El gobierno anunció la ampliación de las Becas Progresar y buscará incorporar a más de un millón de estudiantes de 16 y 17 años. Se creó el Fondo Fiduciario Público con fondos del Aporte Solidario de las Grandes Fortunas.
La beca permitirá incorporar al programa a 1.030.000 jóvenes, de los cuales alrededor de 370.000 perciben la Asignación Universal por hijo (AUH).
Las inscripciones estarán abiertas desde el 13 de diciembre hasta el 31 de enero aunque la relevancia será llegar a ellos e interesarlos en la incorporación.
Becas Progresar
El nuevo beneficio del programa está destinado a mejorar las condiciones para el sostenimiento de las trayectorias escolares de estudiantes de escuelas secundarias, fortalecer aprendizajes y finalizar la educación obligatoria.
Alberto Fernández señaló: “Nos tocó un tiempo traumático en el que muchos jóvenes dejaron de ver el horizonte que soñaban porque no sabían cuándo terminaba el momento ingrato de la pandemia, pero ahora el Estado tiene que estar presente ayudando a los que más les cuesta”.
El Estado nacional creó el Fondo Fiduciario Público con fondos del Aporte Solidario de las Grandes Fortunas para financiar las distintas líneas de acción que conforman el Progresar.
Requisitos
Las y los aspirantes podrán inscribirse desde el 13 de diciembre de 2021 hasta 31 de enero de 2022, en el sitio web de Progresar.
Los requisitos para aplicar a la beca son: tener entre 16 y 17 años; ser argentino nativo o con una residencia en el país no inferior a dos años y que el ingreso del grupo familiar no supere tres veces al Salario Mínimo Vital y Móvil.
La confirmación de la inscripción estará disponible entre el 1 de marzo y el 30 de abril del próximo año.
Recibieron sus diplomas los egresados de la promoción 2020 y 2021 de las especialidades técnico en Industrias de los Alimentos e Industrias de Procesos del IPET 322 de Villa Nueva.
Además hicieron lo propio para con la primera promoción del Programa de Inclusión y Terminalidad (PIT) de la escuela secundaria.
Diplomas y reconocimientos
Durante el acto se entregaron diversas distinciones, una de ellas de gran relevancia académica frente al nuevo mercado laboral.
El Centro Industrial y Comercial junto a la Municipalidad entregaron a los egresados el carné de Manipulador de Alimentos, luego de haber realizado y aprobado el examen correspondiente.
Por parte del Concejo Deliberante entregó: diplomas de honor, premio a la dedicación, voluntad y esfuerzo, actitud deportiva, y reconocimientos a los estudiantes que portaron la bandera de Villa Nueva.
El Rotary Club de Villa Nueva, en tanto, entregó el premio al mejor compañero de cada curso.
“Proteínas verdes”
A su vez recibieron certificados aquellos que realizaron pasantías virtuales en la UTN (2020 y 2021) y por haber participado en Feria de Ciencias con el proyecto «Proteínas Verdes» que actualmente se encuentra en su instancia nacional.
La comunidad educativa de la Escuela de Bellas Artes tuvo su doble festejo: 90 años de “la Academia” y cien nuevos egresados.
Por un lado se conmemoraron 90 años de la fundación de la Academia Estímulo a las Bellas Artes, institución que diera origen a la actual institución educativa. Socializaron para recordar esta fecha un video que refleja el trabajo incansable desde su fundador Antonio Arboreo hasta la actualidad.
Por otro, y de manera presencial, cien egresados (2019/2020) de las diferentes carreras recibieron sus certificados acompañados de sus familiares. El acto se desarrolló en el SUM de la institución teniendo en cuenta todos los protocolos vigentes de COVID-19.
En el presupuesto 2022 el gobierno decidió que aumentará la inversión en educación técnica y en la compra de libros de texto. Lo definieron los ministros Guzmán (Economía) y Perczyk (Educación) en las últimas horas.
Se incrementará el presupuesto de gasto de capital para mantener el objetivo en relación al PBI definido en el proyecto de ley de Presupuesto y esto implicará un incremento en la inversión de capital en educativo.
