Desde el Ministerio de Educación de la Nación han presentado, con anterioridad al encuentro virtual del Consejo Federal de Educación, un cuaderno para docentes y directivos que versa sobre el regreso a las aulas.

Este cuaderno ofrece algunas reflexiones y apuntes, para pensar el hacer cotidiano en lo que es una posible vuelta a la escuela, producidos por diversos pedagogos, que serán profundizados a través de acciones de capacitación y reinventados y enriquecidos por cada docente en la construcción colectiva de este reencuentro.

El material digital disponible en la página educ.ar, recoge además testimonios de directivos y docentes de distintos lugares del país. La pretensión, según se manifiesta en el portal, es ampliar y multiplicar esas experiencias concretas.

Un documento y vísperas de una nueva etapa

A modo de prólogo el documento comienza con un escrito del Ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, dirigido a los educadores y educadoras del país. En él reconoce la labor que los docentes vienen realizando.

“Desde el Ministerio de Educación de la Nación hicimos todo lo posible para proveer recursos que contribuyeran a mejorar las desiguales condiciones de sostenimiento de la continuidad pedagógica (…). Si el sistema educativo argentino pudo mantener la relación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con la escuela y el aprendizaje, fue gracias a la creatividad, la seriedad y el compromiso de docentes, que junto con las familias, reinventaron, en un contexto de altísima complejidad, nuevos modos de sostener los vínculos, cuidar y enseñar

Tras el reconocimiento, el ministro se refiere  al inicio de una nueva etapa: “de a poco y atendiendo prioritariamente al cuidado de la salud de toda la comunidad educativa, comenzaremos a abrir las puertas de las escuelas para regresar a las aulas. La vuelta a la presencialidad será un proceso gradual y escalonado en función de las diversas realidades que nos presenta el COVID-19 en cada jurisdicción y localidad. Por eso no habrá una fecha única de regreso; cada jurisdicción evaluará la situación sanitaria para  que podamos regresar a las aulas de manera segura (…)”.

La vuelta a clases presenciales, reconoce el funcionario nacional, supondrá nuevos desafíos: “normas de cuidado de la salud a la que no estamos acostumbrados, organizar formas de alternancia de los grupos en el espacio escolar con el imprescindible distanciamiento físico; restituir la dimensión colectiva del aprendizaje luego de tantos meses; organizar la enseñanza a grupos que transitaron experiencias educativas muy heterogéneas y, lo que es más preocupante, muy desiguales (…). La vuelta a las escuelas es una oportunidad también para recuperar lo aprendido y construir nuevas formas de enseñar”.

Para acompañar en la ardua tarea que vendrá en post de esos desafíos, es que se pone a disposición este cuaderno sobre la recepción, el acompañamiento, el cuidado y, por supuesto, las complejidades de la enseñanza en esta nueva etapa.

Pedagogos al servicio del contexto

El mencionado documento producido por el Ministerio de Educación de la Nación con la colaboración Mesa Nacional de Articulación Intersectorial de los ministerios de Salud y Educación, consta de unas 48 páginas divididas en tres capítulos: educar es acompañar, educar es cuidar y educar es enseñar.

Durante el recorrido de lectura que puede hacerse, se aprecian en sus páginas la participación de una importante cantidad de reconocidos pedagogos, que a modo de aportes ofrecen su mirada sobre el actual contexto y la escuela.

Los escritos que, hasta el momento conforman el cuaderno pertenecen a: Ana Abramowski, Pedro Cahn, Ana Campelo, Adrián Cannellotto, Lilian Capone, Adela Coria, Teresa Chiurazzi, Inés Dussel, Gloria Edelstein, Graciela Frigerio, Diego Golombek, Mariela Helman, Débora Kantor, Daniel Korinfeld, Alejandra Kotin, Delia Lerner, Mariana Maggio, Dora Niedzwiecki, Pablo Pineau, Alejandra Rossano, Patricia Sadovsky, Isabelino Siede, Carlos Skliar, Flavia Terigi, Lilia Toranzos

Un documento para tres provincias

Más allá de la iniciativa, de la intención de tener un documento para repensar la reapertura de las instituciones educativas, de acuerdo a lo establecido en el encuentro que el ministro nacional mantuvo, en el día de ayer con sus pares provinciales, será el índice epidemiológico de cada distrito quien determinará el retorno progresivo a las aulas; se sabe entonces, que el documento no tendrá mucha utilidad hasta el momento.

Actualmente son tres las provincias que han  vuelto a las aulas y que podrán utilizar, si así lo consideran, el mencionado documento. San Luis, La Pampa y Formosa, con muchas particularidades, han retomado la actividad a sabiendas de la posibilidad de una vuelta atrás en la toma de decisión.

San Juan, Catamarca y Santiago del Estero ya retrocedieron en su reapertura a partir del aumento de casos de COVID-19.

El 4 de octubre de 2006 se sancionó la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) que tiene como objetivo garantizar la ESI de todos los niños, niñas y adolescentes.

El Ministerio de Educación de la Nación publicó un cuadernillo destinado a estudiantes.

El objetivo es enriquecer los espacios de participación para que los jóvenes puedan intercambiar, dialogar y debatir, acompañados/as de sus docentes, sobre los contenidos relacionados con Educación Sexual Integral (ESI).

“Hablemos de Educación Sexual Integral. Cuadernillo para estudiantes”, es una propuesta dentro del Programa Nacional de Educación Sexual Integral e invita a estudiantes a hablar de género, de derechos, de respeto a la diversidad, de afectividad y del cuidado del cuerpo y la salud.

