Aparecen varias alternativas ante el avance de la pandemia para la continuidad de las clases: intermitencia, un año lectivo más largo y adelantar las vacaciones de invierno.
En los escritorios de los ministros de Educación del país se asoman estas y otras alternativas ante un virus que no cesa y que por estos días se devoró la presencialidad.
«Nosotros queremos una escuela con presencialidad plena, pero la decisión excede al campo educativo, es una decisión sanitaria en el marco de la segunda ola que está impactando en Sudamérica», aseguró Nicolás Trotta.
Y advirtió el ministro nacional que «en términos educativos tenemos que estar preparados para un esquema de intermitencia. No es la presencialidad una cuestión de deseo sino que se deben vincular a los factores epidemiológicos y sanitarios«.
«Comenzaremos a recuperar la presencialidad en aquellos distritos que tengan un riesgo bajo y medio», sostuvo.
Además, no descartó adelantar el receso invernal por las bajas temperaturas, pero aclaró que aún «no es momento de empezar ese debate» porque quedan varias semanas por delante.
«Es algo que está sobre la mesa, pero creemos que son decisiones que no son exclusivas del Estado nacional y hay que respetar la realidad diversa de las distintas jurisdicciones», agregó.
A su vez, sostuvo que es probable que el ciclo lectivo 2022 pueda «extenderse o adelantarse», según como continúe la pandemia.
Trotta adelantó además que esperan completar la inmunización de docentes y auxiliares del país en junio, pero remarcó que la vacunación del personal docente solo «robustece la presencialidad».
El ministro de Educación Nicolás Trotta advirtió que no es seguro que vuelvan las clases presenciales luego del confinamiento que terminará el 31 de mayo.
«Asegurar que volveremos a la presencialidad en regiones de gran complejidad es no tener en cuenta los indicadores epidemiológicos«; dijo.
Sus declaraciones se dieron en el marco de una reunión con los titulares de las carteras educativas de todo el país en donde se abordó la situación de las 24 provincias.
Fue allí que sostuvo: «Seamos responsables en llevar tranquilidad y certeza a las familias”, deslizó. De esta manera el ministro dejó abierta una gran puerta para que luego de finalizado el decreto con las nuevas medidas de restricción, dentro de nueve días, la educación se mantenga alejada de las aulas.
«En este camino que estamos transitando, debemos analizar el día a día y, en el marco de la bimodalidad, sostener las clases a distancia«, añadió.
Trotta explicó que se discutirá «cómo proyectar el día 31 de mayo, es decir, cómo podemos recuperar la mayor cantidad de presencialidad en las distintas jurisdicciones según la realidad epidemiológica«.
Según informó el vicegobernador, durante los tres días hábiles de la semana venidera las escuelas de Córdoba desarrollarán sus actividades de manera virtual.
De este modo, seguirán con actividades para realizar desde su casa estudiantes de todos los niveles de la educación general obligatoria.
Esto alcanzará a los y las estudiantes a quienes les correspondía trabajar desde sus hogares la semana próxima. Quienes debían asistir a clases presenciales la semana que viene no deberán hacerlo.
“Para el gobierno de la provincia de Córdoba la educación de nuestros estudiantes es primordial”, destacó Manuel Calvo en sus redes sociales.
Dieron marcha atrás
La noche del jueves, luego del anunció del presidente, el Gobierno de Córdoba había adelantado que no habría clases ni virtuales ni presenciales.
La Universidad Nacional de Villa María adhiere a las nuevas restricciones y dispone un cese de la actividad presencial. Además, hay modificaciones de exámenes finales.
Suspenden actividad presencial UNVM
Por disposiciones del gobierno nacional y provincial, la UNVM suspende presencialidad en el Campus y en las sedes. Sostendrán sólo las consideradas esenciales.
La actividad académica continuará bajo formato virtual. Las disposiciones rigen desde el sábado 22 de mayo hasta el domingo 30 de mayo.