Es de destacar que el proyecto de presupuesto se encuentra en el Congreso de la Nación para su debate. Uno de las mayores polémicas se había suscitado con el recorte de fondos para la Educación Superior.
Presupuesto
Ambos ministerios analizaron la situación educativa y económica del país y los planes para potenciar el desarrollo educativo con vistas al 2022.
Guzmán detalló que debido a que existe una meta de gasto de capital de 2,4% del PBI y que el Producto finalmente va a crecer más de lo que se esperaba, se actualizará el alza el gasto de capital para respetar la meta de 2,4% del Producto.
El Ejecutivo resolvió elevar a 19.000 millones de pesos el presupuesto para el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), lo cual duplica el monto inicial estipulado.
Durante el encuentro también se definió un aumento extra de 3.100 millones de pesos para la compra de libros, que elevará a 16.000 millones de pesos la partida total.
Estudiantes y docentes denuncian el cierre de la Tecnicatura en Desarrollo de Software que dicta en el InstitutoTécnicoSuperiorde Córdoba y el reemplazo por otra carrera. Días atrás, las y los docentes se movilizaron hacia el Ministerio de Educación.
Cierre de la Tecnicatura en Software del Instituto Técnico Superior
Según indicaron docentes del anexo de Villa Libertador en Córdoba, la carrera será reemplazada por la Tecnicatura Superior en Desarrollo Web y Aplicaciones Digitales. Esta carrera depende del instituto y se dicta en diferentes sedes.
A través de una nota, solicitaron que “no se cierre ni se cambie” la carrera. En cambio, piden que se ofrezcan las dos carreras como dos propuestas diferentes.
Este cambio de carrera ocurre frente a un total desconocimiento de alumnos y docentes sobre la situación. En la nota expresaron que el 29 de noviembre el coordinador de la tecnicatura fue notificado “informalmente sobre un posible cambio de plan de estudios de la carrera”.
“Esta posibilidad, de alguna manera, se confirma con la publicación de la propuesta en la página web del Instituto. Además, esta “noticia” se ratifica en los CIDI de cada docente en el momento de carga de notas”, dijeron.
“Frente a esta noticia, se pide información más precisa a la directora del Instituto, quien plantea que habría un cambio de plan de estudio y de nombre. No se brindan más detalles ni información al respecto”, explicaron las y los docentes.
“Son dos carreras diferentes”
Los docentes de la carrera de Desarrollo de Software de Villa el Libertador estudiaron los diferentes planes de estudio y pudieron concluir que “no se trata de un cambio de plan de estudios, si no de dos carreras completamente diferentes”.
“Ya que alcance del título, el perfil del egresado, los contenidos, los destinatarios, la modalidad, la carga horaria y los objetivos son distintos en ambas carreras”, aseguraron.
Entre las diferencias, mencionaron que el titulo de la nueva tecnicatura no tiene validez nacional y que se achica el alcance profesional. “La carrera de Desarrollo de Software que incluso cuenta con mayor carga horaria persigue una formación más integral y profunda dentro de la disciplina Informática”, dijeron.
“No es un dato menor la posibilidad de que haya estudiantes que ante el cambio de modalidad y de propuesta, no puedan seguir cursando sus estudios, especialmente si la cursada depende de contar con algún tipo de dispositivo, conectividad y además, un conjunto de competencias digitales para poder comprender el desarrollo de la cursada en un formato virtual”, agregaron.
Desde la Legislatura piden informes
La Legisladora del MST, Luciana Echeverría, pidió informes al Poder Ejecutivo a través de la Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional.
En un plazo de cinco días quieren conocer la cantidad de inscriptos y el plantel docente del Instituto Técnico Superior Córdoba.
Además de las razones que motivan el cierre de las cohortes 2022 de varias carreras incluidas la Tecnicatura en Desarrollo de Software.
“Llama poderosamente la atención, que hace pocos días se publicara como ‘nueva carrera’ la de ‘Desarrollo de Software’ en un instituto privado, exactamente con el mismo plan de estudio de la que se está cerrando en el Instituto Técnico Superior Córdoba”, dijeron en los fundamentos del pedido.
