El Ministerio de Educación de la Nación realizó en Córdoba un encuentro de la Red Federal de Evaluación Educativa en el que se hizo un balance de las acciones realizadas durante 2022 y se planificaron los objetivos aprobados por el Consejo Federal de Educación para el 2023.
En este encuentro, encabezado por el secretario de Evaluación e Información Educativa, Germán Lodola, trabajaron junto a referentes jurisdiccionales sobre las dimensiones operativas, administrativas y logísticas de cara al próximo ciclo lectivo y presentaron un documento con evidencia de las evaluaciones realizadas en 2022.
Lodola explicó que “los operativos de evaluación son herramientas que nos tienen que permitir ver los procesos detrás de los resultados y los déficits y necesidades que hay en esos procesos para que mejoren estos resultados”.
Durante la primera jornada, los responsables de cada jurisdicción, técnicos de las Unidades de Evaluación y autoridades nacionales mostraron un balance general del 2022 y luego presentaron los informes de las Observaciones Federales.
En esta línea, presentaron el primer volumen de la serie «Documentos de la Red Federal de Evaluación» sobre evaluaciones de aprendizaje jurisdiccionales y se compartieron las primeras repercusiones sobre la utilización de la Plataforma Federal de Evaluación Formativa en Línea.
En el transcurso del segundo día, el equipo nacional presentó la agenda de trabajo de evaluación 2023 y el proceso de planificación de los recursos.
Además, se debatió sobre el uso de los datos provenientes de los diversos dispositivos de evaluación para informar las políticas educativas y el fortalecimiento de los procesos administrativos para la implementación de la Agenda 2023.
Estuvieron presentes la Directora de Evaluación Educativa, Paula Viotti y la coordinadora de Implementación Federal, Stella Escandell, del Ministerio de Educación de la Nación; el ministro de Educación de la Provincia de Córdoba, Walter Grahovac; la secretaria de Educación provincial, Delia Provinciali; el subsecretario de Planeamiento, Evaluación y Modernización, Jorge Jaimez; autoridades provinciales y los referentes de evaluación de 21 jurisdicciones junto a sus referentes administrativos y técnicos de las unidades de evaluación.
La villamariense, radicada en Córdoba, Coqui Dutto será la nueva directora interina del Teatro Real.
Con más de 25 años de docencia, investigación y extensión en la Licenciatura en Composición Musical de la UNVM, sumado a su hacer artístico, Coqui Dutto fue convocada por Raúl Sansica. El actual presidente de la Agencia Córdoba Cultura tiene licencia en el Real pero retiene su cargo al que accedió por concurso.
Entre ser docente y artista
En diálogo con Villa María Educativa, Dutto relató su cruce entre la docencia y ser artista: “Me entusiasma este desafío. Quienes nos dedicamos a la docencia dentro del ámbito artístico es muy importante que fortalezcamos nuestra parte artística para luego compartirlo con nuestros estudiantes”.
“Ese ha sido un horizonte que he tenido muy presente en estos 25 años que soy docente en la UNVM, trabajar no solo en mi perfeccionamiento como docente si no en mi crecimiento como artista porque eso es lo que uno puede transmitir. El objetivo del cuerpo docente es que quienes egresen de la carrera sean artistas comprometidos con la comunidad y eso solo se puede hacer con quienes tienen ese rol”, explicó.
Además de la investigación y la extensión universitaria, Dutto participa de múltiples redes de educación musical y ha formado parte de ciclos artísticos, congresos y festivales.“De ese modo me he relacionado con los gestores de los distintos teatros y del ámbito artístico de la provincia de Córdoba, eso hace que haya sido convocada para esta tarea”, agregó.
Fortalecer el espacio para la infancia, uno de los objetivos
Para la docente, su nuevo rol es un desafío por el lugar que ocupa el Teatro Real en las artes escénicas dónde funcionan tres elencos estables. Dos de ellos están dedicados a niños y niñas y de allí su intención de “fortalecer el espacio para la infancia en la provincia”.
“Mi idea de gestión tiene que ver con fortalecer una línea que Raúl Sansica viene haciendo hace varios años que tiene que ver con el dialogo intergeneracional, propiciar el dialogo entre niños y abuelos”, detalló.
Y sumó: “Otro de los ejes va a ser tratar de continuar la jerarquización de los elencos, brindar las posibilidades para que cada artista pueda seguir creciendo, convocando a directores, dramaturgos y escenógrafos. También generar un espacio de puertas abiertas para convocar a los artistas independientes que puedan generar propuestas artísticas de calidad”.
