es difícil que cambie. Somos la generación que no pudimos tener las computadoras, queremos saldar la deuda que tenemos con las siete generaciones que no pudieron acceder a los dispositivos”, cerró la estudiante Camila Carrillo.
En el Día Mundial del Peatón estudiantes de Villa María concientizaron sobre Educación Vial.
Fue establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) con la finalidad de promover el respeto hacia los peatones, recordar los derechos y obligaciones que implica el circular de esta manera, reforzar el uso de los espacios peatonales y difundir una cultura vial que reconozca su prioridad.
Día Mundial del Peatón
Niños y niñas de 2° Grado del Centro Educativo José Ingenieros realizaron una intervención en el casco céntrico para concientizar en materia vial. La acción fue impulsada por el área de Educación Vial de la Municipalidad de Villa María.
Un grupo de estudiantes de la José Ingenieros se apersonaron con carteles en las zonas de semáforos en el casco céntrico de la ciudad. La iniciativa tuvo por objetivo generar conciencia vial, tanto de peatones como conductores.
Concientizar a conductores y peatones
Gustavo Beccaria, director de Educación Vial, explicó que “se venía trabajando con los estudiantes en estos días previos en la concientización y consistía en ir a un par de semáforos con cartelería y folletos para entregar a los conductores y peatones”.
En materia de concientización Beccaria explicó: “si bien los conductores deben respetar las sendas peatonales y la prioridad del peatón, también entendemos que los peatones tienen su responsabilidad en cuanto a cruzar por las sendas peatonales”.
Y enfatizó: “si no existe la senda, lo debe hacer por las esquinas y no a mitad de cuadra o entre medio de los autos. Hablar de concientización no es sólo para los conductores sino también para los peatones”.
El rol de los niños y niñas
Para el funcionario este tipo de concientización tiene que tener la presencia de los niños y niñas. “Yo sigo insistiendo que la única manera de que nos llegue esta concientización es que te lo digan tus hijos, nietos… Son ellos los que te hacen cambiar de actitud”, profundizó.
Beccaria indica: “Cuando viene un adulto, y hasta el propio agente de Seguridad Ciudadana, reaccionamos mal. Cuando es un chico quien te lo dice, es diferente”.
Detalles
Durante agosto los estudiantes del José Ingenieros trabajaron la temática. Luego de un video preventivo como disparador, se situaron en el rol de peatones y conductores crearon folletos y carteles que llevaron hoy a las intersecciones.
En la organización se contó con el acompañamiento de estudiantes de nivel secundario de la escuela Víctor Mercante (ISVM).
Jurisprudencia
El caso ocurrió en Rosario. Una mujer que cruzó la calle casi a mitad de cuadra fue atropellada por una moto. La Justicia le atribuyó una responsabilidad del 50 por ciento en el accidente.
En la resolución el Tribunal afirmó que «tanto los conductores como los peatones tienen la obligación ineludible de observar correctamente los reglamentos de tránsito a fin de evitar situaciones peligrosas«.
El portal educ.ar invitan a jugar un rosco de la vida de José de San Martín.
El área de Primaria de este portal, y por ende de las Ciencias Sociales, ponen a disposición de sus lectores adentrarse en la vida de nuestro libertador.
Rosco de la vida de San Martín
Invitan a poner a prueba todos los conocimientos sobre el General José de San Martín.
El juego de preguntas y respuestas permite aprender sobre su vida, sus hazañas y las batallas en las que fue protagonista.
¿Dónde nació? ¿En qué importantes batallas participó? ¿Por qué hazañas se lo recuerda? son algunas respuestas a estas y otras preguntas.
Un Trayecto de Capacitación docente tendrá lugar en La Carlota. “Pensando la Escuela… Para Construir (nos) y Habitar (la) con otros…” será el slogan de estos tres encuentros presenciales.
Comenzará este 27 de agosto, continuará el 3 de setiembre y finalizará el 1 de octubre. Otorgará Puntaje Docente (equivalente a 48 horas reloj) de acuerdo a la Resolución 141/2022.
