El gremio docente UEPC solicitó la prórroga administrativa para su publicación, exposición y consulta de la LOM 2022.
Lo hizo este viernes 17 de diciembre, a través de una nota dirigida a la Dirección General de Educación Secundaria. “Hemos solicitado la prórroga administrativa para la publicación, exposición y consulta de las LOM Provisorias 2022, y primer reclamo dentro del periodo del 16 al 20 de diciembre”, dijo en un comunicado.
La solicitud surge a raíz de que, debido a inconvenientes en el servidor de Junta de Clasificación de Secundaria “ha sido imposible visualizar las LOM. Además, aún se desconoce el formato y el procedimiento a través del cual las y los docentes pueden efectuar sus reclamos desde el CIDI”, agregaron.
Algunos indicadores marcaron que poseen “un 87 % en apertura a la diversidad, un 73 % en autorregulación escolar y un 58 % en empatía”.
El ERCE se ha convertido en una de las principales herramientas de monitoreo de la Agenda 2030 de la región, entregando información relevante en distintas áreas.
Su última versión, ERCE 2019, cubre a más de 160.000 niños y niñas de más de 3.800 escuelas distintas, que representan a casi 20 millones de estudiantes en sistemas educativos que cubren un universo de 150 millones de estudiantes. Este estudio incluye por primera vez un módulo para la medición de las habilidades sociemocionales.
Argentina ha participado de manera continua en todas las versiones del Estudio Regional Comparativo y Explicativo del LLECE desde su creación (PERCE en 1997, SERCE en 2006, TERCE en 2013 y ERCE en 2019).
En este último, participaron 5.000 estudiantes tanto de tercer como de sexto grado, de un total de 227 escuelas dentro del país. Los resultados de este estudio representan a cerca de 752.000 estudiantes de 3º grado y 820.000 de 6º en el país.
La mayoría de los estudiantes de sexto grado en Argentina tienen una “actitud positiva” frente a personas de origen y cultura diferentes, según este sondeo regional realizado por la Unesco cuyos resultados fueron publicados en estos días.
Los más tolerantes de la región
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 determinó que el 87 % de las respuestas entregadas por alumnos argentinos evidenciaron una actitud positiva de apertura a la diversidad, es decir, el grado de aceptación, tolerancia y establecimiento de vínculos con quienes son diferentes a ellos.
Este sondeo tiene la finalidad de medir los logros de aprendizaje de estudiantes de los sistemas educativos de América Latina y el Caribe.
Perfil del estudio
El ERCE se ha convertido en una de las principales herramientas de monitoreo de la Agenda 2030 de la región, entregando información relevante en distintas áreas.
Su última versión, ERCE 2019, cubre a más de 160.000 niños y niñas de más de 3.800 escuelas distintas, que representan a casi 20 millones de estudiantes en sistemas educativos que cubren un universo de 150 millones de estudiantes. Este estudio incluye por primera vez un módulo para la medición de las habilidades sociemocionales.
En este último participaron 5.000 estudiantes tanto de tercer como de sexto grado, de un total de 227 escuelas dentro del país. Los resultados de este estudio representan a cerca de 752.000 estudiantes de 3º grado y 820.000 de 6º en el país.
Una tesis de tres alumnas de la Universidad Provincial de Córdoba permitirá la instalación de un centro educativo para que personas trans terminen la secundaria. Se lo denominará Maite Amaya, referente trans, feminista y piquetera y funcionará en la sede de la propia universidad.
Centro educativo trans
El proyecto nació en 2020 a partir del trabajo de las estudiantes de Arte y Diseño Michelle Sacks, Mónica Juárez y Nacha Merchán.
Los objetivos de la iniciativa es la construcción de un centro para el acompañamiento en la terminalidad educativa secundaria, con talleres y capacitaciones en oficios y diferentes disciplinas artísticas.
Aún no tiene fecha de apertura.
A las tareas se sumaron docentes, organizaciones del colectivo LGBT y asesores externos. Entre ellos el activista trans Santiago Merlo, el director del Bachillerato Popular “Mocha Celis”, Francisco Quiñones y la integrante del Plan Fines en la Universidad de Avellaneda Malena Haboba.