El vínculo entre la producción cultural y la educación
Quizás el desafío más grande, y más propio de su gestión, sea generar vínculos y lazos entre el trabajo artístico y el educativo.
Al respecto, dijo: “Busco fortalecer esta idea que vengo desarrollando desde mi hacer docente y propiciar que el arte forme parte de las instituciones educativas. Es propiciar ese vínculo estrecho entre la producción cultural y la educación institucionalizada, ese va a ser uno de los horizontes que marque mi gestión”.
El gobernador, Juan Schiaretti, llegó a Villa María para inaugurar el edificio de la escuela Proa ubicada en el predio de la UNVM. La Proa UTN estaría en el próximo trimestre y el avance de obra es del 73%.
El acto contó con presencia del ministro de Educación, Walter Grahovac, el intendente, Martin Gill, el rector de la UNVM, Luis Negretti, alumnos y comunidad educativa.
El edificio tiene una superficie cubierta de 1.798 metros cuadrados distribuidos en cuatro aulas y tres talleres: informática, info-arte y ciencias. La inversión total de la Provincia ascendió a $417.187.981 pesos, entre obra civil y equipamiento.
Además de un laboratorio y un invernadero. Forma parte del programa “100 nuevas escuelas” y tiene una capacidad para 180 alumnos y alumnas. Este edificio, junto con otro que se construye en la UTN, son las dos instituciones ProA en la ciudad.
“Estamos muy felices porque no hay acto de mayor transformación en la vida de una comunidad que transformar la vida de las personas y no hay mayor transformación que la educación de calidad”, dijo Gill.
Y agregó: “Hace unos años atrás el gobierno de la provincia en el tramo educativo más complejo, con mayores dificultades y desafíos, decidió innovar y generar una propuesta distinta en la estructura, currículo y metodología”.
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Una construcción con demoras y reclamos de estudiantes
Sobre esto se refirió el rector de la UNVM: “Lo que ocurrió cuando se enteraron que estaba esta posibilidad de que pudieran mudarse una parte de los estudiantes, les hizo ponerse en alerta y manifestarse. Porque el lugar de ellos era este, la UNVM, era su escuela. Tal vez no era el lugar más cómodo, pero era el que habían adoptado”.
Dra. Aída Tarditti (Presidenta de la Asociación de Mujeres Jueces de Argentina -AMJA-)
El caso. Una mujer se presenta a rendir como alumna libre una materia en la carrera que cursa en la Universidad Nacional de Villa María (UNVM). Comienza su examen. El profesor se ríe, le hace preguntas inapropiadas (cómo era en la cama ella y su novio), y le ofrece un “intercambio” de nota. La alumna rechaza, el profesor le dice que lo piense para el próximo examen. Ella le pide que le ponga ausente y así lo hace.
El hecho motivó una investigación, ante la presentación de la víctima, que se realizó en el marco del Protocolo para prevenir, abordar y sancionar las violencias de género en la UNVM, aprobado por resolución Nº 049/2018 del Consejo Superior, al enmarcarlo en una modalidad de acoso sexual (art. 5, d). El Equipo de Intervención acompañó a la estudiante en la denuncia. El profesor fue cesanteado por el Tribunal Universitario presidido por el Dr. Armando S. Andruet (h), que tiene competencia para realizar el juicio académico por las infracciones éticas y disciplinarias en que se encuentre involucrado el personal docente.
En muy fundada resolución, el Tribunal Universitario consideró que esta inconducta se encontraba muy próxima a la «sextorsión», conforme las notas caracterizadoras proporcionadas por la experta Nancy Hendry, asesora de la Asociación Internacional de Mujeres Juezas (IAWJ). La sextorsión es una modalidad de corrupción pública o privada en la que, en lugar de dinero u otras ventajas, se abusa del poder en beneficio personal a cambio de la solicitación de sexo. Según la experta, tiene cuatro requisitos: i) una persona en posición de autoridad; ii) quid pro quo; iii) el beneficio pretendido debe ser de carácter sexual, y iiii) quien está en posición de autoridad se vale del poder coercitivo para obtener el beneficio sexual.
Puede solaparse con el acoso sexual “quid pro quo”. Lo que ocurre es que la sextorsión muestra la impropiedad del comportamiento como una forma de violencia de género y de corrupción. Igual de corrupta que la de quien pide dinero a cambio de algo que está en su esfera conceder o no.
La importancia de la ética
Este tipo de comportamiento inapropiado cuenta con impunidad debido a múltiples factores. Entre ellos la falta de un marco adecuado ético y legal para visibilizarlo.
Es poco frecuente que los códigos de ética mencionen en forma concreta las cuestiones de género. Esto no ha sucedido en el caso porque el Protocolo de 2018 nombra los comportamientos inapropiados, entre ellos el que dio lugar a la cesantía del profesor.