Exámenes finales
Respecto a los finales presenciales previstos para la próxima semana, cada instituto anunció modificaciones.
El Instituto de Sociales anunció que todos los espacios curriculares tomarán exámenes virtuales.
Por su parte, el Instituto de Humanas aclaró que los exámenes finales virtuales se mantienen sin cambio. Al igual que los exámenes finales presenciales que se realizan el 31 de mayo y 1 de junio.
Las modificaciones serán para los exámenes finales presenciales que estaban previstos para l 26, 27 y 28 de mayo.
El Instituto de Básicas adelantó que los exámenes finales virtuales serán en los horarios y fechas establecidos mientras que los presenciales tendrán modificaciones que se avisarán desde la Coordinación de cada carrera.
Esta historia cuenta que no hay invierno alemán que pueda con las ganas de aprender de una adolescente.
Milagros Cavagliato es una joven de Villa María que a finales de 2018 viajó para radicarse con su familia en Alemania.
Toda la formación de Milagros en Villa María transcurrió en la escuela El Caminante desde el Jardín de 3 años hasta 3º año que apareció la oportunidad de emigrar a Europa. En la escuela villamariense fue abanderada en sexto grado.
La pequeña Milagros con indumentaria de Jardín de la Infantes en Villa María
Llegó a Alemania el 26 de diciembre de 2018 con 15 años en el medio de un duro invierno. Actualmente tiene 17 años y en octubre ya los 18.
Vive en la ciudad de Wuppertal (Renania del Norte-Westfalia) ubicada al oeste de Alemania.
“Fue un cambio bastante grande. Cambio de país, cultural…. de todo” le dice a Villa María Educativa. “Hay que decir que fue bastante difícil. Especialmente porque no fue temporal sino que es algo más bien definitivo”, enfatiza. Y cuenta: “Fue complicado dejar todo…, y no sólo dejar todo aquello que dejé en Argentina, abrirse y adaptarse a nuevas cosas. Nuevas formas de vivir y de adaptación”.
“Agradecer mi inglés a El Caminante”
Las realidades del sistema educativo en Alemania son bastante diferentes al nuestro.
En ese país existe lo que se denomina La Casa de la Integración: allí se encargan de guiar a aquellas personas que vienen del extranjero. Su labor se desempeña en todos los ámbitos donde el recién llegado interactuará: trabajo, educación, idioma, entre otros. Ahí encontró asesoramiento donde la primera cuestión que Milagros tomó en cuenta fue que debía arribar al país antes de los 16 años.
“Alemania es un país intercultural. Conviven personas que llegan de muchos países. Unión Europea, de países en guerra, muchos refugiados políticos. Por ese motivo hay mucha variedad de cultural. Se escuchan muchos idiomas, en la calle, en los colectivos”, nos cuenta.
“Esto facilita muchas cosas. El inglés fue una herramienta fundamental: debo agradecérselo a El Caminante. Mi posibilidad de poder comunicarme en ese idioma me ayudó muchísimo para poder hacerlo en un principio”, explica.
“Si estás de vacaciones podes comunicarte en inglés pero si venís a vivir debes aprender alemán”, dice.
De su arribo a Wuppertal hasta el ingreso a la escuela transcurrieron tres meses. Los primeros días fueron grises, fríos, con lluvia y cortos: a las 16.30 ya anochece. “Todo eso no me lo hizo fácil pero por suerte en esta Casa de la Integración me ofrecieron participar de cursos de idioma, artes para adolescentes extranjeros”. Ahí aprendió alemán básico. “Me ayudó bastante…” en la socialización explica.
Quienes comandan esa integración dudaban en enviarla a una escuela integrada (de 13 años de trayecto académico total) o una suerte de instituto de enseñanza Media (12 años de duración). Le aconsejaron asistir a la escuela integrada para contar con año más para aprender el idioma “y no sentir esa presión de aprender más rápido”.