Trayecto de Capacitación
Durante estos tres sábados los asistentes podrán participar de charlas y talleres simultáneos dictados por especialistas en distintas temáticas.
Los familiares de Desaparecidos, entre ellos hombres y mujeres de la educación, recibieron legajos que reconstruyen memoria. Entre las diecinueve personas aparecen once educadores y estudiantes.
Los legajos que se entregaron constituyen el núcleo del patrimonio documental que resguarda el Archivo Nacional de la Memoria. Estas piezas documentales comprenden las denuncias de familiares y los testimonios de víctimas del Terrorismo de Estado, conformados por la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP) durante sus funciones (1983-1984) y posteriormente la Subsecretaría y Secretaría de Derechos Humanos de la Nación (SDHN).
Hombres y mujeres de la educación
Miguel Ángel ARIAS (Estudiante del Profesorado de Historia y de Ciencias Económicas, militante de las Fuerzas Armadas de Liberación. Tenía 19 años).
Elda Francisetti (Estudiante de Ciencias Económicas, Militante del PRT-ERP. Tenía 27 años) y Noemí Francisetti (Estudiante de Psicología, militante del PRT-ERP. Tenía 26 años).
Juan Eliseo Ledesma (Trabajaba en la Fábrica Fiat. Era Delegado de Sitrac -Sitram. Estudiante de Ingeniería Química en la UTN. Militante del PRT. Tenía 25 años).
Marta Susana Ledesma (Estudiante de Agronomía en la UNC, donde también trabajaba como No Docente. Militante del PRT – ERP. Tenía 28 años).
Alberto “Pato” Garbiglia (Estudiante de Medicina en la UNC. Militante del PRT-ERP. Tenía 23 años).
Susana Beatriz Libedinsky (Alfabetizadora del Programa Nacional de Educación de Adultos. Militante de la UES. Tenía 18 años).
Víctor Paciaroni Pacher (Estudiante de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (UNL). Trabajaba en el Ferrocarril Mitre donde tenía militancia gremial y participación en Vanguardia Comunista (VC). Durante un tiempo fue trabajador ferroviario en Villa María. Tenía 24 años).
Eduardo “Gallego” Requena. (Profesor de Historia y Geografía. Docente del Instituto Secundario Bernardino Rivadavia (ISBR). Gremialista de UEPC y fundador de la CTERA. Tenía 37 años).
Silvina Requena, hermana de Eduardo, recibió los documentos
María del Carmen Sosa.(Estudiante de Psicología. Maestra coordinadora de la Dirección Nacional de Educación del Adulto. Gremialista de UEPC. Militante de Montoneros. Tenía 32 años).
Eduardo “Tero” Valverde. (Docente. Abogado defensor de Presos Políticos. Tenía 36 años).
María Elena “Marilene” Viola. (Estudiante de Ingeniería Agronómica. Militante del PRT – ERP. Tenía 26 años).
Los hijos de María Elena recibieron su legajo
Completan la nómina: Aldo Apfelbaum, María Marta Badano, José Brizuela, Ester Felipe, Luis Mónaco, Teodoro Rüedi y José Oreste Sorzana.
Familiares de Luis, delegado de Prensa (hoy CISPREN) de los SRT, reciben su documentación digital
Familiares de Desaparecidos
Este modo de política reparatoria hace que “por primera vez” los familiares de las víctimas tengan contacto las denuncias que habían realizando en aquellos años oscuros de nuestro país.
Martín Piotti, hijo de María del Carmen Sosa, llegó de Córdoba para recibir la documentación
La sala del Parlamento de los Niños y Niñas (CC Favio) lucía colmada y la emoción rondaba los rostros de los familiares y allegados que vinieron de distintos lugares para ser parte. El intendente Martín Gill encabezó la entrega junto al director del Observatorio de Derechos Humanos del Senado de la NaciónMartín Fresneda y otros funcionarios.
“La memoria repara el olvido”
Durante su intervención Gill subrayó que “la memoria repara el olvido”. Luego, en diálogo con este portal, dijo: “la memoria es reparadora y creo que es una acción clave que debe estar en el Estado, en cualquiera de sus partes. Y el olvido es algo que no debemos aceptar ni como comunidad”.