La importancia de las regulaciones éticas consiste en que contribuyen a la prevención al comunicar con claridad cuáles son los comportamientos inaceptables y generan una cultura que los desaprueba, como destacaron grupos de expertos (Naming, Shaming and Ending Sextortion, IAWJ, 2012, p. 33).
La responsabilidad ética proporciona una vía de reparación institucional a la víctima. Más aún en defecto de un marco punitivo, como es el caso de Argentina y de la mayoría de los países.
Ética con perspectiva de género
El tribunal deontológico incorporó la perspectiva de género para resolver este caso. Este enfoque le permitió ponderar íntegramente lo sucedido en el momento del examen, al considerar el abuso de la posición de poder del profesor varón en un contexto dado por la asimetría de los roles profesor-alumna y la normalidad de ausencia de otras personas. La prueba fue valorada con perspectiva de género, tanto para la justificación de la falta de testimonios directos como para la ponderación de los indicios emergentes del comportamiento posterior de la víctima (conmoción al salir del aula, estrés postraumático) y del profesor (atestación falaz de la condición de ausente en el examen).
Los lazos virtuosos
Elegí este tema para que exploremos la dimensión ética en las cuestiones de género y la perspectiva de género. Este cruce es mutuamente beneficioso. La resolución brevemente comentada muestra esos lazos virtuosos. Para llegar a ella hubo un camino facilitado por una normativa ética adecuada para la prevención, abordaje y sanción de las violencias, un equipo que acompañó a la alumna para la denuncia y un tribunal universitario con formación ética y con perspectiva de género.
No cabe duda de que la alumna ha tenido una reparación institucional. Normas y tribunal han emitido mensajes comunicativos claros para condenar un proceder grave.
La gravedad está dada porque se vulneró el marco prescripto para el buen obrar exigible al comportamiento académico respetuoso del derecho a la no discriminación y una vida de las mujeres libre de violencia. Porque hay que decirlo: solicitar intercambiar una nota por sexo es un comportamiento corrupto.
El Ministerio de Educación lanzó el Premio VIVALECTURA 2023. Hasta el 21 de marzo está abierta la inscripción.
Serán incluidos los proyectos que promuevan la lectura en espacios educativos y sociales de Argentina. Los ganadores serán definidos por un jurado presidido por la escritora Claudia Piñeiro.
VIVALECTURA 2023
Vivalectura es una iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación que se desarrolla a través del Plan Nacional de Lecturas, junto con la Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
El concurso reconoce experiencias que promueven la conformación y la sostenibilidad de comunidades de lectoras y lectores en escuelas, bibliotecas, institutos de formación docente, universidades, centros culturales, hospitales, ONG, entre otras organizaciones.
La trayectoria del certamen data de 2007 y a lo largo de las ediciones se recibieron más de 900 inscripciones de diferentes lugares del país y se premiaron 204 experiencias de diversos espacios de la sociedad.
Para conocer las bases y condiciones 2023 se puede ingresar aquí.
El Ministerio de Educación de Córdoba dispuso la continuidad de docentes interinos, en cargos y horas cátedras, y de las y los maestros de enseñanza práctica, por un periodo de 4 años. Fue mediante la Resolución 1597 y abarca a los y las docentes que ingresaron este 2022.
La UEPC dio a conocer la novedad, aunque no tiene alcance para los educadores de Jornadas Extendidas donde la novedad cayó como balde agua helada justo a finales de año donde se comienzan a “caer” sus acuerdos.
Ministerio dispuso la continuidad de interinos
El gremio docente explicó: “A raíz de las demandas presentadas por nuestra organización y de las actas laborales suscritas con el Ministerio de Educación de la Provincia, la cartera educativa dispuso la continuidad de las y los docentes interinos, en cargos y horas cátedras, y de las y los maestros de enseñanza práctica, por un periodo de 4 años desde el momento de designación para adquirir la titularidad”.
Cabe destacar que a los fines de acceder a la situación de revista titular, los y las educadoras deberán acreditar el requisito de formación correspondiente, trayecto pedagógico o Profesorado de Educación Secundaria para Maestros de Enseñanza Práctica en concurrencia con el título de base.
La medida abarca a las y los docentes interinos que ingresaron desde el 2 de marzo de 2022 al 5 de diciembre del 2022, y a las y los maestros de enseñanza práctica asignados desde el inicio del presente ciclo lectivo.
Además, durante los 4 años establecidos para alcanzar la titularidad, las asignaturas y/o cargos docentes no serán incluidos en la publicación de vacantes anuales.