El cuadernillo es de libre descarga.

Las puertas de las escuelas permanecerán cerradas en Córdoba, como hasta hace ya 200 días, debido a la suba de casos Covid y a la complicación en la ocupación de camas críticas.

Categóricos, mayormente en off, fueron hoy varios funcionarios provinciales descartando de plano regresar a las aulas de un grupo de estudiantes, aquellos que tuvieron nula relación con los trabajos solicitados y otros (junto a sus familias) para realizar actividades no escolares (deportivas y recreativas), tal como piensan desde la cartera nacional.

Acá, en Córdoba, será el COE central y el propio gobernador Juan Schiaretti quien debe dar bandera blanca para ellos. Hoy “ni lo piensan, ni en agenda está”, le dijo una fuente ministerial a VMEducativa.

Índice mata regreso

El titular de la cartera Nicolás Trotta se encuentra reunido en estos momentos con los 24 ministros de las distintas jurisdicciones del país analizando el índice epidemiológico de cada provincia e instando a volver, pero siempre con la decisión política de los gobernadores.

Trotta, en la reunión que acontece ahora, pretende avanzar en las propuestas orientadas a revincular a alumnos y alumnas que tuvieron bajo o nulo contacto con las instituciones escolares en el marco de la pandemia.

Plantea, además, también habilitar actividades en las escuelas con estudiantes del último año de primaria y secundaria, según el marco de prioridades para el regreso a clases aprobado por el Consejo Federal de Educación, y hacer concurrir a la familia.

Este cambio de posición, sorprendió a muchos actores del sistema educativo, entre ellos al gremio cordobés, la UEPC.

Frente a la posibilidad de apertura de las escuelas y la reunión de autoridades educativas, el secretario general de UEPC, Juan Monserrat, tildó la medida de “contradictoria”.

“Es un tanto contradictorio. Lo que expresa el Ministro Trotta me parece más una cuestión de deseos de querer volver pero no están dadas las condiciones, menos aún la situación sanitaria del país ni de la provincia son las óptimas”, dijo Monserrat a Telefé Córdoba.

Los 24 ministros de educación del país mantendrán una reunión con Trotta durante la tarde del martes para dialogar sobre dos ejes centrales: revinculación de estudiantes que tuvieron nulo contacto con la escuela y comenzar actividades educativas no escolares.

Para el representante de la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba, las autoridades sanitarias locales dan muestras “del desorden del sistema de salud, no podemos sumar ni hacer foco en contagios en los centros educativos”.

¿Cómo aprobarán a sus alumnos las escuelas técnicas de Villa María y la zona? Desde la publicación de la Resolución 343/20, cada dirección tomó sus propias directrices para aprobar, evaluar y acreditar a sus alumnos.

El inspector de educación técnica Zona V del Ministerio de Educación Provincial, Hernán Pastori, explicó cómo la aplicarán en escuelas de la zona.

LEE MÁS SOBRE LA RESOLUCIÓN 343/20

En riesgo pedagógico y aprobados

Según cómo indica la resolución, el ciclo lectivo 2020 va a finalizar el 31 de marzo de 2021. Allí, trabajarán lo pendiente del ciclo lectivo 2020 en una unidad pedagógica que van a integran en el 2021.

Desde la zonal plantean que al 15 de diciembre se puedan identificar estudiantes que estén en riesgo pedagógico y aquellos que aprobaron muy satisfactoriamente los aprendizajes culminen el ciclo lectivo y retomen en abril de 2021.

“La idea es que las 15 escuelas que integran la zona puedan hacer un trabajo serio de relevamiento de aquellos estudiantes que estén por debajo del 30% de los aprendizajes y que se encuentran en riesgo pedagógico”, detalló Pastore.

Los estudiantes que no logren acreditar el 30% van a retomar el ciclo lectivo 2021 a partir del año que efectivamente tienen acreditado. “La propuesta es que a fines de noviembre puedan dejar la escuela para darle posibilidad a los docentes a que se focalicen en aquellos estudiantes que están hoy satisfactoriamente aprobados o escasos”, agregó Pastore.

A partir del 17 de febrero, continuarían con aquellos que no estuvieron satisfactoriamente aprobados. Mientras que el estudiante muy satisfactoriamente aprobado se llevará un informe general del progreso acompañado por una evaluación formativa, según contó Pastore.

Para estudiantes de último año

En el caso de estudiantes que estén en el último año de secundaria, deberán acreditar los aprendizajes y capacidades previstas en el perfil del egresado del plan de estudio para acceder a la titulación.

Pastore indicó que las instituciones ya han puesto en marcha distintos formatos de prácticas profesionalizantes al existir la imposibilidad de acceder a pasantías. “Han realizado empresas simuladas, proyectos productivos y trabajos finales de un trayecto que se extenderá hasta marzo y abril”, detalló.

Las escuelas técnicas que comprende la Zona V son IPEA 33 de James Craik, IPET 49 de Villa María, IPET 54 de Oncativo, IPET 56 de Villa María, IPET 55 de Villa del Rosario, IPET 71 de Hernando, IPETYMN 99 de Villa María, IPET 111 de La Playosa, IPET 143 de Oliva, IPEA 220 de Oncativo, IPEA 225 del Arañado, IPEA 231 de Las Junturas, IPEA 236 de Calchin Oeste, IPET 300 de Luque y IPET 397 de Laguna Larga.