El sistema educativo alemán consiste en el Jardín de Infantes (Kindergarten) desde los 3 años; Primaria (Grundschule) de 4 años, de ahí deciden los profesores, en parte basándose en las notas, a qué tipo de escuela cada alumno podría asistir. Cuatro tipos de escuelas aparecen en escena: el Liceo (Gymnasium) dónde se hace el Bachillerato, la Escuela Integrada (Gesamtschule) que da la posibilidad de hacer el Bachillerato y otras opciones; el Instituto de Enseñanza Media (Realschule) que es una escuela secundaria de 10-16 años, de grado inferior al liceo y la escuela de enseñanza general básica (Hauptschule) con formación escolar mínima obligatoria que comprende entre los 10 y 16 años. Las notas juegan un papel importantísimo a la hora de definir eso y básicamente todo.
“Puedo ir al baño en alemán”
Un 11 de marzo de 2019 se abrió paso hacia la escuela. “Después de esos tres meses de espera, deseaba ir a la escuela, llegó ese primer día de clases y me sorprendió por su tamaño”, recuerda. Su mamá la acompañó hasta la puerta y se abrió otro mundo. “Fue bastante shockeante. Una escuela tan grande, con tres pisos y mil alumnos”, rememora. Cuando ella llegó estaba el millar de estudiantes en el recreo. “No quiero entrar…”, le dijo a la mamá. Redobló su valor e ingresó. “Puedo ir al baño en alemán” fue la primera frase aprendida y ofició de espada destructora de temores.
Fue bastante difícil entender a los profesores. Casi similar a comprender como en una denominada “clases internacionales” donde no hay temario integran a estudiantes extranjeros con un propósito en común. “Compartís con chicos que a lo mejor nunca fueron a la escuela porque provienen de países en guerra, no saben leer ni escribir, o dominan sólo su abecedario. Los profesores se iban a adaptando a cada necesidad”, relata.
Después apareció alemán (gramática y expresiones) matemática, inglés, biología y hasta asistir a un taller donde trabajan la madera (bastante similar a Tecnología en nuestro secundario tradicional). Sin duda todo en idioma alemán para reforzar conocimientos básicos.
Se hizo amiga de Nedžla (proveniente de Bosnia), ambas ingresaron el mismo día a la escuela y al principio solo se comunicaban en inglés. “Tenemos que empezar a hablar alemán” coincidieron un día.
Milagros junto a su amiga Nedžla en Croacia (2019)
La instancia de un extranjero en “clases internacionales” se sugiere que no se permanezca más de dos años para no interferir en la formación superior.
Milagro tiene vacaciones de Pascuas (dos semanas en abril), de Otoño (octubre dos semanas), de Invierno (dos semanas o de Fiestas Navidad) y de Verano (julio o agosto), según lo regule cada Estado (provincia). Igual que en Argentina pero distribuido de otra manera. “Tengo que reconocer que ese tipo de vacaciones en el año, de dos semanas, sirven para relajarse un poco ya que no hay tantos feriados como en Argentina”, nos refleja.
De paseo por Europa, en Amsterdam visitó la casa de Anna Frank
Ya ingresada a las clases “regulares” (de lo que sería 2º año en Argentina) cursaba matemáticas, inglés, física, economía del Trabajo y cuando no había clases de este tipo asistía a más clases internacionales. “No sé si complicado, pero sí raro fueron los test de vocabulario en idiomas extranjeros”, cuenta. Palabras escritas en alemán e inglés y el alumno debe definirlas y escribirlas en el idioma opuesto.
“Sociabilizar en una clase con otras personas no me fue fácil porque mis conocimientos del alemán no eran muy avanzados”, relata. “En su momento era muy tímida, no me anima a sociabilizar. Ellos eran muy agradables pero yo de cierta manera me cerré por no poder hablar y expresarme como quería”, recuerda tan sólo por un período de tiempo durante su primer año lectivo.
“Ya no traduzco, pienso en alemán”
A instancias de un par de docentes, por las condiciones de Milagros, la proponen ascender dos años en su trayectoria de cursado: para ellos de la Octava clase a la Décima (cuarto de año de Argentina), último año obligatorio de la escolaridad alemana.