Maite Amaya
Este centro se lo denominará Maite Amaya, en memoria de la activista travesti, feminista y piquetera cordobesa que falleció en 2017.
Y agregó en relación a la protesta virtual lanzada: “Esto es un retroceso a nivel educativo y queremos dar a conocer públicamente esta problemática”.
INESCER
“El ministerio (de Educación) no ha hecho absolutamente nada para poder sostener el ingreso, el tránsito de los estudiantes y el egreso en todas las carreras de Superior”, aseveró Díaz.
José Luis Díaz, vicepresidente de la Asociación Bibliotecarios de Córdoba
Lo único “que pretende el ministerio son números: cuántos ingresan, cuántos egresan. Si les conviene a nivel presupuestario abre o no una nueva cohorte”, sostuvo.
Además reclamó la entrega de títulos de egresados del Nivel Superior que el ministerio continúa sin solucionar. Como asociación profesional, Díaz fundamentó: “Sabemos bien que hacia el interior de la provincia existen bibliotecas que no están ocupados por bibliotecarios e insistimos que esta oferta es única en la región y viene a cubrir ese bache de contar con un profesional bibliotecario”.
Cierre de Bibliotecología
En plena pandemia, el referente habló de que “habría que readecuar la currícula de la carrera para que además sea bimodal, presencial y a distancia, ya que tenemos la experiencia de otras carreras en el país que se dicta con esta modalidad”.
Hoy existen catorce carreras de Bibliotecología en el país pero sostenidas por las universidades públicas.
“Buscamos fortalecer esta carrera porque es la única en Córdoba que quedó en pie”, dijo. Recordemos que la oferta de San Francisco y Río Cuarto fue cerrada hace ya tiempo. En Villa María venía resistiendo desde 2016.
Bibliotecología
Esta carrera surge a nivel nacional en 2012 por resolución y apoyo de todos los ministerios de Educación del país donde se acuerda poner en marcha estas tecnicaturas con el aval de Biblioteca Nacional de Maestros y de la CONABIP, entre otras. “La idea fue la de fortalecer el sistema educativo, las bibliotecas populares del país como así también las universidades y todas aquellas instituciones que tuvieran una biblioteca”, esgrimió Díaz.
Con fondos del Ministerio de Educación de la Nación Córdoba impulsa la creación de un Centro Educativo Tecnológico de Innovación 4.0.
La idea central será fomentar la investigación, la formación y la capacitación.
El ministro de Educación Jaime Perczyk y su par de Córdoba Walter Grahovac mantuvieron una reunión con el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini, para llevar adelante la firma del convenio que establece la instalación del Centro Educativo Tecnológico de Innovación (CETI), en Córdoba.
Centro Educativo Tecnológico
Estará orientado hacia las Tecnologías de la información, comunicación y servicios satelitales para el desarrollo tecnológico, la innovación y la sostenibilidad.
Contará con una financiación de $561.850.000 millones de pesos por parte de la cartera educativa nacional. De la suma total $115.450.000 pesos serán destinados a financiar los gastos de adquisición de equipamiento y $446.400.000 a gastos de infraestructura.
Los Centros Educativos Tecnológicos de Innovación 4.0 (CETI-4) tienen como objetivo ofrecer oportunidades de formación para la Educación Técnico Profesional en las tecnologías de avanzada de la revolución digital, que integren los procesos formativos y de investigación y desarrollo con los avances del mundo socio-productivo, aplicados a las necesidades y economías de cada jurisdicción.
El ministerio de Educación no autorizó al INESCER a abrir una nueva cohorte de las carreras de Bibliotecología y Gestión Pública. De esta manera vuelven los fantasmas del cierre de carreras.
En agosto pasado, las autoridades del instituto hicieron el pedido de nuevas cohortes en cada una de las carreras. Desde la Secretaría Académica se solicitó la apertura de un nuevo 1º año en las tecnicaturas de Gestión Pública, Bibliotecología y Prótesis Dental.