Requena en una de sus clases en el Instituto Rivadavia
Agregó: “Los pueblos que olvidan sus errores, vuelven a cometerlos, claramente. El paso de las generaciones y del tiempo, reconfiguran esa reconstrucción de la memoria”. Y explica: “Primero desde lo vivido, y después es de la memoria construida. Poder difundir estos legajos entre los familiares nos permite unir eslabones que quedan perdidos”.
“Sigue, sigue y persigue…”
Fresneda, con Villa María Educativa, se refirió a la frase que compartió con los familiares presentes en el acto cuando habló de la militancia por la Memoria, la Verdad y la Justicia: “sigue, sigue y persigue esa militancia”. Señaló: “creo que eso es uno de los aspectos más centrales que todo militante tiene que tener. Incorporar la memoria es una forma de vivir distinto. Tener una dimensión que todo el tiempo nos puede volver a ocurrir tragedias como estas”.
Fresneda entrega a Beba Cuello de Arias, mamá de Miguel Ángel Arias, la documentación
Y enfatizó: “Verdaderamente vale la pena militar, estudiar, producir conocimiento, porque a partir de eso se pueden generar los dispositivos sociales, institucionales para que se Nunca Más sea una realidad”.
Luego de las palabras, se hizo entrega de una copia digital de los legajos entregados. Cabe destacar que dichos legajos se resguardarán en la Biblioteca Mariano Moreno, ya que estarán disponibles para consulta pública.
La UEPC debatirá en un cronograma de asambleas la propuesta salarial del gobierno. Así lo decidió un plenario de Secretarios Generales durante el paro dispuesto este 10 de agosto.
Las asambleas previstas son: Jueves 11 y/o viernes 12, Plenarios informativos; Martes 16 y/o miércoles 17, Asambleas escolares de una hora por turno; Jueves 18, Asambleas Resolutivas de Delegadas/os Escolares por Departamento y el Viernes 19 se realizará la Asamblea Resolutiva Provincial de Delegadas/os Departamentales.
Propuesta salarial
La nueva oferta salarial entregada a UEPC por parte del Gobierno de Córdoba consta de:
– El aumento se aplicará a partir de los haberes de julio.
– Los aumentos serán bimestrales – julio – septiembre – noviembre – enero 2023.
– Se incluye una revisión en noviembre.
– La actualización de los aumentos en los haberes de las/os jubiladas/os serán a los 30 días que lo perciban los activos, para quienes cobren menos de 170.000. Para quienes cobran más de 170.000 continua el diferimiento de 60 días, como lo establece la Ley N° 10.694.
– Los porcentajes de aumento (con relación al salario de Córdoba – sin FONID – percibido en enero 2022) son: Julio 12 %; septiembre 8 %; Noviembre 10 % y Enero 6 %.
El paro de UEPC, adhiriendo a la medida de CTERA, se cumple con dispar acatamiento en Villa María.
Altísima adhesión en un par de escuelas oficiales, promedio del 15% en otras y nulo acatamiento en aquellas de gestión privada.
El descuento del día completo afecta la voluntad de los educadores que sí manifiestan sus descontentos salariales y de condiciones de trabajo.
La medida se hace sentir, mayormente, en las escuelas públicas y es nula en aquellas de gestión privada.
Paro de UEPC
Esta medida de fuerza de UEPC va en sintonía con el rechazo de CTERA a la resolución judicial contra Santiago Goodman, ex Secretario General de los docentes de Chubut condenado por “incendio estragoso” durante una protesta sindical. Se le agrega, entre otras peticiones, el pedido de una resolución “urgente” de los conflictos que aún perduran en Mendoza, Santa Fe, San Luis y Corrientes.
En Córdoba solicitan un mejor acuerdo paritario del que ofreció el gobierno y que alcance tantos a activos como a pasivos. Y el pedido de titularización de docentes PIT, PROA y Coordinadores de Curso, aunque el sector de los educadores de Jornada Extendida pretende agregarse al reclamo.