Con la adrenalina a full por ese salto cualitativo en paralelo le ofrecen realizar una suerte de “viaje de proyecto” a Croacia para colaborar en un proyecto institucional.
Sin el Bachillerato (Medio) no se puede ingresar a la universidad aunque para hacerlo no se necesita ningún cursillo de ingreso. Para algunas carreras sí es necesario contar con un buen promedio en el trayecto anterior.
No sólo está el camino universitario sino existen también Escuelas de Oficios o un Bachillerato Técnico Superior.
Para una de sus clases visitó un Campo de Concentración (febrero 2020 previo a la pandemia) en el marco del recorrido académico para conocer aspectos sobre la Segunda Guerra Mundial y la llegada al poder del Partido Nacional Socialista. “Nos sirvió mucho para conectar lo que habíamos estudiado en la teoría con la práctica de la visita que duro cuatro días. Aprendimos bastante. Fue interesante”, dice.
Milagros comenta que en aquel país también se discutió públicamente en los medios y en la sociedad la capacitación docente para hacer frente a la virtualidad declarada la pandemia. “Ahí se puso de manifiesto la situación de las escuelas y los profesores para dictar clases vía Internet”, asevera. «Fue bastante complicado”, dice.
Milagros luego de varios requisitos fue promovida por sus notas a realizar el Bachillerato, previo haber recibido su diploma. Luego sobreviene una suerte de 5º año (Undécima clase) donde se debe elegir materias para su cursado. “Aquí ya comencé a sentirme más cómoda, más segura. Todo era mucho más fácil, más transitando la pandemia”, esgrime.
Recibiendo el diploma al final de la décima clase (10/06/2020)
Desde diciembre último continúan recibiendo clases virtuales de acuerdo a los rebrotes de la pandemia que azotó a Europa. “Para bastantes chicos es muy complicado la virtualidad, no para mí. Si siento la necesidad de esa vida escolar para hablar, conocerse y entablar vínculos”, reconoce.
Su alemán fue mejorando y eso ayuda al desempeño de Milagros en las etapas que sobrevienen. “Ya no traduzco, pienso en alemán, formulo la oración en alemán… Así se aprende mucho”, se observa por estos días.
En su actual Bachillerato debe cumplir 34 horas semanales de clases.
El futuro: “Todavía no estoy muy segura, pero por ahora estoy entre cuatro opciones: Profesorado de Danzas; Traductorado de Alemán, Inglés y Español; Medicina Natural o Arquitectura”, nos cuenta.
“No sólo volveré con otro espíritu sino que estaba necesitando volver” dice un docente secundario que acaba de ser vacunado.
Carlos Caler (47 años) estaba dispensado de dictar clases en la Escuela del Trabajo por ser paciente de riesgo con comorbilidad.
“Estaba necesitando volver para estar en contacto con los chicos”, le dice a Villa María Educativa.
Se vacunó el martes 18 en Villa Nueva y en quince días ya se encontrará en disponibilidad de las autoridades educativas del IPET 49 de acuerdo a la normativa.
“Sentí felicidad” responde a la pregunta sobre cómo recibió la llegada del SMS avisándole de su turno de vacunación “aunque sé que hay gente que la necesita aún más”. Insiste en que “lo más feliz que me pone es poder volver a estar con los chicos y seguir educándolos”.
“Estaba necesitando volver”
Carlos dicta materias en los últimos años de algunas especialidades en la histórica Escuela del Trabajo: materias técnicas específicas como Mediciones eléctricas, Automatización industrial e Instalaciones Eléctricas. Práctica pura, lo que pandemia se llevó. La idea es ir retomándola de a poco ya que muchos protocolos en estas áreas son sólo expresiones de deseos difíciles de llevarlo a la práctica. Sólo la magia docente puede garantizar cómo llegarán esos contenidos.