Algunos días atrás recibieron la respuesta de que sólo se autorizaba Prótesis Dental, no así las otras dos, hasta tanto terminen de cursar todo el trayecto formativo aquellos que están cursando en estos momentos.
Cierre de carreras
Esta modalidad de actuación de la Dirección de Educación Superior (Técnica) está acorde con lo realizado en otros lugares de la provincia donde no abrirán nuevas cohortes de otras trayectos o directamente cierran algunas.
Es más, desde esa misma dependencia se comunicaron con el INESCER para solicitar “exactamente” que cantidad de alumnos existían en la entidad pública, incluido el último año.
Bibliotecología cuenta con: 12 alumnos en 1º año; 9 en 2º y 10 en 3º.
Recordemos que el mentado Memorándum 03/20 del propio ministerio dispuso sólo autorizará la apertura de los primeros años de las propuestas que cuenten con 30 o más matriculados efectivos.
En INESCER vuelven los fantasmas
Con respecto a la no apertura de nueva cohorte de Bibliotecología en Villa María desde la Asociación Bibliotecarios de Córdoba (ABC) pusieron en marcha una protesta virtual que al cierre de esta crónica ya habían adherido casi 300 personas o asociaciones locales, provinciales, nacionales e internacionales.
“Manifestamos nuestra preocupación por la política provincial de cerrar carreras y poner cupo. La oferta de la carrera de Bibliotecología que se dicta en el INESCER NO fue habilitada a través de la pre-matriculación 2022”, esgrime esa asociación con juridicción en esta ciudad
“Consideramos que esta no habilitación y la exigencia de una matrícula mínima deja a la Institución…, y a toda su comunidad educativa, en un escenario complejo que solo avizora el cierre de la Carrera y entendemos que no es prioritaria para la política educativa de la DGETyFP”, agregan.
En paralelo a estos reclamos, y con los sabidos inconvenientes internos que esto generó, se conoció que en los próximos días asumirán nuevas autoridades en el INESCER.
La Lic. Mónica Pérez Andrada (docente de Bellas Artes y de la UNVM) será la nueva directora (luego de la renuncia de Ricardo Carballo) y como vice la también docente de Bellas Artes, Jussara Galli (licenciada en Grabado). Existieron llamados internos para cubrir esos cargos y ninguno superó las instancias. En el llamado «público» se presentaron seis propuestas y quedaron seleccionadas ambas docentes.
El Gobierno nacional acordó con los gremios del sector un 50% de aumento “total” para docentes y no docentes universitarios.
Se resolvió incorporar al acuerdo paritario cerrado en mayo, el aumento salarial del 3% que se aplicará sobre los salarios de marzo de 2021. Además, se acordó una suma fija no bonificable y no remunerativa por el mes de diciembre de $2500 para los docentes, que se suma al bono por conectividad de $2000 y $3000 para los no docentes.
Docentes y no docentes
El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, encabezó una nueva mesa paritaria junto a los representantes de los sindicatos CONADU, CONADU HISTÓRICA, FEDUN, FAGDUT, UDA, CTERA y FATUN.
En septiembre de este año, el Ministerio de Educación había acordado un aumento salarial del 12% con la siguiente distribución: un 6% en septiembre; un 2% en octubre de 2021, totalizando el incremento para dicho mes en un 7%; y un 4% en enero de 2022.
Asimismo, en mayo se acordó un 8% retroactivo desde abril, 6% en junio, 4% en agosto, 5% en octubre, 7% en diciembre y 5% en febrero.
Araceli Rinaudo es médica egresada de la UNVM. Sueña con viajar para luego de la especialización abrir su consultorio en Ausonia.
Tiene 23 años, acaba de rendir sus exámenes finales y ya consiguió trabajo.
“Me gustaría trabajar en Ausonia. No hay consultorios de mi especialidad”, se imagina Araceli en diálogo con Villa María Educativa.
Viajar para desenchufar
Piensa especializarse en Ginecología y Obstetricia (en Capital o en Villa María) pero recién en 2023. Antes vendrá un viaje y un trabajo. Luego los cuatro años de especialización.
Las arenas finas de un mar cálido mexicano o del nordeste brasileño podría ser el destino elegido.