Dispar acatamiento en Villa María
Desde la Tercera Inspección Escolar (Primaria) se le dijo a Villa María Educativa que la medida afecta al “25 % en el Turno Mañana, aproximadamente, y en el Turno Tarde al 30%” en escuelas de la ciudad. En este renglón se destaca el acatamiento de un 90% de los y las docentes del Centro Educativo José Ingenieros y un 80% en el IPET 56 Abraham Juárez.
En una recorrida de consultas por algunas escuelas arrojó estos resultados: Escuela del Trabajo 1,11% (de acuerdo al cálculo realizada a media mañana de horas de docentes adheridos); en el IPEM 147 (M.A. Ocampo), en horas cátedras, es del 13% y en cargos de un 14 %; un 20% en el Vera Peñaloza y un 25% de adhesión en el Colegio Nacional.
En el IPET 322 de Villa Nueva, en tanto, el porcentaje del turno mañana arrojó una adhesión del 30%.
Por su parte, en aquellos de gestión privada, la adhesión es nula. Entre ellos se cuenta al nivel primario y secundario del Grupo Trinitarios, el primario del Instituto Mariano Moreno y también ese mismo nivel de la Biblioteca Rivadavia.
Cada 9 de agosto se celebra el Día de la Educación Especial en Argentina. Esta jornada está dedicada a las y los educadores que trabajan con estudiantes con discapacidad.
La directora villanovense Marcela Petrucci opinó que “es un gran desafío, en este proceso de inclusión, el poder garantizar y ofrecer todas las alternativas posibles para que los y las niños y niños con discapacidad sean los más sustantivas y significativas posibles”.
Día de la Educación Especial
La fecha fue establecida porque este día de agosto de 1949 se creó la Dirección de Educación Especialen nuestro país.
De esa manera, cada 9 de agosto se conmemora cómo durante estos años, las y los profesionales de la Educación Especial han acompañado el proceso de transformación de la misma.
Fue en 2006 cuando finalmente se constituyó como una modalidad del Sistema Educativo Argentino a través de la Ley de Educación Nacional N° 26.206.
“Eliminar todas las barreras”
Petrucci, directora de la Escuela Especial Pablo VI de Villa Nueva y del Anexo IDA de Villa María, rescató del contexto actual que “todo el sistema educativo hoy se rige por un principio de inclusión educativa”. Explicó: “donde la modalidad Especial transversaliza los niveles y modalidades tratando de abarcar la enseñanza a todos y todas”.
Petrucci destacó: “Desde esa inclusión, tratamos que desde la primera infancia, y hasta la adultez, podamos garantizar que ellos y ellas puedan cursar sus estudios de diversas y múltiples propuestas”.
Otro de los grandes desafíos es «poder trabajar, desde una perspectiva de derecho, tratando de poder detectar y eliminar todas las barreras para el aprendizaje que nos permita poder construir contextos educativos con mayor equidad que hagan posible el acceso de los y las estudiantes con discapacidad”.
¿Qué dice la Ley de Educación Nacional respecto a la inclusión de personas con discapacidad?
En la ley se propone asegurar el derecho a la educación en todos los niveles y modalidades a las personas con discapacidad, al garantizarles un conjunto de servicios en escuelas, desde la primera infancia hasta la adultez.
La Ley N° 26.206, está orientada por el principio de “inclusión educativa” y en su Artic. 11 establece que se debe “brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos”.
El Ministerio de Educación de la Nación, explicó en su página oficial que «la modalidad de Educación Especial, sus equipos directivos y docentes, han desarrollado un rol histórico en los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidad«.
La salud visual es considerada fundamental en la calidad de vida de las personas. Por ello concientizarán desde el CENMA y el CENPA de Villa Nueva.
Se realizará una jornada para contribuir a la promoción de la salud visual. Será este 30 DE AGOSTO, desde las 19, en la Escuela Manuel Belgrano. Organizan el CENPA Ctalamochita y Educación a Distancia del CENMA Villa Nueva.