“Esta pandemia dejó bien en claro las diferencias abismales que hay en la accesibilidad de las distintas herramientas que tienen los chicos para poder acceder a las clases. Un solo teléfono en la familia y eso complica”, reflexiona Carlos.
“Está bueno dar clases en la virtualidad pero hay cosas que no se pueden enseñar. Lo importante ahora es volver, estar con los chicos. En el aula somos todos iguales. Eso es lo que me incentiva para seguir”, refuerza.
Por otra parte, recuerda que “tengo cursos altos, lo que más riesgo de contagios tienen, pero sabemos que en la escuela el riesgo es muy bajo. Cuidándonos y manteniendo el protocolo, no hay problema”.
Carlos nos comenta que sus colegas con iguales características que la suya fueron vacunados “casi todos lo que teníamos comorbilidades”. Con esos otros docentes habría sucedido algo similar: “Con todos los profes que hablé era lo mismo: las ganas de volver que teníamos”.
“En mi caso ya me avisarán cuando vuelvo ya que la escuela debe rearmar los cursos y saber en qué día y horario debo volver”, se entusiasma.
El Gobierno de Córdoba anunció que adherirá a las restricciones dispuestas por el Gobierno Nacional donde se incluye la suspensión de las clases presenciales y virtuales.
Luego del anuncio del presidente, Alberto Fernández, sobre las nuevas restricciones, Córdoba anunció que adherirá a las medidas dispuestas por el gobierno nacional.
Las medidas consisten en restricción de la circulación en todas las zonas del país que se encuadren en Alto riesgo o en Alarma epidemiológica.
Regirán desde este sábado 22 de mayo a las 0 horas hasta el domingo 30 de mayo inclusive.
Las actividades que quedarán suspendidas son las sociales, económicas, educativas, religiosas y deportivas en forma presencial.
Sólo estarán habilitados los comercios esenciales, los comercios con envío a domicilio y para llevar.
Respecto a la circulación, sólo se podrá circular en las cercanías del domicilio, entre las 6 de la mañana y las 18hs o por razones especialmente autorizadas.
A través de sus redes oficiales, el Gobierno de Córdoba anunció que adhiere a las medidas tomadas por el Gobierno Nacional.
Córdoba suspende clases
Entre las medidas, el Gobierno Nacional dispuso la suspensión de las actividades educativas. Las medidas alcanzan sólo tres días hábiles, por lo que las clases quedarán suspendidas solo esos días.
Según indicó el ministro de gobierno de Córdoba, Facundo Torres Lima, a Cadena 3, no habrá clases virtuales ni presenciales el 26, 27 y 28 de mayo en la provincia.
Luego, el gobierno provincial anunció que “espera volver a la modalidad de funcionamiento de las actividades con limitación horaria”. Es decir, que prevén retomar las clases presenciales el lunes 31 de mayo.
UEPC y SADOP se reunieron con funcionarios de las secretarías de educación de Villa María y Villa Nueva. Pedirán que Córdoba priorice a docentes en vacunación.
Córdoba priorice a docentes
Durante la mañana del jueves, el representante de SADOP, Eduardo Blangetti y de UEPC, Carlos Andrada, se reunieron con el Secretario de Educación, Cultura y Promoción de la Ciencia de Villa Maria, Rafael Sachetto.
Por otro lado, también lo hicieron con su par de Villa Nueva, la secretaria de Educación y Cultura, Marcela Unzueta. Ambos municipios pedirán al gobierno de Córdoba que priorice a docentes en las vacunaciones.
“Compartimos la preocupación”
Sachetto contó a Villa María Educativa que en la reunión abordaron la situación de la vacunación en el sector docente de escuelas públicas y privadas.
De este modo, adelantó que realizarán un pedido formal al gobierno de la provincia para que “intensifique y fije como criterio la prioridad de vacunación a docentes de distintos niveles”.
El pedido será a través del Ministerio de Educación y de Salud del gobierno provincial.“La educación es prioritaria, pero para que eso sea posible es necesario proteger a los docentes”, agregó Sachetto, quien remarcó los beneficios de la vacunación.