“Se evidencia un proceso de privatización deliberado por parte del gobierno provincial de las instancias de formación tan necesarias para acceder a fuentes laborales específicas”.
La docente del IPEM 147, Melisa Reynoso, habló sobre la perspectiva de derechos humanos en niñeces y juventudes y contó sobre un proyecto que llevó adelante la escuela.
En el marco del Día Internacional de los Derechos Humanos, estudiantes del IPEM 147 participaron de un conversatorio sobre derechos de las niñeces y juventudes. Allí pudieron contar y mostrar el trabajo realizado junto a la docente, Melisa Reynoso.
Se trata de estudiantes de primer año que abordaron la Educación Sexual Integral, a través de la materia de Ciudadanía y Participación.
Las alumnas del MAO en pleno Conversatorio sobre Derechos Humanos en la Medioteca
“Hablamos de los derechos humanos como una construcción histórica, dentro de los derechos humanos trabajamos derechos de niños, niñas y adolescentes también como una construcción histórica y también dentro de derechos de niños trabajamos ESI”, detalló la docente a Villa María Educativa.
“Entonces yendo de lo macro a lo micro, vemos como ellos son beneficiarios de estos derechos, como la escuela cumple una función importantísima en poder hacer efectivo esos derechos. Ellos los conocen, en la escuela se teje una red de protección derechos y se trabaja ESI”, agregó.
Derechos humanos en la escuela: “Seguían apareciendo dudas”
A medida que avanzaron sobre el proyecto escolar, la docente comentó que tuvieron que extenderlo debido a la buena recepción de los y las estudiantes y las dudas que seguían apareciendo.
“Ha sido muy importante y en primer año la construcción de este proyecto les encanto, se seguían generando debates sobre la temática”, agregó. Parte del proyecto implicó la elaboración de dibujos, collages y presentaciones para exponer en lugares donde las pudieran ver otros estudiantes.
Respecto al abordaje de la ESI, la docente explicó el panorama: “está el adolescente que es más fácil porque ellos nacieron con esa noción de ESI, pero también está el estudiante que viene de una familia donde no se tocan estos temas”.
“Siempre está el temor de alguna queja de las familias cuando hablamos de equidad de género, cuando hablamos del reconocimiento de las personas. Hay chicos que lo toman de manera muy natural y después también hay familias que tienen otra visión”, mencionó.
Los desafíos de una acompañante terapéutica que hizo la secundaria camino hacia una licenciatura.
Mónica Gómez tiene 43 años, cursó la primaria en el campo, tiene tres trabajos cuidando abuelos y abuelas y en agosto pasado recibió su título secundario en la Sede a Distancia del CENMA Villa Nueva.
“Este fue parte de los desafíos que tengo para poder seguir estudiando y tener en mis manos una licenciatura”, dice a Villa María Educativa mientras su voz se entrecorta por la emoción del paso cumplido.
Acompañante Terapéutica
Mónica hace el paralelismo con la edificación de una casa: comenzó por los “cimientos” con este título secundario y sobrevendrá la licenciatura en Acompañante Terapéutica a modo de “techo” como objetivo final.
Actualmente trabaja “acompañando” abuelos y abuelas en distintos lugares. Ese coro de adultos mayores también apuntalaron los esfuerzos para cursar la secundaria.
Los «aliados» de Mónica estuvieron en el día a día
“Iniciar la secundaria a esta edad no fue nada fácil para mí”, rememora.
“Con mis 43 años, con mucho trabajo, hizo que todo fuese más costoso. Me llevó mucho tiempo decidirme a hacerlo”, detalla.
Pasaban los días, los años, y la decisión de terminar el secundario no llegaba. Es más estando cursando una capacitación como Acompañante Terapéutica le manifestaron la relevancia que tendría si ello fuese acompañado por un título secundario. Más aún para acceder a un trabajo “fijo” dentro del actual mercado laboral.