La sala de internación de la Clínica de Especialidades será su primer desafío en el mercado de trabajo durante 2022.
“Mi idea es viajar pero la parte económica se complica. Distender la cabeza con un viaje es mi propósito”, nos cuenta.
“Pude conseguir trabajo. Seré medica generalista, ayudando a la médica clínica, cumpliendo así con la residencia”, dice. Realizó en esa clínica toda la rotación de sus prácticas y por ello fue convocada para seguir trabajando en el lugar.
Egresada de Medicina
La familia de Araceli se compone de seis integrantes: mamá Sandra, papá Jorge y los hermanos Diego, Cintia y Daina. Ella es la menor. Será por eso que, en parte, buscó como destino Villa María como lugar de preparación académica. Sus hermanos también recorrieron la educación superior y ya tienen su titulación.
“Estoy muy feliz después de haber rendido tres días seguidos, mucho estrés, mucho llanto. Pero ahora viene lo mejor”, relata.
Araceli junto a sus compañeros Gonzalo Becchero y Agustina Arzoaga. Acompañan Dr. Lozita y el Dr. Ferreras
Egresó de la secundaria en 2015 y ya en agosto de ese año comenzó con el cursillo de ingreso (seis meses de duración). Estuvo dentro de los 60 seleccionados por Orden de Mérito.
Comenzó en 2016 y egresó hace días. Cursó la carrera en los tiempos previstos, pandemia mediante. Un logro mayúsculo. “Logré el objetivo que tenía apenas arranqué, que era hacerla en los 6 años. Estudié muchísimo, me gusta hacerlo, y aunque en algunas veces me sentí cansada, la terminé”, sostiene ahora a la distancia.
Vivencias y pandemia
Los dos primeros años de la carrera los hizo viajando. Eso le complicó su día a día. “Es más, me hizo dudar mucho si seguir o no”, recuerda. Ya en tercer año recaló viviendo en Villa María.
“Esa decisión me favoreció un montón. Había más horas para estudiar…”, dice aunque los desafíos continuaron.
Avanzaba la carrera y cada vez era mayor la carga práctica. “Estábamos muy perdidos… Hasta que le vas agarrando el ritmo”, rememora.
“La pandemia fue terrible. Cursé 5º año de manera virtual, que fue el último año teórico, y fue muy difícil para todos: los profesores y nosotros”, enfatiza. Agrega: “Ellos poder darnos todo lo que se podía y nosotros entenderles todo lo que querían decirnos… Se hizo muy difícil compartir conocimientos por parte de los docentes”.
Ya embarcada en el último año con la Práctica Final Obligatoria (PFO) desde marzo dice que fue “terrible, como si nunca hubiéramos tenido nunca un práctico. Fue aprender de cero”.
Sorteado ese obstáculo, destaca el acompañamiento recibido por parte de los docentes y de las instituciones médicas de Villa María. “Nos apoyaron y enseñaron muchísimo”, sostiene.
El logro y la UNVM
Al referirse al nivel de la carrera que dicta la UNVM dice sentirse satisfecha “en realidad, muy bien el nivel académico. Compartimos muchos profesores de la UNC y de la Católica, en cuanto a contenidos teóricos muy similares a las otras universidades”.
Araceli en sus prácticas en plena actividad
Hoy por hoy, descontracturada de las presiones finales, sostiene: “La verdad es que estoy muy feliz con este logro”.
Y añade: “Fueron muchos años. Uno ingresa y parece no entender nada. Con el correr de los años uno va cambiando muchísimo para bien”.
Al final del recorrido, como que la moneda cae por su propio peso: “Rendir Práctica Final con un paciente nos hizo caer en la cuenta de lo que estábamos viviendo en realidad”.
El pueblo festeja
La calidez del pueblo y el acompañamiento de sus familiares fueron el corolario de estos esfuerzos.
“El pueblo es muy chiquito. Nos conocemos todos. Llegaron felicitaciones de todo el mundo: por teléfono o cualquier red social”, cuenta. Aunque aún no estaba recibida, el pasado 3 de diciembre ya recibía saludos por el Día del Médico.