A la sumariada ex directora del CENMA Villa Nueva Rosana Castro le soltaron la mano desde el poder político. Autoridades municipales de Villa Nueva se reunieron con el ministro de Educación Walter Grahovac para conocer de primera mano la situación de la educadora.
Durante el encuentro, donde se trataron además otros temas, repasaron los alcances de las más de trecientas fojas del expediente que terminó germinando la resolución 1481 que desafecta a Castro de la conducción y pretendió trasladarla hacia otro centro educativo.
Los funcionarios villanovenses escucharon de sus pares provinciales los motivos que determinaron el sumario y la separación. Recordemos que a entender de la propia Castro y su coequiper Rubén Ferreyra (secretario) señalan como sus verdugos a la Inspectora de Zona Eugenia Ponce y al Inspector General de la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos, Prof. Sergio Cornatosky.
Del cónclave participaron el intendente Natalio Graglia; la secretaria de Educación y Cultura Marcela Unzueta; el secretario de Relaciones Institucionales y Políticas Sociales Mauro Bizzarri y el subsecretario del área, Franco Graglia. Por parte de la cartera educativa lo hicieron el propio ministro Grahovac y el Director General de Educación de Jóvenes y Adultos Carlos Brenne.
Por estas horas, las distintas áreas del Ejecutivo de Villa Nueva ya articulan con la Inspección de Zona distintas tareas, entre ellas la asistencia para la mudanza del CENMA a la Escuela Pablo VI.
En breve, además, se comprometieron a una reunión en la Municipalidad o en la Casa de la Cultura para docentes del CENMA Base, el CENCAR y la propia sede para recibir un informe del estado de situación y las perspectivas a futuro.
Es de destacar que desde el 5 de diciembre pasado asumió el Profesor Gerardo Elías como Director Normalizador mientras la propia Castro fue en búsqueda del apoyo de la UEPC para presentar un Recurso de Amparo por su condición de Delegada Escolar en funciones. También, al mismo tiempo, trataba de visitar domicilios y contactar a dirigentes políticos oficialistas en búsqueda de mayor apoyo que, finalmente, no tuvo.
Más aulas para Villa Nueva
Con respecto a infraestructura escolar, durante el encuentro, se avanzó en la gestión para la construcción de nuevas aulas en las escuelas Mitre, Bolivia y Belgrano, a través del Plan Aurora.
Del mismo modo, se gestionó la construcción de nuevas aulas para jardines de 3 y 4 años.
Son diversas líneas de investigación las que se vienen barajando esa Fiscalía de 2° Turno, como así también una serie de acciones que ayuden a reforzar o descartar los alcances de estas denuncias. Recordemos que en breve comienza a regir la Feria Judicial de verano y hasta febrero no se producirían nuevas acciones.
Bosio dictó medidas
El propio Bosio señaló: “Estamos investigando. Propuse una serie de medidas”, deslizó en relación a la topografía del lugar donde Pochulú dice haber sido víctima del accionar de las directivas del INESCER.
De acuerdo a lo que pudimos conocer, el Fiscal busca obtener de primera mano un croquis del lugar de trabajo, contar con una inspección ocular y analizar el contenido de lo filmado por las cámaras existentes en el lugar.
Lo más trascendente, además, en materia de interés estrictamente funcional, es que Bosio solicitó el expediente administrativo que se viene sustanciando en relación a las reiteradas denuncias de agentes públicos del INESCER en contra de Pérez y Galli.
Bosio fue cauto, en este sentido, ante la consulta de Villa María Educativa en relación a esas novedades a las que tuvimos acceso: “Estoy investigando, tratando de reunir todos los elementos probatorios, para tomar alguna resolución”.
Presunto acoso en la Escuela del Trabajo
Casi con la misma cautela, Bosio se refirió a los avances que tuvo la denuncia de una mamá de una alumna de la Escuela del Trabajo por presunto acoso de dos docentes de la entidad. “En este tema también estamos en pleno estado de investigación. Por allí, en este tipo de denuncias de acciones privadas, hasta contar con ciertos elementos no puedo dar más información”, subrayó.
Aquí también se ordenaron una serie de medidas, entre ellas la toma de algunos testimonios de aquellas personas que pudieran tener conocimiento o que puedan aportar elementos útiles para la investigación.
La abuela de una alumna egresada de la Escuela Bolivia dijo que “no hay palabras para agradecer tanto amor” por parte del cuerpo docente. La alumna porta sillas de ruedas, y junto a su hermano con autismo, ya son egresados de esa escuela.