“Una tarde salí de trabajar y dije hasta acá llegué… Me crucé al CENMA, averigüé y me inscribí”, recuerda.
Había una cuestión no menor a tener en cuenta: debía ser a distancia por cuanto la responsabilidad de cumplimentar con los tres trabajos que desempeña a diario no le permitiría cumplir con la presencialidad.
Comenzó a principios de 2020, en plena pandemia, y en agosto recibió el título en tiempo récord. La madre de las batallas. Esta modalidad de cursado implica ir aprobando “módulos” de estudio para poder avanzar.
La secundaria hacia la licenciatura
“Cuando imprimí los primeros módulos fue lo más hermoso que me pasó”, dice, mientras recuerda haber cursado la primaria en una escuela rural. “La primaria en el campo no tenía nada que ver con esta secundaria”, compara.
“No, no voy a poder me dije… Y comenzaron los apoyos de mi familia, de los docentes y de una maestra amiga”, reconoce.
Su hijo Maximiliano, su nuera Araceli y la maestra particular de una de sus hijas (Mariela Dasoy) dijeron presente.
Araceli y sus dos hijos apuntalaron la voluntad diaria de Mónica
“Ellos siempre estuvieron a mi lado, al igual que mi marido Fabián que siempre me insistió de no abandonar…”, enfatiza.
La mano amiga de los Cenma
Mónica se emociona al destacar al cuerpo docente y directivo del CENMA Villa Nueva por el acompañamiento recibido. Juan Pablo Amante (responsable de la sede a Distancia); las profesoras Carla Trillini, Carla Caravaca, Andrea Matar, Marisa Primo y Carolina Schiavi; los docentes Juan Bonino y Dardo Carranza y la directora Rosana Castro.
“En todo momento, por el grupo de Whats App, diciéndonos lo que necesiten, pregunten. Respondían a todas nuestras inquietudes”, rememora Mónica.
Trabajaba todo el día, estudiaba de noche y “me he levantado a las cuatro o cinco de la mañana para enviar trabajos. Y así poder cumplir en tiempo y forma. Jamás recibí una queja, por el contrario, siempre apoyándonos”, destaca.
Mónica junto a otros estudiantes viene de recibir una distinción por parte de la Cooperativa Capyclo de Villa Nueva por sus desempeños escolares.
En su horizonte formador aparece la Tecnicatura en Acompañante Terapéutica (Universidad Cuenca de Plata – Corrientes) y un trayecto hacia la licenciatura en la Universidad Del Gran Rosario (UGR). La gran mayoría de estas formaciones son a distancia.
“Trabajo todo el día. Lo que voy a cursar debe ser todo a distancia”, se plantea ya con la inscripción a la tecnicatura en mano.
El Ministerio de Educación informó que el 16 de diciembre se publicarán las Listas de Orden de Mérito (LOM) provisorias 2022.
Son aquellas que corresponden a cargos para cubrir en nivel secundario en sus modalidades Orientada y Técnica.
Para Inicial y Primario la información estará disponible desde el 1º de febrero.
Listas de Orden de Mérito
Entre 16 y el 20 de diciembre inclusive se publicarán las LOM provisorias 2022 correspondientes a horas cátedras, cargos de base, cargos jerárquicos no Directivos, PIT, cargos Directivos y cargos de Inspector en Nivel Secundario.
Por su parte a partir del 1º de febrero estará disponible la LOM de cargos docentes con carácter titular, suplente o interino para Inicial y Primario.
Las consultas y reclamos sobre las listas de todos los niveles pueden realizarse por CIDI informaron. Los cargos a cubrir corresponden a convocatorias que estuvieron abiertas desde el 28 de julio al 18 de agosto del corriente año.
Invitan a un taller con la especialista María Laura Foradori para pensar y debatir la educación ambiental como práctica pedagógica y política pública.
El taller es dictado en el marco del Programa Formación de Formadores: Una aproximación a la Educación Ambiental como Política Pública y Práctica Pedagógica.
Esta capacitación tendrá lugar a las 15:00 horas a través de la plataforma Meet (acá podes acceder a la capacitación) y estará a cargo de María Laura Foradori.