La reunión de los representantes docentes también se replicó en la Municipalidad de Villa Nueva.
Allí se reunieron con la secretaria de Educación y Cultura, Marcela Unzueta, y el subsecretario de Relaciones Institucionales y Políticas Sociales del Municipio, Franco Graglia.
En la oportunidad, manifestaron la necesidad de realizar un planteo conjunto para agilizar el proceso de vacunación.
Desde el Municipio, los funcionarios manifestaron su preocupación ante el creciente avance en la cantidad de casos de Covid a nivel zonal y la necesidad de establecer un trabajo conjunto.
Ante el aumento de casos de Covid-19, en un nuevo comunicado, la UEPC pidió volver a la virtualidad para “cuidar la educación”.
En los próximos días el gobierno nacional y provincial, anunciarán nuevas restricciones por el aumento de los contagios de Covid-19.
En este marco, la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba pidieron que las medidas incluyan la suspensión “de manera urgente y temporal” de la presencialidad escolar.
El pedido es para disminuir la circulación de la ciudadanía. “Hay que cuidar la educación y la salud de nuestras comunidades”, aseguraron.
“Como entidad sindical hemos tenido una actitud responsable y apoyado el retorno a la presencialidad, trabajando para que la misma se produjera del modo más seguro posible”, dijeron.
Sin embargo, la situación epidemiológica actual y la falta de vacunación en docentes “demandan decisiones extraordinarias, que no se orienten solo por cálculos políticos o electorales de corto plazo”.
“Este momento nos pide tomar decisiones en función de aquellos valores y prioridades sociales”, explicaron y agregaron: “para salvar vidas debemos suspender, temporalmente, la presencialidad escolar y continuar educando desde la virtualidad”.
El gremio que aúna a los docentes privados, Sadop, reclama volver a la virtualidad por 20 días.
“Creemos que se debe volver a la virtualidad de forma temporaria hasta que disminuya el pico de contagios”, dijo a Villa María Educativael secretario general Gerardo Bernardi.
“Desde Sadop nos duele y nos preocupan los números de la realidad que no se está pudiendo detener en Córdoba y ya son récord de contagios a nivel país”, explicó.
Reclaman un retorno a la virtualidad de forma temporaria hasta que disminuya el pico de contagios. Y lo explican: “Por varias razones: una de ellas es porque de una semana a otra se activaron el 75% más de protocolos en las escuelas (de gestión) privadas” y en esas mismas escuelas “con casos de contactos estrechos y positivos que aumentaron un 40%”.
En el sector educativo, dice el dirigente, “la situación es más crítica ya que sólo tenemos vacunados al 40% de los docentes”. Y enfatiza que aún restan “casi todos los docentes del secundario” y aquellos de los jardines maternales, institutos de formación y universitarios.
Volver a la virtualidad por 20 días
Bernardi puntualizó que “en Córdoba estamos corriendo un alto riesgo dictando clases en esta situación que parece estar fuera de control”.
Además el titular de Sadop reflexiona sobre los extremos en que el sistema se ha desarrollado en estos últimos años. “El problema del país pasa, creemos, porque siempre nos paramos en los extremos. Sólo virtualidad en el 2020 al sostenimiento de la presencialidad en 2021 a cualquier precio”, enfatizó. “Creemos que no es ni una cosa ni la otra. Nuestro planteo es porque no suspendemos la presencialidad por 20 días hasta que baje el pico y luego la retomamos”, graficó.
Cabe destacar que la “positividad” que arrojan la mayor cantidad de testeos subió casi 4 puntos en los últimos días.
Por otra parte la puesta en marcha de protocolos en las escuelas trepó considerablemente. Del 10 al 14 de mayo se activaron en 946 escuelas. Desde el inicio de clases hasta el viernes pasado el protocolo se activó en más de 17.000 oportunidades. En abril sólo fue necesario algo más de cinco mil.