Salud visual en adultos
La salud visual es considerada fundamental en la calidad de vida de las personas. Las secuelas a nivel individual trae aparejada consecuencias a nivel social y económico. Se relaciona con la disminución de la productividad, de las habilidades funcionales y hasta con la depresión.
Con el objetivo de informar sobre la importancia y necesidad de la salud visual para la jóvenes y adultos, así como conocer sobre el trabajo que realiza en la vecina ciudad el Banco de Anteojos de Villa María, a través de la Campaña “VEO-VEO’’, se llevará a cabo una jornada para contribuir a la promoción de la salud visual.
La jornada estará dirigida a la comunidad de Villa Nueva en general y en especial a los jóvenes y adultos que asisten al Nivel Primario del CENPA y el CENMA de esa ciudad.
Cabe consignar que, al mismo tiempo, habrá una campaña de recolección de armazones desde el 8 al 31 de agosto. Los interesados en donarlos, podrán hacerlo de 19 a 22 horas en la sede de la Escuela Belgrano y aquellos que puedan necesitarlos, deben comunicarse al WhatsApp 3534098638.
Las escuelas secundarias Abraham Juárez y el Colegio nacional siguen esperando las aulas prometidas. En el compromiso verbal, la Provincia también había dicho que se construiría una nueva batería de baños en ambas instituciones.
El intermediario local, el Instituto Municipal de Inversión (IMI), es el receptor de los pedidos, quien origina los planos y presupuestos, y finalmente quien administra los recursos del FODEMEEP. Le fueron rechazados los primeros presupuestos por tratarse de costos “altos” y después de repetir la instancia “no hubo más respuestas”, adujo una fuente consulta por Villa María Educativa.
Las promesas datan del 29 de marzo de 2021 cuando arribó a Villa María José Peralta en representación del ministerio y constató las urgentes necesidades de estas escuelas.
Abraham Juárez
El director del IPEM 56 “Abraham Juárez” Henry Calvo reiteró que al pedido se lo continuó realizando pero sin respuesta favorable. “Hasta ahora no he tenido ninguna novedad, traté de comunicarme con contactos que tengo pero nadie sabe de nuestro reclamo”, señaló.
Agregó: “Estoy un poco preocupado porque no encuentro hablar con la persona que nos pueda solucionar este tema y para esta escuela es de primera necesidad”.
Calvo, al igual que con sus colegas del Nacional, añade que “a esa preocupación hay que agregarle el tema de los baños. Pero tampoco hay novedades”.
A esta situación, al Abraham Juárez se le anexa el cambio de Inspector de Escuelas Técnicas (Zona V): Hernán Pastori ascendió en el esquema directivo y fue reemplazado por el profesor David Moreno (un ex director de una escuela de Alta Gracia).
Colegio Nacional
Alba Tortelli directora del Colegio Nacional fue tajante: “No hay novedades. La última que tuve fue allá por marzo que vinieron a buscarme los planos, la Arquitecta Claudia Coutsiers, y me dijeron que habían hecho los presupuestos para las aulas y los baños, y que no habían bajado (fondos) absolutamente nada”.
Al momento de colocar en tiempo y espacio sus necesidades, la directora añade: “Me preocupa muchísimo porque, al menos esas dos aulas, las necesito urgente, ya que debo refaccionar una para hacer un centro de cómputos, y no puedo hacerlo porque me falta lugar”.
Necesidades: En marzo de 2021 la comunidad educativa, junto a UEPC San Martín, realizaron un reclamo en conjunto
Tortelli, de acuerdo a los programas prioritarios que Educación pide que se trabaje, dice: “sí o sí yo necesito sentar los cursos para que aprendan con estas modalidades y no podemos. Estamos a la deriva”.
Detalles
A la hora de los sanitarios agrega: “Tampoco hicieron la nueva batería de baños y eso no había sido una promesa electoral. Eso se me prometió cuando terminaron de refaccionar los antiguos baños de la escuela”.
La directora del Nacional cierra con un ejemplo de situación: “Acá tengo a todos los chicos amontonados. Diga que es invierno, imagínese cuando haga calor y haya 26 estudiantes en un aula de de 4 por 4 metros”.