En la oportunidad, la especialista desarrollará temas vinculados a la conceptualización y problematización de la Educación Ambiental como práctica pedagógica.
Asimismo, la especialista profundizará acerca de los conflictos ambientales para pensar proyectos educativos.
Esta actividad se da en el marco del Programa de Desarrollo Integrado, financiado por la Unión Europea. Es en articulación con la Secretaría de Ambiente, Obras y Servicios Públicos y la Secretaría de Educación, Cultura y Promoción de la Ciencia del municipio.
También el ciclo cuenta con el apoyo de la Universidad Nacional de Villa María y la UTN Facultad Regional Villa María, en materia de profesionales y equipos interdisciplinarios para llevar adelante esta acción.
El principal objetivo del taller radica en reflexionar sobre la importancia de la educación ambiental, como instrumento de política pública y como práctica pedagógica concreta y contextualizada.
Por ello, este ciclo brindará herramientas para llevar adelante proyectos de educación ambiental en las escuelas y sus localidades.
Además, se busca promover el diálogo sobre las posibles temáticas y/o conflictos ambientales de mayor relevancia en los diferentes territorios.
Un abuelo de Pozo del Molle festeja por estas horas la idea de su nieto que inventó una cámara de germinación. De esta manera Don Santiago podrá despuntar el vicio de la huerta sin que le demande demasiado esfuerzo.
Tomás Godino cursa la carrera de Ingeniería Electrónica en la Facultad Regional Villa María de la UTN y creó una cámara de germinación automatizada.
La misma brinda condiciones ambientales óptimas para la producción de brotes aun cuando el clima no sea propicio.
Un abuelo de Pozo del Molle
“La idea surge porque mi abuelo siempre fue de gustarle mucho las plantas y de tener huerta. Hoy ya no queremos que haga esas tareas porque le demanda mucho esfuerzo desde lo físico”, cuenta Tomás.
“Al gustarme mucho la tecnología comencé a ver por el lado de la hidroponía: método de cultivar plantas utilizando solo agua, no suelo, y es mucho más tranquilo que la modalidad tradicional”, subraya para Villa María Educativa.
La estructura cuenta con una capacidad de hasta 300 plantas medianas o grandes y hasta 1000 más pequeñas
Tomando como base ese método, la primera parte es poder lograr una buena germinación. Se lo suele manipular en sustratos especiales pero siempre sin utilizar tierra.
“Son medios que permiten tener una germinación mucho más controlada que otras formas tradicionales”, dice.
La idea de su nieto
“Se puede generar una germinación todavía mejor si a las semillas se les da las condiciones ideales y una tasa de eficiencia mucho mayor”. Humedad y temperatura, básicamente.
Tomás aún está haciendo las pruebas finales. “Hace cuatro días sembré doce semillas de lechuga. En tres días las tenía a todas germinadas, es decir una eficiencia del 100%”, sostiene.
Las «lechugas» ya reciben los beneficios de la inventiva de Tomás
“En la cámara lo que yo puede controlar son las condiciones de humedad, temperatura, iluminación y los períodos de germinación de cada planta”, detalla.
Mediante sensores puede controlar la humedad interna (95 o 96%) más un sistema de evaporación y recirculación de aire que mantiene esa humedad uniforme y estable.
Por otra parte se puede lograr que cada planta tenga su rango de temperatura óptima, mediante un sistema de refrigeración y calefacción. Las plantas estacionales, en este caso, pueden madurar sin importar las épocas del año.
Detalles
“La computadora me permite llevar un registro de cuando coloqué cada planta, cuándo sería óptimo retirarla y pasarla a una siguiente etapa”, especifica Tomás.
Con este proyecto se permite no tener “desperdicio” de semillas (y de dinero) ya que se asegura que la mayoría germinarán. Además del tiempo de germinación ya que no se depende de las condiciones climáticas.
Por el lado del germinador, el sistema está compuesto de un gabinete con capacidad para más de 300 plantas y equipado con los sistemas de control necesarios para su correcto desarrollo.