Cristina, abuela de Luisana López, se refirió a esta suerte de idea familiar de promover la designación de esa escuela como inclusiva y que ella misma motorizo “ya que la mamá de Luisana trabaja y soy yo quien la lleva y la trae del colegio, y como abuela la acompaño mucho”.
El hermano con autismo también se recibió en la Bolivia y su autismo tampoco fue una barrera para llevarse su título primario debajo del brazo.
Escuela Bolivia, “escuela inclusiva”
El Concejo Deliberante de Villa Nueva a instancias de esta familia distinguió a la Escuela República de Bolivia como «Escuela Inclusiva».
Ello surge del pedido de agradecimiento de la familia de los niños Luisana (11 años, con discapacidad motriz) y Dante López (12 años, ingresa a 2° año en el IPEM 322) que pasaron por la institución y ahora, ambos, seguirán sus estudios en el IPEM 322.
“No hay palabras para agradecer tanto amor”
A la abuela Cristina se le quiebra la voz cuando reconoce la labor del staff directivo y al cuerpo docente de la Bolivia: “No hay palabras para agradecer tanto amor, tanta dedicación, tanta voluntad de los directivos y maestros…”. Y profundiza: “comprensión, igualdad… El hecho de hacerla participar a Luisana en todas las actividades”.
Desde el Nivel Inicial en esa escuela, Luisana “si tiene que bailar, baila. Si se tiene que disfrazar, se disfraza, canta… No deja nada por hacer, fue muy estimulada desde chica, algunas veces con limitaciones, pero participa de todo”.
Luisana baila con la Agrupación Folclórica Villa María
Esta misma abuela consiguió que el Concejo Deliberante de Villa María reconociera a la Agrupación Folclórica Villa María como “institución inclusiva”. Es que tanto Luisana como Cristina bailan en esa tradicional entidad villamariense.
Luisana viene de participar con esta agrupación en el evento por el Día del Niño/a en el Anfiteatro local (el Niñetón) que tuvo lugar en agosto pasado.
Milena Cortese y Victoria Verón ganaron el Concurso Nacional de Dibujo y Literatura, premio otorgado por el Comité Olímpico Argentino.
La estudiante Milena Cortese de 2° año participó en la categoría adolescentes de 12 a 16 años, mientras que la estudiante Victoria Verón de 6° año participó con un trabajo literario en la categoría de 17 a 18 años.
La propuesta de participar surgió desde el área de Artes Visuales de 6° año con la profesora Flavia Veronese y ambas estudiantes fueron acompañadas por sus familias a recibir sus distinciones.
Milena Cortese participó desde la asignatura Artes Visuales junto a su profesora Alejandra Morales. El título de su dibujo fue “Plástico bajo el agua”
“Para mí fue una linda experiencia de conocer Buenos Aires por primera vez y tener la oportunidad de recorrer el museo y observar únicas pinturas. Y creo que la parte del premio en sí no es sólo la medalla con el diploma, sino la atención que te dieron en los lugares que conociste”, contó.
Victoria Verón en la entrega de premios
Por su parte, la estudiante Victoria Verón de 6° año participó desde el área Lengua y Literatura con un ensayo titulado “La ironía del humano” acompañada por la profesora Paola Cesano.
“Decidí participar porque siempre la literatura fue algo que me gustó y que me interesó. Soy de leer mucho y me pareció interesante que este año la el tema principal haya sido el planeta, porque me parecía que era una manera en la que se podía concientizar un poco más”, relató.
“Como institución sentimos la satisfacción de que las estudiantes hayan podido relacionarse con distintas posibilidades culturales en la ciudad de Buenos Aires y ampliar la mirada estética con sentido de responsabilidad y esmero en pos del cuidado de la naturaleza y el medio ambiente”, aseguró la directora del Caminante, Paola Cesano.
Viajaron a Buenos Aires a recibir sus premios
El 12 de diciembre en Buenos Aires el Comité Olímpico Argentino (COA), a través de su Comisión de Cultura y Legado Olímpico, distinguió a los ganadores de la 40º edición del Concurso Nacional de Dibujo y Literatura.
Los estudiantes de todo el país que resultaron ganadores del concurso fueron recibidos en la sede del Comité Olímpico Argentino, conocieron su museo y realizaron un “city tour” en el que visitaron el Obelisco, Casa Rosada, el Congreso y el barrio de la Boca.
Concurso Nacional de Dibujo y Literatura
En esta edición participaron más de 800 obras de 50 escuelas primarias y secundarias de todo el país. Las y los premiados fueron distinguidos con una medalla y un diploma en reconocimiento a su compromiso, interés y espíritu olímpico a través de sus producciones artísticas, que tuvo como tema principal “El Planeta”.