“Mi familia está muy feliz. Salía de rendir y lloraban, no aguantaron semejante emoción”, dice a voz entrecortada. En el renglón del sostenimiento familiar, cuenta: “Mis padres siempre estuvieron allí al pie del cañón en todo momento. Desde el cursillo hasta ahora sufriendo conmigo y apoyándome”.
María José Perinazo falleció este 13 de diciembre en Tio Pujio. Congoja generalizada en la zona por tratarse de una docente luchadora de la ruralidad y sus entornos de trabajo.
Tenía 56 años y su jubilación llegaba durante 2022. Se encontraba con una dispensa laboral.
Dijo adiós al mundo terrenal sin poder ver los arreglos que un tornado azotó en parte de la mampostería de la Escuela Rural Fray Reginaldo Delgado (Yucat) donde ella era la directora. Allí están aún los espacios semiabiertos, nunca fueron reconstruidos.
Una docente luchadora
María José le sacaba “punta” a su lápiz y a su celular solicitando que llegaran a colocar el nuevo techo del Salón de Usos Múltiples que se desplomó a cien metros en 2019.
También pedía por el arreglo de las estructuras vetustas de sus dos aulas, parte del baño y el depósito. Nada ocurrió.
En su “dispensa” por cuestiones de salud no se detuvo. Hablaba al Ministerio de Educación, a la Municipalidad de Tío Pujio y escribía a este portal para saber si teníamos novedades. Ni ella ni nosotros la tuvimos.
“Nos dejó una tristeza muy grande”
Maricel Báez, la docente que reemplaza a María José durante su dispensa, la recordó en palabras para Villa María Educativa. “Una gran compañera. No la conozco de hace mucho pero este año haciendo la suplencia compartimos muchos momentos. Una excelente persona, docente y amiga”, relata.
Maricel cuenta que gracias a Perinazo pudo conseguir este empleo que caduca este 31 de diciembre. “Hace muy poquito estuvimos charlando de muchas cosas…, de la vida y la verdad que nos dejó una tristeza muy grande”, enfatiza.
“Estamos todos muy shockeados y acongojados con esta terrible noticia. Tanto la comunidad educativa de la escuela Delgado como en la Escuela Kennedy donde yo pertenezco, estamos muy tristes”, subraya Maricel.
Un estudio realizado por el Centro Estadístico Municipal refleja que las mujeres estudian más que los varones. También que acceden a más instancias de Educación Superior.
En el marco del cierre de la agenda 16 días de Activismo contra la Violencia de Género, la Secretaría de Inclusión Social y Territorio dio a conocer los datos relevados en el último período por el Observatorio de Desigualdades y Violencia.
En esta entrega sólo haremos referencia al nivel educativo poblacional.
Con estos datos se permite estimar cuál es el porcentaje de la asistencia educativa general de la población, cuáles son las desigualdades por motivos de género que existen en términos educativos, y cómo se distribuye territorialmente esta desigualdad.
Las mujeres estudian más
Tan sólo algo más del 30% de la población villamariense se encuentra cumpliendo con alguna capacitación educativa. De ello, 16,49% son mujeres y el 14,89% varones.
Cuando refieren al indicador de asistencia educativa general hacen referencia a la relación entre las personas que al momento de la encuesta se encontraban estudiando, a distancia o de manera presencial, alguna área disciplinar.
Por grupo etario
La asistencia educativa por grupo etario de 15 a 18 años, para el segundo trimestre de 2021, los resultados son en términos generales de 87,68% de asistencia, siendo las mujeres las que más asisten. 46,35% son mujeres y 41,34% son varones.
En el apartado máximo nivel alcanzado por mujeres y varones en los distintos niveles del sistema educativo, las mujeres se destacan en el nivel educativo referente a universitario completo. Se encuentran por encima que los varones con valores de 18,83% frente 8,77% respectivamente.
Territorio
La mayor asistencia educativa general se ve en el Municerca 2 (Las Playas), mientras que para el grupo de 15 a 18 años, la mayor asistencia se ver reflejada en los Municercas 4(V. Sarsfield e Italia) y8 (Barrio Botta).
